第8課《念奴嬌赤壁懷古》教案+2022-2023學(xué)年蘇教版中職語(yǔ)文第二冊(cè)

教案序號(hào)15-16授課班級(jí)22機(jī)電2、22航海授課課時(shí)2授課形式新授一一誦讀探究法授課章節(jié)名稱8、念奴嬌-赤壁懷古使用教具多媒體播放器教學(xué)目的1、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢(mèng)”的思想情緒。2、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。3、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)1、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？2、作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？教學(xué)難點(diǎn)理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容課外作業(yè)抄寫并背誦這首詞。教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)念奴嬌赤壁懷古蘇軾赤壁奇景山勢(shì)險(xiǎn)峻氣勢(shì)擬人寫景詠赤壁拍巨浪驚險(xiǎn)對(duì)偶夸張大江氣勢(shì)卷江水洶涌比喻年輕得意英俊瀟灑英雄風(fēng)采詠史懷周瑜儒將風(fēng)度非凡膽略抒情抒己感慨人生如夢(mèng)壯志未酬教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)安排主要教學(xué)內(nèi)容及步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入介紹余秋雨的《東破突圍》，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》?！赌钆珛沙啾趹压拧窔v來(lái)被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。二、指導(dǎo)朗讀，正音，讀出氣勢(shì)。三、研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容1大將東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。分析“大”“淘”有氣勢(shì)淘盡風(fēng)流人物，解釋風(fēng)流人物無(wú)數(shù)出色的人才2可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象小組討論明確：小喬初嫁了英雄雄姿英發(fā)有氣魄羽扇綸巾儒將談笑間，橘櫓灰飛煙滅大智大勇是個(gè)風(fēng)流人物3作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫？明確：景色描寫中亂石驚濤浪花4這個(gè)景色有什么特點(diǎn)？如何描寫？明確：氣勢(shì)磅礴穿空峻偉卷千堆浩大用了比喻、夸張、擬人的手法千堆雪比喻巨浪5為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去？襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。6討論：為什么單單懷周瑜？參考：①建功年齡蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職周瑜二十多歲就被重用②機(jī)遇蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機(jī)會(huì)周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜④惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜。”懷古的目的是為了抒發(fā)感情第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：有感情地朗讀這首詞。二、進(jìn)一步理解詩(shī)句意思，體會(huì)表達(dá)的情感。1、這首詞抒發(fā)了什么感情？故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。笑什么多情多情-多愁善感愁什么被評(píng)W不得志，仕途不平，大志難以實(shí)現(xiàn)惆悵失意2、但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酎江月”？明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應(yīng)該說(shuō)他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái)，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)泗脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。3、反復(fù)朗讀，體會(huì)豪放的特色。三、總結(jié)，歸納主旨：全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。四、評(píng)價(jià)《赤壁懷古》的藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格（余秋雨：沒(méi)有黃州被貶，一道天光就不能射向天