部編版六年級語文下冊習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀飛》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)方案“插上科學(xué)的翅膀飛”教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作的主題是“插上科學(xué)的翅膀飛”。要求學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象，并能插上科學(xué)的翅膀，也就是在想象中要能帶有一些科學(xué)的元素，寫一個(gè)科幻故事。教材第一部分，首先展現(xiàn)了三幅插圖，為學(xué)生的想象拓展空間。第一幅插圖畫的是大腦可以直接從書上拷貝知識，可以引發(fā)學(xué)生展開人工智能、新式學(xué)習(xí)等方面的科學(xué)幻想；第二幅插圖畫的是火星，可以啟發(fā)學(xué)生展開太空生活、星球探索等方面的科學(xué)幻想；第三幅插圖畫的是借用時(shí)光機(jī)穿越到恐龍時(shí)代的情景，可以啟迪學(xué)生展開時(shí)空穿越、物種演化等方面的科學(xué)幻想。這三幅插圖與第一段文字相對應(yīng)，旨在從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)幻想，激活學(xué)生的想象力。文中的省略號又給學(xué)生創(chuàng)造了無限的想象空間，進(jìn)一步激發(fā)他們習(xí)作的興趣。教材第二部分，提出習(xí)作要求并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前進(jìn)行交流。關(guān)于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在交流中明確什么是科幻故事，并借助讀過的科幻故事打開習(xí)作思路。關(guān)于“故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)”的交流，可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科幻故事的一些特點(diǎn)，如，現(xiàn)實(shí)中不存在、科學(xué)解釋能讓人信服。對于“這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活和命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響”的交流，可以讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與人們的生活和命運(yùn)有密切的關(guān)系。教材第三部分，引導(dǎo)學(xué)生寫好后與同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服，旨在讓學(xué)生在相互交流中，進(jìn)一步拓展想象空間，明確習(xí)作要求，要“奇特”又“令人信服”，然后按照要求修改完善習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)1.能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。(重點(diǎn))2.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集、閱讀科幻故事。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文《納米技術(shù)就在我們身邊》嗎？那篇課文讓我們知道，未來使用納米技術(shù)后，納米機(jī)器人就會通過血管直達(dá)病灶，解決了人工無法解決的問題，多么神奇呀！科學(xué)家們正在不斷努力，把想象中的神奇技術(shù)變成現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，在你們的奇思妙想里，你們希望擁有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這節(jié)課讓我們插上科學(xué)的翅膀，想象一下：如果大腦可以直接從書上拷貝知識，如果可以在火星上生活，如果能用時(shí)光穿梭機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……會發(fā)生些什么？(板書：插上科學(xué)的翅膀飛)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文入手，再聯(lián)系生活中的發(fā)明，讓學(xué)生感受到想象的神奇，科學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的寫作思路。二、自主讀題，明確要求1.課件出示習(xí)作提示，指名讀一讀。寫一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。寫之前和同學(xué)交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活和命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響？交流之后大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進(jìn)一個(gè)神奇的科幻世界。寫好以后和同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。2.學(xué)生自讀習(xí)作提示，說說自己讀懂了什么。預(yù)設(shè)：生1：這次主要寫一個(gè)科幻故事。生2：故事里的人們擁有神奇的科學(xué)技術(shù)，這些技術(shù)讓故事里的人物有了奇特的經(jīng)歷。生3：我們的故事需要大膽想象，但是也并不是胡思亂想，也要有科學(xué)的依據(jù)，還要令人信服。3.小結(jié)：科幻故事是想象作文的一種。科幻故事是我們根據(jù)一些科學(xué)知識，編寫出來的故事，大多發(fā)生在未來?？苹霉适麓蠖嗍翘摌?gòu)的，需要我們發(fā)揮自己的想象力，通過故事把讀者帶進(jìn)一個(gè)神奇的科幻世界，且所寫的科幻故事奇特而又令人信服。但是，我們小學(xué)生寫的科幻故事，不必加入太多科學(xué)原理，只要能自圓其說即可。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求是什么，學(xué)會審題，按照題目的要求進(jìn)行寫作。三、循循善誘，精心指導(dǎo)1.講述故事，打開思路。同學(xué)們，你們一定讀過很多科幻故事，選擇一個(gè)印象深刻的科幻故事和同學(xué)簡單交流一下。看看這些科幻故事能給你們怎樣的啟發(fā)。預(yù)設(shè)：生1：我讀過的科幻故事是《海底兩萬里》，它給我留下的印象最深刻。這本書主要講了法國生物學(xué)家阿龍納斯教授乘坐的尼摩船長駕駛的“鸚鵡螺號”潛水艇在深海旅行的故事。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經(jīng)歷了擱淺、土著人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。故事古怪離奇，生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界。生2：我介紹的是科幻故事《八十天環(huán)游地球》，它講的是紳士福格因?yàn)樵诟牧季銟凡客朴褌兇蛸€，而從倫敦出發(fā)，用80天的時(shí)間環(huán)游地球一周的故事。途中他不幸被誤當(dāng)作偷竊英格蘭銀行的大盜，被蘇格蘭警察通緝、追捕，隨后他和仆人路路通克服了路途中的重重艱難險(xiǎn)阻，途經(jīng)地中海、紅海、印度洋、太平洋、大西洋，游歷印度、新加坡、日本、美國等地，環(huán)繞地球一圈。故事驚險(xiǎn)刺激，引人入勝。生3：我讀過的科幻故事是《黑洞之旅》，講的是冒險(xiǎn)家杰克在航天局的幫助下，到外太空探險(xiǎn)，一不小心被黑洞巨大的引力吸了進(jìn)去，從而遭遇了一段神奇的經(jīng)歷?！?.確定主題，內(nèi)容歸類。(1)從大家交流的故事中，你發(fā)現(xiàn)科幻故事的內(nèi)容都有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：很多故事都和外太空有關(guān)。生2：有的故事寫的是地球上的探險(xiǎn)，如海底探險(xiǎn)、洞穴探險(xiǎn)等。生3：有的故事是寫未來世界的，利用時(shí)光穿梭機(jī)穿越到幾十年甚至幾百年以后的世界?！?2)小結(jié)：我們可以把目光聚焦到外太空，可以通過建立宇宙空間站、乘坐超光速飛行器等方式進(jìn)行星際旅行、星際探險(xiǎn)；也可以用最新的科技解決未來的地球上所遭遇的困境——環(huán)境污染、外星人入侵等。精彩的故事除了講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，還有一個(gè)共同的特點(diǎn)：情節(jié)離奇曲折、人物鮮活動人。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過交流自己閱讀過的科幻故事，使他們對科幻故事題材的選擇有了一定的方向，再加上自己的奇思妙想，可以讓學(xué)生有話可說，很好地打開學(xué)生的寫作思路。四、交流想象，大膽寫作1.閱讀教材中的習(xí)作提示，結(jié)合插圖，發(fā)揮想象，給自己的故事畫一份思維導(dǎo)圖。2.跟同學(xué)交流自己的想象。3.討論交流，進(jìn)行習(xí)作。(1)按一定的順序?qū)憽？梢园凑詹煌膶懽黜樞騺砭帉懝适隆?2)要有一定的情節(jié)，情節(jié)可以曲折離奇。(3)故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字。(4)要有一定的科學(xué)元素。如：特殊的宇宙飛行器可以穿梭于外太空和地球之間；特殊的機(jī)器可以去往未來世界；最先進(jìn)的遮蔽系統(tǒng)可以擋住強(qiáng)烈的紫外線，修補(bǔ)臭氧層空洞。4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生一起討論，梳理了習(xí)作要點(diǎn)，通過畫思維導(dǎo)圖，能迅速抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。學(xué)生在思維導(dǎo)圖、范文的幫助下，變得有話可寫、有章可依，并且言之有物、言之有序。五、分享評議，自主修改1.“科幻故事大王”作品展示活動。2.評出最受歡迎的科幻故事。3.反復(fù)朗讀，運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。4.在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。5.謄寫作文。要求：認(rèn)真書寫，謄寫清楚。設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我修改和互相修改習(xí)作的習(xí)慣，學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，逐步提高寫作能力，并養(yǎng)成與他人分享的良好習(xí)慣。范文引路偶遇火星人夏日的傍晚，夕陽西下，我正在草地上踢球。突然，一個(gè)形如飛盤的物體從天而降。它發(fā)出綠色的光柱，晃得人頭暈?zāi)垦?，我好半天才反?yīng)過來，原來它是UFO?。、傥亿s緊躲到一塊大石頭后面悄悄窺探，只見從UFO中走出一個(gè)長著大腦袋、藍(lán)眼睛，有著又細(xì)又長的手臂，身高卻只有1米左右的外星人。②他伸出右手，向四周一劃，然后指向我藏身的大石頭笑著說：“地球人，你出來吧。我是外星人希爾，我的雷達(dá)手已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你了，放心，我不會傷害你的。”我只好一點(diǎn)一點(diǎn)地從石頭后面挪出來，趁他不注意扭頭就跑。說時(shí)遲那時(shí)快，外星人的手臂一下伸長，把我給逮了回去。③我膽戰(zhàn)心驚地站在外星人面前，其實(shí)他看起來并不可怕。他笑著拿出兩杯飲料，一杯遞給我，另一杯放在地上。接下來，神奇的事情發(fā)生了，他用眼睛盯著地上的那杯飲料，飲料竟然在慢慢地減少。我看得目瞪口呆。這位叫希爾的外星人告訴我，他有超能力，他吸的是超能水，這種水營養(yǎng)豐富，還是零污染的。喝完飲料，他邀請我去參觀了他的UFO。UFO里面有許多神奇的機(jī)器，其中有一臺機(jī)器能把光轉(zhuǎn)化成動力，還有一個(gè)能使UFO在極短的時(shí)間內(nèi)飛回基地的超動力發(fā)電機(jī)，據(jù)說它每秒鐘能轉(zhuǎn)4000轉(zhuǎn)呢！UFO上的天線還能接收來自火星、木星、金星的信號……④這些先進(jìn)的機(jī)器我從未見過，簡直太神奇了。我正在興致勃勃地參觀，突然UFO發(fā)出聲音：“動力系統(tǒng)出現(xiàn)問題，啟動自動修復(fù)裝置。”過了5秒鐘，UFO又說：“動力系統(tǒng)已修復(fù)?！蔽殷@訝地說：“你們的科技真發(fā)達(dá)呀，在這么短的時(shí)間內(nèi)就能修復(fù)動力系統(tǒng)！”外星人聽了，臉上露出得意的神色。這時(shí)，UFO內(nèi)忽然想起“滴滴滴”的聲音，他抬頭看了一眼，說：“我要走了，我叫希爾，是火星人，希望我們有機(jī)會在火星上見！”說完，白光一閃，我趕忙閉上眼睛。等我再睜開眼睛時(shí)，UFO已經(jīng)消失了。⑤而我還站在草地上……我暗下決心，一定要學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，將來去火星找希爾?、扌形膶懛ㄙp析?開篇直接展開敘述，將讀者引入創(chuàng)設(shè)的情境之中。?對外星人的外貌進(jìn)行描寫，體現(xiàn)其奇特之處。?動作描寫帶給讀者神奇的感受。?對UFO內(nèi)部設(shè)備的介紹充滿想象力，且有一定的科學(xué)性。?UFO的消失同它的出現(xiàn)一樣，充滿了神秘色彩，令故事充滿趣味性。?結(jié)尾表達(dá)探索宇宙的愿望，升華了主題。總評：1.小作者的想象非常大膽，為我們講述了“我”與火星人相遇的故事。細(xì)讀故事，能從中發(fā)現(xiàn)某些科幻故事及科幻影片的痕跡，這說明小作者非常善于借鑒與思考。2.習(xí)作思路清晰，情節(jié)生動有趣，且對外星人能力和UFO內(nèi)部設(shè)備等的想象既奇妙又有一定的科學(xué)性。教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境，改變角色。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“科幻故事大王”作品展示活動的情境，讓學(xué)生通過角色的轉(zhuǎn)變，充