假期教師體驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告

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一：初為人師，為人師表

實(shí)習(xí)開始以前，我在學(xué)校聽過老師們的很多節(jié)課，對(duì)老師的講課有所了解，今日為人師表，我來時(shí)領(lǐng)悟了怎么調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。由于老師可以說是同學(xué)的榜樣，他的一舉一動(dòng)，都在影響著同學(xué)的身心。在這次補(bǔ)習(xí)班實(shí)習(xí)中，我盡量做到為人師表，主要表現(xiàn)如下：

1．投身于知識(shí)的'全面講解。雖然，以前聽過不同老師的講課，但是對(duì)我來說真正的教同學(xué)，這還是第一次。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付儲(chǔ)肯定的努力。首先，在開課前兩天，我翻了高一課本的大體框架，為正式上課做了一些須要的預(yù)備。

2．在實(shí)習(xí)中，我不僅僅只限于講課，我是他們是老師，也是同學(xué)的伙伴，有大半我都認(rèn)識(shí)，但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與他們一起開玩笑，下課一起玩他們的小游戲機(jī)，與他們打成一片，加強(qiáng)了與他們之間的感情，而在上課和最末的測試時(shí)，對(duì)他們提出了很高的要求，又有肯定的嚴(yán)厲度，這樣在同學(xué)面前保持了肯定的威信。

二：做老師簡單，做好老師難

做一名老師簡單，做一名好老師的確很難，實(shí)習(xí)報(bào)告《老師假期實(shí)習(xí)報(bào)告》。開辦這個(gè)補(bǔ)習(xí)班的目的就是讓前來的全部同學(xué)都學(xué)到知識(shí)，要顧及其中的每一名同學(xué)，不能讓一名同學(xué)落伍。我弟弟也在我們這個(gè)補(bǔ)習(xí)班中學(xué)習(xí)，但我沒用由于他是我弟弟就不關(guān)懷其他的人，對(duì)于有問題的同學(xué)我都會(huì)一步一步講到他們懂為止。還要多關(guān)懷、留意同學(xué)，常常與他們進(jìn)行溝通，予以他們援助。做他們學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。實(shí)習(xí)工作就要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)受和體會(huì)，對(duì)于我今后走上工作崗位，都有很大的援助。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也讓我理解了老師的辛苦。在以后工作后我會(huì)有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)受，都會(huì)覺得是歡樂的，而且永久牢記于心。

總之，在生活中，要想獲得勝利，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會(huì)成為無源之水，無本之木。這樣，便難以勝利。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，勇于創(chuàng)新，又擅長繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易勝利。

創(chuàng)新，并不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去任意地瞎編亂造，而是要留意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。英國17世紀(jì)的科學(xué)巨匠牛頓發(fā)覺了萬有引力定律和運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)新不可謂不豐富。可當(dāng)別人問及他為什么會(huì)取得如此的成果時(shí)，他說：“假如說我看得更遠(yuǎn)一些，那是由于我站在了巨人的肩上?！彪m然這只是一時(shí)虛心之詞，但細(xì)細(xì)想來，假如沒有伽利略夜觀星空，假如沒有第谷數(shù)十年如一日討論天體的運(yùn)行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運(yùn)行的三大定律，好像要大費(fèi)周折了。可見，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。

繼承和創(chuàng)新是雨與水的關(guān)系，沒有了繼承猶如只有魚沒有水，再好的創(chuàng)新也會(huì)成為空中樓閣，不會(huì)有長期的生命力；而只有水沒有魚好像更表現(xiàn)出只有