教學(xué)設(shè)計 《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計“十市聯(lián)賽”一等獎

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計巨鹿縣西苑小學(xué)李建峰教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)本課的8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3．懂得只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，并能在生活中有意識地應(yīng)用。

教學(xué)重點

感悟重點句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)難點

明白“壞事也能變好事”的道理。

課時安排：

兩課時

教學(xué)資源準(zhǔn)備

學(xué)生：生字卡片

教師：多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．老師今天想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

（1）在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？司馬光。

（2）還有一只口渴的鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是誰？烏鴉。

2．這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？（出示頭像）認(rèn)識生字：

“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，玲玲！

3．玲玲不僅聰明，還畫得一手的好畫呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。（齊讀）。

【設(shè)計意圖】：開課通過談話的形式認(rèn)識新朋友（玲玲），從而導(dǎo)入新課，引出課題。在與新朋友玲玲認(rèn)識的過程中，既完成了生字“玲”的教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

二、初讀課文，學(xué)生字詞

1．玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！讓我們打開書，自己大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段。

2．這篇課文共有幾個自然段？

(指名分段朗讀課文。隨文檢查生詞的認(rèn)識和理解)

（1）．“端詳”這個詞里還藏著一個謎語呢？小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

（2）．叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)??

（3）．“臟”這個字還讀zàng，它是個多音字，可以組什么詞？臟，弄臟；臟，心臟。

3．默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？

小組討論，交流匯報：

課文講玲玲畫了

，準(zhǔn)備參加第二天的評獎。可是

。在

的提醒下，玲玲在臟的地方

,

結(jié)果

。

【設(shè)計意圖】：通過隨文識字等多種形式讓學(xué)生有興趣地識記并理解重點字詞，培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作，整體把握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有整體觀念，初步感知課文。不僅符合當(dāng)前大語文教學(xué)的要求，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、設(shè)疑

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。）

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

請大家認(rèn)真地默讀課文，找一找給你留下深刻印象的句子，并用筆畫下來。指名說，從而引出爸爸的話。

（課件出示）：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！?/p>

（1）、在課文中壞事指的是什么？（板書：壞事）

齊讀，出示圖1和句子：就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

說話訓(xùn)練：畫臟了，玲玲為什么著急？她想到了什么？玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？請帶著這種心情再讀一讀這句話。

（2）出示圖2和句子：玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

玲玲的這張畫多漂亮啊，她原本的心情是怎樣的？高興。

“端詳”是什么意思呢？學(xué)著玲玲，做端詳畫的姿勢。

（3）明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？你能不能給玲玲想想辦法？（出示對比圖）

【設(shè)計意思】：讓學(xué)生通過讀書、練習(xí)說話，體會玲玲從“滿意”-“傷心”的心理變化過程，并能通過讀表現(xiàn)出來。

3．爸爸說的好事，在課文中指的又是什么？（板書：好事）

出示句子：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

齊讀。

【設(shè)計意圖】：以“事情的結(jié)果怎么樣？”這個問題進行轉(zhuǎn)折，剛才還是淚流滿面的玲玲為什么破涕為笑呢？引起學(xué)生的探究心理，為處理下文做好鋪墊。

4．體會變的過程。

（1）這就奇怪了，一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？

（2）玲玲是怎么做的呢？

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么呢？

她為什么要畫小花狗？而不是其他東西呢？

玲玲滿意地笑了，說明什么？如果是你，你還會怎么想？

玲玲此時的心情又是什么樣的？那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話三、拓展總結(jié)：1、壞事變成好事的秘訣是什么？（板書：肯動腦筋）遇到了困難，只要肯動腦筋壞事