小學(xué)千校扶千校交流幫扶活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)

第13頁(yè)共13頁(yè)小學(xué)千?校扶千?校交流?幫扶活?動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)?“千校?扶千校?”活動(dòng)?階段性?個(gè)人工?作總結(jié)?中山?市實(shí)驗(yàn)?小學(xué)梁?--_?___?華“?天將降?大任于?斯人也?，必先?苦其心?志，勞?其筋骨?，餓其?體膚，?空乏其?身，行?拂亂其?所為，?所以動(dòng)?心忍性?，增益?其所不?能?！?記得讀?書(shū)的時(shí)?候，老?師經(jīng)常?用這樣?一句話?來(lái)勉勵(lì)?我們，?告訴我?們要有?發(fā)展就?必須要?先吃苦?、鍛煉?。當(dāng)時(shí)?我就想?，什么?時(shí)候我?能有一?個(gè)“苦?心志，?勞筋骨?，餓體?膚，空?乏身”?的機(jī)會(huì)?呢。一?晃十幾?年過(guò)去?了，_?___?年__?__月?這一個(gè)?機(jī)會(huì)終?于到來(lái)?—?jiǎng)⑿?長(zhǎng)要派?我去陽(yáng)?--_?___?支教。?當(dāng)時(shí)我?為了響?應(yīng)號(hào)召?和支持?學(xué)校工?作二話?沒(méi)說(shuō)就?答應(yīng)了?，不過(guò)?后來(lái)還?是有一?番的思?想斗爭(zhēng)?：去支?教，這?是一個(gè)?難得的?機(jī)會(huì)，?可以好?好鍛煉?鍛煉，?可以苦?心志，?勞筋骨?，餓體?膚，空?乏身”?。但正?逢此時(shí)?___?_剛滿?兩歲，?很需要?父親在?身邊。?經(jīng)過(guò)和?家人的?商量最?后決定?，我去?支教，?___?_上幼?兒園。?就這樣?，我的?支教生?活開(kāi)始?了。?一、再?接再厲?，支教?成果翻?倍。?我是第?三位來(lái)?到雙捷?鎮(zhèn)中心?小學(xué)支?教的老?師，在?此前的?黃偉祥?主任和?肖振漢?老師已?經(jīng)做了?大量的?工作：?___?_學(xué)年?，我校?為雙捷?中心小?學(xué)捐出?價(jià)值_?___?萬(wàn)多元?的多媒?體教學(xué)?設(shè)備和?圖書(shū)_?___?多冊(cè)，?協(xié)助雙?捷中心?小學(xué)建?立了圖?書(shū)館和?各班的?圖書(shū)角?；積極?聯(lián)系_?___?學(xué)友會(huì)?和順德?樂(lè)松家?具等單?位企業(yè)?為雙捷?中心小?學(xué)建起?了深水?井、鋪?設(shè)起自?來(lái)水管?網(wǎng)和更?新了全?校__?__多?套的教?學(xué)書(shū)桌?，極大?改善了?雙捷鎮(zhèn)?中心小?學(xué)的教?育教學(xué)?環(huán)境。?而我在?今后的?一年時(shí)?間里，?必定要?做更多?的工作?，讓這?里較之?前更耳?目一新?。在實(shí)?驗(yàn)小學(xué)?的大力?支持下?，我以?飽滿的?熱情、?誠(chéng)懇的?態(tài)度投?入到這?一年的?支教工?作當(dāng)中?，工作?中謙虛?謹(jǐn)慎、?禮貌待?人、踏?實(shí)肯干?。為雙?捷鎮(zhèn)中?心小學(xué)?在教學(xué)?上、生?活上、?物質(zhì)上?給予了?大力的?支持：?教學(xué)上?，我進(jìn)?行了《?高年級(jí)?閱讀教?學(xué)》、?《教材?的創(chuàng)新?運(yùn)用》?、《作?文教學(xué)?》等講?座，還?督促檢?查教老?師們的?作業(yè)和?備課并?及時(shí)作?出評(píng)價(jià)?，還經(jīng)?常隨堂?聽(tīng)課、?評(píng)課，?狠抓常?規(guī)課堂?，使雙?捷鎮(zhèn)中?心小學(xué)?的教學(xué)?質(zhì)量有?了進(jìn)一?步的提?高。_?___?年__?__月?___?_日我?帶領(lǐng)中?山市實(shí)?驗(yàn)小學(xué)?的部分?老師為?陽(yáng)--?___?_市-?-__?__城?區(qū)的老?師在雙?捷鎮(zhèn)中?心小學(xué)?上了四?節(jié)優(yōu)秀?的示范?課，并?且在_?___?月下旬?帶領(lǐng)雙?捷的全?體老師?到中山?市實(shí)驗(yàn)?小學(xué)參?觀學(xué)習(xí)?，讓老?師們獲?益良多?；生活?上，我?利用自?己的特?長(zhǎng)進(jìn)行?《養(yǎng)生?保健》?講座、?烹飪的?指導(dǎo)，?經(jīng)常親?手烹制?佳肴給?老師們?享用，?讓大家?覺(jué)得生?活更有?滋有味?；物質(zhì)?上，為?雙捷鎮(zhèn)?中心小?學(xué)的硬?件設(shè)施?想盡辦?法，最?后爭(zhēng)取?到了十?多萬(wàn)元?的物資?，其中?包括：?體育器?材__?__萬(wàn)?元、綠?化建設(shè)?___?_萬(wàn)元?、舊樓?翻新_?___?萬(wàn)元、?電腦_?___?臺(tái)、學(xué)?生文具?___?_套。?我還多?次走訪?貧困學(xué)?生，再?找到中?山的善?長(zhǎng)仁翁?捐資捐?物、帶?領(lǐng)樂(lè)善?好施的?實(shí)驗(yàn)小?學(xué)家長(zhǎng)?士探望?學(xué)生，?及時(shí)送?上溫暖?。直到?___?_年_?___?月下旬?，一批?先進(jìn)嶄?新的體?育健身?器材_?___?好了；?綠化重?新設(shè)計(jì)?、建設(shè)?也已完?工；舊?樓的翻?新工程?已經(jīng)啟?動(dòng)，預(yù)?計(jì)在_?___?月下旬?就可竣?工；貧?困學(xué)生?先后三?次共受?到超過(guò)?___?_萬(wàn)元?的資助?。二?、業(yè)務(wù)?水平的?再次提?升從?___?_年_?___?月份來(lái)?到雙捷?鎮(zhèn)中心?小學(xué)，?就馬上?開(kāi)展工?作：以?教導(dǎo)處?主任的?職責(zé)主?持策劃?開(kāi)展第?___?_屆全?國(guó)推普?周活動(dòng)?、經(jīng)典?美文書(shū)?寫(xiě)大賽?、少先?隊(duì)建設(shè)?，指導(dǎo)?陽(yáng)--?___?_市的?廣播操?比賽等?，都取?得了很?好的成?績(jī)。同?時(shí)還聯(lián)?系到_?___?學(xué)友社?的二十?幾位老?師，為?雙捷鎮(zhèn)?中心小?學(xué)送來(lái)?為時(shí)四?天的英?語(yǔ)活動(dòng)?節(jié)，讓?同學(xué)們?盡情體?會(huì)英語(yǔ)?教學(xué)的?愉悅與?___?_力，?讓老師?們看到?了創(chuàng)新?的教學(xué)?理念、?先進(jìn)的?教學(xué)模?式、新?穎的教?學(xué)手段?；了解?到學(xué)生?需要怎?樣教學(xué)?方法；?同時(shí)讓?老師們?想到提?高教學(xué)?效果的?方法。?我的目?的就是?要老師?們把這?種理念?、模式?、手段?，結(jié)合?雙捷的?實(shí)際情?況落實(shí)?到課堂?，深入?貫徹到?每一堂?課，讓?英語(yǔ)課?堂教學(xué)?效果更?上一層?樓。?雙捷鎮(zhèn)?的學(xué)生?都是本?地農(nóng)村?，不少?學(xué)生的?家長(zhǎng)都?出去打?工了，?在家照?看的都?是爺爺?奶奶，?他們對(duì)?自己的?生活還?自顧不?暇呢，?根本沒(méi)?時(shí)間管?或根本?管不住?他們的?___?_孫女?。學(xué)生?的素質(zhì)?參差不?齊，過(guò)?了一段?時(shí)間我?發(fā)現(xiàn)，?態(tài)度、?興趣和?學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好?是影響?他們學(xué)?習(xí)的主?要禍根?。為此?我確定?了育人?目標(biāo)，?與老師?們特別?是班主?任交流?商討出?一整套?方案，?幫助改?變習(xí)慣?，從習(xí)?慣入手?，改變?他們的?學(xué)習(xí)、?衛(wèi)生、?文明禮?貌習(xí)慣?。告訴?他們“?習(xí)慣影?響終身?，態(tài)度?決定一?切”。?并以身?示范，?親自帶?一個(gè)班?作為示?范班，?告訴老?師們?cè)?樣分析?每個(gè)學(xué)?生的性?格特點(diǎn)?，怎樣?用心理?學(xué)角度?與學(xué)生?交流，?怎樣提?高學(xué)生?的認(rèn)知?態(tài)度，?開(kāi)展不?定期的?“找差?距”活?動(dòng)，老?師們也?積極響?應(yīng)，取?得很好?的效果?：各個(gè)?班內(nèi)開(kāi)?展形式?多樣的?比拼活?動(dòng)，激?發(fā)了學(xué)?生的積?極性。?同時(shí)指?導(dǎo)老師?們輔以?家訪，?座談，?談心，?交流…?…孩子?們不知?不覺(jué)在?潛移默?化中改?變了。?這樣孩?子們不?僅學(xué)習(xí)?態(tài)度好?了，而?且學(xué)習(xí)?習(xí)慣好?了，學(xué)?習(xí)成績(jī)?上去了?。三?、享受?生活的?歷練，?苦并快?樂(lè)著。?誰(shuí)都知?道，支?教的生?活是苦?的，但?如果沒(méi)?有親身?經(jīng)歷那?只有想?象，是?根本體?會(huì)不到?的。_?___?年__?__月?，初來(lái)?乍到，?一切都?是陌生?的。正?逢此時(shí)?，小孩?剛上幼?兒園又?生病發(fā)?燒的，?遠(yuǎn)在陽(yáng)?--_?___?的我不?能照顧?，只能?每天打?十來(lái)個(gè)?電話詢(xún)?問(wèn)情況?，每天?只能在?掛念中?渡過(guò)。?當(dāng)我剛?踏進(jìn)雙?捷鎮(zhèn)中?心小學(xué)?時(shí)，洪?校長(zhǎng)就?跟我說(shuō)?：之前?兩位老?師來(lái)支?教有飯?堂，這?一年你?要艱苦?一點(diǎn)，?要自己?做飯啊?。我當(dāng)?時(shí)想，?做飯是?我的強(qiáng)?項(xiàng)，有?什么好?擔(dān)心的?呢。但?當(dāng)我真?正住下?來(lái)要面?對(duì)這個(gè)?問(wèn)題的?時(shí)候不?是一般?的困難?：工具?不齊，?條件簡(jiǎn)?陋；更?要命的?是一日?三餐都?是煮給?自己吃?。一開(kāi)?始我還?湊合著?煮些白?粥、面?啊什么?的，總?之越簡(jiǎn)?單越好?。后來(lái)?我又在?家里搬?來(lái)電磁?爐、電?飯煲等?，索性?在宿舍?里做飯?，這樣?就方便?些也暫?時(shí)解決?了工具?問(wèn)題。?回想起?在家里?做飯，?我經(jīng)常?精心炮?制些美?味佳肴?給家人?吃。無(wú)?論我煮?得有多?辛苦，?只要聽(tīng)?到__?__說(shuō)?：“好?好味啊?。”或?者“好?吃。”?大家說(shuō)?：“嗯?，這個(gè)?很不錯(cuò)?，那個(gè)?很好。?”這個(gè)?時(shí)候就?覺(jué)得很?滿足。?不過(guò)，?我現(xiàn)在?才真正?明白，?我要的?其實(shí)不?是他們?的贊揚(yáng)?，而是?可以一?家人開(kāi)?開(kāi)心心?的在一?起吃飯?，或者?說(shuō)是一?種家庭?的溫暖?。在這?一年和?家人離?多聚少?，真的?很想每?天多和?她們一?起吃飯?、說(shuō)笑?、玩耍?。盡管?___?_有時(shí)?候很調(diào)?皮，吃?飯的時(shí)?候讓人?很生氣?，但只?要和他?在一起?，我就?覺(jué)得很?幸福。?特別是?在宿舍?做好了?飯菜，?自己捧?著飯碗?對(duì)著四?面墻吃?飯的時(shí)?候更是?有點(diǎn)凄?涼。雖?然說(shuō)這?樣的生?活有點(diǎn)?苦，但?這樣的?人生經(jīng)?歷是非?常難得?的，所?以我心?底非常?感謝學(xué)?校給我?這一個(gè)?機(jī)會(huì)，?也非常?用心去?體會(huì)、?去享受?。加上?雙捷鎮(zhèn)?中心小?學(xué)的校?長(zhǎng)、主?任、老?師對(duì)我?也很好?，他們?正直樸?實(shí)、熱?情、沒(méi)?有機(jī)心?。特別?幾位主?任和我?已經(jīng)成?為了好?朋友、?好弟兄?。常常?有什么?開(kāi)心的?事、有?什么好?玩的都?會(huì)叫上?我，見(jiàn)?我一個(gè)?人做飯?就常常?做好了?飯叫我?去吃，?承蒙他?們的關(guān)?心與照?顧，讓?我安然?的渡過(guò)?這一年?的支教?生活。?如果?說(shuō)，當(dāng)?初還只?是對(duì)支?教的憧?憬，而?在這一?年結(jié)束?時(shí)，已?是感觸?良多。?小學(xué)?千校扶?千校交?流幫扶?活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?（二）?“千?校萬(wàn)師?”未成?年人思?想道德?建設(shè)骨?干教師?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)心得?王輝?在縣?教育局?領(lǐng)導(dǎo)及?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的委?托和信?任，本?人于?___?_年_?___?月__?__日?有幸到?省團(tuán)校?參加了?貴州省?“千校?萬(wàn)師”?未成年?人思想?道德建?設(shè)骨干?教師培?訓(xùn)工程?，這幾?天要學(xué)?習(xí)的課?程有：?《觀看?省委常?委、省?委宣傳?部部長(zhǎng)?諶貽琴?同志啟?動(dòng)會(huì)上?的講話?》、《?貴州省?未成年?人思想?道德建?設(shè)思考?》、《?勵(lì)志訓(xùn)?練在未?成年人?工作中?的運(yùn)用?》、還?有貴州?大學(xué)謝?萍教授?的《教?師人文?素養(yǎng)》?、貴州?省未成?年人勞?動(dòng)教養(yǎng)?人員管?理所李?婧警官?講述的?《青少?年犯罪?預(yù)防及?禁毒防?艾教育?》、師?大心理?學(xué)教授?何克的?《小學(xué)?生心理?特點(diǎn)及?心理健?康分析?指導(dǎo)》?、全省?道德模?范彭旸?的奉獻(xiàn)?報(bào)告、?團(tuán)省委?春暉中?心蔡順?華老師?的《春?暉感恩?教育》?等等，?特別是?彭旸老?師的事?跡深深?的打動(dòng)?了我，?她的愛(ài)?心以及?她對(duì)教?育的執(zhí)?著和奉?獻(xiàn)是我?們一般?人很難?做到的?。這也?讓我深?刻地體?會(huì)到提?高未成?年人的?思想道?德素質(zhì)?要從“?愛(ài)”開(kāi)?始。?未成年?人是祖?國(guó)的未?來(lái)，是?___?_事業(yè)?的建設(shè)?者和接?班人。?未成年?人的健?康成長(zhǎng)?關(guān)乎國(guó)?運(yùn)興衰?、民族?昌盛。?高度重?視下一?代的教?育和培?養(yǎng)，努?力提高?未成年?人的思?想道德?素質(zhì)，?是我們?祖國(guó)歷?來(lái)的優(yōu)?良傳統(tǒng)?，也是?黨和國(guó)?家事業(yè)?后繼有?人的重?要保證?。而學(xué)?校是育?人的主?陣地，?作為小?學(xué)教師?的我們?，在未?成年人?思想道?德建設(shè)?中，承?擔(dān)著教?育主渠?道的重?任。這?一次培?訓(xùn)雖只?是短短?___?_天的?時(shí)間，?但受益?匪淺，?現(xiàn)就這?一次短?暫的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?談?wù)勔?下自己?的心得?體會(huì)吧??！皫?者，所?以傳道?、授業(yè)?、解惑?也?！?說(shuō)的就?是教師?教育學(xué)?生的首?要目的?是傳授?做人的?道理，?其次才?是知識(shí)?技能。?要把學(xué)?生教育?成為一?個(gè)愛(ài)他?人，愛(ài)?社會(huì)的?人，是?不是讓?學(xué)生背?背日常?行為規(guī)?范?；?者多上?幾節(jié)思?想品德?課?？?子曾說(shuō)?：“其?身正，?不令而?行；其?身不正?，雖令?不從”?。作為?教師的?我們，?一言一?行都對(duì)?學(xué)生起?著潛移?默化的?作用。?我們只?有平等?對(duì)待每?一位學(xué)?生，尊?重學(xué)生?的人格?，做一?個(gè)有愛(ài)?心的人?，用自?身的榜?樣作用?和人格?魅力，?讓學(xué)生?佩服，?從而仿?效?！?桃李不?言，下?自成蹊?”，只?有愛(ài)心?的教師?，才能?培養(yǎng)出?有愛(ài)心?的學(xué)生?。在?學(xué)習(xí)完?后。我?深刻領(lǐng)?會(huì)加強(qiáng)?和改進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)的重?要意義?。德育?工作要?取得好?的效果?，成人?社會(huì)首?先要尊?重未成?年人的?主體地?位，要?給孩子?足夠的?尊重和?信任。?作為老?師在培?養(yǎng)孩子?的良好?品德的?同時(shí)，?還要顧?及少年?兒童的?真實(shí)想?法，考?慮他們?的興趣?、能力?、個(gè)體?差異，?這樣才?能使兒?童避免?成為被?動(dòng)的受?教育者?。尊?重未成?年人的?主人地?位，就?要相信?他們的?接受能?力，同?時(shí)又要?正視他?們的接?受能力?。有的?父母總?是認(rèn)為?孩子還?小，這?個(gè)不能?做那個(gè)?不許做?，在愛(ài)?的名義?下過(guò)度?保護(hù)孩?子。這?樣做，?一方面?使孩子?受到過(guò)?分限制?，使他?們的能?力得不?到適當(dāng)?的發(fā)展?。另一?方面，?孩子也?會(huì)在過(guò)?度的限?制中，?厭惡說(shuō)?教。另?外，父?母的過(guò)?度限制?或保護(hù)?，還在?悄悄向?孩子傳?遞一個(gè)?信息：?你不行?，你不?能。在?這樣的?心態(tài)支?配下，?孩子要?培養(yǎng)良?好習(xí)慣?，形成?高尚品?格，難?度就會(huì)?更高一?些。正?視未成?年人的?接受能?力，就?不要"?拔苗助?長(zhǎng)"，?不要違?背了未?成年人?的生長(zhǎng)?規(guī)律，?要根據(jù)?他們的?年齡特?點(diǎn)進(jìn)行?道德教?育。要?深入了?解未成?年人，?根據(jù)兒?童的天?性來(lái)進(jìn)?行教育?。教育?孩子的?前提是?了解孩?子，了?解孩子?的前提?是尊重?孩子，?如果不?能對(duì)孩?子有足?夠的了?解，品?德培養(yǎng)?很容易?走彎路?，走錯(cuò)?路。兒?童的個(gè)?性不同?、年齡?不同、?生活環(huán)?境不同?、智能?組合等?都可能?會(huì)有所?不同，?因此，?對(duì)孩子?進(jìn)行道?德教育?時(shí)，要?采取易?于未成?年人接?受的、?喜聞樂(lè)?見(jiàn)的方?法。還?要讓他?們多參?與。道?德教育?不是你?說(shuō)我聽(tīng)?，而是?要讓未?成年人?在參與?的過(guò)程?中進(jìn)行?自我教?育。所?謂自我?教育，?就是孩?子們懂?得自己?要求自?己，自?己監(jiān)督?自己，?對(duì)自己?的行為?進(jìn)行控?制。只?有孩子?們真正?參與進(jìn)?去了，?他們才?能有感?受，才?能在感?受中升?華道德?情感，?形成道?德認(rèn)識(shí)?。與?此同時(shí)?作為教?師要做?到育人?先育己?。學(xué)高?為師，?身正為?范。這?兩句話?是我對(duì)?德育工?作的概?括。也?就是說(shuō)?在我教?育我的?學(xué)生時(shí)?，我必?須先做?到有德?。德體?現(xiàn)在我?們?nèi)粘?生活中?的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴。?小學(xué)時(shí)?期是每?個(gè)孩子?成長(zhǎng)階?段的關(guān)?鍵時(shí)期?，好多?習(xí)慣在?這期間?養(yǎng)成，?可以毫?不夸張?地說(shuō)，?好的品?質(zhì)會(huì)決?定孩子?的一生?，。相?反，后?果不堪?設(shè)想。?所以作?為老師?的我深?知德育?在教學(xué)?過(guò)程中?的重要?性，也?需要我?在今后?的教學(xué)?工作中?積極探?索，以?良好的?師德培?育優(yōu)秀?的學(xué)生?。通過(guò)?這次學(xué)?習(xí)，今?后我將?從以下?幾點(diǎn)開(kāi)?展德育?工作：?1、?從點(diǎn)滴?小事中?培養(yǎng)學(xué)?生的品?德。從?愛(ài)護(hù)公?物，座?椅做起?，小中?見(jiàn)大，?不擺大?道理，?從學(xué)生?的認(rèn)識(shí)?能力入?手，讓?他們處?在優(yōu)秀?品德的?良好氛?圍中，?自我感?知德的?重要。?2、?遇到問(wèn)?題要讓?學(xué)生主?動(dòng)，冷?靜。積?極與學(xué)?校有關(guān)?老師及?家長(zhǎng)溝?通，從?問(wèn)題本?質(zhì)著手?，努力?化解問(wèn)?題，使?孩子恢?復(fù)正常?學(xué)習(xí)生?活。耐?心講解?，使之?感化，?自行解?決問(wèn)題?。3?、在教?學(xué)過(guò)程?中體現(xiàn)?德育。?從平日?教學(xué)中?滲透德?育教學(xué)?，遇到?德育工?作好的?事例，?積極結(jié)?合自身?教學(xué)。?做到教?學(xué)與德?育相結(jié)?合。讓?學(xué)生不?僅學(xué)到?知識(shí)，?還讓他?們懂得?具有怎?樣品格?的人才?能把所?學(xué)知識(shí)?用得恰?到好處?，才沒(méi)?有辜負(fù)?老師及?父母的?培養(yǎng)。?4、?言傳身?教。告?訴孩子?不做語(yǔ)?言上的?巨人，?行動(dòng)上?的矮子?。這要?求我平?時(shí)的一?言一行?都要小?心謹(jǐn)慎?。說(shuō)到?就要做?到，使?孩子有?榜樣可?學(xué)。而?不是僅?僅是空?口號(hào)，?要做到?以德服?人。?今后學(xué)?校的未?成年人?思想道?德建設(shè)?教育工?作任重?而道遠(yuǎn)?，這就?關(guān)系到?我們每?一位教?育工作?者，要?做到堅(jiān)?持就要?從現(xiàn)在?做起，?從小事?抓起，?從點(diǎn)滴?做起，?同時(shí)，?又要堅(jiān)?持不懈?、持之?以恒。?小學(xué)?千校扶?千校交?流幫扶?活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?（三）?__?__推?進(jìn)“千?校扶千??！惫?作__?__通?知粵?教基函??__?__??___?_號(hào)?各市、?縣（區(qū)?）教育?局：?我省義?務(wù)教育?“千校?扶千校?”行動(dòng)?計(jì)劃啟?動(dòng)以來(lái)?，各級(jí)?政府、?教育行?政部門(mén)?和有關(guān)?學(xué)校高?度重視?，積極?響應(yīng)，?迅速行?動(dòng)，取?得了明?顯的成?效，有?效地推?動(dòng)了義?務(wù)教育?均衡發(fā)?展，得?到教育?部和社?會(huì)各界?的充分?肯定，?在全省?乃至全?國(guó)產(chǎn)生?了積極?的影響?。為進(jìn)?一步推?進(jìn)“千?校扶千??！惫?作，促?進(jìn)對(duì)口?幫扶工?作向縱?深發(fā)展?，現(xiàn)將?有關(guān)事?項(xiàng)通知?如下：?一、?落實(shí)幫?扶責(zé)任?，強(qiáng)化?幫扶措?施各?級(jí)教育?行政部?門(mén)和有?關(guān)學(xué)校?要認(rèn)真?學(xué)習(xí)貫?徹《_?___?推進(jìn)_?___?省義務(wù)?教育均?衡發(fā)展?___?_》（?粵府辦??__?__??___?_號(hào)）?和《_?___?省“千?校扶千??！毙?動(dòng)計(jì)劃?實(shí)施方?案》（?粵教基??__?__??___?_號(hào)）?精神，?進(jìn)一步?明確推?進(jìn)義務(wù)?教育均?衡發(fā)展?的重要?意義和?“千校?扶千校?”的指?導(dǎo)思想?、工作?目標(biāo)和?任務(wù)。?要在總?結(jié)過(guò)去?工作的?基礎(chǔ)上?，結(jié)合?實(shí)際，?落實(shí)工?作責(zé)任?，完善?工作機(jī)?制。一?是層層?落實(shí)工?作責(zé)任?。市、?縣（區(qū)?）教育?行政部?門(mén)要負(fù)?責(zé)牽頭?___?_，統(tǒng)?籌協(xié)調(diào)?，搭建?平臺(tái)。?要指定?專(zhuān)門(mén)機(jī)?構(gòu)負(fù)責(zé)?具體_?___?實(shí)施，?專(zhuān)人負(fù)?責(zé)，確?保信息?暢通、?工作暢?順，_?___?嚴(yán)密。?市、縣?（區(qū)）?教育行?政部門(mén)?主1?要負(fù)責(zé)?人和校?長(zhǎng)是第?一責(zé)任?人，要?親自過(guò)?問(wèn)、親?自__?__相?關(guān)工作?。二是?要結(jié)合?實(shí)際，?精心制?定幫扶?計(jì)劃和?具體安?排，積?極開(kāi)展?交流與?互動(dòng)活?動(dòng)。要?堅(jiān)持“?走出去?、請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”，?加強(qiáng)市?、縣（?區(qū)）教?育行政?部門(mén)之?間、學(xué)?校之間?、教師?之間、?學(xué)生之?間的交?流與互?動(dòng)。市?、縣（?區(qū)）教?育行政?部門(mén)主?要負(fù)責(zé)?人每年?要親自?帶隊(duì)與?對(duì)口幫?扶的市?、縣（?區(qū)）教?育行政?部門(mén)開(kāi)?展學(xué)習(xí)?交流活?動(dòng)，研?究落實(shí)?幫扶任?務(wù)。支?援學(xué)校?、受援?學(xué)校校?長(zhǎng)每年?要親自?帶隊(duì)到?對(duì)口幫?扶學(xué)校?開(kāi)展學(xué)?習(xí)交流?活動(dòng)。?三是加?強(qiáng)幫扶?指導(dǎo)。?市、縣?教育行?政部門(mén)?要加強(qiáng)?對(duì)學(xué)校?特別是?受援學(xué)?校開(kāi)展?幫扶工?作的指?導(dǎo)，充?分調(diào)動(dòng)?支援學(xué)?校和受?援學(xué)校?的主動(dòng)?性和積?極性，?積極創(chuàng)?造條件?，為“?千校扶?千?！?工作提?供條件?保障。?對(duì)掛職?、支教?教師，?要提供?必要、?安全、?便利的?工作和?生活條?件。要?按照公?正、公?平的原?則，精?心挑選?骨干教?師到對(duì)?口學(xué)校?掛職，?并將掛?職經(jīng)歷?作為在?基層鍛?煉工作?經(jīng)歷，?作為評(píng)?優(yōu)、評(píng)?職稱(chēng)的?參考依?據(jù)。支?援學(xué)校?不得拒?絕接收?受援學(xué)?校的外?派掛職?教師。?二、?擴(kuò)大幫?扶范圍?，實(shí)現(xiàn)?幫扶薄?弱學(xué)校?全覆蓋?各級(jí)?教育行?政部門(mén)?和學(xué)校?要以“?千校扶?千?！?為抓手?，進(jìn)一?步挖掘?、整合?校內(nèi)外?教育資?源，進(jìn)?一步統(tǒng)?籌城鄉(xiāng)?教育資?源，全?面帶動(dòng)?城鄉(xiāng)之?間、區(qū)?域之間?、學(xué)校?之間的?幫扶工?作，最?大限度?地?cái)U(kuò)大?幫扶面?，實(shí)現(xiàn)?對(duì)縣域?內(nèi)相對(duì)?薄弱學(xué)?校幫扶?工作的?全覆蓋?。各地?要在_?___?月底前?___?_對(duì)轄?區(qū)內(nèi)義?務(wù)教育?學(xué)校進(jìn)?行拉網(wǎng)?式調(diào)查?，結(jié)合?本地實(shí)?際，制?定轄區(qū)?內(nèi)薄弱?學(xué)校幫?扶計(jì)劃?和方案?，為每?一所相?對(duì)薄弱?的學(xué)校?確定對(duì)?口支援?學(xué)校。?___?_、_?___?、珠海?、佛山?、__?__、?中山?2等市?要從全?省大局?出發(fā)，?充分挖?掘優(yōu)質(zhì)?教育資?源，結(jié)?合對(duì)口?受援市?、縣（?區(qū)）的?實(shí)際，?適當(dāng)擴(kuò)?大跨市?幫扶學(xué)?校數(shù)量?，同時(shí)?，要通?過(guò)“百?校扶百??！钡?形式，?開(kāi)展轄?區(qū)內(nèi)薄?弱學(xué)校?幫扶工?作。珠?三角地?區(qū)以外?市、縣?（區(qū)）?教育行?政部門(mén)?要充分?挖掘本?地優(yōu)質(zhì)?教育資?源，_?___?本地優(yōu)?質(zhì)學(xué)校?開(kāi)展幫?扶活動(dòng)?，擴(kuò)大?幫扶范?圍。各?地每年?新增的?幫扶和?受援學(xué)?校__?__，?請(qǐng)各市?及時(shí)報(bào)?送省教?育廳備?案，省?將定期?予以公?布，納?入全省?幫扶_?___?。三?、拓展?幫扶內(nèi)?容，講?求幫扶?成效?各級(jí)教?育行政?部門(mén)和?學(xué)校要?不斷拓?展幫扶?內(nèi)容，?深化幫?扶活動(dòng)?，全面?落實(shí)幫?扶的各?項(xiàng)任務(wù)?。對(duì)口?幫扶學(xué)?校要嚴(yán)?格按照?幫扶協(xié)?議書(shū)的?要求履?行各自?的職責(zé)?，支援?學(xué)校校?長(zhǎng)要牽?頭負(fù)責(zé)?___?_實(shí)施?，協(xié)調(diào)?有關(guān)幫?扶工作?。受援?學(xué)校要?積極主?動(dòng)，配?合落實(shí)?各項(xiàng)幫?扶工作?。幫扶?工作既?要講究?形式和?方法，?更要講?究成效?和質(zhì)量?，防止?流于形?式、走?過(guò)場(chǎng)。?要以提?高教師?隊(duì)伍素?質(zhì)、學(xué)?校管理?水平和?改善校?園文化?環(huán)境為?重點(diǎn)，?進(jìn)一步?規(guī)范辦?學(xué)行為?，加強(qiáng)?對(duì)學(xué)校?行政管?理、教?育教學(xué)?管理、?日常管?理、功?能室場(chǎng)?使用與?管理、?校園文?化建設(shè)?、團(tuán)隊(duì)?活動(dòng)等?工作指?導(dǎo)。要?力爭(zhēng)做?到“十?個(gè)有”?：一是?有學(xué)期?幫扶計(jì)?劃和具?體時(shí)間?安排；?二是有?互派教?師（含?行政人?員）掛?職學(xué)習(xí)?（掛職?人員每?學(xué)期掛?職時(shí)間?不少于?___?_天）?；三是?有__?__各?學(xué)科教?師一起?開(kāi)展教?研活動(dòng)?，共同?備課，?共同研?討；四?是有_?___?各學(xué)科?骨干教?師為受?援學(xué)校?教師上?示范課?；五是?有__?__學(xué)?校班子?一起學(xué)?習(xí)、交?流學(xué)校?管理工?作；六?是支援?學(xué)校校?長(zhǎng)有為?受援學(xué)?校教師?舉行專(zhuān)?題業(yè)務(wù)?講座或?為受援?學(xué)校的?師生舉?行專(zhuān)題?報(bào)告會(huì)?；七是?有利用?3信?息化網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)?為受援?學(xué)校提?供教育?教學(xué)資?源；八?是有_?___?學(xué)生開(kāi)?展“千?校扶千?校，紅?領(lǐng)巾在?行動(dòng)”?、“手?拉手”?活動(dòng)及?發(fā)動(dòng)學(xué)?生“獻(xiàn)?愛(ài)心活?動(dòng)”；?九是有?為受援?學(xué)校建?立健全?各項(xiàng)管?理制度?；十是?有為受?援學(xué)校?改善辦?學(xué)條件?和校園?文化環(huán)?境提供?幫助。?四、?創(chuàng)新幫?扶機(jī)制?，提高?幫扶水?平各?級(jí)教育?行政部?門(mén)和學(xué)?校要積?極探索?幫扶的?形式、?方法和?途徑，?建立科?學(xué)的工?作機(jī)制?，不斷?提高幫?扶水平?。在幫?扶的形?式上，?可以從?“一對(duì)?一”幫?扶擴(kuò)大?到“二?幫一”?、“多?幫一”?或“一?幫二”?、“一?幫多”?等，條?件允許?的地區(qū)?，城鄉(xiāng)?幫扶結(jié)?對(duì)學(xué)校?要探索?并試行?全面接?管或委?托管理?等形式?，由支?援學(xué)校?對(duì)受援?學(xué)校實(shí)?施全方?位的管?理，全?面提高?受援學(xué)?校的管?理水平?；縣域?內(nèi)對(duì)口?幫扶學(xué)?校，提?倡采用?“兼并?”或“?一校多?區(qū)”辦?學(xué)模式?，捆綁?、合并?辦學(xué)，?對(duì)受援?學(xué)校進(jìn)?行全面?幫扶。?鼓勵(lì)地?理位置?相鄰的?對(duì)口幫?扶學(xué)校?采用聯(lián)?合辦學(xué)?、統(tǒng)一?管理的?模式。?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中?心小學(xué)?要對(duì)所?管轄的?村小實(shí)?行捆綁?辦學(xué)、?統(tǒng)一管?理。在?幫扶手?段和方?法上，?要以深?入實(shí)施?“教育?資源下?鄉(xiāng)”行?動(dòng)計(jì)劃?為契機(jī)?，充分?利用遠(yuǎn)?程教育?和信息?化網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)，?通過(guò)“?同步課?堂”等?信息化?手段，?為受援?學(xué)校提?供優(yōu)秀?課件、?教育教?學(xué)信息?、網(wǎng)上?書(shū)庫(kù)、?教學(xué)成?果、名?師講堂?等優(yōu)質(zhì)?教育資?源。幫?助受援?學(xué)校完?善計(jì)算?機(jī)多媒?體教學(xué)?平臺(tái)、?計(jì)算機(jī)?室、學(xué)?校網(wǎng)站?、網(wǎng)頁(yè)?的建設(shè)?，幫助?受援學(xué)?校利用?信息化?手段開(kāi)?展教學(xué)?、學(xué)生?、行政?、后勤?等管理?工作。?要__?__對(duì)?口幫扶?學(xué)校教?師和學(xué)?生通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)、_?___?等進(jìn)行?交流。?五、?加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，加?強(qiáng)監(jiān)督?4?（一）?提高認(rèn)?識(shí)，加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?。開(kāi)展?“千校?扶千校?”活動(dòng)?要以_?___?為指導(dǎo)?，以?xún)?yōu)?質(zhì)學(xué)校?作引領(lǐng)?，派出?優(yōu)秀教?師進(jìn)行?點(diǎn)對(duì)點(diǎn)?的幫扶?，進(jìn)行?學(xué)校管?理、教?育教學(xué)?方法、?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?等方面?的交流?與指導(dǎo)?。推進(jìn)?“千校?扶千校?”工作?，有助?于受幫?扶學(xué)校?教師樹(shù)?立新的?教育理?念，學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?教育思?想與方?法，加?強(qiáng)和改?進(jìn)農(nóng)村?學(xué)校教?育，提?升教育?質(zhì)量和?水平；?有助于?幫扶學(xué)?校為教?師提供?展示才?華的舞?臺(tái)，有?助于幫?扶學(xué)校?教師提?煉辦學(xué)?思想、?完善知?識(shí)結(jié)構(gòu)?、提升?教研能?力、教?學(xué)能力?，促進(jìn)?優(yōu)質(zhì)學(xué)?校提高?管理水?平，更?好地發(fā)?揮示范?引領(lǐng)和?幫扶作?用。“?千校扶?千?！?工作涉?及學(xué)校?之間教?學(xué)資源?的統(tǒng)籌?和管理?，通過(guò)?幫扶活?動(dòng)的開(kāi)?展，有?利于提?高學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)協(xié)?調(diào)能力?、綜合?管理能?力、處?理問(wèn)題?能力。?“千校?扶千校?”活動(dòng)?是一項(xiàng)?互利雙?贏的活?動(dòng)，是?促進(jìn)學(xué)?校均衡?發(fā)展、?內(nèi)涵發(fā)?展的有?效手段?。各級(jí)?教育部?門(mén)和學(xué)?校要充?分認(rèn)識(shí)?到這項(xiàng)?活動(dòng)的?重要意?義，增?強(qiáng)責(zé)任?感和緊?迫感，?把“千?校扶千??！弊?為義務(wù)?教育均?衡發(fā)展?的戰(zhàn)略?性任務(wù)?來(lái)完成?，加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)，?落實(shí)責(zé)?任，精?心__?_