人教部編版語文八年級上第14課《背影》教學(xué)課件62張PPT

慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意《背影》影愈淡而情愈濃人愈遠(yuǎn)而心愈近【導(dǎo)入門】

父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭；父愛是良言，讓我們做出正確的判斷；父愛是陽光，讓我們健康地成長；父愛是音樂，讓我們快樂地生活；父愛是蠟燭，默默地為我們奉獻(xiàn)著自己……父親就如一部大書，什么時候品讀，都會收獲不同的味道。今天我們就跟隨不同處境、不同年齡段的朱自清一起去品讀父親的《背影》?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【目標(biāo)牌】1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。（重點）2.體會本文巧妙的構(gòu)思；抓住細(xì)節(jié)描寫，品味樸實無華卻飽含深情的言；學(xué)習(xí)從獨特視角刻畫人物的方法。（難點）3.感知父親的形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意詩意篇疏通文意理思路（為啥寫）（趣味性）一讀：初讀全文，感知內(nèi)容（讀出音韻：注意字音、字形、重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏）一寫：抄寫文?；A(chǔ)，批寫段落大意（自主思考）【自學(xué)徑】記文常

散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。1.在中國古代文學(xué)中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。2.在中國現(xiàn)代文學(xué)中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。這是狹義上的散文?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意[辨文體]【自學(xué)徑】記文常

朱自清(1898—1948)，散文家、詩人、學(xué)者。字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗，極富有真情實感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。朱自清之名是他1917年報考北京大學(xué)時改用的，典出《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清乎”，意思是廉潔正直使自己保持清白。朱自清選“自清”作為自己的名字，其意是勉勵自己在困境中不喪志，不同流合污，保持清白。他同時還取字“佩弦”?！芭逑摇背鲎浴俄n非子·觀行》“董安于之心緩，故佩弦以自急”，意為弓弦常緊張，性緩者佩弦以自警?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意[知作者]【自學(xué)徑】記文常

1947年，朱自清在《十三教授宣言》上簽名。抗議當(dāng)局任意逮捕群眾。朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病，他每月的薪水僅夠買3袋面粉，全家12口人吃都不夠，更無錢治病。當(dāng)時，國民黨勾結(jié)美國，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，美國又執(zhí)行扶助日本的政策。一天，吳晗請朱自清在《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉》的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！边@年（1948年）8月12日，朱自清貧困交加，在北京逝世。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉?！敝熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死也不領(lǐng)美國的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了中國人的骨氣。朱自清病逝后，安葬在香山附近的萬安公墓，墓碑上鐫刻著“清華大學(xué)教授朱自清先生之墓。1990年，其夫人陳竹隱去世，與先生合葬在一起。毛澤東曾贊揚過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國‘救濟(jì)糧’”?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意[知作者]【自學(xué)徑】記文常

本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒有積蓄，回到揚州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。《背影》所寫的就是這一段事。慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[查背景]【自學(xué)徑】立基礎(chǔ)奔喪（sāng）差（chāi）使簌（sù）簌蹣（pán）跚（shān）頹（tuí）唐投zhù（箸）狼jí（藉）晶yíng（瑩）妥帖（tiē）suǒ（瑣）屑（xiè）交xiè（卸）拭（shì）去diàn（惦）記典zhì（質(zhì)）fù（賦）閑慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[標(biāo)段落][圈詞語][記音形]【自學(xué)徑】立基礎(chǔ)1.狼藉：亂七八糟的樣子。2.典質(zhì)：(把財產(chǎn)、衣物)典當(dāng)、抵押出去。3.頹唐：衰頹敗落。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。4.賦閑：失業(yè)在家。勾留：短時間停留。5.蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。6.觸目傷懷：看到(眼前的情況)心里感到悲傷。懷，心。7.大去之期：意思指與世長辭，一去不返的時間。這是委婉的說法。8.禍不單行：災(zāi)禍一個接一個不斷到來。9.不能自已：不能控制自己（的心情）。已，止，抑制。10.情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。郁，抑郁。中，內(nèi)心?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意[釋詞義]【自學(xué)徑】立基礎(chǔ)11.躊躇、徘徊、彷徨辨析三者都有猶豫不決的意思。“躊躇”側(cè)重于內(nèi)心反復(fù)思考而拿不定主意，如：他躊躇了半天，終于直說了?！芭腔病眰?cè)重于在一個地方來回走動，拿不定主意，如：他在公園一角徘徊了很久，最后還是遺憾地離開了?！搬葆濉眰?cè)重于心神不定，如：我母親只氣得面白唇青，一句話也沒有，嬸娘也是彷徨失措。慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[釋詞義]【自學(xué)徑】立基礎(chǔ)12.頹唐、頹喪辨析兩詞都有精神不振作的意思?！邦j唐”側(cè)重于人的精神面貌。如：他的面孔黃里帶白，瘦得讓人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子?！邦j喪”除指人的神態(tài)外，還指詩文的情調(diào)。如：這首詩的情調(diào)太頹喪了。慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[釋詞義]【自學(xué)徑】立基礎(chǔ)13.蹣跚、踉蹌辨析兩個詞語均有“走路不穩(wěn)”之意“蹣跚”是因腿腳不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，總是蹣跚地走在村里的小路上?！磅咱劇眲t是心情起伏大造成的，如：聽了這個消息，他踉蹌了幾步，差點摔倒在地?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意[釋詞義]【感知石】慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意整體感知文章一般從以下幾個方面人手：①理解文章的總體思路，弄清結(jié)構(gòu)層次。②理解文章各段之間的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章。③概括各段、各層的大意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。④感受作者所表達(dá)的思想感情?！靖兄縿澖Y(jié)構(gòu)慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意1.第一部分（第1段）開篇點題，難忘背影——開門見山（奠定基調(diào)）。（1）不相見——深切思念；（2）不能忘——引出加快。2.第二部分（第2―6段）交代背景，引出背影?；貞浲拢坍嫳秤?。（1）第一層（第2-3段）交代背景，引出背影——做好鋪墊。（2）第二層（第4-6段）回憶往事，刻畫背影——形神交融。3.第三部分（第7段）別后思念，再現(xiàn)背影——照應(yīng)深化?！靖兄扛艃?nèi)容慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意

本文以背影為線索。以車站送別為中心展開。追憶了自己八年前與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意情意篇解讀文本拓思維（寫什么）（知識性）二讀：品讀全文，拓展思維（讀出意蘊）二寫：評寫人事情理，整寫課堂筆記（合作交流）【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[導(dǎo)向廳]獨特的角度——父親的背影（一）熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。入微的細(xì)節(jié)——父親的描寫（樸實的語言、傳神的動作神情）◎樸實的語言（二）細(xì)讀課文。把父親送兒子上車的過程中說的四句話找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。◎傳神的動作神情【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[導(dǎo)向廳]（三）閱讀課文第6段，回答下列問題：<1>我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2>可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。<3>他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。<4>我趕緊拭干了淚。<5>怕他看見，也怕別人看見。<6>我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。<7>過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到這邊時，我趕緊去攙他。<9>他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。<10>于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。<11>過了一會說：“我走了，到那邊來信！”<12>我望著他走出去。<13>他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?lt;14>等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[導(dǎo)向廳]1.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填入括號內(nèi)（

）

A.父子情

B.父親的背影

C.惜別

D.買橘送別2.在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？3.在描寫父親穿鐵道、爬月臺買橘子時用了哪些動詞？有什么作用？4.為什么寫得這樣詳細(xì)？5.文中劃橫線的句子都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心理活動。6.找出外貌描寫，即寫父親的穿戴的句子，這樣描寫有什么作用。

【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[導(dǎo)向廳]7.文中加點詞語“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？

8.第10句“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的?！庇惺裁醋饔?？9.文段最后一句“等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”中的“再”字用得好，為什么？真摯的感情——我的眼淚（四）作者的淚在無聲的流，跳讀課文，把四次寫流淚的文字找出來，聯(lián)系全文品味。（五）“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?（六）把題目“背影”改為“車站送別”、“深情的橘子”好不好?為什么?【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]獨特的角度——父親的背影（一）熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。1.第一次：思念難忘的背影(1)文字：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”(2)作用：

①“最”字表程度。“不相見”是因為我與父親之間有矛盾，我不想見他。②全句在內(nèi)容上點題，點出事情起因，提示全文內(nèi)容核心，強調(diào)父親的背影在我心中有深刻的印象；③情感上，為全文定下悲傷的感情基調(diào)，表達(dá)對父親深沉的思念之情；④結(jié)構(gòu)上以倒敘的方式開頭，增強了文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，自然引出下文對父親背影的回憶?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]2.第二次：望父買橘的背影(1)文字：

“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”(2)寫法：

先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影?？梢钥醋魇情g接描寫。(3)詳略：

這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親樸實、平易、慈愛的感人形象，表達(dá)他對兒子摯愛的情感，所以寫得這樣詳細(xì)。【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]3.第三次：分手惜別的背影(1)文字：

“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！保ǜ缸痈鎰e“混在人群中”時的背影）(2)寫法：放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)（遠(yuǎn)近），由顯而隱（顯隱），并用自己的感情加以烘托。(3)情感：寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的感情——為父愛感動得情不能已，一旦分手，“找不著”，格外依戀、惆悵；“流淚”，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]4.第四：淚光浮現(xiàn)的背影(1)文字：

“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?2)作用：①（情感上）這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念；②（內(nèi)容寫法上）寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題；③（結(jié)構(gòu)上）呼應(yīng)開頭?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]入微的細(xì)節(jié)——父親的描寫（樸實的語言、傳神的動作神情）◎樸實的語言（二）細(xì)讀課文。把父親送兒子上車的過程中說的四句話找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。1.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。（父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。）【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]2.我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。“父親買橘”是希望兒子吉祥的祝福（買吉）。“你就在此地，不要走動”說明父親無微不至、細(xì)心關(guān)懷。（父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親擔(dān)心兒子路上口渴，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿祝福兒子的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。）【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]3.我走了，到那邊來信!父親惦念兒子路途平安（要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心），惦念兒子到那邊后的生活幸福，蘊含著深深的關(guān)愛。4.進(jìn)去吧，里邊沒人。表現(xiàn)父親對我的細(xì)致入微的憐惜、體貼、關(guān)愛之情（父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想）?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]◎傳神的動作神情（三）閱讀課文第6段，回答下列問題：<1>我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2>可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。<3>他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。<4>我趕緊拭干了淚。<5>怕他看見，也怕別人看見。<6>我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。<7>過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。<8>到這邊時，我趕緊去攙他。<9>他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。<10>于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。<11>過了一會說：“我走了，到那邊來信！”<12>我望著他走出去。<13>他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?lt;14>等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]1.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填入括號內(nèi)（

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A.父子情

B.父親的背影

C.惜別

D.買橘送別2.在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？（1）先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個背影。（2）值得關(guān)注的是，作者描寫背影的鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因為父親的動作確實不利索，一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。（這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地地動了“我，也深深地打動了讀者）D【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]3.在描寫父親穿鐵道、爬月臺買橘子時用了哪些動詞？有什么作用？用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動詞，這一系列的動作描寫，描寫出父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的艱難情景。（1）“攀”既寫出了月臺的高度，又讓人想象父親爬時的吃力（無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”）；（2）“縮”說明當(dāng)時腳無處可蹬，是懸空的的情形，點明了他爬時的困難；（3）“傾”說明了他身子肥胖，爬時很費勁。父親對兒子的關(guān)心、體貼、愛護(hù)之情就是通過這一系列的動作含蓄地表現(xiàn)出來的?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]4.為什么寫得這樣詳細(xì)？（1）文章選取了獨特的角度，“背影”成為一個最重要的關(guān)注點。（2）將目光凝聚在父親的“背影”上，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了深切的父愛。5.文中劃橫線的句子都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心理活動。第4句：被父愛所感動了。第8句：一個“攙”字表達(dá)了我對父親的理解、同情、擔(dān)心，希望能給父親一點幫助。【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]6.找出外貌描寫，即寫父親的穿戴的句子，這樣描寫有什么作用。（1）句子：“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍……”（2）“黑”、“深青”有哀悼的意味，與我的紫毛大衣形成對比，與祖母去世、家境慘淡、人物心境相互輝映，給人一種沉重、壓抑之感。反映了家境的困頓，照應(yīng)了開頭。7.文中加點詞語“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？

（1）不能。（2）釋義分析：“蹣跚”的意思是因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。連平地上走路都是蹣跚而行的，可想上下月臺就更加難了?！佰橎恰睂懗隽烁赣H步履不便、行動的艱難。既與“胖子”相響應(yīng)，也暗示父親的身心疲憊。為“背影”的出現(xiàn)營造了“悲涼慘淡、前途渺?！钡奶囟ǚ諊！芭Α睂懗隽烁赣H竭盡全力的樣子。這兩個詞更能表現(xiàn)父親拳拳的愛子之心。（3）作結(jié)：所以不能換?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]8.第10句“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。”有什么作用？表現(xiàn)了父親買橘子雖然很辛苦，心里卻很高興的心情，寫了了父親對兒子的關(guān)愛。9.文段最后一句“等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”中的“再”字用得好，為什么？“再”字表明“我”一直目送著父親，表達(dá)了“我”對父親戀戀不舍的感情。【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]真摯的感情——我的眼淚（四）作者的淚在無聲的流，跳讀課文，把四次寫流淚的文字找出來，聯(lián)系全文品味。1.第一次流淚：看見父親，家境慘淡，悲哀（難過）的淚。2.第二次流淚：望父買橘，父子離別，感動（感激）的淚。(1)對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。(2)對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。(3)對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐多久。【解讀園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂](4)對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?(5)對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。3.第三次流淚：“背影”消逝，依依惜別，惜別的淚。

4.第四次流淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩，辛酸（傷心）的淚。

○“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]（五）“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?1.就文中著力記述的車站送別這件事的角度來看“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩，不耐，特別是看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”，加上看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，“我”覺得他“迂”，而“我”的情感態(tài)度變化的契機，是在父親爬上爬下車站月臺之時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了，“我”的情感態(tài)度變化的原因：（1）父親對“我”很好，讓“我”感動；（2）“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]2.就文章整體的回憶往事的角度來看作者其實在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡，許多背景資料也佐證了父子之間曾有過相當(dāng)尖銳的矛盾。隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念?！窘庾x園】析文本慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意[善思堂]（六）把題目“背影”改為“車站送別”、“深情的橘子”好不好?為什么?1.“車站送別”概括了文章內(nèi)容?！吧钋榈拈僮印笔悄凵钋榈奶囟ㄊ挛?。這兩個題目只是簡單交代了主要事件。2.“背影”這個題目好。(1)從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；概括了文章的主要內(nèi)容。(2)從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章敘事抒情的線索。(3)從情感來看，“背影”這種視角新穎，開拓了想象空間，更能引起感情的激蕩。高度涵蓋了文章的中心思想?！窘庾x園】探主題慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意本文追憶了自己八年前與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象。表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深的情感，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情?！窘庾x園】繪板書慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【拓展林】拓思維八、拓思維（一）※有人說，本文失之傷感?！耙粋€20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶?？可以與大家討論一下。當(dāng)時祖母去世，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景慘淡，大家的心里都不好受。我是一個20歲的青年，情緒上就更敏感、脆弱。所以，文中的我的言行是可以理解的。（二）※在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。要求：運用準(zhǔn)確的動詞描寫或樸實的語言描寫。點撥：一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……父母的愛很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他閃工作之余給他們捶捶背，揉揉肩……慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【拓展林】拓思維（三）※我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請同學(xué)們先來觀看一場同學(xué)們的表演。人物：請一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。表演：讓一個學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會。再請一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意創(chuàng)意篇賞析特色勤積累（怎么寫）（文學(xué)性）三讀：誦讀課文，賞析特色（讀出情感）三寫：仿寫句段篇章，總寫體會反思（深入探究）慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【賞文亭】賞寫法（一）賞析下列句子。1.開頭“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！苯淮抑袘K淡的境況，這與寫父親的背影有什么關(guān)系？（1）為全文設(shè)置了慘淡的環(huán)境，渲染了悲涼的氣氛。（2）與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。（3）在這種特定背景、環(huán)境下父親的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（4）這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。2.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛。這是在勸慰兒子、振作自己。表現(xiàn)了父親的善良和對兒子的關(guān)愛。（其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。）慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【賞文亭】賞寫法3.父親“因為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)?！薄罢f定”改為“說過”好不好?“說定”不送,后來還是送了,很好地表現(xiàn)出父親的矛盾心理，父親愛子之心躍然紙上。如果用“說過”似乎也通,但遜色多了。4.“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。”說說這里用兩個“終于”、兩個“躊躇”有什么表達(dá)效果?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【賞文亭】賞寫法關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語往往是句子中的動詞、修飾語、特殊詞(擬聲詞、顏色詞等)、運用修辭或表現(xiàn)手法的詞。答題思路：1.了解詞性、感情色彩，分析修辭、表現(xiàn)手法；2.結(jié)合語境揣摩詞語確切含義及效果；3.體會詞語所蘊含的感情。答題模式：如果是動詞，“……表現(xiàn)(刻畫)人(物)的特點，表達(dá)了人(物)……的心情(性格)”的格式來回答；如是形容詞，副詞，按照“……地描摹人(物)……的特點(情態(tài))，反映了人物……的心情(性格)”的格式回答。慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【賞文亭】賞寫法【答案】用兩個“終于”、兩個“躊躇”寫出了父親矛盾的心理，父親雖然事忙，但又對“我”不放心，更突出了父親對兒子的關(guān)愛之情。5.第5段“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”（1）說“聰明過分”“太聰明”，“真是太聰明了”，是反語，意思是太不懂事。（2）此處表達(dá)了作者的自悔心理?！斑^分”說明不是一般的自悔，是發(fā)自內(nèi)心的強烈自悔。實際上是一種理解，當(dāng)年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑遷腐，覺得可笑；現(xiàn)在的“我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【賞文亭】賞寫法（3）這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時的感動傷懷不同。它沒有后者強烈，因此不適宜作為文章情感的“爆破點”；但它比后者深刻而綿長，所以反而成為文章的某種底色。6.第7段，“他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外……”（1）寫父親老境頹唐的境況，表現(xiàn)生活帶給他的壓力和磨難。（2）兩個“自然”寫出了對父親老年性格發(fā)生變化的理解，比在浦口車站時的感觸又深化了一層?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【賞文亭】賞寫法（二）寫法鑒賞1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，視覺獨特。

以“背影”為線索，四寫“背影”、四次寫流淚，把各部分材料巧妙地組織起來，通過“背影”這個獨特的角度展現(xiàn)出父親摯愛兒子的深情，同時反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章渾然一體。2.細(xì)節(jié)描寫，生動感人。本文通過看似瑣碎尋常、實則生動典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，使得父親的形象血肉豐滿、呼之欲出，具有撼動人心的力量。3.語言樸實，飽含深情。作者表達(dá)強烈的感情時沒有濃墨重彩地著意渲染，而是用如敘家常般樸素平實、通俗曉暢的語言，抒寫出父親對兒子的關(guān)愛之情以及兒子對父親的感激與思念之情?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【賞文亭】賞寫法寫“我”的悔恨自責(zé)——“我那時真是聰明過分”“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”；寫“我”的動情落淚——“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”……又如寫父親“再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)”，“再三囑咐”表明囑咐茶房次數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代；“甚是仔細(xì)”表明囑咐的內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)枝末節(jié)都提到了。這些用語，強調(diào)父親為兒子上火車作了極其精細(xì)周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親的愛子之心躍然紙上。4.重視剪裁，詳略得當(dāng)。文中略寫回家奔喪、在南京游逛，因為這些和主題關(guān)系不大。詳寫送行的過程，其中也分主次，買橘子的過程寫得比較詳細(xì)，寫背影的筆墨，又特別詳細(xì)?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【賞文亭】賞寫法（一）父愛如山，終得圓滿；垂暮之年，終得如愿。你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！1.

“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”2.“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”

3.“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

4.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！5.世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的歷程。6.一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。7.父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶…但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【賞文亭】賞寫法（二）朱自清父親讀《背影》1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。（三）國學(xué)經(jīng)典誦讀1.父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！墩撜Z》【譯文】父母的年紀(jì)不可以不知道。一方面因為他們年高而欣喜，一方面為他們衰老而擔(dān)憂。2.萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？【譯文】經(jīng)歷了各種愛恨離愁折磨痛苦，方知最疼愛自己的只有父母。慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【結(jié)語碑】有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。父親，在失敗時鼓勵，在成功時嚴(yán)厲，需要時幫助。沒有華麗的語言去形容默默奉獻(xiàn)的父親，用上所有的語言也不夠。但他為孩子付出的，一點一滴積起來是一個大海，一粒一顆堆起來是一座大山，一片一朵湊起來是一幕天空。父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露著奮進(jìn)者青春年華的光與影，更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【訓(xùn)練池】兒女〈節(jié)選〉朱自清我現(xiàn)在已是五個兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺得不自在。新近一位親戚嘲笑我說，“要剝層皮呢！”更有些悚然了。你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一類的“幸福的家庭”！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā)“開飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來，直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個地跑著喊著，將命令傳給廚房里傭人；便立刻搶著回來搬凳子。于是這個說，“我坐這兒！”那個說，“大哥不讓我！”大哥卻說，“小妹打我！”我給他們調(diào)解，說好話。但是他們有時候很固執(zhí)，我有時候也不耐煩，這便用著叱責(zé)了；叱責(zé)還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著可又你要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好；這個要干飯，那個要稀飯，要茶要湯，要魚要肉，要豆腐，慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【訓(xùn)練池】要蘿卜；你說他菜多，他說你菜好。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人，怎么等得及？不用說，用老法子將他們立刻征服了；雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是游戲。游戲時，大的有大主意，小的有小主意，各自堅持不下，于是爭執(zhí)起來；或者大的欺負(fù)了小的，或者小的竟欺負(fù)了大的，被欺負(fù)的哭著嚷著，到我或妻的面前訴苦；我大抵仍舊要用老法子來判斷的，但不理的時候也有。最為難的，是爭奪玩具的時候：這一個的與那一個的是同樣的東西，卻偏要那一個的；而那一個便偏不答應(yīng)。在這種情形之下，不論如何，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有，但大致總有好些起。我若坐在家里看書或?qū)懯裁礀|西，管保一點鐘里要分幾回心，或站起來一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多，那么，攤開書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個字的事，也有過的。我常和妻說，“我們家真是成日的千軍萬馬呀！”有時是不但“成日”，連夜里也有兵馬在進(jìn)行著，在有吃乳或生病的孩子的時候！慧心—愛心—悟心詩意—情意—創(chuàng)意【訓(xùn)練池】

我的朋友大概都是愛孩子的。少谷有一回寫信責(zé)備我，說兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說；他說他真不解。子愷為他家華瞻寫的文章，真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心：小學(xué)畢業(yè)了，到什么中學(xué)好呢？——這樣的話，他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧！可是近來我也漸漸覺著自己的責(zé)任。我想，第一該將孩子們團(tuán)聚起來，其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女的人，因為不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他并不是溺愛，只是沒有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現(xiàn)在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃著，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢？這一層，我在白馬湖教初中學(xué)生時，也曾從師生的立場上問過丏尊，他毫不躊躇地說，“自然啰?！苯鼇砼c平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞啰?！笔堑模灰弧氨茸约簤摹本托?，“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè)，人生觀等，還是由他們自己去定的好；自己頂可貴，只要指導(dǎo)，幫助他們?nèi)グl(fā)展自己，便是極賢明的辦法?；坌摹獝坌摹蛐脑娨狻橐狻獎?chuàng)意【訓(xùn)練池】1.朱自清親情散文貯滿一種溫厚、樸實、自然的真情美。在《背影》中朱自清以兒子身份寫父親，在《兒女》中以父親身份看兒女。身份不同，真情卻同樣。通