高一化學學霸筆記

高一化學學霸筆記篇一：(化學)清華學霸狀元筆記

篇二：化學離子反應學霸筆記

其次節(jié)離子反應

酸堿鹽在水溶液中的電離

電解質：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導電的化合物

非電解質：在水溶液和熔融狀態(tài)下都不能導電的化合物強電解質：在水溶液里全部電離成離子的電解質

弱電解質：在水溶液里只有一部分分子電離成離子的電解質（水）

電離：電解質在水溶液中或熔融狀態(tài)下自動產(chǎn)生自由移動離子的一種過程(電離方程式和離子方程式不同)

（能電離是物質的一種性質，但物質能否導電與物質當前狀態(tài)是否存在自由移動的離子有關。比如BaSO4熔融狀態(tài)能導電，但固態(tài)的BaSO4不能導電）

留意：①電解質不肯定能導電。如：NaCl固體

②堿和鹽固態(tài)的時候不導電，但熔融狀態(tài)下能導電，所以不溶于水的堿和鹽也是電解質③SO2、NH3溶于水，且溶液能導電，但電離出導電粒子的是它們與水作用的產(chǎn)物

H2SO3NH3·H2O，而不是物質本身能導電，所以水溶液能導電的物質不肯定是電解質

④強電解質：強酸（除了鹽酸、硫酸、硝酸，其余都為弱酸）、強堿和大部分鹽（中學階段幾乎全部鹽）

弱電解質：弱酸、弱堿、水（高頻考點：醋酸、碳酸、氨水。留意氨水為混合物，其電解質部分為NH3?H2O。氨水中有H2O,NH3,NH3?H2O,NH4+,OH-）

離子方程式

①推斷離子方程式是否正確要點：

看反應物狀態(tài)是否正確，能否拆分成離子形式看反應原理是否正確，即反應產(chǎn)物是否正確離子方程式兩邊是否配平，元素是否守恒，電荷是否守恒，質量是否守恒

②可拆：只有強酸、強堿和易溶性鹽

不行拆：單質、氧化物、弱電解質、固體、生成的沉淀或氣體、濃硫酸。要寫成化學式（留意：濃HCl濃HNO3可拆）

③微溶性物質假如作生成物，一律視為沉淀，寫化學式，標“↓”符號；假如作為反應物，若是澄清溶液應改寫成離子符號，若是懸濁液應寫成化學式CO2通入澄清石灰水中：《紅》P35Na2SO4溶液中加入AgNO3溶液：石灰乳中加入Na2CO3溶液

④反應條件：有沉淀生成；有氣體生成；有弱電解質生成（水、弱酸、弱堿）;能發(fā)生氧化還原反應

符合四個其一，就能反應。四個都不滿意，則離子就能大量共存

⑤推斷離子能否大量共存時，首先觀看題干中的隱含條件，如酸性、堿性、無色（有色離子：

Fe2+、Fe3+、Cu2+、MnO4-、Cr2O72-）,然后推斷各離子之間能否發(fā)生化學反應（生成沉淀、氣體或弱電解質）

留意：鹽酸是HCl水溶液，是混合物。HCl是純潔物

篇三：最新高考學霸筆記

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2023-07-30

假如你自覺得上課仔細、作業(yè)仔細，但成果不是特殊抱負，我覺得你可能是沒有把握較為合理的方法，方法好了，真心是事半功倍。注：本文對于中學校的同學一樣適用。有心向上的同學，看完就可以開頭實踐了！

1、課堂大家從老師那里聽說過的耳皮子都起繭的一句話是：課堂上要仔細聽講、仔細記筆記，不然你怎么可能考好？

之所以這句話讓人產(chǎn)生抵觸，是由于它與雞湯無異，沒有告知你該怎么仔細聽講、怎么記筆記。

如何仔細聽講？

1.

聽講姿態(tài)要端正，比如不要托下巴，

蹺二郎腿，坐太師椅或者斜著身子，2.

3.

筆肯定要握在手中??！這點特別重要，不僅僅是記筆記的原因，我們老師做過一些簡潔的測試和觀看，發(fā)覺很大一部分同學筆不握著的時候特別簡單走神。

4.

5.

集中思維，一心一意。怎么做？眼睛和大腦要跟著老師行動。老師叫你看書，你就看書，叫你思索，你就思索。不要和同學溝通，有問題自己先圈出來或者備注下，和同學溝通不僅打斷自己也打斷同學的聽講，還干擾上課秩序。不要做一些沒有意義的小事，比如在橡皮上畫畫，給課本圖上寫畫什么東西。和老師眼神溝通能很好的集中思維，你若走神老師其實是看得出來的，負責任的老師就會提示你。若老師走到臺下，就看講義、板書或者PPT。

6.

7.

肯定要動腦，玩命的動腦?？紤]老師所講的東西的概念、作用、合理性、是否存在沖突、潛在的應用、現(xiàn)實生活中的映射等等。不動腦筋以上所述的都會沒有意義！

8.

如何記筆記？

我用的是康奈爾筆記法。學起來很快，用起來也很便利。怎么記，那個鏈接里都有具體說明，我不贅述。你可以先用一門簡潔訓練，然后用到各個學科。下圖是我物理的筆記，字丑將就看吧。

記筆記的方法已經(jīng)講完了，那么

什么內(nèi)容該記？老師的補充講解內(nèi)容、老師自己獨創(chuàng)的東西（你在各種教輔以及課本上沒有看到過的）、上課講的特別經(jīng)典的例題和模型、老師反復強調的點（哪怕是設直線前要考慮斜率這樣的小點）、自己靈光乍現(xiàn)的感悟等等記錄的方式請參照康奈爾筆記法，再一次強調，筆記記得好，意味著你以后復習的思路更為清楚和完整，也同時意味著效率高，千萬要重視??！什么內(nèi)容完全沒必要記進筆記？

概念性的東西、課本上有的東西、你已經(jīng)爛熟于心的內(nèi)容都沒有必要記進筆記本。但是不記進筆記本不代表什么都不做，最起碼你要做個簡潔的標注，比如這個概念在哪本書第幾頁什么的。

假如你的老師特殊會扯淡，直接忽視掉TA吧，做作業(yè)肯定比聽課有效率；假如你的老師很厲害，千萬不要裝13，還是認仔細聽吧，不然真的會成為13的。

如何推斷一個老師是否厲害，很簡潔，聽20分鐘，假如這20分鐘你感到?jīng)]有任何驚艷的地方（包括學問、方法、技巧、思想等），這個老師一般來說就很平凡。只要你有聽不懂的地方，除開老師刷優(yōu)越的狀況（基本不會遇到的說），你就肯定要仔細聽了。哪怕你特殊鄙視TA，究竟老師懂你不懂的東西，還是虛心求教吧。

假如你和我一樣，遇到了一位奇葩的老師……

我的高中化學老師，是一位遇到一些較為偏門的問題就會胡說八道的老師，比如久置的濃硝酸呈黃色，公認的說法是由于有部分硝酸分解成二氧化氮，然后二氧化氮溶于硝酸。而有一次我的同學去問他為啥久置的濃硝酸呈黃色，他說這不行能，題目確定是說二氧化氮在瓶子上面形成然后那里呈黃色。而關鍵是他幾個月前教我們的時候就是用公認的說法教的。然后那位同學和他爭吵了半小時，最終不歡而散。遇到這種會自相沖突還死不承認的老師，我覺得是高中里面最可悲的一件事。假如遇到了，怎么辦？第一，學會記錄他的沖突，記錄到肯定數(shù)目后，和他坦誠說明這個問題，假如他不是特殊固執(zhí)的人，應當會有所改進。其次，針對他所說的沖突，向班上該門功課最優(yōu)秀的同學詢問和探討，看看究竟哪種說法才是對的，假如最優(yōu)秀的大神也不知道，請向該門功課的其他老師詢問。

===課堂篇完

2、作業(yè)作業(yè)方面，我覺得我們老師反復強調的兩句話非常正確。第一句：做作業(yè)千萬別抄。其次句：做完作業(yè)千萬別校對。

為什么？第一句的正確性我就不必贅述了，假如作業(yè)還想著每天抄抄蒙混過關，那是真心做大死，無藥可救。真有什么突發(fā)狀況作業(yè)做不完，跟老師說一聲一般都能通融一下的。（當然，作業(yè)這種東西誰都避開不了抄襲的誘惑，每個人怎么說都會有抄的狀況，包括我自己在內(nèi)。但是那種作業(yè)

以抄為完成的思想肯定不能有，害人無窮）

其次句話，我始終在揣摩，直到高二一次考試考完才有所明悟。不校對，意味著你必需憑借自己的力量完成作業(yè)，即使有些題目不會做，而這就是你的真實水準。這樣做作業(yè)的狀態(tài)，更接近你考試的狀態(tài)，都會有做不出題目以后的忐忑擔心，交上試卷（作業(yè)）以后擔憂錯許多這種心態(tài)以及考出好成果（做出好作業(yè)）時的興奮。不校對，還意味著暴露自己的問題，從而讓老師知道還有問題存在，以便更好地解決問題。以上兩條是做作業(yè)的原則。擯棄這兩條原則，我不能說你肯定考不好，但是肯定會有隱患埋下。

再說做作業(yè)的狀態(tài)。

哪些狀態(tài)應當盡量避開？

1.

留意力不集中。比如做作業(yè)的過程中和同學聊談天、吃吃東西等等。2.

3.

隨便地寫下答案。這就是老師常說的態(tài)度不端正