小班區(qū)域活動實施方案

小班地區(qū)活動實行方案指導(dǎo)思想地區(qū)活動是幼兒特別喜愛的一種學(xué)習(xí)活動，是目前幼兒園實行素質(zhì)教育，推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提升。地區(qū)活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探究活動中學(xué)習(xí)、探究，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把地區(qū)活動看作是能給幼兒供給一個優(yōu)化的有益于幼兒活動與表現(xiàn)的優(yōu)秀環(huán)境和時機，它能夠合理地安排各項活動，供給充分的能刺激幼兒活動的資料，成立和睦、自由、輕松的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。一、地區(qū)設(shè)置，合適幼兒依據(jù)幼兒健康、社會性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)建了科學(xué)探究區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不一樣形式的地區(qū)活動。為幼兒供給了著手、動腦、而且能依據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和發(fā)揮才能的時機。本著合理布局便于流動的原則，依據(jù)活動室的特色，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等地區(qū)設(shè)為固定區(qū)，其他設(shè)為活動區(qū)。二、有計劃地投放資料創(chuàng)建活動區(qū)要有必定的計劃性，要依據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平存心識地選擇和投放一些資料。有計劃、有目的投放資料是地區(qū)活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，資料投放的能否適當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色和近來教育目標(biāo)及幼兒的實質(zhì)發(fā)展水平投放資料。不要把資料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不停更新，由易到難，不停吸引孩子主動參加活動的興趣，使他們有新鮮感。1三、地區(qū)活動的總目標(biāo)創(chuàng)建一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，指引幼兒自主地進(jìn)行活動，培育幼兒踴躍主動、開朗爽朗的個性，促進(jìn)幼兒愿意和別人交往，學(xué)習(xí)互幫、合作和分享。四、各活動地區(qū)分目標(biāo)1、美工區(qū)：喜愛參加美工活動，并能勇敢地表現(xiàn)自己的感情和體驗，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。2、科學(xué)探究區(qū)：愿意用多種感知四周的物件、現(xiàn)象，認(rèn)識物件的顏色、大小、形狀、數(shù)目、方向等顯然特色，試試簡單的比較、分類，喜愛操作、擺弄，試試發(fā)問和表達(dá)自己的所見所聞。3、表演區(qū)：喜愛用身體動作來表達(dá)自己想法和各樣思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、勇敢地表達(dá)自己的感覺。4、娃娃家：喜愛和伙伴一同做游戲，學(xué)會分享、等候與輪番，體驗與教師、伙伴共處的快樂，理解并恪守平時生活中基本的社會行動規(guī)則。5、閱讀區(qū)：喜愛看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提升語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。6、點心店：經(jīng)過生活中點點滴滴的結(jié)累，特別是吃點心的案例，模擬點心店師傅的工作。勇敢地制作，熱忱的招呼，鍛煉幼兒爽朗的'性格和體驗游戲的快樂。五、地區(qū)之間的聯(lián)系增強地區(qū)間的配合，浸透，互相促進(jìn)。不一樣地區(qū)固然是相對獨立的，但它們之間能夠互相聯(lián)系起來，增強了活動的興趣性，使幼兒保持活動的興趣。比方指引幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地獲得了相應(yīng)的知識。2六、活動展開內(nèi)容暫定第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主展開游戲活動美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆劃、小汽車、小房屋、輪船。科學(xué)探究區(qū)：鹽不見了、均衡（天平）、往瓶中注水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、款待客人、爸爸媽媽去上班。閱讀區(qū)：我喜愛看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。點心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。七、增強指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境在地區(qū)活動中要重視講評，以講評推進(jìn)活動的深入。小班幼兒評論能力差，開始可先組織幼兒談?wù)劊耗憬袢胀媪耸裁?？和誰一塊玩？此后逐漸指引幼兒談?wù)劊耗闶侨绾瓮娴?？誰玩得好？為何？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感覺與伙伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以夸獎、鼓舞為主，推行幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要乞降規(guī)則，使幼兒在快樂、