《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

18我的伯父魯迅先生山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓祥鵬【教材解讀】《我的伯父魯迅先生》是語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本文通過回憶魯迅先生生前的幾件事情，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。課文以空行為段，先寫伯父去世后，我看到他受到很多人的愛戴，然后回憶伯父給自己留下印象深刻的四件事：笑談《水滸》、趣談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭；最后總結(jié)伯父是一個(gè)想別人多、想自己少的人，與文章第一自然段相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。采用倒敘手法：首段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)魯迅先生的品格，難點(diǎn)是對(duì)魯迅先生神態(tài)描寫的理解。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定了課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用百度上搜到輕音樂《月亮門》作為課文朗讀的背景音樂。網(wǎng)上搜索下載魯迅先生的圖片，做成PPT課件在課堂給同學(xué)們演示，在開課之初就給學(xué)生一種震撼，將他們的思維引向課堂的縱深?！緦W(xué)情分析】這是一篇記敘性文章，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些記敘性的文章，對(duì)此類文本的特征已經(jīng)有所掌握，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點(diǎn)，讓學(xué)生去讀、去感悟，通過對(duì)語(yǔ)言的品讀，去體會(huì)人物的特點(diǎn)以及其中包含的情感。另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！彼裕龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，以方法的指導(dǎo)為主，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。本課課文的語(yǔ)言和時(shí)代背景對(duì)學(xué)生的理解是一個(gè)障礙，本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句、借助朗讀體現(xiàn)自己對(duì)文章內(nèi)涵的理解。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。尤其是對(duì)文章第十八自然段一連串的動(dòng)作描寫的朗讀以及對(duì)“半跪”一次的深入剖析，體會(huì)了魯迅的偉大人格，對(duì)第二十二自然段的魯迅先生的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行想象，結(jié)合20世紀(jì)三四十年代的中國(guó)的狀況，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解和對(duì)魯迅先生的敬佩之情。1.朗讀方面學(xué)生在讀出魯迅先生那種憂國(guó)憂民的情懷方面可能有一定的難度.2.課文理解方面作者對(duì)伯父魯迅為什么會(huì)有那么多的”不知道不清楚”,這是本課挑戰(zhàn)制高點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生理解起來可能有一定的難度.。【教學(xué)目標(biāo)】1.準(zhǔn)確拼讀“扎”“夾”，會(huì)寫“咳嗽”這個(gè)詞語(yǔ)，理解“追悼”“吊唁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品格的方法，能夠聯(lián)系上下文理解人物的內(nèi)心，理解含義深刻的句子。3.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件學(xué)生：自主學(xué)習(xí)單【課時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境1.（出示PPT課件詩(shī)歌《有的人》）教師：一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個(gè)人就是魯迅先生。2.到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多人的愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，課文寫了哪幾件事？（二）積累詞語(yǔ)1.生字指導(dǎo)。2.檢查多音字掌握情況。3.了解寓言故事形成的成語(yǔ)。4.指導(dǎo)書寫，了解漢字書寫規(guī)律——穿插避讓。5.用小標(biāo)題概括文章寫的五件事教師小結(jié)：像這樣篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可以用添加小標(biāo)題的方法來幫助我們理解文章內(nèi)容。當(dāng)然，我們也可以在寫作文、日記的時(shí)候使用小標(biāo)題，使你的文章顯得條理清晰。【設(shè)計(jì)意圖：在字詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師努力尋找提升點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)有收獲。】（三）在品讀中體味先生的品格1.讀完文章，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（有愛心善良想別人多、想自己少）2.（出示課件）就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生，竟然離周曄而去了，她靜靜地站在萬國(guó)殯儀館的禮堂里，呆呆地望著來來往往吊唁的人……（引讀）“想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！闭n件演示引號(hào)內(nèi)的文字。這是周曄的淚，透過周曄的淚，你們還仿佛看到了誰的眼淚？（學(xué)生、車夫、阿三……）3.他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？請(qǐng)大家讀“救助車夫”、“關(guān)心女傭”的段落，圈畫出使你印象深刻的句子，在書中寫下你的體會(huì)。（四）交流“談《水滸傳》”感悟伯父的魅力1.自由讀相關(guān)段落。2.學(xué)生交流感受深刻的句子——抓住伯父魯迅先生的語(yǔ)言描寫。3.感悟伯父的風(fēng)趣幽默，對(duì)青少年的關(guān)心。（五）交流“談碰壁”理解重點(diǎn)句子1.這一部分有含義深刻的句子——“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”2.引入背景資料，理解含義深刻的句子。3.感悟魯迅先生的戰(zhàn)斗精神和革命樂觀主義態(tài)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用背景資料理解含義深刻的句子?！浚┙涣鳌熬戎嚪颉备惺懿笇?duì)窮人的關(guān)心“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！?.請(qǐng)大家讀這部分文字，仔細(xì)體會(huì)這部分細(xì)節(jié)描寫，想一想，魯迅的哪些動(dòng)作令你感動(dòng)？用筆圈出來。2.這是一位怎樣的車夫？（飽經(jīng)風(fēng)霜）由這個(gè)詞，你想到了什么一張?jiān)鯓拥哪槪?.面對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫，魯迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）從中你可以感受到什么？（魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛、同情）4.當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”你猜，魯迅先生會(huì)怎么說？5.這么深?yuàn)W、復(fù)雜的事情，小周曄聽得懂嗎？當(dāng)她再次讓伯父解釋時(shí)，她看到了什么？（指名朗讀）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣?！?.這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？（強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)情景給我留下了深刻印象）2.此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？先生嚴(yán)肅的表情之下，心情是什么樣的呢？3.先生嚴(yán)肅的表情下可能在想些什么呢？請(qǐng)揣摩伯父魯迅先生的心理活動(dòng)，并寫下來。（七）交流“關(guān)心女傭”感受伯父對(duì)窮人的情懷1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。2.在關(guān)心女傭中，有撥動(dòng)你心弦的句子嗎？誰來讀一讀？3.顯然，女傭是在回味魯迅先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下，出示（兩個(gè)太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。）（八）挑戰(zhàn)制高點(diǎn)1.總結(jié)課文表達(dá)方法——描寫人物的方法。2.作者為什么寫了關(guān)于伯父魯迅的多個(gè)事例？3.文中為什么幾次提到了“我”當(dāng)時(shí)的不知道不清楚？師：今天我們從一個(gè)層面了解了魯迅先生關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的事。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文寫的另外幾件事，讓我們用心靈感悟魯迅先生的光輝、偉大的形象。板書設(shè)計(jì)：18我的伯父魯迅先生悼念魯迅談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭【課后作業(yè)】一、形近字組詞紀(jì)()冠()捂()跪()記()寇()悟()脆()二、成語(yǔ)填空囫()吞()張()李()()經(jīng)風(fēng)()()然大()一目()行一知()解三、默讀，填空1.的伯父先生》寫了四個(gè)小，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：_______________________________2.之所以得到那么多人的愛戴是因?yàn)椋篲_________四、結(jié)合課文，理解詞、句的意思1.周圍黑洞洞的”是指_______________________________2.“碰壁”是指：_____________________________3.哈!還是我的記性好。”這句話表面上是夸自己，實(shí)際上是魯迅先生()。【教學(xué)評(píng)價(jià)】學(xué)生不是無情物，只是未到動(dòng)情時(shí)。在教學(xué)中，我用課件配合教師的導(dǎo)語(yǔ)來創(chuàng)設(shè)濃濃的情境場(chǎng)，激活學(xué)生的心理狀態(tài)，情緒被調(diào)動(dòng)。使學(xué)生在課始就對(duì)文章及魯迅產(chǎn)生興趣。教師要學(xué)生用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容，是為了引導(dǎo)學(xué)生將書讀通、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生讀書和寫作的方法?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生通過批劃，體會(huì)連續(xù)運(yùn)