2023年遼寧省沈陽(yáng)市一三四中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末綜合測(cè)試模擬試題含解析

2022-2023八下語(yǔ)文期末模擬試卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，我市加大了巡查整治力度。B．“一帶一路”建設(shè)既需要經(jīng)貿(mào)合作的“硬”支撐，也離不開(kāi)文明互鑒的“軟”助力。C．能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。D．新一代迎賓展示機(jī)器人是一款工作于室內(nèi)環(huán)境，用于迎賓、講解、接待、引領(lǐng)工作的智能型服務(wù)機(jī)器人。2．（2分）下列關(guān)于“酒”的書法作品欣賞不正確的一項(xiàng)是（）

A．（1）是行書，飄逸灑脫，如一個(gè)人的行。B．（2）是楷書，端莊秀麗，如一個(gè)人的坐。C．（3）是草書，靈動(dòng)奇異，如一個(gè)人的舞。D．（4）是隸書，瀟灑自由，如一個(gè)人的跑。3．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）。A．霎時(shí)（shà）虔誠(chéng)（qián）矗立（chù）強(qiáng)詞奪理（qiáng）B．怠慢（dài）緘默（jiān）鳧水（fù）草長(zhǎng)鶯飛（zhǎng）C．羈絆（jī）膏藥（gao）腈綸（qIng）怒不可遏（è）D．墮落（duò）瞭望（1iào）遷徙（xǐ）目眩神迷（xuàn）4．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．803班的黑板報(bào)美輪美奐，力克群雄，勇奪評(píng)比第一名。B．游人們走進(jìn)東方山的懷抱，目觀秀麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。C．陽(yáng)朔月亮山隨著觀察角度的改變會(huì)呈現(xiàn)出陰晴圓缺的變化，這真是巧奪天工啊。D．蜿蜒于高原之上的青藏鐵路，是世界鐵路建設(shè)史上的一座豐碑，令人嘆為觀止。5．（2分）下列語(yǔ)句表達(dá)不得體的一項(xiàng)是（）A．請(qǐng)關(guān)注孩子，不要再關(guān)住孩子了。B．這點(diǎn)兒病不算什么，死不了的，安心養(yǎng)病吧。C．小明，請(qǐng)稍等，我做完這道題就和你去跑步。D．為了保證會(huì)議順利進(jìn)行，請(qǐng)將您的手機(jī)靜音。6．（2分）下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是A．喧騰浮躁目眩神迷紛至沓來(lái)B．照壁撩繞漫不經(jīng)心怒不可遏C．抉擇扶植接踵而至振耳欲聾D．指摘摯愛(ài)分崩離析搶詞奪理7．（2分）下列詞語(yǔ)書寫沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．偏僻狡辨和顏悅色振耳欲聾B．燎原帷幕人情事故出類拔萃C．眼眶喧嘩銷聲匿跡慢不經(jīng)心D．浮躁震撼川流不息天衣無(wú)縫8．（2分）下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A．隕石浮躁川流不息怒不可惡B．褪色賦予厲厲在目自圓其說(shuō)C．指摘震撼名副其實(shí)陽(yáng)奉陰違D．狡辨翰旋世外桃源銷聲匿跡9、（4分）閱讀下文，回答問(wèn)題。東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒（），宛如小姑娘的發(fā)jì（）一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（1）給拼音寫漢字，給漢字注音。油光可鑒（_______）發(fā)jì（_______）（2）“實(shí)在標(biāo)致極了”，標(biāo)致一詞你怎樣理解，舉例說(shuō)明生活中的這種用法：___________________________。10、填空。（8分）古詩(shī)文默寫。(1)_________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）(2)_________，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）(3)清晨入古寺，初日照高林。_________，_________。（常建《題破山寺后禪院》）(4)八月湖水平，涵虛混太清。_________，_________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）(5)《詩(shī)經(jīng)》中有不少歌詠愛(ài)情的詩(shī)，有“悠哉悠哉，_________”的君子，有“在水一方”的佳人，有“_________，子寧不來(lái)”的嗔責(zé)，今天讀來(lái)仍然會(huì)讓人怦然心動(dòng)。(6)唐代詩(shī)人李白在《送友人》一詩(shī)中用比喻的修辭表達(dá)了游子行蹤不定，而自己與友人難舍難分之情的詩(shī)句是：_________，________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面的選文，完成下列小題。一個(gè)人的麥田⑴我讀高三的時(shí)候，在我們那個(gè)地方，盛行陪讀。我所在的那個(gè)班，一半以上的家長(zhǎng)都在陪讀，而我，似乎是一個(gè)孤獨(dú)的“另類"，因?yàn)?，整整三年，我的父親從未到學(xué)校來(lái)看過(guò)我。我雖然并不奢想父親陪讀，可見(jiàn)到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸，直到那年高考，我才明白：父親對(duì)我有著別樣的期待，我并不是孤軍作戰(zhàn)。⑵高考前兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整。我調(diào)轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關(guān)苦讀，我和時(shí)節(jié)完全脫鉤，回到家才驚訝地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時(shí)間過(guò)得真快，更讓我措手不及的是，巍峨多年的父親已經(jīng)開(kāi)始佝僂，滿頭白發(fā)了。⑶對(duì)于我的火線回歸，父親很欣慰。“上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。多年來(lái)，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得散巷歸令，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑——過(guò)去割麥，是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對(duì)抗性為零；現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打“陣地戰(zhàn)”，我還真有些力不從心。我接過(guò)鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。⑷六月，陽(yáng)光如熾。我不時(shí)直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥，那把鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里，孤立無(wú)援。父親卻像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場(chǎng)，我則是他一個(gè)人的啦啦隊(duì)。⑸田間休息，我給父親端上了茶水，父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。父親可以在他的麥田縱橫馳騁，只是他沒(méi)能教會(huì)我，或者說(shuō)，他壓根凡兒就沒(méi)有想過(guò)要教會(huì)我。⑹喝罷水，父親問(wèn)我：“快高考了吧？"我說(shuō)：“后天。"父親怔住，滿身的汗珠也如麥粒般靜止，父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個(gè)我?guī)Р簧??！雹烁赣H又開(kāi)始埋首割麥，把對(duì)我的歉意，肆虐在麥子身上。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙，父親在麥田揮毫潑墨。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考?、剃?yáng)光烘烤著麥田，我拖著沉沉的步子。羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)。父親佇立著，像一株碩大的麥穗；滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，而我是其中最大的一株吧。⑼正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，高考是我一個(gè)人的麥田！看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)，我沒(méi)有絲毫嫉妒和埋怨，因?yàn)槲也⒉还陋?dú)，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作成。考場(chǎng)上，我在恣意揮毫；麥田里，父親在揮汗如雨。我們?cè)诟髯缘柠溙锢锸斋@著自己的“麥子”。⑽那年，我考取一所重點(diǎn)院校。以后，求學(xué)，工作，一路櫛風(fēng)沐雨。我始終沒(méi)有忘記，我是一株趕考的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉(cāng)。（選自《意林》，作者洛水，有改動(dòng)）1．選文第③段和第⑩段都出現(xiàn)了“顆粒歸倉(cāng)”一詞，請(qǐng)結(jié)合上下文理解它們的含義。2．請(qǐng)用自己的話概括選文的主要內(nèi)容。3．請(qǐng)結(jié)合選文相關(guān)內(nèi)容，分析父親這一人物形象。4．請(qǐng)從修辭角度賞析第⑧段劃線句子。5．選文中，作者感慨“高考是我一個(gè)人的麥田”，對(duì)于學(xué)習(xí)中父母的陪伴你是如何看待的？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕母形颉?2、（16分）閱讀《手寫比打字有助記憶》，回答下列各題。手寫比打字有助記憶周炳揆《夜光杯》今年2月7日的一篇《醫(yī)生的字》的文章提到有一位叫馬紅霞的醫(yī)生寫的病歷單的字跡工整清秀，現(xiàn)今已是非常稀罕。我想起了另外一個(gè)關(guān)于手寫的話題，那就是記（英文）筆記時(shí)，是手寫好還是打字好？這個(gè)問(wèn)題一直有爭(zhēng)論，因?yàn)椴豢煞裾J(rèn)的是打字的速度更快，當(dāng)然要具有這種速度，必須受過(guò)專門的打字訓(xùn)練。但是有美國(guó)教授研究后認(rèn)為，手寫筆記有助于學(xué)生在教室里集中注意力，習(xí)慣于手寫筆記的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。較之喜歡用英文速寫方法的學(xué)生，用普通書法記筆記的學(xué)生能學(xué)到更多知識(shí)，對(duì)信息的記憶也更持久，更樂(lè)意把握新的思路。和用鍵盤相比，手寫能緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理。古代，在發(fā)明印刷術(shù)前，人們是依賴用蘆葦稈在紙箔上抄寫來(lái)把所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，做了歸納后再進(jìn)行研究的。這個(gè)把事情寫下來(lái)的過(guò)程對(duì)大腦形成刺激，實(shí)際上是把聽(tīng)到的東西傳遞到頭腦中去了。書寫工具逐漸在進(jìn)步，人們對(duì)記筆記的研究也已經(jīng)有了近百年的歷史。鉛筆的發(fā)明是在17世紀(jì)，1827年自來(lái)水筆被申請(qǐng)了專利，圓珠筆是在1888年發(fā)明的，但這些書寫工具并沒(méi)有給記筆記帶來(lái)實(shí)質(zhì)變化?，F(xiàn)今，幾乎每位大學(xué)生都配備了手提電腦，聽(tīng)課依然是他們獲取知識(shí)的主要途徑，高等學(xué)府的教室里但聞鍵盤咔嗒聲。統(tǒng)計(jì)顯示，聽(tīng)課時(shí)用鍵盤記筆記速度更快，打字和手寫每分鐘的速度之比大約是33字比22字。在短時(shí)期內(nèi)，打字是有優(yōu)勢(shì)的。圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授2012年做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，上課剛結(jié)束立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“打字族”能夠回憶起更多的上課內(nèi)容，對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也比“手寫族”要好一點(diǎn)。問(wèn)題是這種優(yōu)勢(shì)是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)24小時(shí)，“打字族”對(duì)自己記下的東西全忘記了，他們?cè)阪I盤上敲下的長(zhǎng)長(zhǎng)的筆記太表面化，也太膚淺了，無(wú)助于他們回憶起上課的內(nèi)容。相反，“手寫族”能夠持久記憶課堂講課內(nèi)容，甚至在一星期以后仍然對(duì)課堂上的一些概念有很好的掌握。很顯然，手寫會(huì)把聽(tīng)到的東西更深地記住。用普通書法記筆記更便于溫習(xí)上課內(nèi)容，因?yàn)樗鼈冚^之速記法組織得更好。人們要問(wèn)，“打字族”能記下較多的內(nèi)容，為什么掌握的知識(shí)反而少呢？研究證實(shí)，打字是一種機(jī)械反應(yīng)，對(duì)聽(tīng)到的東西是逐字逐句地記下；“手寫族”記下較少的東西，但是在記下的同時(shí)也在思索，并且對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)消化。具有諷刺意味的是，高科技含量的筆記本電腦人見(jiàn)人愛(ài)，它可以使打字更快，但恰恰對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)是有害的；手寫可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，然而有統(tǒng)計(jì)說(shuō)，手寫平均只能記下30%左右的內(nèi)容，為了跟上講課者的速度，手寫會(huì)漏掉一些重要的限定詞，省略掉一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，所以手寫還大有改進(jìn)的余地。1．作者主要是從手寫字的哪兩方面內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明的？2．手寫和打字各有什么優(yōu)勢(shì)？3．文章中畫線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？4．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)打字和手寫的看法。13、（12分）閱讀下面的文章,回答下列各小題。做一個(gè)勇于批判又敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕诒本┐髮W(xué)2018年開(kāi)學(xué)典禮上的演講①一個(gè)勇于批判的人,往往也有強(qiáng)烈的完美主義和理想主義的心理,很難接受事物的瑕疵,因此不會(huì)輕易給人贊美和肯定,甚至對(duì)自己也未必滿意,索性潔身自好,徹底不做事。相反,一個(gè)勇于任事的人,喜歡在一點(diǎn)一滴的具體事功中獲得意義,不愿過(guò)多地批判甚至刻意回避現(xiàn)實(shí)的陰暗面,更愿意去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的合理性,希望承擔(dān)建設(shè)和改善的責(zé)任。②大家想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)這兩種人相遇的時(shí)候,會(huì)是一種什么樣的場(chǎng)景?③一個(gè)把批判精神貫穿到底的人,可能會(huì)覺(jué)得社會(huì)上遍地不公,無(wú)能之輩橫行。這些無(wú)能之輩整日里蠅營(yíng)狗茍,渾渾噩噩,國(guó)家就要?dú)г谒麄冞@些人手里,恨不得要對(duì)他們進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)。④而一個(gè)只想著埋頭做事的人,可能會(huì)覺(jué)得社會(huì)上整天空發(fā)議論、不干實(shí)事的閑散人太多了,有些人就是不肯傳播正能量,總是盯著社會(huì)的不足之處,把它們夸大渲染,像個(gè)蒼蠅一樣討厭。⑤天下興亡,匹夫有責(zé)。如何從我做起,避免那令人痛心疾首的事情發(fā)生?⑥一個(gè)人在青年時(shí)代養(yǎng)成的品格,會(huì)影響他的一生。所以,我給各位同學(xué)的建議是:從今天開(kāi)始,在學(xué)習(xí)生活中,既要培養(yǎng)自己敢于批判的精神,也要鍛煉自己勇于任事的作風(fēng)。將來(lái)大家離開(kāi)校園,承擔(dān)社會(huì)角色時(shí),是在朝還是在野,是批判者還是建設(shè)者,個(gè)人選擇總是要有所側(cè)重。但是,只要一個(gè)人在青年時(shí)代,就有意識(shí)地同時(shí)培養(yǎng)自己批判者和建設(shè)者的精神品質(zhì),在他進(jìn)入社會(huì)之后,就不會(huì)輕易地把與自己做出不同選擇的人,視為敵人。⑦當(dāng)他作為批判者,發(fā)起猛烈批評(píng)的炮火時(shí),他也同時(shí)能夠看到,這個(gè)社會(huì)中有光明的地方。他能夠批評(píng)荒謬,也肯定進(jìn)步,能夠?qū)δ切┯掠谌问碌慕ㄔO(shè)者給予理解和尊重。當(dāng)他作為建設(shè)者,也能夠正確對(duì)待批評(píng)的聲音,能夠把不同的意見(jiàn),——哪怕再刺耳——一也當(dāng)作是對(duì)事業(yè)的鞭策,而不是播上自己的耳朵或?qū)Ψ降淖彀?。之所以能做到這一點(diǎn),都是因?yàn)樵谒贻p的時(shí)候,就努力做一個(gè)敢于批判也勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。先在自己身?反復(fù)訓(xùn)練,左右互搏,實(shí)現(xiàn)了這種人格的對(duì)立統(tǒng)一,才可能擴(kuò)充出一個(gè)真正的“兼容并包”的格局和胸懷。1．作者在演講中對(duì)學(xué)生提出了什么樣的希望?_________________________________________2．第①-④段在文章中的作用是什么?_____________________________________3．文中劃線句子中加點(diǎn)的“哪怕再剌耳”能否刪去?談?wù)勀愕目捶?。_________________________________________________________4．聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勀阕x了這篇文章后的感受。______________________________________________三、寫作。（50分）14、任選一題作文。（1）題目：最___________的陪伴（2）閱讀文字后作文每個(gè)人都曾有一段獨(dú)特而難忘的旅行，在旅途中我們可以享受快樂(lè)也體驗(yàn)憂傷，遇見(jiàn)驚喜……在前行中感知世界的奇妙，收獲生命的成長(zhǎng)。請(qǐng)用你的妙筆記錄旅程中獨(dú)特感受吧，題目自擬。要求：將題目補(bǔ)充完整。文體不限（詩(shī)歌除外）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名地名。字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、B【解析】

A.否定不當(dāng)，“不再”改“再次”；C.兩面對(duì)一面，可去掉“能否”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“用于迎賓、接待、引領(lǐng)、講解工作”。故選B?！军c(diǎn)睛】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。2、D【解析】

D.“瀟灑自由，如一個(gè)人的跑”錯(cuò)。隸書的特點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面：①隸書的結(jié)體改篆書的形象化而為點(diǎn)劃符號(hào)化；②隸書的字形改篆書的圓長(zhǎng)而為方扁；③隸書的筆劃有折無(wú)轉(zhuǎn)，并有波挑。方筆和圓筆兼用。故選D。3、D【解析】

A.強(qiáng)詞奪理（qiǎng）。B.鳧水（fú）。C.膏藥（gāo），腈綸（jIng）。故選D。4、D【解析】這道題目考查的是成語(yǔ)的理解與運(yùn)用。要想正確地運(yùn)用成語(yǔ)，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。A項(xiàng)的成語(yǔ)使用有誤，“美輪美奐”多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果，用在此處使用對(duì)象不當(dāng)；B項(xiàng)有誤，“風(fēng)聲鶴唳”形容人在非常害怕時(shí)聽(tīng)到一點(diǎn)聲音，就十分恐慌緊張，用在這里不恰當(dāng)；C項(xiàng)有誤，“巧奪天工”指精巧的人工勝過(guò)天然形成的，形容技巧的高超（多指工藝美術(shù)），與語(yǔ)境不符。故選D。5、B【解析】

B.“死不了的”不得體，病人最不想聽(tīng)到的就是“死”字，這樣容易引起人的反感。故選B。6、A【解析】

A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，撩繞——繚繞；C項(xiàng)，振耳欲聾——震耳欲聾；D項(xiàng)，搶詞奪理——強(qiáng)詞奪理。7、D【解析】

A.狡辨——狡辯、振耳欲聾——震耳欲聾。B.人情事故——人情世故。C.慢不經(jīng)心——漫不經(jīng)心。故選D。8、C【解析】

A.怒不可惡-遏；B.厲厲在目-歷歷；C.正確；D.狡辨-辯；翰旋-斡；故選C。9、（1）jiàn髻（2）標(biāo)致多用來(lái)形容女子相貌姿態(tài)美麗，這里是反語(yǔ)的用法，就是說(shuō)反話，用來(lái)諷刺不學(xué)無(wú)術(shù)的清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。反語(yǔ)示例：這次考試成績(jī)不好，審題出了問(wèn)題，老師愛(ài)說(shuō)，你多“厲害”呀，厲害一詞就是反語(yǔ)的用法?！窘馕觥?/p>

(1)本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。注意“髻”字的寫法。(2)本題考查理解詞義。在正確的理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可?！皹?biāo)致”的本意是好看，所以這個(gè)詞語(yǔ)在這里是反語(yǔ)，表達(dá)作者對(duì)這些人的諷刺。示例：象您長(zhǎng)得這么個(gè)性，簡(jiǎn)直是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”呀，如果長(zhǎng)相能毀滅地球的話，您足以把地球毀滅N次了。10、零落成泥碾作塵揀盡寒枝不肯棲曲徑通幽處禪房花木深氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城輾轉(zhuǎn)反側(cè)縱我不往浮云游子意落日故人情【解析】

默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“碾、揀、棲、禪、撼、輾轉(zhuǎn)”等字詞的書寫。二、閱讀理解。（42分）11、1．第③段的“顆粒歸倉(cāng)”一詞指在麥?zhǔn)罩?，通過(guò)父親和“我”的努力，麥子顆粒歸倉(cāng)，第⑩段中的“顆粒歸倉(cāng)”則指“我”在人生路上，依靠自身的努力，獲得收獲。2．選文敘述了高考前“我”和父親一起割麥，受到觸動(dòng)，決心勇敢面對(duì)人生挑戰(zhàn)，不負(fù)父親期待的故事。3．①?gòu)摹案赣H像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克”、“父親總是火力十足”等可見(jiàn)父親勤勞能干，是種莊稼的一把好手；②從“養(yǎng)足精神去收你的麥子”等可見(jiàn)父親本性質(zhì)樸，用實(shí)際行動(dòng)影響兒子，為兒子樹立榜樣；③從“拿毛巾擦拭額頭”等可見(jiàn)父親對(duì)兒子疼愛(ài)有加，充滿期待。4．運(yùn)用比喻修辭，將勞作的父親比作碩大的麥穗，生動(dòng)形象的寫出父親的勤勞和艱辛，表達(dá)“我”的敬佩之意和愧疚之情。5．言之成理即可。示例：學(xué)習(xí)中父母的陪伴是一種關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)，我學(xué)習(xí)上好習(xí)慣的養(yǎng)成就離不開(kāi)父母在小學(xué)階段的陪伴與督促。而作者的意思是學(xué)習(xí)是自己的事，我也認(rèn)為父母的過(guò)度陪伴反而會(huì)造成依賴心理，不利于成長(zhǎng)。因此，在現(xiàn)階段，我認(rèn)為父母精神上鼓勵(lì)和支持就是最好的陪伴?！窘馕觥?．完整的閱讀文章，分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路，把握整體脈絡(luò)。理解“一詞雙關(guān)”“一語(yǔ)雙關(guān)”等運(yùn)用手法，準(zhǔn)確理解表層含義和深層內(nèi)涵。第3段的“顆粒歸倉(cāng)”使用的是本義：通過(guò)父親和“我”的努力，麥子顆粒歸倉(cāng)。第10段中的“顆粒歸倉(cāng)”使用的是引申義。可分析“那年，我考取一所重點(diǎn)院校。以后，求學(xué)，工作，一路櫛風(fēng)沐雨”“我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉(cāng)”等句，即可得出正確答案：在自己的人生路上，依靠自身的努力，取得成功。2．題干要求概括選文的主要內(nèi)容。首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，再根據(jù)記敘文要素和事件之間的關(guān)聯(lián)性了解故事的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照題干要求概括即可。先提煉出“某某干什么”或“某某怎么樣”的形式,再補(bǔ)充需要強(qiáng)調(diào)的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果即可。如選文敘述了高考前“我”和父親一起割麥，父親用埋首割麥的激情來(lái)為我的高考助威,給我鼓勵(lì),我也深深感受到了父親深沉的與別樣的期待,同時(shí)也獲得深刻啟示，最后收獲滿滿的故事。3．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“父親卻像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足……這片麥田是父親的主場(chǎng)”等描寫中可概括出其勤勞能干，對(duì)農(nóng)活駕輕就熟的性格特征。再如從“快回家歇著吧，別累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個(gè)我?guī)Р簧稀钡恼Z(yǔ)言描寫，可以看出其是一個(gè)對(duì)兒子疼愛(ài)有加，充滿期待的父親。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。4．賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。“父親佇立著，像一株碩大的麥穗；滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出父親的勤勞和艱辛的狀態(tài)外，還要答出“我”對(duì)父親敬佩和愧疚的情感，也就是要答出人物的心理活動(dòng)。5．考查對(duì)文本的個(gè)性化解讀。閱讀文章，準(zhǔn)確理解文章題目“一個(gè)人的麥田”的意思，在文中既指父親一個(gè)人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個(gè)人趕赴的收獲人生的高考。陪讀現(xiàn)象之我見(jiàn)：能理解天下父母對(duì)孩子的不盡關(guān)愛(ài)。陪讀在某種程度上能讓孩子感受到近在咫尺的關(guān)懷與鼓勵(lì)；但我更欣賞文中的我與父親選擇了另一種陪伴與鼓勵(lì)的方式,那就是用身教告訴孩子。每個(gè)人都有自己的戰(zhàn)場(chǎng),都應(yīng)在自己的戰(zhàn)場(chǎng)中奮力揮灑,全力以赴,顆粒歸倉(cāng),不負(fù)彼此的期望。言之成理即可。12、1．文章是從手寫可以增強(qiáng)記憶的持續(xù)性與書寫工具的發(fā)展史兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的。2．寫字：記憶久，緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理；打字：記筆記速度快，更容易短時(shí)間記住一些東西。3．舉例子。以圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授2012年做過(guò)的一項(xiàng)調(diào)查為例，具體真切地說(shuō)明了打字(用鍵盤記筆記)在短時(shí)間內(nèi)記憶強(qiáng)的特點(diǎn)。4．示例：打字是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，適應(yīng)了當(dāng)今快節(jié)奏、高效率的社會(huì)生活和社會(huì)需求。但是，手寫更能體現(xiàn)漢字的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，有助于提高記憶力，因此，希望我們每個(gè)人在打字的同時(shí)，一定還要堅(jiān)持手寫，再現(xiàn)書法藝術(shù)的獨(dú)特之處?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句。閱讀文章，結(jié)合第三至七段的內(nèi)容來(lái)思考。第三、四兩段寫的是書寫工具的發(fā)展史，第六、七兩段將“手寫族”與“打字族”記憶知識(shí)的多少進(jìn)行比較，得出手寫可以增強(qiáng)記憶的持續(xù)性的結(jié)論。據(jù)此即可解答。2．此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)段落來(lái)分析。根據(jù)第五段“聽(tīng)課時(shí)用鍵盤記筆記速度更快”“能夠回憶起更多的上課內(nèi)容”可得出打字的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)第六段“手寫會(huì)把聽(tīng)到的東西更深地記住。用普通書法記筆記更便于溫習(xí)上課內(nèi)容，因?yàn)樗鼈冚^之速記法組織得更好”可得出手寫的優(yōu)勢(shì)。3．此題考查說(shuō)明方法的辨析及作用。解答時(shí)首先要知道有哪些，其次要知道其特征及作用。另外，說(shuō)明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如：準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)、條理清晰。內(nèi)容上一般證明的是運(yùn)用說(shuō)明方法的句子之前的句子，而且大多證明本段的中心句。畫線句子列舉了圣路易斯華盛頓大學(xué)的一位教授所做的調(diào)查，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體地論證了畫線句子前面的內(nèi)容，即“在短時(shí)期內(nèi)，打字是有優(yōu)勢(shì)的”。4．本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀感受。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。結(jié)合第二段“手寫筆記有助于學(xué)生在教室里集中注意力”“和用鍵盤相比，手寫能緊扣人的思維，使獲得的信息更有條理”以及第八段“手寫可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶”來(lái)回答即可。13、1．在學(xué)習(xí)生活中,既要培養(yǎng)自己敢于批判的精神,也要鍛煉自己勇于任事的作風(fēng)。(或“做一個(gè)勇于批判又敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?。2．?dāng)[出勇于批判并把批判精神貫穿始終的人的表現(xiàn)和勇于任事并只想著埋頭做事的人的想法,用作論據(jù),從而得出觀點(diǎn)。3．不能刪去?！澳呐略俅潭睆?qiáng)調(diào)了不同意見(jiàn)的表達(dá)程度,表明一個(gè)人要能夠聽(tīng)得進(jìn)非常刺耳的聲音,這樣才能具有真正的“兼容并包”的格局和胸懷。4．作為青年要培養(yǎng)自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感，要有勇氣，要能抵抗住不良社會(huì)風(fēng)氣?！窘馕觥?．本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)?！爸行恼擖c(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見(jiàn)的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。從“我給各位同學(xué)的建議是：從今天開(kāi)始,在學(xué)習(xí)生活中,既要培養(yǎng)自己敢于批判的精神,也要鍛煉自己勇于任事的作風(fēng)”可以提煉出作者對(duì)學(xué)生的希望。2．此題考查的是議論文開(kāi)頭的作用。議論文開(kāi)頭往往為列舉現(xiàn)象，講述故事，它的作用是多重的。列舉了……事例（或引用了……名言），引出本文論點(diǎn)（或論題）；具體有力地論證了……論點(diǎn)；激發(fā)讀者的閱讀興趣。這四段文字列舉了兩種人的表現(xiàn)，用來(lái)充當(dāng)文章的論據(jù)，自然而然地引出文章的中心論點(diǎn)。3．這道題考查的是議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。解答此類題，首先要說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義，然后說(shuō)刪去后的變化，最后指出這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性?！澳呐略俅潭笔菑某潭壬霞右詮?qiáng)調(diào)，突出“這種聲音”的難于接受，從而表現(xiàn)了寬容的意義和“他”的格局。4．本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，解答此類題型，要注意：寫出感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。此題要圍繞“勇于批判”“敢于擔(dān)當(dāng)”兩個(gè)方面來(lái)回答。三、寫作。（50分）14、題目一例文：最溫暖的陪伴按下手機(jī)的掛斷鍵，我終止了與媽媽的視頻通話。眼中忍耐許久的淚，終于滴落下來(lái)。埋頭趴在桌子上，無(wú)聲地哭泣，媽媽，你為什么又不來(lái)陪伴我呢？嗯？怎么回事，眼前一片漆黑。一只白皙又帶有繭疤的手，捧起了我。哎！眼前迎來(lái)一陣強(qiáng)光。媽媽！我怎么會(huì)在這兒，我不是在家中寫作業(yè)嗎？我下意識(shí)地環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)動(dòng)彈不了。一低頭，我，我變成媽媽的手機(jī)了嗎？我臥在桌上看媽媽工作。此時(shí)是上午九點(diǎn)，上班的時(shí)間，媽媽已經(jīng)坐在辦公室工作了好一會(huì)兒。“經(jīng)理，這有份文件需要你審閱簽字，還有之前談的合作方約您明天上午九點(diǎn)見(jiàn)面?！眿寢屖诌叾逊胖淮筠募?。她是那樣專注，似乎已陷入了另一個(gè)世界。她拿起我：“老板，這周五我能提前離開(kāi)嗎？我要去成都陪陪女兒?！薄澳阆茸鐾旯ぷ髟僬f(shuō)。”老板不耐煩地掛斷。媽媽輕嘆一口氣，將我捧在手中，像是想從漆黑的屏幕里看出點(diǎn)什么。轉(zhuǎn)瞬她將我扔開(kāi)，又投入眼前的工作?！皒姐，下班去吃飯了?！薄芭?！”媽媽一只手拿著筆，一手拿起我，瞥了一眼——12：30。她抽身離開(kāi)，我本以為她吃飯去了，誰(shuí)知媽媽接了一杯水，又坐回桌前。我十分驚奇：媽媽，你還有那么多工作，一時(shí)半會(huì)兒，完不成的，怎么不去吃飯？而媽媽似乎為了回答我，輕語(yǔ)：“多加下班，爭(zhēng)取去陪女兒。”我凝望著媽媽，心里涌起一陣駭浪。晚上十一點(diǎn)，媽媽從應(yīng)酬上脫身，跑到廁所里大吐了一場(chǎng)，又躺在沙發(fā)上，我心中盡是心疼?！皢鑶鑶琛币魂嚇O細(xì)微的哭聲。大半夜誰(shuí)在哭！我憤怒地轉(zhuǎn)動(dòng)攝像頭，原來(lái)是媽媽！“女兒在那邊學(xué)習(xí)那么辛苦，我還不能過(guò)去陪她?！眿寢屪匝宰哉Z(yǔ)。我怔住了，凝神望向媽媽。記憶中的滿頭青絲，兩鬢早已爬上幾縷白絲，那飽滿的額頭，也被歲月的印章刻上了皺紋。這時(shí)，“芯片”上傳了一系列的視頻：小學(xué)，在兩千多個(gè)日夜中，媽媽風(fēng)雨無(wú)阻地接送我。去上培訓(xùn)班，她用她柔弱卻溫暖的身軀為我擋住一方風(fēng)雨。而中學(xué)，我處處計(jì)較，總讓她紅了眼眶，卻仍不知足，一而再，再而三的對(duì)生活充滿挑剔。媽媽！我用盡全身的力氣叫喊，一睜眼，發(fā)現(xiàn)我還在屋子里。我急忙打開(kāi)了手機(jī)，一條短信傳來(lái)：女兒，媽媽下周一定來(lái)看你，無(wú)論多忙，我保證！我會(huì)一直陪伴你！我撥出電話；“媽媽，你自己多注意身體，記得按時(shí)吃飯，不要過(guò)分操勞，不要喝酒……還有——我愛(ài)你！”媽媽，我只以“手機(jī)”的身份陪了你一天，你卻用你的年華伴了我半生。你給予我最溫暖的陪伴，我終于明了你溫暖的心。題目二例文：旅行感悟走進(jìn)黃山的大門，來(lái)到山腳下，導(dǎo)游笑瞇瞇地告訴我們：“這兒有兩條路，一條平坦，一條崎嶇。在崎嶇的路上，有潺潺的流水、茂密的森林、奇異的花草。在平坦的路上，路雖然舒適，但沒(méi)有流水，沒(méi)有花草。請(qǐng)自己選擇上山路線，山頂匯合?！蓖鴥蓷l悠長(zhǎng)、靜謐的小道，我犯愁了，選擇哪條好呢？站在人生的兩條路口處，放眼望去，依舊一條平坦，一條險(xiǎn)阻。在險(xiǎn)阻的這條路上，妙趣橫生，景色優(yōu)美。但你會(huì)遇到困難、挫折、坎坷、失敗……只有堅(jiān)持到底才能成為真正的強(qiáng)者！平坦的路平淡無(wú)味，更無(wú)秀美景色！但道路平坦、好走。我欣賞美景，但我討厭崎嶇；我喜歡平坦，但我不喜歡無(wú)味。平淡無(wú)味不屬于我。我義無(wú)反顧地選擇了崎嶇的山路，因?yàn)樗梢允孤贸坛錆M色彩，盡管它險(xiǎn)阻，但它可以磨煉我勇往直前的意志，把平坦的路留給別人吧！走上去，那里景色的確很美，青山綠水，但攀登起來(lái)也確實(shí)很困難。前半段路還能使人心情舒暢，而后半段路就有些使人想放棄，更無(wú)暇欣賞風(fēng)景，我后悔了。走在人生的道路上，漸漸的我已經(jīng)汗流浹背，氣喘吁吁，我感受到了命運(yùn)在折磨著我，我累，好辛苦，我想退縮，不想沖了。再次放眼望去，不遠(yuǎn)處，似乎一絲曙光在迎接我，前面風(fēng)景也似乎更好，鳥語(yǔ)，花香，輕風(fēng)，我被感染了，還是闖一闖吧，也許前面會(huì)更好！和命運(yùn)搏一搏吧！站在去黃山山頂?shù)穆房?，?jīng)過(guò)重新休整，我懷著飽滿的熱情沖向山頂，因?yàn)槲蚁嘈拧盁o(wú)限風(fēng)