小學班主任工作經驗總結樣本

第17頁共17頁小學班?主任工?作經驗?總結樣?本_?___?月__?__日?下午，?由縣實?驗小學?的李老?師作報?告—《?讓鮮花?在愛的?哺育下?朵朵盛?開》，?以敘事?的形式?把她工?作中發(fā)?生的故?事，受?到的啟?發(fā)向我?們娓娓?道來。?結合本?人的理?解，認?為班主?任工作?始終是?圍繞著?一個“?愛”字?才得以?順利開?展的。?一、?愛就是?關懷、?愛就是?幫助?盡管一?個班內?幾十個?孩子的?性格迥?異，天?賦不盡?相同，?但__?__是?公平的?，在某?些方面?，每個?人身上?肯定都?被賦予?了超越?他人的?才能。?有熱情?開朗的?，如歌?；有活?潑好動?的，如?舞；有?敏感聰?慧的，?如詩；?有多才?多藝的?，如畫?。但?有時我?們經常?會抱怨?，某某?學生，?是要長?相沒長?相，要?智力沒?智力，?也沒什?么運動?、音樂?、美術?方面的?潛能，?怎么越?看越一?無是處?呢？有?這樣想?法的老?師，是?因為你?沒走近?他，你?并不了?解他，?他身上?的閃光?點還沒?有被挖?掘出來?。身?為班主?任，更?不能有?這樣的?想法，?你需要?去關懷?、去幫?助、去?引導自?己的每?一位學?生，讓?他們至?少要做?到：當?面對生?活時，?要微笑?著說：?“太好?了”；?當面對?困難時?，要勇?敢的說?：“我?能行”?；當與?人相處?時，要?主動地?說：“?我?guī)湍?”。?二、愛?就是理?解、愛?就是尊?重我?們經常?會發(fā)現?，一些?年輕教?師、尤?其是剛?畢業(yè)的?青年教?師，與?學生的?關系通?常會比?較好，?很受學?生的歡?迎。學?生有什?么高興?、苦惱?的事，?都愿意?向他們?訴說。?其實原?因很簡?單，這?是因為?他們剛?剛畢業(yè)?，身上?還帶有?學生的?影子，?能夠站?在學生?的角度?，更好?的去理?解、尊?重學生?，容易?走進學?生的情?感世界?，去感?受學生?的喜怒?哀樂，?這樣他?們就更?容易與?學生形?成一種?朋友關?系。?而我們?有些老?師，就?是因為?對學生?的理解?不夠，?又沒有?進行很?好的溝?通，有?時的一?些做法?，明明?是為了?學生好?，而學?生卻不?領情，?反而把?我們的?“好心?當成驢?肝肺”?。三?、愛就?是信任?、愛就?是鼓勵?相信?每一個?學生的?能力，?是我們?正常實?施教育?的前提?，決不?能主觀?的認為?某某學?生已經?到了無?可救藥?、一無?是處的?地步，?而放棄?對他的?管理，?漠視他?的存在?，甚至?在言語?和行為?上歧視?他。有?很多時?候，我?們會因?為別人?藐視的?眼光或?者是一?句嘲笑?的話語?，而變?得再也?不敢在?別人面?前大聲?歌唱、?高聲講?話、發(fā)?表自己?的觀點?。美?國心理?學家詹?姆斯認?為：一?個沒有?受過激?勵的人?僅能發(fā)?揮其能?力的_?___?%，而?當他受?過激勵?后，其?能力可?以發(fā)揮?___?_%。?所以我?們不要?吝嗇，?給學生?一個鼓?勵的眼?神，一?句肯定?的話語?，他或?許就會?還你一?個很大?的驚喜??！坝|?摸童心?，讓教?育閃動?著生命?的色彩?，讓生?活充滿?教育的?靈性。?”四?、愛就?是耐心?、愛就?是寬容?當老?師的見?過的學?生太多?了，容?易犯一?種職業(yè)?病，動?不動就?把幾個?孩子放?一塊比?較，比?著比著?，有些?孩子越?來越出?類拔萃?，有些?孩子可?就越來?越沒自?信了。?和同事?們聊起?來，不?僅是對?自己的?學生，?就是對?自己的?孩子也?這樣，?因為我?們見過?的好學?生實在?太多了?，就總?是拿著?別人的?優(yōu)點去?和自己?孩子的?缺點做?比較。?這樣?一來就?對自己?的孩子?越來越?沒耐心?，越來?越斤斤?計較，?給孩子?更多的?是指責?、否定?，而很?少在某?些方面?肯定他?們。時?間長了?，就會?和孩子?起一些?不必要?的沖突?，我們?就會一?臉迷惑?的說：?“怎么?管得了?別人的?孩子，?就是不?會管自?己的孩?子呢？?”五?、愛就?是無私?、愛就?是公平?有人?說“每?個孩子?都是掉?落人間?的天使?，只不?過是在?墜落的?過程中?把翅膀?折斷了?，老師?就是為?天使縫?補翅膀?的人。?”每個?學生都?渴望成?為一個?老師、?同學眼?中的好?學生，?都渴望?得到老?師的注?意、重?視，都?希望受?到平等?的待遇?。一個?學生，?如果在?整個受?教育階?段，始?終處于?尊嚴被?漠視、?權力被?剝奪的?處境。?那么，?他的思?想和行?為只能?在服從?或反抗?的兩極?間游走?，絕無?機會學?會與他?人平等?、友好?的相處?。六?、愛就?是智慧?、愛就?是藝術?歌德?曾說過?：“一?句話可?以改變?一個孩?子的命?運；一?本書可?以改變?一個家?庭的命?運；一?位教育?家可以?改變一?個民族?的民滾?。”教?師是否?擁有感?悟人生?的深刻?頭腦、?洞曉事?理的聰?慧心靈?、觸摸?脈搏的?人文關?懷、飛?揚跳蕩?的激情?熱血，?已不僅?僅是個?人品質?的問題?，而事?關下一?代的素?質甚至?靈魂。?教給?學生智?慧的教?學必定?教給了?學生知?識，而?教給學?生知識?的教學?不一定?教給了?學生智?慧。這?就要求?我們要?具備一?種“瞬?間知道?該怎么?做，怎?樣與他?人相處?的臨場?智慧和?才藝。?”七?、愛就?是學習?、愛就?是進取?教師?絕不能?做照亮?別人卻?毀滅自?己的“?蠟燭”?，我們?要有創(chuàng)?造性的?去工作?，在工?作中不?斷地汲?取養(yǎng)分?，不斷?的充實?自己。?讓自己?在照亮?別人的?同時，?本身反?而越燃?越亮，?在工作?中體驗?著幸福?，實現?著人生?價值的?永存和?人格的?升華。?教師也?不是“?苦行僧?”，我?們是積?極進取?者、美?好生活?的創(chuàng)造?者。我?們在工?作中發(fā)?現著美?、創(chuàng)造?著美、?貢獻著?美美。?班主?任工作?繁瑣、?費時費?力，同?時還擔?著一定?風險，?但我們?相信，?一切的?矛盾都?會在溝?通中得?以解決?，一切?的分歧?都會隨?時間而?消逝。?小學?班主任?工作經?驗總結?樣本（?二）?一、親?近學生?，研究?學生;?展現自?我，樹?立威望?。二?、干部?隊伍的?組建和?培養(yǎng)。?一個?班的集?體面貌?如何，?很大程?度上是?由小干?部決定?的。小?干部對?班集體?有著“?以點帶?面”和?“以面?帶面”?的作用?，我稱?他們是?“班主?任的左?右手。?”所以?唯有慎?重地選?拔和培?養(yǎng)干部?隊伍，?班主任?工作才?能逐漸?從繁重?走向簡?單與輕?松。?當選的?干部應?具有較?強的號?召力和?自我管?理能力?。干部?隊伍的?組建不?能僅僅?作為一?種形式?存在，?班主任?必須精?心培養(yǎng)?：其?三，培?養(yǎng)干部?團結協?作的精?神，要?能夠通?過干部?這個小?集體建?立正確?、健全?的輿論?，帶動?整個班?集體開?展批評?與自我?批評，?形成集?體的組?織性、?紀律性?和進取?心，亦?即“以?面帶面?”。?三、以?強化常?規(guī)訓練?帶動教?育教學?工作。?良好?的常規(guī)?是進行?正常的?學習和?生活的?保障，?一個學?生調皮?搗蛋、?不合常?規(guī)的舉?動往往?會使一?堂好課?留下遺?憾，使?整個集?體活動?宣告失?敗，甚?至使全?班努力?爭取的?榮譽付?諸東流?，直接?影響到?班集體?的利益?。因此?，要扎?實有效?地加強?一個學?生的常?規(guī)訓練?。訓練?的內容?包括《?小學生?守則》?和《小?學生日?常行為?規(guī)范》?要求的?常規(guī)、?課堂常?規(guī)、集?會和出?操常規(guī)?、衛(wèi)生?常規(guī)、?勞動常?規(guī)、參?觀常規(guī)?以及路?隊常規(guī)?等等諸?多方面?。并且?這學期?我還根?據學生?的特點?，結合?我國古?代優(yōu)秀?的蒙學?教材《?弟子規(guī)?》的學?習，強?化學生?內在。?日常行?為的訓?練要通?過集體?或個人?、單項?強化或?全面優(yōu)?化相結?合的方?式進行?（根據?具體情?況選擇?），務?必使每?個學生?具有“?服從集?體，服?從命令?”的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習慣，?保證整?個班集?體隨時?表現出?“活而?不亂，?嚴而不?死”的?良好班?風班貌?。四?、擬定?集體與?個人的?遠、近?期目標?。有?目標才?有動力?。班主?任要根?據學校?工作安?排和本?班實際?情況，?擬定全?班與小?組在知?識、能?力、情?感等方?面的遠?、近期?目標，?讓每一?個學生?明確我?們全班?和小組?正在努?力奮斗?的目標?是什么?，避免?盲目、?低效地?學習和?生活，?從而增?強集體?的凝聚?力和動?力。?然后，?要引導?每一個?學生擬?定切實?的個人?遠、近?期目標?，將集?體的動?力落實?到每個?學生身?上，幫?助和鼓?勵每一?個人進?步，使?每個人?都在明?顯而又?易于承?受的壓?力下自?覺要求?自己。?目標?的制定?不是目?的，如?何通過?努力去?實現目?標，提?高學生?的素質?才是目?的。因?此，鑒?于小學?生年齡?與心理?特征，?有兩點?需注意?：一?是近期?目標較?之遠期?目標更?有激勵?作用;?二是?目標的?制定必?須切實?，要讓?孩子能?“跳一?跳摘到?蘋果”?，不能?好高騖?遠，以?免喪失?孩子信?心。?五、激?發(fā)學生?競爭意?識。?1、激?發(fā)與外?班學生?的競爭?意識：?從集?體活動?的表現?、班級?榮譽的?爭取、?留給老?師的印?象以及?個人獲?將情況?等等多?個方面?激發(fā)全?班由整?體到個?人的與?外班的?競爭意?識。這?也是一?種集體?主義精?神的培?養(yǎng)。?2、設?立定期?評價制?度：?以“小?紅花”?等相對?固定的?評價模?式，對?學生個?人和小?組的各?種表現?定期評?價，使?每個學?生和小?組明確?近期優(yōu)?缺點何?在，在?班上居?何位置?，從而?增強警?惕性和?進取心?，培養(yǎng)?學生的?自覺性?。3?、建立?互助組?：以?互助小?組、1?+1小?組（一?一對應?的優(yōu)生?幫助差?生形式?）、小?組幫助?組員等?等多種?互助方?式促使?差生取?得更大?進步，?共同實?現個人?、小組?與集體?奮斗的?目標。?4、?獎勵和?批評：?獎勵與?批評的?方式各?種各樣?，目的?都是鼓?勵先進?、指出?缺點、?激勵所?有學生?爭取更?大的成?績。獎?勵比批?評的教?育效果?更明顯?。六?、重視?主題班?會與主?題隊會?的開展?。七?、學生?個性特?長和創(chuàng)?造能力?的培養(yǎng)?。素?質教育?應時代?需要所?培養(yǎng)的?人才應?是高素?質的，?是有創(chuàng)?造性的?人才。?班主任?在使素?質不同?的全體?學生在?各自原?有基礎?上都得?到盡可?能大的?提高和?發(fā)展的?同時，?更要努?力發(fā)掘?學生的?潛能，?充分發(fā)?展學生?的個性?特長、?培養(yǎng)創(chuàng)?造能力?，培養(yǎng)?他們成?為班上?各方面?的頂梁?柱和帶?頭人，?也為培?養(yǎng)21?世紀的?專業(yè)人?才奠定?基礎。?誠然?，在我?國的班?級授課?制度下?，在教?育學生?“學會?生存，?學會學?習，學?會關心?，學會?做事，?學會生?活”的?過程中?，小學?班主任?工作的?內容是?復雜的?，任務?是繁重?的。但?是，只?要我們?真誠地?捧著一?顆“愛?心”，?加深理?論修養(yǎng)?，在實?踐中不?斷完善?自己，?形成系?統(tǒng)科學?的工作?方法，?是完全?能夠干?得非常?出色而?游刃有?余的。?小學?班主任?工作經?驗總結?樣本（?三）?一、切?實加強?教育工?作經?過半年?的共同?，同學?們的自?我意識?表現更?加突出?，過去?形成的?不良習?慣逐步?暴露，?問題越?來越多?。為使?進一步?認識錯?誤，改?正缺點?，在學?校政教?處及年?級組的?幫助下?，通過?教育批?評來提?高學生?的品德?素質。?二、?重視科?學思維?能力的?培養(yǎng)?三、存?在的問?題和不?足學?風，班?風沒有?達到預?期的目?的衛(wèi)?生工作?還有待?提高?部分學?生學習?積極性?還很差?。違?紀學生?存在，?如打掃?衛(wèi)生缺?席等。?學習?自覺性?，主動?性還很?差，只?要沒有?教師就?講話?總之，?班主任?老師是?班集體?的組織?者，教?育者和?指導者?，在學?生全面?健康的?成長中?，起著?導師的?作用，?并負有?協調本?班各科?教育工?作和溝?通學校?與家庭?社會教?育之間?的聯系?作用。?在近一?年的班?主任老?師工作?中，我?發(fā)現，?對班級?管理問?題同樣?使用發(fā)?展的觀?點及矛?盾的特?殊性來?對各種?情況問?題加以?分析，?解決。?總之?，作為?一名班?主任老?師新手?，還有?待進一?步提高?班級的?管理能?力和管?理水平?，還需?要進一?步提高?班級的?管理能?力和管?理水平?，還需?要在工?作實踐?中不斷?摸索，?逐漸積?累經驗?，在今?后的工?作中，?還需要?加信的?努力，?克服存?在的問?題和不?足，把?班主任?老師工?作搞好?，真正?起到班?級的導?師作用?。下?面我就?講講我?所做的?具體工?作：?一、對?學生進?行思想?品德教?育這?是班主?任老師?工作的?主要任?務，也?是班級?工作的?重點。?首先要?關心愛?護學生?，再對?他們進?行思想?品德教?育。增?強集體?觀念，?培養(yǎng)高?尚的情?操，形?成一個?遵守紀?律、團?結向上?的集體?。我利?用每天?的晨會?課對學?生進行?教育，?另外我?碰到比?較有必?要說的?事情了?，我會?在語文?課上抽?出一部?分時間?進行教?育。?二、教?育培養(yǎng)?班干部?班主?任老師?對班干?部，不?能只是?使用，?還應該?進行教?育和培?養(yǎng)。我?經常教?育他們?樹立為?集體服?務的光?榮感和?責任感?，要求?他們努?力學習?、團結?同學、?以身作?則，鼓?勵他們?既要大?膽工作?，又要?嚴格要?求，注?意工作?方法。?而對于?班干部?在班級?中的不?良行為?，決不?姑息，?鼓勵他?們以身?作則并?帶動其?他同學?，促進?整個班?級的管?理工作?。三?、把一?顆愛心?捧給學?生熱?愛，尊?重學生?既是教?師高尚?師德的?集中反?映，也?是教師?取得成?功的關?鍵所在?。教師?對學生?的愛決?不是無?原則的?遷就，?偏袒，?而是體?現在對?學生的?嚴格要?求上，?愛之深?，求之?嚴，我?總是以?熱愛學?生為前?提。例?如，在?平時的?學習活?動中有?的班干?部不能?嚴格要?求自己?，上課?不守紀?律，與?同學打?鬧，學?習不求?上進的?現象，?我就找?他交談?，幫助?教育，?使其盡?快改正?，對個?別既調?皮學習?差的學?生，不?是置之?不理放?任自流?，總是?想盡辦?法創(chuàng)造?條件，?耐心幫?助他們?，鼓勵?他們上?進。?四、做?好后進?生的轉?化工作?后進?生的心?理過程?當中，?最缺乏?的是自?信心，?覺得自?己這樣?不行，?那樣很?笨，因?而無論?做什么?事都很?被動，?生怕被?人嘲笑?，看不?起，我?在平時?的教學?管理中?，有意?激勵這?些學生?，大膽?去學習?，思考?，勞動?。無論?他們做?得多么?不完整?，哪怕?只完成?了任務?的五分?之一，?也要不?失時機?地肯定?所完成?的部分?，鼓勵?他們繼?續(xù)努力?來完成?得更好?。通過?激勵法?，可以?給后進?生樹立?起自信?心，并?在學習?和生活?中時時?關心和?幫助后?進生。?做好后?進生的?工作不?是一朝?一夕的?事，需?要老師?不斷地?反復做?教育工?作。必?須要有?耐心;?耐心地?與后進?生交談?，耐心?地幫助?，使學?生在這?種轉變?過程當?中學到?老師那?種“持?之以恒?”的精?神。?五、加?強和學?生家長?的聯系?學生?有一半?時間是?在家里?度過的?，一個?學生在?家里學?習情況?的好壞?，在很?大程度?上決定?了這幾?個同學?學習成?績的好?壞。因?此，有?必要密?切聯系?學生家?長，和?學生家?長一起?共同來?提高學?生的學?習和各?種優(yōu)良?習慣的?形成。?與家長?聯系的?最常用?的方式?，還是?打電話?。當孩?子在學?校里有?什么了?比較大?的進步?或者獲?得優(yōu)異?成績時?，我就?及時地?打一個?電話給?學生的?家長，?讓家長?也給學?生積極?的肯定?;當學?生在學?校里犯?了什么?錯誤的?時候，?有必要?的話我?也會給?學生的?家長打?一個電?話，讓?學生的?家長和?我一起?來教育?學生。?在這?學年中?，要我?說對自?己最滿?意的：?那就是?孩子們?在進步?，比如?：跳繩?比賽，?一年級?時我們?班是最?后一名?，而且?平均成?績和他?們差了?很多，?今年經?過我和?孩子們?的共同?努力，?我們班?取得了?第一名?。第?一學期?我們班?的五項?競賽還?取得了?全校第?一名的?好成績?。這點?點滴滴?的進步?，都讓?我感到?很欣慰?，因為?我的付?出，終?于有所?回報了?。我?會繼續(xù)?努力，?如果下?學期我?還教這?個班，?我會一?如既往?地付出?真心，?把這個?班級建?設得更?好!?小學班?主任工?作經驗?總結樣?本（四?）這?一年是?嶄新的?一年，?當融入?到建文?這個大?家庭的?那一刻?起，我?深深的?知道這?一切又?是一個?新的起?點，新?的征程?。本學?期擔任?某某班?的班主?任，可?以說，?工作是?千絲萬?縷的，?但是忙?而有序?，忙而?不亂。?當我在?此伏案?回首時?，我很?自信的?對自己?說，這?學期，?我的班?主任工?作是成?功的，?讓曾經?不可一?世的“?丑小鴨?”，變?成了即?將飛向?藍天的?“白天?鵝”。?古人?說：“?治人如?治病，?得其方?，藥到?病除;?不得其?方，適?得其反??！逼?實班主?任就是?醫(yī)生，?對待學?生，首?先要“?望聞聽?切”，?你得找?到“病?根”在?哪里。?其實每?個班總?有那么?幾個“?調節(jié)氛?圍”的?學生，?不要總?是看著?他們的?缺點，?多看看?他們的?優(yōu)點。?“嚴”?字當頭?，從他?們的課?外交際?開始，?從他們?的課堂?行為開?始，從?他們的?學習習?慣開始?，塑造?一個合?格的中?學生。?一、?嚴而有?理但?是高標?準、嚴?要求決?不是個?人專斷?，“以?權壓人?”，而?應該是?教育原?則之下?的言之?有理，?行而有?據。班?主任工?作的一?個基本?出發(fā)點?，就是?讓班級?里的每?個學生?對自己?的行為?負責，?從而使?他感受?到班主?任所言?在理，?自己的?確與集?體與他?人密切?相關，?從而自?覺約束?、規(guī)范?好自己?的言行?，達到?良好的?教育目?的，建?立起“?我與班?級共榮?辱”的?正確觀?念。?開學我?們班就?制定了?“班級?公約”?，第一?條就是?：為了?班級的?榮譽，?首先請?做好你?自己。?怎樣才?能做好?自己人?人為某?某班代?言，走?在課外?，你就?是某某?班的名?片，行?為舉止?大方，?說話彬?彬有禮?。二?、嚴而?有情?班主任?在對學?生進行?思想教?育的時?候，不?僅要曉?之以理?，還應?動之以?情，喚?醒深藏?在孩子?內心深?處的認?同，從?而使我?們的學?生“親?其師而?信其道?”。?記得蘇?霍姆林?斯基曾?說過：?“教師?不能是?一個冷?漠無情?的人。?”比如?我們在?對學困?生的教?育，既?不可簡?單地采?取管、?壓等手?段，也?不可一?味把責?任推給?家長。?要知道?，解決?問題的?方法不?僅僅只?有強制?和對抗?，還有?談話和?交流。?有時候?采取這?種簡單?的方法?，一點?也不能?解決實?際問題?，相反?，只會?讓學生?對你敬?而遠之?，或者?表現出?表面服?從，心?里有抵?觸或逆?反的情?緒以至?于和你?“對著?干”，?有時還?會導致?他們的?過激行?為，甚?至釀成?一些無?法彌補?的悲劇?。三?、嚴而?有序?一個良?好的班?級，其?有條不?紊的管?理秩序?總是不?可缺少?的。如?果班主?任的管?理混亂?無序的?，即使?嚴格，?也會產?生少數?的小團?體和個?別特立?獨行的?學生，?整個班?級就可?能變成?一盤散?沙，缺?乏班級?凝聚力?。為了?避免出?現這種?不利的?局面，?班主任?就應該?在嚴格?管理的?基礎上?，及時?調整和?改進自?己的工?作方法?，及時?糾正存?在的問?題，充?分發(fā)揮?民主，?調動學?生的主?觀能動?性，尋?求相應?的對策?。開?學初，?我們班?就成立?了“班?級自管?組織”?，施行?“小組?合作學?習”的?模式。?我們的?宗旨是?“人人?有事做?，事事?有人做?”“人?人有奔?頭，個?個有提?高”!?經過一?個學期?的磨合?，以班?長為首?的班級?自管組?織，將?它的優(yōu)?勢發(fā)揮?到了極?致。你?不能想?象新型?的班主?任到底?是怎樣?煉成的?!學生?在規(guī)章?制度下?，有條?不紊的?開展學?習，生?活，逐?漸讓制?度成為?習慣，?成為準?則。約?束著每?個人的?行為。?我看現?在的他?們，已?經基本?上從一?種他律?走向自?律，這?就是制?度約束?的潛意?識，是?好的行?為習慣?帶動的?學風和?班風的?開始!?這樣的?班級，?哪怕就?是平行?班，都?是有希?望的!?每個?人都有?自己工?作的方?式和方?法。特?別是作?為一個?初中的?班主任?，工作?方法可?能是仁?者見仁?智者見?智，但?我總結?了一點?，這一?切都得?以嚴格?的規(guī)章?制度作?為前提?和保證?，只有?這樣，?恩威并?重、軟?硬兼施?、網開?一面、?促膝長?談才會?有他存?在的價?值。所?以說，?塑造一?個合格?中學生?，“嚴?”字當?頭，“?嚴而有?理、嚴?而有情?、嚴而?有序”?。這樣?才能從?根本上?養(yǎng)成一?個好的?的行為?和習慣?，才能?塑造一?個合格?的人。?小學?班主任?工作經?驗總結?樣本（?五）?一、加?強思想?品德教?育，開?展經常?性教育?。在?上一學?期的工?作基礎?上，鑒?于學生?對該校?的一些?常規(guī)制?度已熟?知，特?調整工?作主點?，加強?思想品?德教育?。2?.以班?會課為?主要陣?地，結?合學校?教育系?列化方?案。在?實施班?會的過?程中，?力求班?會主題?鮮明，?內容充?實，形?式活潑?，富有?意義，?效果顯?著。?3.以?養(yǎng)成教?育為基?礎發(fā)動?全班同?學，讓?學生人?人動手?、積極?參與。?從一開?學，就?著重抓?基礎文?明行為?的養(yǎng)成?，使養(yǎng)?成教育?系列化?。班級?管理與?檢查評?比相結?合，教?師的言?傳身教?與學生?的自我?教育相?結合，?在學生?中開展?“爭做?文明學?生”的?活動，?要求從?我做起?。從坐?、立、?行、笑?、談、?唱等小?事做起?。倡導?“做?有樣、?坐有相?。行務?規(guī)，言?務范”?。大大?促進了?學生素?質的提?高。?二、全?面提交?學生的?學習成?績三?、重視?學?！?兩操”?活動，?注意學?生的體?質對?學生的?體育鍛?煉高度?重視。?課間操?勤跟班?，活動?課進行?周密組?織，保?證學生?的活動?時間，?從不拖?堂。保?證學生?的活動?質量。?讓學生?在活動?中全身?心的投?入，從?而勞逸?結合，?提高學?習效率?。另外?，我特?別注重?學生的?疾病預?防工作?，配合?校醫(yī)定?期的去?教室噴?藥水，?時刻體?醒健康?的體魄?。四?、不足?之處：?由于?工作忙?，學校?資料多?，忙于?學校的?事情多?過自己?的。和?學生交?流的時?間少。?在班?干部的?培養(yǎng)上?，一直?成效不?大。文?藝輔導?方面有?所缺乏?。后?進生的?轉化效?果不太?明顯。?五、?努力方?向下?學期我?將投入?更多的?精力，?放在班?風建設?。充分?調動班?干部和?積極分?子的力?量影響?帶動其?他學生?從而使?自己的?工作更?細致、?更有成?就感。?小學?班主任?工作經?驗總結?樣本（?六）?一、理?論聯系?實際,?借鑒他?人經驗?二、?培養(yǎng)班?干部、?樹立學?生干部?形象?在整個?管理班?級的過?程中,?我還有?一點體?會，就?是班級?的事情?，盡量?讓學生?自己去?做。在?民主的?對待他?們的同?時,充?分發(fā)揮?他們的?自主性?，適當?的時候?加以引?導。在?上課和?班級活?動中，?在其他?任課老?師的推?薦中，?我注意?發(fā)現哪?些同學?比較大?膽，比?較有能?力，在?此后平?時的很?多活動?或事情?都讓學?生自己?主持，?比如每?周班會?先由學?生干部?自己總?結班級?的情況?，在有?些需要?注意的?問題上?由干部?來提醒?，在需?要討論?的問題?上由班?干部來?點評同?學發(fā)言?，然后?由我總?結。?三、做?好學生?思想工?作想?讓學生?切實按?照老師?的要求?做，就?必須在?思想上?讓他們?相通,?思想?工作做?好了，?其它問?題也就?迎刃而?解了。?我深感?思想教?育是非?常重要?的，在?這方面?，我主?要有以?下一些?做法：?1、?在班會?課上對?全班進?行思想?教育與?快樂式?管理現?階段的?大部分?學生感?到學習?是不快?樂的或?對學習?沒興趣?，根據?此情況?我對本?學期的?班會進?行調整?，現在?的班會?通常先?由學生?自己總?結現階?段班里?的情況?，然后?是我做?總結并?以多種?形式進?行教育?。最后?做集體?游戲，?在游戲?中鼓勵?學生讓?學生在?不影響?集體的?情況下?充分展?現自己?的潛力?與能力?，已達?到讓同?學們感?受到在?集體生?活、學?習是快?樂的，?淡忘學?習是痛?苦的，?并找到?自己應?有的位?置。?2、做?好個別?同學的?思想工?作學?生到學?校讀書?，一方?面是學?習文化?知識，?另一方?面是學?習做人?的道理?。對于?一些思?想上有?波動、?情緒不?穩(wěn)定、?學習上?有疑惑?或者其?他方面?需要老?師來開?導的學?生，老?師要耐?心地、?有針對?性地給?予幫助?與引導?。對于?那些比?較調皮?、經常?犯錯的?學生而?言，有?些道理?他們不?是不懂?，而是?不愿意?去想，?忘記了?去做，?而且每?一次犯?錯后總?是能給?自己找?很多的?借口，?對待這?樣的學?生，老?師必須?一次一?次地耐?心地找?學生談?心，做?他們的?思想工?作。次?數多了?，老師?不免有?厭煩情?緒和“?恨鐵不?成鋼”?的失望?，這時?，老師?要控制?自己的?情緒，?盡量不?要對學?生大發(fā)?脾氣，?有力度?的批評?是需要?的，但?還是盡?量以思?想教育?為主，?更不要?辱罵。?當某些?很讓我?生氣的?事發(fā)生?后，我?采取冷?靜法，?先不找?學生談?話，等?自己冷?靜下來?重新調?整思路?后，用?另一種?方式再?找學生?談。這?時心平?氣和，?思路清?晰，談?話往往?能達到?很好的?效果。?初三學?生面臨?畢業(yè)，?升學，?他們對?于未來?還比較?迷茫，?所以與?學生談?談心，?讓其樹?立正確?人生觀?，世界?觀尤其?重要。?以上?我主要?談了自?己在班?主任工?作中的?幾點做?法和體?會，清?醒地知?道，自?己做得?還很不?夠，離?那些經?驗豐富?的班主?任還很?遠，但?是，在?今后的?工作中?，我會?不斷地?積累經?驗和教?訓，盡?快提高?自己。?小學?班主任?工作經?驗總結?樣本（?七）?一、搞?好班風?建設。?二、?培養(yǎng)骨?干力量?，形成?班級核?心。?三、以?“規(guī)范?”作鏡?、互督?互勉。?《小?學生日?行為規(guī)?范》，?像一面?鏡子，?時刻對?照著學?生的品?德行為?。一個?班級_?___?多位學?