體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實驗中的幾個問題

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實驗中的幾個問題第1頁/共75頁體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實驗中的幾個問題第2頁/共75頁體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱第一個問題：第3頁/共75頁一、體育課程標(biāo)準(zhǔn)（一）什么是體育課程標(biāo)準(zhǔn)（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)的功能（三）體育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（四）制訂新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)是社會發(fā)展的需要和體育教學(xué)思想、改革發(fā)展的需要第4頁/共75頁（一）什么是體育課程標(biāo)準(zhǔn)

體育課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》（課程計劃），對不同階段學(xué)生制定的體育課程的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的基本要求。是絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到的。第5頁/共75頁（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)的功能

體育課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教材、教學(xué)和評價具有重要的指導(dǎo)意義。是教材、教學(xué)和評價的出發(fā)點和歸宿。體育課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫體育教材、進(jìn)行體育教學(xué)、評價體育教學(xué)質(zhì)量和實施教學(xué)管理的依據(jù)。第6頁/共75頁(三)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)第一部分導(dǎo)言：一、背景二、課程性質(zhì)三、課程基本理念四、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路第7頁/共75頁第二部分課程目標(biāo)：一、課程目標(biāo)二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)第8頁/共75頁第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域一運動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域二運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域三身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域四心理健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域五社會適應(yīng)第9頁/共75頁第四部分實施建議一、教學(xué)建議二、課程評價三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材編寫第10頁/共75頁課程標(biāo)準(zhǔn)的四部分結(jié)構(gòu)

從理論上講可以分為兩大類第一大類正文：是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本部分。包括第一部分：導(dǎo)言第二部分：課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第11頁/共75頁第二大類附錄：是為了保證課程標(biāo)準(zhǔn)在實施中不出現(xiàn)偏差，所作出的詳細(xì)的建議和指導(dǎo)。包括：第四部分：實施建議第12頁/共75頁

(四)制訂新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)是社會發(fā)展的需要和體育教學(xué)思想、改革發(fā)展的需要

從社會發(fā)展的需要來看健康已成為社會發(fā)展和個人關(guān)注的焦點從體育課程發(fā)展的趨勢看世界各國都在制訂新的課程標(biāo)準(zhǔn)第13頁/共75頁

從體育教學(xué)思想和體育教學(xué)改革發(fā)展的需要來看1、學(xué)校體育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

2、學(xué)校體育要貫徹以學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長和體育意識。

第14頁/共75頁3、體育教學(xué)不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生“會學(xué)”。

4、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要給地方、學(xué)校、學(xué)生留有充分的余地和創(chuàng)造的空間。第15頁/共75頁5、體育教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和開拓精神，又要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、合作精神和人際交往能力。

6、體育教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第16頁/共75頁二、體育教學(xué)大綱（一）什么是體育教學(xué)大綱（二）體育教學(xué)大綱的功能（三）體育教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)（四）體育課程建設(shè)的主要成就和不足第17頁/共75頁（一）、什么是體育教學(xué)大綱

體育教學(xué)大綱是根據(jù)課程計劃，以綱要形式編定的體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。第18頁/共75頁（二）體育教學(xué)大綱的功能

體育教學(xué)大綱規(guī)定了體育學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)內(nèi)容時數(shù)的比例和教學(xué)法要求。是編寫體育教材，進(jìn)行體育教學(xué)、評估體育教學(xué)質(zhì)量和實施教學(xué)管理的依據(jù)。第19頁/共75頁（三）體育教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)第一部分：說明1、教學(xué)目的和任務(wù)2、選編和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的原則第20頁/共75頁3、教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)比重、分類和說明

4、體育課成績考核與評估5、貫徹執(zhí)行大綱的要求第21頁/共75頁第二部分大綱本文（是大綱的基本部分）必修內(nèi)容一年級理論教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)內(nèi)容田徑

……

限制性選修內(nèi)容第22頁/共75頁(四)體育課程建設(shè)的主要成就和不足

所取得的主要成就：

1、體育課程對改善學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況發(fā)揮了重要作用；

2、“增強學(xué)生體質(zhì)”已成為教育界和學(xué)校體育工作者的共識；第23頁/共75頁3、學(xué)校體育教育理論研究取得了長遠(yuǎn)的進(jìn)展，體育教學(xué)改革實踐積累了豐富的經(jīng)驗；

4、建立了一套較為完善的、規(guī)范的體育課程管理體系，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為課程的改革和發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)第24頁/共75頁所存在的不足之處

隨著社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，體育課程也出現(xiàn)了一些不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題。

1、體育教育觀點相對滯后；

2、教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容規(guī)定得過多過細(xì)；第25頁/共75頁

3、體育教學(xué)過程中過分強調(diào)教師的中心地位；

4、過于強調(diào)運動技能和知識的系統(tǒng)性；

5、教學(xué)評價過分注重運動成績等。這些都不利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，體育課程改革勢在必行。第26頁/共75頁

三、體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的共同點：

（一）體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱都是根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程計劃制定的體育學(xué)科的課程計劃。其性質(zhì)是一致的。（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的基本功能是一致的。第27頁/共75頁四、體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的不同點

（一）兩者的結(jié)構(gòu)體系不同：

1、教學(xué)大綱是以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容為主的。具體規(guī)定了各個年級、各個項目的教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)比例（如田徑、體操、球類、韻律體操和舞蹈、民族傳統(tǒng)體育等）。第28頁/共75頁

如：1992年義務(wù)教育初中體育教學(xué)大綱舉例：跑快速跑（1）后蹬跑、連續(xù)單腳交換跳、快速反應(yīng)跑練習(xí)（2）40~60米（3）終點沖刺跑（4）100米或50米跑第29頁/共75頁接力跑50米×4接力跑（在接力區(qū)用上挑式或下壓式傳接棒）耐久跑（1）定時跑（5~6分鐘）（2）變速跑（800~1200米）（3）越野跑或自然地形跑（1200~1800米）第30頁/共75頁（4）途中跑（5）彎道跑（6）800米跑（女生）

1500米跑（男生）考核項目：100米跑或50米跑800米跑（女生）1500米跑（男生）第31頁/共75頁2、課程標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)體系為主的。包括五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和六個水平目標(biāo)（初中1~3年級為水平四）。對教學(xué)內(nèi)容不作具體規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容是放開的。第32頁/共75頁

如:水平四運動技能的水平目標(biāo)，發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力舉例：基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)完成一兩套武術(shù)套路或?qū)毻瓿梢粌商准记身椖縿幼骰蚱餍刁w操動作第33頁/共75頁

完成一兩套舞蹈或健美操基本掌握幾項主要的田徑運動技能基本掌握一兩種地域性運動項目的技術(shù)第34頁/共75頁（二）兩者的分類方法不同1、教學(xué)大綱是以田徑、體操、球類等運動項目分類的。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)是以五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類的，拓寬了體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第35頁/共75頁如何理解五大領(lǐng)域目標(biāo)的關(guān)系第二個問題：第36頁/共75頁

新課標(biāo)將課程結(jié)構(gòu)劃分為五個領(lǐng)域是一個重大突破！

但體育課不能上成是運動參與課、心理健康課……

許多目標(biāo)是在身體鍛煉的實踐活動中讓學(xué)生體驗、理解或要達(dá)到的。

第37頁/共75頁運動參與、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)

三級目標(biāo)水平一、水平二、水平三、水平四、水平五、水平六

四級目標(biāo)各水平目標(biāo)規(guī)定的多種多樣的活動內(nèi)容（運動技能）體育課外顯的身體實踐活動健康（三維健康觀）二級目標(biāo)育人（指導(dǎo)綱要目標(biāo)）一級目標(biāo)第38頁/共75頁心理健康心理健康運動參與身體健康社會適應(yīng)

育人第39頁/共75頁教學(xué)中如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念第三個問題：第40頁/共75頁

一、自覺更新教育觀念，積極實踐素質(zhì)教育思想第41頁/共75頁《談話》從國運興衰、民族振興和實施科教興國戰(zhàn)略以及現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度，對我國教育發(fā)展方向、教育方針、教育思想、教育改革一系列重大問題作了深刻闡述。（一）2002年2月1日，江澤民總書記發(fā)表了《關(guān)于教育問題的談話》。第42頁/共75頁

“正確引導(dǎo)和幫助青少年健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個關(guān)系我國教育發(fā)展方向的重大問題”第43頁/共75頁“一定要有正確的指導(dǎo)思想和教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望、教師育人的迫切心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來，全面提高青少年素質(zhì)?！钡?4頁/共75頁

（二）2001年6月，國務(wù)院召開了改革開放以來第一次全國基礎(chǔ)教育工作會議作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第45頁/共75頁《決定》強調(diào)指出：實施素質(zhì)教育，必須全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，端正思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第46頁/共75頁

（三）更新教育觀念，必須抓住“育人為本”這一素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展。第47頁/共75頁每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件根據(jù)“育人為本”的教育觀，樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀；樹立德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀；樹立為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的教育價值觀。第48頁/共75頁

（四）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，最終要通過校長和教師去實施。

觀念是先導(dǎo)，關(guān)鍵在教師。自覺把思想認(rèn)識從那些不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來?！瓭擅竦?9頁/共75頁

要端正思想，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”“學(xué)會生存”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會合作”。改革教學(xué)方法，大力提倡啟發(fā)式、討論式教育，推行研究性、探索性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

——陳至立第50頁/共75頁

更新教育觀念，要學(xué)習(xí)，要思考，更要實踐。廣大教師要以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)新思想，掌握知識，認(rèn)識新形勢，研究新情況，解決新問題，做素質(zhì)教育的實踐者。第51頁/共75頁觀念的更新是課程改革的永恒主題，在改革中泛化→深化→深刻，也是教師從自我反思到觀點碰撞、爭論到完善的過程。人類認(rèn)識真理之路永無盡頭，觀念更新是漸進(jìn)的過程，是逐步向真理邁進(jìn)的過程。第52頁/共75頁

二、認(rèn)識教師職業(yè)的性質(zhì)，自覺轉(zhuǎn)換教師角色第53頁/共75頁（一）什么是教師1994年國家頒布了《教師法》，明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。

第54頁/共75頁（二）教師專業(yè)化勞動的評價

教師的勞動成果是通過學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀、素質(zhì)、個性、品德等方面的提高來檢驗教學(xué)效果。具有周期長，不易看到成敗效應(yīng)的特點。第55頁/共75頁誤區(qū)一：有十八般武藝就能當(dāng)體育教師。誤區(qū)二：評什么教什么，怎么評怎么教。第56頁/共75頁（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師角色發(fā)生深刻變化第57頁/共75頁表現(xiàn)方向傳統(tǒng)教師角色新型教師角色教師與學(xué)生的位置教師中心學(xué)生中心教學(xué)的組織指揮者學(xué)生成長的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者教學(xué)的方法灌輸式啟發(fā)式、探究式、合作式教師的自我定位家長式學(xué)生的朋友、知心人、與學(xué)生共同成長教師的個性自卑自尊、自信、敢于創(chuàng)新第58頁/共75頁新課程為教師重塑自我、重新定位、樹立新形象提供了機遇。體育教師要有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范，有高度成熟的教學(xué)技巧。體育教師是教師職業(yè)中的重要職業(yè)，在育人過程中擔(dān)負(fù)著不可替代的作用。第59頁/共75頁

（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要發(fā)生嶄新的變化第60頁/共75頁教學(xué)的氛圍應(yīng)該是寬松的、和諧的、平等的和充滿活力的。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在達(dá)成目標(biāo)的過程中充分展示自我，挖掘自己的潛能。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)，積極思考完成任務(wù)的不同途徑，掌握學(xué)習(xí)運動技能的策略，發(fā)展解決問題的能力，會學(xué)習(xí)。第61頁/共75頁與學(xué)生一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生努力實現(xiàn)已定目標(biāo)。在體育活動中教師要多提供讓學(xué)生相互交流的機會，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高理解能力。在分享學(xué)生學(xué)習(xí)心得之前，先詢問他們對運動技能意義的理解。第62頁/共75頁鼓勵學(xué)生積極參與同教師對話。當(dāng)學(xué)生提出的假設(shè)與事實矛盾時，鼓勵他們相互討論。注重學(xué)生的自我表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生展示自我。在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生向自我挑戰(zhàn)并具有一定的冒險精神。第63頁/共75頁使學(xué)生識別哪些因素使活動具有效果。給學(xué)生時間在相關(guān)媒體中尋找答案，并創(chuàng)造自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，特別在學(xué)習(xí)新技術(shù)時如何與已有的技能相聯(lián)系，并應(yīng)用這些技能創(chuàng)造新的動作、組合動作。第64頁/共75頁無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，要讓學(xué)生看到你在關(guān)心他們每一個人，并使用鼓勵性評價的方法。對于遠(yuǎn)未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，教師要采取靈活措施個別對待，給予有力支持。滿足有特殊能力和要求學(xué)生的需要。第65頁/共75頁教師要適當(dāng)控制學(xué)生過高的情緒，特別是