2022-2023學(xué)年內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學(xué)年內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教育起源于兒童對成人無意識的模仿。這種論斷屬于（）

A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.宇宙爆炸論

2.人類思維的基本過程是（）

A.分析與綜合B.概念與分析C.綜合與概括D.比較與抽象

3.在感覺記憶中，信息的主要編碼形式是（）編碼

A.語義B.概念體系C.圖像和聲像D.圖式

4.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視（）

A.學(xué)生智力的發(fā)展B.學(xué)生體質(zhì)的增強C.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.學(xué)校的就業(yè)和升學(xué)率

5.下列不屬于教育測量的特點的是()

A.測量對象的模糊性B.測量方法的間接性C.測量表征的相對性D.測量結(jié)果的可靠性

6.正在上一年級的凱凱在一次集體活動中，非常熱心地幫助其他同學(xué)，表現(xiàn)突出。之后，老師公開獎勵其一朵小紅花以示鼓勵。老師運用了（）

A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法

7.下列情境中代表內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的情境是（）

A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)

B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單

D.陳英因為作業(yè)寫完可以看幾個小時電視，所以每天一回家就做功課

8.教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征是（）

A.教育是傳遞生活經(jīng)驗的活動

B.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動

C.教育是傳遞科學(xué)文化知識的活動

D.教育是一種培養(yǎng)人才的活動

9.圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容，社會問題就像包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣的綜合課程叫作（）

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.潛在課程

10.根據(jù)加德納的多元智力理論，在中小學(xué)學(xué)生評價中應(yīng)提倡（）

A.多元主體評價B.多元標(biāo)準(zhǔn)評價C.相對評價D.絕對評價

二、單選題(10題)11.組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的德育方法是（）

A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

12.一分為二地看待學(xué)生、發(fā)揚積極因素克服消極因素的做法符合（）

A.教育影響一致性和連貫性原則B.長善救失原則C.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則D.集體教育原則

13.根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、外在、不可控的因素是（）

A.努力B.能力C.運氣D.工作難度

14.盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人，這體現(xiàn)了（）

A.正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合原則B.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則C.從學(xué)生實際出發(fā)原則D.知行統(tǒng)一原則

15.下面選項中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是（）

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個別差異性

16.一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的（）

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

17.下列記憶類型中符合俗語所說的良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休的是（）

A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶

18.將目標(biāo)分為多個子目標(biāo)，將問題分為多個子問題，然后尋找解決每一個子問題的手段，通過一系列子目標(biāo)的實現(xiàn)及子問題的解決，最終使問題得到解決。這種問題解決的策略是（）

A.手段—目的分析法B.爬山法C.逆推法D.類比法

19.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教育手段為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料是（）

A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀

20.有目的、有計劃、較長久的知覺是（）

A.思維B.注意C.識記D.觀察

三、單選題(2題)21.個性心理傾向性主要包括（）

A.感覺、知覺、記憶、想象、思維B.氣質(zhì)、能力、興趣C.氣質(zhì)、能力、性格D.需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀

22.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（）

A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C.教育常常與政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

四、單選題(10題)23.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）

A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》

24.評價重點從課程的預(yù)期效果轉(zhuǎn)向了課程的實際效果，強調(diào)評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期課程目標(biāo)的影響的評價模式是（）

A.CIPP評價模式B.外觀評價模式C.目的游離評價模式D.目標(biāo)評價模式

25.一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）

A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征

26.一題多解的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維（）

A.形象思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維

27.吾愛吾師，但吾更愛真理體現(xiàn)了師生之間是（）的關(guān)系

A.民主平等B.尊師愛生C.心理相容D.互敬互愛

28.在游戲過程中，男生大多喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）

A.不均衡性B.階段性C.個別差異性D.互補性

29.我國自（）開始，教育才從封建社會的母腹中擺脫出來，走上了現(xiàn)代化的發(fā)展軌道

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.六三三學(xué)制

30.給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷。持這種觀點的心理學(xué)流派是（）

A.行為主義心理學(xué)B.精神分析學(xué)派C.人本主義心理學(xué)D.完形心理學(xué)

31.在教師的主導(dǎo)下，師生在教育教學(xué)情境中互動，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識，還逐漸確立了良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。良好的師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的（）

A.被管理與管理B.被保護與保護C.被教育與教育D.相互尊重與平等

32.我國實施的義務(wù)教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

五、單選題(10題)33.我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實行的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.癸卯學(xué)制

34.信度是衡量一個測驗（）的指標(biāo)

A.準(zhǔn)確性B.有效性C.可靠性D.代表性

35.西方教育史上最早的教育著作是古羅馬昆體良的（）

A.《學(xué)記》B.《理想國》C.《教育漫話》D.《論演說家的培養(yǎng)》

36.在記憶中，后學(xué)習(xí)的材料會對先學(xué)習(xí)的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于（）

A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應(yīng)

37.艾森克強調(diào)人格由三個基本維度組成，即由內(nèi)傾—外傾、（）、精神質(zhì)組成

A.氣質(zhì)B.神經(jīng)質(zhì)C.心理特質(zhì)D.意識

38.人們通常認為北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩，這屬于（）

A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

39.章明小學(xué)時品學(xué)兼優(yōu)，但進入中學(xué)后，成績明顯下降，開始逃課、斗毆、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解到章明發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長保持密切溝通，一起為章明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是（）

A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育原則C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則D.教育一致性與連貫性原則

40.教育是生活的準(zhǔn)備，如何經(jīng)營完美的生活是教育應(yīng)教導(dǎo)的一件大事，這是（）的觀點

A.瑞士教育家裴斯泰洛齊B.德國教育家雅思貝爾斯C.英國教育家斯賓塞D.西班牙教育家昆體良

41.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

42.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是從（）時期開始的

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

六、單選題(0題)43.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在永恒的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）

A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

參考答案

1.B美國教育學(xué)家孟祿提出了教育的心理起源說，認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿

2.A

3.CC圖像記憶和聲像記憶是瞬時記憶（感覺記憶）的主要編碼形式

4.C重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。傳統(tǒng)教育把掌握知識作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程理解為知識積累的過程，在這樣的教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有且也不可能得到重視

5.D教育測量的特點包括：①測量對象的模糊性。②測量方法的間接性。③測量表征的相對性。

6.AA品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等

7.AA根據(jù)動機的來源，可以分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是由個人內(nèi)在需要引起的動機。例如，兒童認識到學(xué)習(xí)的意義因而積極主動地學(xué)習(xí)。外部動機是指人在外界的要求與外力的作用下所產(chǎn)生的行為動機。例如，學(xué)生為了得到父母的獎勵、老師的表揚而學(xué)習(xí)。小李在課間休息時間主動回教室做作業(yè)是受內(nèi)部動機驅(qū)使下做出的行為

8.BB教育的本質(zhì)屬性是育人性，即一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，也是教育質(zhì)的規(guī)定性

9.CC題干所述為核心課程的概念

10.BB加德納認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，這七種智力在每個人身上的組合方式不同。因此，在對學(xué)生評價時，應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，采取多元評價標(biāo)準(zhǔn)

11.DD鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實踐活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。參加社區(qū)服務(wù)屬于在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法之一

12.BB長善救失原則要求教師懂得教育的辯證法，堅持正面教育，重視因材施教，善于因勢利導(dǎo)，利用積極因素克服消極因素，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。一分為二發(fā)展積極因素，克服消極因素均屬于長善救失原則的做法

13.D美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，他將歸因分為三個維度：內(nèi)在性（控制點）、穩(wěn)定性和可控性。同時，他認為在解釋成功或失敗時主要歸結(jié)為六個方面：能力、努力、任務(wù)、運氣、身心狀態(tài)、外部環(huán)境。能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控的因素；運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素；身心狀態(tài)是內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的因素；外部環(huán)境是外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。

14.B

15.A

16.A解析：一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度．稱為測驗的信度。

17.CC情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個體將過去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程

18.A手段—目的分析法是指首先要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前所處狀態(tài)與想要達到狀態(tài)之間的差異，然后把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達到總目標(biāo)，即解決問題。題干表述用到的問題解決策略是手段—目的分析法。

19.A

20.D

21.DD個性心理傾向性是人的個性心理的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。個性心理傾向性是人從事活動的基本動力，主要包括需要、動機、興趣愛好、理想、信念、世界觀等

22.CC教育被一定社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟制度所制約，教育又有其相對獨立性，教育有時會超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展，有時會落后于政治經(jīng)濟的發(fā)展。所以教育與政治經(jīng)濟的發(fā)展是不平衡的

23.AA《學(xué)記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標(biāo)志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國教育學(xué)的雛形

24.CC題干所描述的是目的游離評價模式，即將課程的預(yù)期效果轉(zhuǎn)向了課程的實際效果

25.BB性格的意志特征指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征

26.BB發(fā)散思維又叫求異思維，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。一題多解一個故事加各個不同結(jié)尾都可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

27.AA師生之間是民主平等的關(guān)系，所以在面對真理的時候，學(xué)生并沒有盲從于教師，而是站在真理的一邊

28.C題干所述體現(xiàn)了男女性別差異，這屬于個體身心發(fā)展的個別差異性的表現(xiàn)之一。故正確答案為C。

29.DD壬寅學(xué)制是我國第一個頒布的現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行。癸卯學(xué)制是我國第一個正式實行的現(xiàn)代學(xué)制，標(biāo)志著中國教育近代化的開始。壬子癸丑學(xué)制標(biāo)志著中國教育開始向現(xiàn)代化邁進。壬戌學(xué)制，又稱六三三學(xué)制，自六三三學(xué)制始，我國教育才從封建社會的母腹中擺脫出來，走上了現(xiàn)代化的發(fā)展軌道

30.AA題干所述為行為主義創(chuàng)始人華生的名言

31.DD良好師生關(guān)系的基本特征是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的相互尊重與平等

32.DD我國實行的是九年一貫的義務(wù)教育

33.DD癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍本，是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制

34.C

35.D

36.C

37.BB艾森克強調(diào)人格由三個基本維度組成，即內(nèi)傾—外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異

38.B

39.DD教育影響的一致性與連貫性原則是指，在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。題干中老師與家長共同合作，為學(xué)生的發(fā)展努力，這就是對該原則的運用

40.C英國教育家斯賓塞提出教育準(zhǔn)備生活說，認為教育是生活的準(zhǔn)備，如何經(jīng)營完