小學幼小銜接工作總結(jié)模板5篇

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本學期各項工作即將結(jié)束，在同學即將升入二班級之際，校領導和一班級老師坐在一齊，對比本學期初制定的“幼小連接”的〔工作計劃〕，回首所做過的工作，共同總結(jié)〔閱歷〕，〔反思〕不足，詳細總結(jié)如下：

一、取得的成果

1、同學具有了“任務意識”。

同學學會了記作業(yè)，也能夠完成家長安排給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師安排的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、同學建立了時間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時間長是許多一班級同學的通病。老師花費了超多的精力，讓大部分同學養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。

3、同學學會了認識新伙伴，與同學親睦相處。

老師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴親睦共處。

4、同學學會了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴溝通的技巧。例如;邀請伙伴來家里做客，去別的小伙伴家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。

5、家長和同學都明白了如何仔細對待英語的`學習。

學校一班級〔教育〕大綱中，〔英語學習〕反而大于數(shù)學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子制造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。

6、學校引導家長認識孩子的進步和進展方向。

開學末召開一班級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。同學口頭〔作文〕的潛力提高了，競爭意識加強了，學業(yè)水平提高了，視野開闊了。同學構(gòu)成了需要的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順當過渡到二班級。比如有意留意的水平的高低決斷同學成果的好壞，因而家長依據(jù)本學期孩子的特點，幫助老師提高同學的留意力;同時，家長要實時、精確地把握同學當前的進展狀況，使得〔家庭教育〕更具針對性。

二、不足及努力方向：

1、個別同學良好習慣未構(gòu)成，老師要做好個案跟蹤，因材施教。

2、個別家長的教子觀念要進一步轉(zhuǎn)變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

學校幼小連接工作總結(jié)模板2

我園幼小連接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培育，進一步在學習性適應潛力的培育方面開展工作。隨著學習難點的增加，有意留意時間的延長，以及入學校的各方面要求，使幼兒在學習上產(chǎn)生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫忙他們到達學習適應的進展水平便是我們本階段的主要任務。

一、從思維教學切入，為學習潛力預備

討論中我們結(jié)合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質(zhì)的培育。我們發(fā)覺，幼小連接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的預備明顯不足。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的〔教學〔方法〕〕進行探討，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學習，讓幼兒充分利用詳細的事物和情景進行學習，豐富他們的感知閱歷、進展思維潛力和分析、解決問題潛力。

1、著重思維方法的群眾教學

在群眾教學中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對活動資料進行分析，依據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問題的角度思索、運用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)那么側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的勝利。

2、著重獨立思索操作的個別化學習

獨立思索是幼小連接中幼兒學習品質(zhì)的一個重要方面。我們上心地探究創(chuàng)設個別化活動環(huán)境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的閱歷。

二、從愛好閱讀切入，為學習習慣預備

大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒經(jīng)常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們透過研討，以愛好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，依據(jù)不同資料和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講解并描述為主的閱讀以及以觀測情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導，幫忙幼兒關注傾聽的重要，學會在認真傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。

三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入，為學習愛好預備

幼小連接在學習性適應方面主要是培育幼兒的學習愛好，而學習愛好那么應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的歡樂。

透過實踐與探究，讓我們領悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續(xù)進展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學會幼小連接活動的形式是簡單的，而掌控幼小連接教育理念，具備幼小連接的意識是難的，所以務須要不斷的摸索討論，在實踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實、有效。

學校幼小連接工作總結(jié)模板3

隨著二期課改課程的進一步實施和開展，學習方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們在幼兒園的學習更趨敏捷和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入學校學習，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小連接工作我們采用了以下一些〔措施〕：

一、滿意孩子個體需要，加強學做學校生意識，培育孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入學校學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀學校，了解哥哥姐姐們的學校生活，滿意孩子想做學校生的愿望。同時，在平?；顒又校覀儗崟r提示孩子上課時坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細聽老師講解并描述，上心思索，大聲的回答老師的提問，不做小動作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道進展。

二、加強學習愛好，減緩幼小連接的坡度

1.關于閱讀愛好的培育

在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽〔故事〕、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒上心動腦思索，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以相互帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀愛好;帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

2.關于計算愛好的培育

平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加需要量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)潛力需要漸漸的對計算感愛好，使孩子為學所用。

三、加強幼兒的社會性適應

對于幼兒而言，須要的規(guī)章意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培育為他們進入學校生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有需要的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，透過一學期來對幼兒幼小連接的培育，為其能順當?shù)倪M入學校打下需要的基礎，但同時也有一些不足之處不可避開的存在著。相信，透過以后的不斷的努力和實踐確定會不斷的完善。

學校幼小連接工作總結(jié)模板4

時間如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充斥了期望，也給予著家長的重托，由于過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入學校學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及潛力培育等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌控需要的知識的同時，更需要潛力的培育，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌控更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了需要的壓力。為進一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學前的心理預備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和潛力，減緩兩學段的坡度，表達幼小連接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要，結(jié)合本學年教學任務，在幼小連接方面做了許多努力，自查如下：

一、從多方面培育幼兒的學習習慣

首先我們著重為孩子創(chuàng)設一個接近學校一班級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，開心的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、禮貌、安全、和諧、開心、充斥愛與尊敬的精神環(huán)境中生活，這對孩子的進展起著不可忽視的作用。

其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面，為表達出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、美麗的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術〔編織〕剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室不言而喻的地方作品欄，這樣孩子們會隨時觀賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是愛護孩子視力。

第三、依據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分主角表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近學校。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了學校、幼兒園的有機滲透和相互適應，給孩子們營造了良好的入學心理預備。并且，我園還性格留意了以下幾項工作：

1、關于閱讀愛好的培育

在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒上心動腦思索，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以相互帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀愛好;帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

2、關于計算愛好的培育

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加需要量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學資料，并以形象教學突破難點。

二、加強幼兒的社會性適應

對于幼兒而言，須要的規(guī)章意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培育為他們進入學校生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有需要的群眾榮譽感，在活動中照看低班級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參與樵園社區(qū)文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、親睦互助的傳統(tǒng)美德。

三、留意幼兒生活習慣及學習潛力的訓練

1、加強禮貌禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提示下，能遵守班級常規(guī)，留意自己的行動不影響群眾;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;持續(xù)環(huán)境干凈，有事家長能實時請假。

3、轉(zhuǎn)變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應學校的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

4、在平常活動中，著重提示孩子上課時姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細聽老師講解并描述，上心思索，大聲回答老師的提問，不做小動作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習慣。

5、在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜歡文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒上心動腦思索，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以相互帶教的方法一齊閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字、簡約的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿態(tài)要正確，書寫要規(guī)則。

7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒明白入學后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學習慣。7月初旬〔畢業(yè)〕班的孩子們到樵園進行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫〔畢業(yè)留言〕冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。

忙勞碌碌的時間里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、歡樂地成長為一名學校生。總之，透過一學年來對幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應學校生活，順當?shù)倪^渡到學校生的主角做了充分的預備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避開的。我相信，透過今后的努力和實踐，我園的幼小連接工作確定會不斷的完善、提高。

學校幼小連接工作總結(jié)模板5

本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小連接工作總結(jié)如下:

一、學校開展了具有班級特色的幼小連接工作。

1、本學期，我校結(jié)合一班級同學的年齡特點，把一班級工作的重點放在了幼小連接的工作上面。在實施計劃的過程中，依據(jù)同學的實際進展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采納愛好教學法、直觀教學法、游戲教學法。經(jīng)過一個學期的努力，每一位同學不但適應了學校生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小連接的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)章意識、任務意識、自我服務潛力以及合作潛力的培育。經(jīng)過一學期的努力，班級大部分同學能夠較仔細地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，同學社會交往潛力得到了很好地提高。

二、家長協(xié)作做好幼小連接的工作。

進入學校，〔兒童〕所處的客觀環(huán)境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的改變，很多方面都存在著斷層問題，家長協(xié)作做了很多工作。

第一、家長幫助幼兒習慣學習生活環(huán)境的改變。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，學校教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長協(xié)作學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:學校和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長幫助孩子適應生活資料的改變。學校學習是學校生的主要活動，不論對所學的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。同學的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和