小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上課課件模板

WORD（可編輯版本）———小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上課課件模板課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上課課件模板，希望對(duì)您有所援助!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上課課件模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱忱的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、抓住特征描寫一雙手，以小見(jiàn)大的手法。

2、林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)大家伸出自己的手，細(xì)心觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過(guò)爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點(diǎn)?相互交流一下好嗎?

大家說(shuō)的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。

二、找一找

請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案。

手的檔案：

主人;身份;

手感;手的膚色;

紋路;掌面;

手指;手的大小;

手的別號(hào);

三、合作探究

以小組為單位，談?wù)摬⒒卮鹣铝袉?wèn)題

1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?

2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的?

提示：

1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫。可本文卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來(lái)做足文章，通過(guò)“看”“問(wèn)”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇”。

2、綜合運(yùn)用描寫、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

四、亮點(diǎn)賞析

1、讓我們用美麗的文字來(lái)寫一寫生活中最有印象的手。

2、請(qǐng)選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來(lái)讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。

3、用自己的語(yǔ)言描述一下張迎善的手。

4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語(yǔ)句并賞析。

五、拓展延伸：動(dòng)一動(dòng)，練一練

播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。

教師：通過(guò)主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

其實(shí)，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者他們身上都有我們值得學(xué)習(xí)精神。香水熱賣排行榜10強(qiáng)眼影最有效的增高藥洗面左旋肉堿哪個(gè)好眼線怎樣瘦腿最快最有效比較怎么減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯(cuò)蘆薈膠什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜

六、課堂寄語(yǔ)

早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。

——印度諺語(yǔ)

同學(xué)們，我們都有一雙手，從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛(ài)我們的人帶去溫暖。老師相信同學(xué)們都能做到!請(qǐng)同學(xué)們大聲告知老師能做到嗎?

七、課堂練習(xí)

1、賞析精彩語(yǔ)句。

我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木。

這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。

2、課文開(kāi)頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?

3、細(xì)心觀察母親的手，寫一篇小作文。

提示：

1、通過(guò)比喻的修辭，總描寫初見(jiàn)這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說(shuō)明這雙手常和泥土打交道。

2、課文運(yùn)用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過(guò)想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)平凡勞動(dòng)者的壯麗貢獻(xiàn)。

八、教師小結(jié)

一雙手，平平常常，本沒(méi)有什么神奇之處，也未刻意雕琢，但卻能平中見(jiàn)奇、小中見(jiàn)大。通過(guò)主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫生活中平凡事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普平凡通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，這些平凡的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語(yǔ)。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)易，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位，身體、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美麗。

⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理?

2.你覺(jué)得喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

3.你樂(lè)意做哪根手指呢?為什么?

教學(xué)反思：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、和善的品質(zhì)。

2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)段落大意。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“依偎”、“囑咐”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說(shuō)段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系舊知，激趣引路

師：通過(guò)學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛(ài)的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》(揭題)，又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么?

2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?

2、給課文分段。

四、熟讀課文，精通字詞

1、練讀，爭(zhēng)取做到“四個(gè)不”，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學(xué)習(xí)狀況，不會(huì)的相互援助。

五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么?

一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1、快速讀課文，三次杏熟中主要寫哪次杏熟?又寫了什么?

2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀。

3、檢查反饋，說(shuō)說(shuō)段落大意。

4、研讀第二段，“我”和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關(guān)句子讀讀想想。

5、學(xué)生自由研讀。

6、交流(小組交流——全班交流)

重點(diǎn)理解：(1)她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

(淳樸和善)

(2)果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

(有福同享、有價(jià)值、有意義)

7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說(shuō)什么?

過(guò)渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么?跟這一次杏熟有什么聯(lián)系?

二、自讀自悟，體會(huì)的寫作意圖

1、自讀，每段寫什么?

2、說(shuō)段落大意。

3、理解段落中的重要句子。(略)

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系?

三、朗讀全文，再悟深情

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么;通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3.情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.每天能給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?

2.幸福有很多表達(dá)的方式，有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

1.自由讀閱讀導(dǎo)航。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)讀后思考，課文寫了一件什么事?

2學(xué)生朗讀，交流匯報(bào)。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)

彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地

(2)課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

三、閱讀感悟

1.理清起因。

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2).默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過(guò)程。

(3).他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么幸福?

(4).三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝愿，又引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?那么幸福到底是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問(wèn)題，真是各奔東西。

2、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么?畫出他們的幸福感悟。

3、學(xué)生匯報(bào)交流

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能援助別人，因而感到幸福。

我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)_員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

4、朗讀全文，把智慧的女兒說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?

5.體會(huì)身邊的幸福

(1).三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?

(2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。

過(guò)渡：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的。

四、拓展延伸

1.對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!

幸福是什么

幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生絢麗的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活。

幸福就是幸福，

幸福是一種感覺(jué)，

找尋幸福更需要心的平和。

2.孩子們，你們的幸福感悟又是什么呢?

聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解。可以是一首小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……

3.師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

五作業(yè)設(shè)計(jì)

排練課本劇《幸福是什么》

六板書設(shè)計(jì)

10幸福是什么

十年前挖砌水井幸福興奮

學(xué)做醫(yī)生援助別人

十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益幸福自己

耕地種麥養(yǎng)活多人

十年后再次相見(jiàn)暢談幸福

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【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，是一篇略讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

【課前準(zhǔn)備】：

ppt幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書“幸福”這個(gè)詞。

2、你覺(jué)得什么是幸福?讀課題。

【設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生談?wù)?，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、檢查初讀，把握全文。

1、(出示生字詞)指名讀，開(kāi)火車讀、全班齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過(guò)導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本精通了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡(jiǎn)易的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，把握全文?！?/p>

三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說(shuō)的?

2、誰(shuí)能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語(yǔ)氣)

【設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”，并通過(guò)換詞豐富孩子的詞匯?！?/p>

3、一個(gè)孩子說(shuō)——另一個(gè)孩子說(shuō)——第三個(gè)孩子說(shuō)——(引讀)

4、(板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文?！?/p>

5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來(lái)，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀。】

6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說(shuō)自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說(shuō))說(shuō)完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說(shuō)。匯報(bào)。

9、你是怎么理解的?(生說(shuō))

【設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們