陀螺 市賽獲獎

20陀螺1.會認“兵、恨”等8個生字，會認讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.默讀課文，在體會較深的地方作批注。3.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。重點1.會認“兵、恨”等8個生字，會認讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.默讀課文，在體會較深的地方作批注。難點1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。2.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。1.玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣玩具一直是學(xué)生們感興趣的話題，離學(xué)生生活較近。教學(xué)時，從玩具入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.字詞教學(xué)，自主+引導(dǎo)關(guān)于識字、寫字方面，可以讓學(xué)生在讀課文的時候借助拼音識字。寫字時，注意字的結(jié)構(gòu)，結(jié)合形近字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字、寫字的方法，促進自主識字。3.閱讀理解，層層遞進課文的學(xué)習(xí)重點是品味文中的語句，體會其中“我”心情變化的過程。一是抓住關(guān)鍵語句，體會“我”的心情變化；二是體會“我”有陀螺之前與有陀螺之后的心理變化，抓住人物的心理、動作等描寫，感受其中的變化。結(jié)尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點，在教學(xué)中，可以回顧整篇課文，想想作者為什么這樣說，抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時的表現(xiàn)來理解。1.預(yù)習(xí)提綱（1）小調(diào)查：以小組為單位，調(diào)查組里哪些同學(xué)玩過陀螺，陀螺有哪些種類。（2）閱讀課文，初步了解作者心情的變化。（3）原始陀螺圖片、現(xiàn)在陀螺圖片。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.會認“兵、恨”等8個生字，會認讀“釘、旋”這2個多音字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.默讀課文，在體會較深的地方作批注。一、激趣導(dǎo)入1.說到童年，大家總會想到各種各樣的游戲，如跳繩、踢毽子、抽陀螺等。（多媒體依次顯示相應(yīng)的游戲）課前，老師曾讓大家調(diào)查統(tǒng)計過班里有多少同學(xué)玩過陀螺，陀螺又有哪些種類。大家現(xiàn)在來說一說。（學(xué)生以小組匯報，教師適時點撥把話說清楚。）2.玩過陀螺的人著實不少，那誰可以說說玩陀螺的技巧呢？（找學(xué)生回答。）學(xué)生們說的可能是現(xiàn)代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教師可以適時夸贊。3.現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎(chǔ)上進行了一系列的改造，同學(xué)們知道陀螺的歷史嗎？多媒體出示相應(yīng)圖片及以下文本內(nèi)容：陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，形狀上半部分為圓形，下方尖銳。以前的陀螺多用木頭制成，玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使之直立旋轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或鐵制，利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。4.這么說來陀螺的歷史還是十分悠久的，我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢？讓我們一起走進高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。（板書課題：陀螺）設(shè)計意圖：現(xiàn)在學(xué)生們玩的陀螺與以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺樣式，才能更好地理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能更好地融入學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，認讀生字1.默讀課文。課件出示讀書要求：1.讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍。2.通讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。3.在有疑問或有體會的地方作上批注，可以是一個詞語或者一段話。2.多種形式認讀要求認讀的生字。（1）多媒體出示課文要求的會認字。兵恨帥徹潰譽丑豪（2）小組之間互讀生字，注意字的正確讀音。（3）找學(xué)生讀，教師正音，注意翹舌音“帥、徹、丑”。3.講解多音字。釘（dīnɡ）組詞：釘子旋（xuán）組詞：旋轉(zhuǎn)（dìnɡ）組詞：釘扣子（xuàn）組詞：旋風(fēng)4.書法課堂，教學(xué)生字。課件出示會寫字：（1）重點指導(dǎo)：“旋”左窄右寬，“況”左邊是兩點水，“仍”最后一筆是撇不是捺，“預(yù)”的左邊是“予”而不是“矛”。（2）學(xué)生書寫、仿寫，每個漢字認真書寫兩遍。（3）多媒體展示學(xué)生寫的生字，其他學(xué)生評價。設(shè)計意圖：學(xué)生的自主識字能力增強，但字體字形需要教師一再強調(diào)，教師要細心耐心地指導(dǎo)，使學(xué)生可以在課堂中掌握清楚字音、字義。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再次默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話概括事件。預(yù)設(shè)：本文的線索是陀螺。主要講了“我”用一只其貌不揚的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺，為“我”帶來了勝利的喜悅。2.瀏覽課文，梳理文章思路。課件出示填空練習(xí)，學(xué)生讀課文，在括號里填上恰當?shù)淖?。（先出示填空，再根?jù)講解出示答案）（說）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺在課文的開始，作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔叔答應(yīng)送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？（和別人比賽，也就是斗陀螺）最后作者贏了還是輸了？（贏了）作者從中有了一定的感悟。設(shè)計意圖：本文內(nèi)容較長，而默讀是較快閱讀的一種方法。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的默讀基礎(chǔ)，給出問題，再默讀有助于學(xué)生快速找準文中的脈絡(luò)，便于初步掌握文章內(nèi)容。四、作業(yè)設(shè)計書寫本課生字詞，小組間相互報聽寫。第2課時課時目標1.通過重點語句，體會“我”心情變化的過程。2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字。2.相機糾錯，指導(dǎo)書寫。3.上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、讀中品味，深入探究1.請同學(xué)們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。2.先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。3.預(yù)設(shè)一：第4自然段。（1）從這段話中我們讀出了作者對陀螺的________。（渴望、盼望……）（2）這時候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？生：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后一句話可以看出。課件出示：因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（3）這句話運用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？生：這句話運用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對陀螺的酷愛。（教師提示學(xué)生把懊惱、郁悶和酷愛寫在這句話的旁邊。）預(yù)設(shè)二：第5自然段。（課件出示這一自然段）這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（1）俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？生：“我”的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。（多媒體同時出現(xiàn)標紅的最后一句話。）（2）有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，非常棒！預(yù)設(shè)三：第7自然段。（1）你喜歡這段話的原因是什么？生：因為這段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮，把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。（2）從哪句話可以看出“我”很興奮？生：從這一自然段的最后一句話可以看出。課件出示這句話：尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！（3）這句話里面哪個詞語可以看出“我”非常興奮？作者為什么會有這樣的表現(xiàn)？生：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因為這個陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠，而第2自然段有這么一段話：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚?！拔摇焙軡M意這樣的設(shè)計，所以很興奮。（學(xué)生回答時，教師可適時夸獎，在分析文本時，不要孤立某個片段來看，而要聯(lián)系前后文。）預(yù)設(shè)四：第8自然段。（課件出示第8自然段）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（1）想象是美好的，但現(xiàn)實是多么的殘酷，“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊，這時“我”的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學(xué)過的詞語。生：這時候“我”的心情是沮喪的。（教師提示“沮喪”要作為批注寫到這句話旁邊的空白處。）（2）那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？生：因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。預(yù)設(shè)五：第11自然段。（課件出示第11自然段）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（1）這個時候“我”的心情如何？生：興奮、自豪……（2）雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰可以把描寫這個陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下？看看是不是很激烈。（3）找同學(xué)讀第10自然段。（4）是的，這個其貌不揚的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事?。∷宰髡咴谖恼碌淖詈笠粋€自然段說道：（課件出示，學(xué)生齊讀）這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。師：這句話是什么意思？誰來說一下？生：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來評估一個人的才能、品質(zhì)和行為，對待別人，僅憑外貌是看不出他真實的實力的。4.小結(jié)：所以在平常的生活中，我們評價一個人時，不可以只憑外貌來評價。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。設(shè)計意圖：借助引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于檢查學(xué)生的讀文情況，又有利于提升學(xué)生對課文內(nèi)容的把握能力。在交流中，教師應(yīng)認真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時評價，以起到規(guī)范語言的作用。同時，這篇課文的重難點也得到了解決，可謂是一舉多得。三、拓展延伸推薦閱讀高洪波的兒童詩集《我喜歡你，狐貍》。四、作業(yè)設(shè)計玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟記錄下來。一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是有獨特個性和生活體驗的個體。所以在一開始的課堂設(shè)計中，我增加了匯報調(diào)查班級玩陀螺的項目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實際，利用有利資源，對課本知識進行適當?shù)耐卣?，?gòu)建起學(xué)生與知識間的橋梁。二、關(guān)注學(xué)生，注意思考。本堂課過多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案，忽略了學(xué)生思考問題的過程，對學(xué)生不同回答的反饋缺乏合理性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，給予學(xué)生足夠的思考時間，打開學(xué)生的思維大門，從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。三、引導(dǎo)默讀，提高效率。本課篇幅較長，閱讀所費時間較多，可以借助這篇文章對學(xué)生進行默讀速度的訓(xùn)練，不僅要快，而且要準?？炜梢杂脮r間來衡量，準要通過思考問題來實現(xiàn)。這便需要教師多加引導(dǎo)，才能實現(xiàn)。這也符合大閱讀時代的要求。語文園地1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字頭大部分與植物或蔬菜相關(guān)，認識常見的蔬菜的名稱。3.學(xué)會在不同情況下使用不同的詞語，會用動作描寫表現(xiàn)不同詞語的含義。4.積累一些有關(guān)為人處世的八字格言。5.了解一些詞語、俗語的含義，會用合適的動作、心理等描寫方法表達心情。重點1.學(xué)會在不同情況下使用不同的詞語，會用動作描寫表現(xiàn)不同詞語的含義。2.積累一些有關(guān)為人處世的八字格言。難點1.交流作批注的方法及心得。2.了解一些詞語、俗語的含義，會用合適的動作、心理等描寫方法表達心情。1.學(xué)作批注：感知課文、增強理解用批注的方法閱讀文章，是本單元的重點。在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了許多次。讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方……隨時都可以作批注。同學(xué)之間也可以交流自己作的批注，在這個過程中了解別人對文章的看法，加深自己對文章的理解。2.分塊推進：自主合作，拓展運用“語文園地”教學(xué)不是告訴，而是發(fā)現(xiàn)；不僅要積累，還要學(xué)會運用。所以每個板塊都應(yīng)重視自主合作，適當拓展，引導(dǎo)運用。在識字教學(xué)中，不應(yīng)當以教師的講解為主，而應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，小組間討論探究，更便于識記生字。3.品味妙處，感受多彩采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)習(xí)語文，感受祖國語言的豐富巧妙，學(xué)會使用一些俗語或格言，積累語文知識。教學(xué)準備1.教學(xué)課件。2.收集積累俗語。3.多媒體課件。教學(xué)課時1課時一、交流平臺1.經(jīng)過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了怎樣作批注，現(xiàn)在就請大家來說一說自己作批注的方法。預(yù)設(shè)：畫線、寫感受、寫心得。2.同學(xué)們說的都很對，這節(jié)課我們來整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以寫在什么位置？預(yù)設(shè)：文章的開頭、字詞句的中間、段或者文章的結(jié)尾。教師對學(xué)生的回答予以評價，同時課件出示：作批注的位置：眉批：批在書頭上。旁批：字詞句的中間，書的左右側(cè)。尾批：段或者一篇文章的結(jié)尾。（2）其次，批注用什么符號來寫呢？預(yù)設(shè)：優(yōu)美句段畫橫線或波浪線，好的詞語畫三角號或圓圈，不懂的地方畫問號。同學(xué)們說的這些都很有用，老師整理了一些批注秘籍，多媒體出示：批注秘籍：○：圈出本課需要掌握的生字。（）：標出課文需要掌握的字詞。①②③……（序號）：標在每一自然段前?！騙___：畫出優(yōu)美的語句，畫出文章關(guān)鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）。 ‖、│：用來劃分段落與層次，標在每一段（或?qū)樱┠┪??！鳌鳎簶嗽诰渥雨P(guān)鍵詞下面。____？（疑問號）：用在有疑問的詞語或句子末尾。有了這些秘籍的幫助，同學(xué)們的閱讀水平會更上一層樓的。3.交流批注?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，互相交流自己作的批注，了解別人對文章的想法，加深自己對文章的理解吧。設(shè)計意圖：本單元的一個重點是學(xué)會作批注，雖然在前面課文的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)批注，但不夠系統(tǒng)，在“交流平臺”這里，做一個系統(tǒng)的梳理，可以讓學(xué)生們更加熟知作批注的方法，從而很好地應(yīng)用到平時的讀書學(xué)習(xí)中去。二、識字加油站1.學(xué)習(xí)了作批注的方法，那么我們再來看看下面的這些字有什么規(guī)律。課件出示詞語：韭（jiǔ）菜芥（jiè）菜芹（qín）菜青蒜（suàn）辣椒（jiāo）蓮藕（ǒu）紅薯（shǔ）芋（yù）頭（找學(xué)生讀生字，教師適時糾錯，如“蒜”是平舌音，“薯”是翹舌音，“芋”是四聲，不是二聲。）2．觀察這些詞語有什么共同之處？預(yù)設(shè)：都是蔬菜類的。3.加點的字有什么特點？（都是草字頭）。所以我們可以把相同偏旁的字放在一起記憶。4.那么“韭”字為什么沒有草字頭呢？因為“韭”字是象形字，是我們古代農(nóng)民根據(jù)韭菜的形狀來造字的。課件出示：5.有同學(xué)又要問了，那么“椒”字呢？為什么不是草字頭而是木字旁呢？6.我們對于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易識記呢？那么請讀一讀，記住這些字。三、詞句段運用1.你知道這些詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。打頭陣挑大梁占上風(fēng)破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子（1）找學(xué)生回答。教師適時點評、糾正。預(yù)設(shè)：打頭陣：比喻沖在前邊帶頭干。挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作。占上風(fēng)：保持優(yōu)越位置。破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。栽跟頭：比喻失敗或出丑。敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢。開綠燈：比喻準許做某事或為某事提供方便。碰釘子：做事情遭到拒絕或者受到挫折。（2）交流平時積累的三字詞語。2.本單元課文多是與童年相關(guān)，童年的我們總會有這樣或那樣的心情，你會如何表述自己的心情呢？多媒體出示表示心情的詞語：害怕生氣自豪快樂