部編版九年級語文上冊課件：22.范進中舉(共35張PPT)

范進中舉

吳敬梓關于科舉制度正式的科舉考試分為三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試。

1．鄉(xiāng)試（又稱秋闈）。每三年在省城考一次，成績優(yōu)良的的秀才參加，考中者稱“舉人”，有資格做官。

2．會試（又稱春闈）。鄉(xiāng)試后第二年春天在禮部考，及格者稱“貢士”。

3．殿試。由皇帝主持，貢士參加，中者皆稱“進士”，分三甲錄取，第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身，第一甲取三名，第一名稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”。資格考試——童試

縣級考試，參加考試的人皆稱“童生”，考上為“生員”，即“秀才”。也是課文開頭屠戶口中的相公，這是功名的起點。中國古代科舉圖解《儒林外史》

《儒林外史》是一部杰出的現實主義章回體長篇諷刺小說“儒林”指讀書人這一階層。全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。全書用白話寫成，語言準確、生動、幽默、洗練，細節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上取得了極大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。

《儒林外史》通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。背景介紹“范進中舉“這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關照，結果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。學習目標：1、理清故事情節(jié)。2、能簡單復述故事。第一課時自學梳理1、找出文中的小說三要素。2、找出和主要人物相關的情節(jié)并概括。3、你認為本文中哪個情節(jié)最有趣？說出理由。1、找出文中的小說三要素人物：情節(jié)：環(huán)境：范進，胡屠戶，胡氏，范母，送喜報的，鄉(xiāng)鄰,張鄉(xiāng)紳范進中舉前后，周圍人對他的態(tài)度。封建科舉制度下的世態(tài)人情。2、理清這篇小說的層次結構。整體感知第一部分（1-2）寫范進進學回家到中舉前的情況。第一層（1）寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2）寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3-12）寫范進中舉后情景。第一層（3-5）寫范進中舉后喜極而瘋。第二層（6-10）寫胡屠戶治瘋。第三層（11-12）寫張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。

中舉前

范進中舉

中舉后范進借錢屠戶賀喜范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳來訪屠戶收錢3、你認為本文中哪個情節(jié)最有趣？說出理由。你說我聽當堂檢測以范進或胡屠戶的口吻復述故事。拓展延伸你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現在的中考、高考？學習目標通過分析人物的語言，動作等細節(jié)把握人物形象。學習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。學習目標通過分析人物的語言，動作等細節(jié)把握人物形象。學習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。第二課時1、說說范進在中舉前后有哪些變化。2、本文運用了神態(tài)、語言、動作、心理等多種描寫方法刻畫人物形象，請你分別舉例說明。3、分析范進形象。（采用“我認為范進是一個……的人，依據為……)4、分析其他人形象。自學梳理項目中舉前中舉后吃

住

用

地位

每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉茅草棚張鄉(xiāng)紳送三進三間房屋無盤費去應考 無錢打發(fā)報錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏范進中舉前后對比

中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。

范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細節(jié)可以體現：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現他的利欲熏心、可悲可笑。

猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。范進形象總結探究交流中舉前中舉后中舉前中舉后對范進的稱呼說話的態(tài)度所帶的禮品對嫁女的解釋對相貌的評價對才學的評價能否考中對親家母稱呼范進中舉前后胡屠戶態(tài)度對比現世寶老爺

賢婿老爺訓斥狗血噴頭奉承討好千恩萬謝一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千錢倒運畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮不三不四品貌又高張府……也沒有這樣的相貌不是你的文章好……舍與你的才學又好癩蛤蟆就想天鵝肉吃畢竟要嫁與個老爺你那老不死的老娘你家老太太

胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現出他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。

胡屠戶形象分析

胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現象，時人對權貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。文曲星打得嗎？權變權變像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？

眾鄰居在范進中舉前對他漠不關心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。這表現了封建社會的世態(tài)炎涼。眾鄰居形象分析探究交流人物形象眾鄰居張靜齋這樣做的目的是為了結交新貴，鞏固和擴大自己的權勢，從這里我們可以看出當時官僚之間結黨營私之風盛行。張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，為什么會來拜會范進，而且還又送銀又送房？探究交流人物形象張靜齋1。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來，他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

3、小說善用細節(jié)描寫來刻畫人物形象。試找出文中的細節(jié)描寫，體會其表達效果。

生動地描寫了范進中舉發(fā)瘋時的語言、動作，寫出了他的丑態(tài)百出，可悲可嘆，也深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人的迫害。2、范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

主要運用了動作描寫，諷刺了胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢的丑態(tài)。3。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”…屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣…

“攥”“舒”“縮”“揣”等動詞將胡屠戶見財心喜又假意推讓的一系列動作描寫得細致入微，刻畫出胡屠戶見錢眼開、虛偽做作的市儈嘴臉，增強了諷刺效果。這篇文章生動地描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過對人物動作、語言、外貌神態(tài)的描畫，刻畫了范進喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露了當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。6、作品主題歸納

寫作特色1.運用夸張、對比的手法進行諷刺。

范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但并不失真。“中舉發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現象，卻也是“會有的實情”，因而是可信的。當時的讀書人熱衷科舉，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者在現實生活的基礎上加以夸張，具有辛辣的諷刺效果。本文對范進中舉前后各方面的不同情形，都進行了鮮明的對比。例如，胡屠戶對范進中舉前后截然不同的態(tài)度形成鮮明的對比，形象地刻畫出他前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、庸俗自私的市儈嘴臉。2.主要運用語言描寫刻畫人物性格。

例如，文中胡屠戶說的、罵的、訓斥的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。文章通過語言描寫，把胡屠戶的市儈嘴臉生動形象地刻畫了出來，使讀者如聞其聲、如見其人。又如，張鄉(xiāng)紳拜會范進時用的那些表示親密的詞語，充分表現了他的虛偽、勢利。

3.通過典型材料刻畫人物形象。

課文為塑造范進這個熱衷功名的讀書人形象，精心選用了不少典型材料?！胺哆M進學回家，胡屠戶賀喜”一段，主要寫胡屠戶將范進訓得“唯唯連聲”；“范進借錢，胡屠戶唾罵”一段，則淋漓盡致地表現了胡屠戶的嫌貧愛富；“范進中舉，喜極發(fā)瘋”一段，把范進的瘋態(tài)寫得活靈活現，讓人們從中看到了科舉制度對讀書人的毒害；“胡屠戶壯膽掌摑范進”一段，則和上文的唾罵范進形成鮮明的對比，進一步刻畫了胡屠戶的市儈嘴臉；“張鄉(xiāng)紳拜會范進”一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點明范進發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和科舉制度的罪惡。該死的畜牲！你中了甚么？基礎過關

思考：作者借報錄人之口，說治療這瘋病的妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這樣安排有何深意？實質打的是封建科舉制度和封建禮教的嘴巴，表現了作家對科舉制度的深惡痛絕的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到不可救藥的地步。

思考：范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲??？結合課文具體描寫，談談你的看法。提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現實中的丑惡事物或落后現象，而悲劇常常表現有價值事物的