八年級數(shù)學教學計劃范文匯總5篇（部編版五年級語文下冊教學計劃）

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>八班級數(shù)學教學方案篇1

學習目標：

(一)學問與技能目標

使同學理解并把握分式的乘除法則，運用法則進行運算，能解決一些與分式有關的實際問題.

(二)過程與方法目標

經(jīng)受探究分式的乘除運算法則的過程，并能結(jié)合具體情境說明其合理性

(三)情感與價值目標

滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，讓同學在學學問的同時學到方法，受到思維訓練.

學習重點：把握分式的乘除運算。

學習難點：分子、分母為多項式的分式乘除法運算。

教學過程

一、情境引入：

你還記得分數(shù)的乘除法法則嗎?你能用類似于分數(shù)的乘除法法則計算下面兩題嗎?

(1)?=(2)=

二、探究學習：

(1)你能說出前面兩道題的計算結(jié)果嗎?

(2)你能驗證分式乘.除運算法則是合理的.正確的嗎?

(3)類比分數(shù)的乘除法則，你能從計算中總結(jié)出怎樣進行分式的乘除法運算嗎?

歸納小結(jié)：

(1)分式的乘法法則：分式乘以分式，用分子的積做積的分子，分母的積做積的分母。即：ab×cd=acbd。

(2)分式的除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。即：ab÷cd=ab×dc=adbc。

(3)分式的乘方法則：分式乘方是把分子、分母各自乘方。即：(ab)n=anbn

三、典型例題：

歸納小結(jié)：分式的乘法運算，先把分子、分母分別相乘，然后再進行約分;進行分式除法運算，需轉(zhuǎn)化為乘法運算;依據(jù)乘法法則，應先把分子、分母分別相乘，化成一個分式后再進行約分，但在實際演算時，這樣做顯得較繁瑣，因此，可依據(jù)狀況先約分，再相乘，這樣做有時簡潔易行，又不易出錯.

四、反饋練習：

五、探究相互溝通：(1)在夏季你是怎么選擇西瓜的呢?

(2)你認為買大西瓜合算還是買小西瓜合算?

七、課堂小結(jié)：

1、分式的分子、分母都是幾個因式的積的形式，約去分子、分母中相同因式的最低次冪，留意系數(shù)也要約分。

2、當分式的分子、分母為多項式時，先要進行因式分解，才能夠依據(jù)分式的基本性質(zhì)進行約分。

>八班級數(shù)學教學方案篇2

一、指導思想：

為了全面提高同學學習的主動性和主動性,提高同學的自覺性和紀律性，全面提高同學的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)訓練和培育同學的創(chuàng)新精神，如何讓同學遵守紀律，講文明禮貌，團結(jié)主動向上，如何為同學的.終身進展打好基礎。進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關懷學困生取得適當進步，讓學困生在老師的輔導和優(yōu)生的關懷下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力氣。通過個別輔導使同學轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,進展智力,陶冶情操,真正做到老師動起來,同學活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓同學樹立起學習的信念和士氣.克服自卑的心里.在同學中形成深厚的學習興趣,使每個同學學有所長,學有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成果。因此,特制訂本學期的數(shù)學學困生輔導方案。.

二、同學狀況分析

本班從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習主動性差，學習目的不明確，上課不認真，作業(yè)不能按時按量完成，且完成質(zhì)量差，但也有少部分同學如吳方瑜、鐘志欽、陳家梅、熊云燕等等，基礎學問弱，但學習態(tài)度較端正，作業(yè)能準時完成，因此本學期除在教學過程中要留意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習興趣上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的進展，更大的進步。

三、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)消逝較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。同學因基礎差而難以跟班聽課時，我們應選擇實行系統(tǒng)輔導的方法，多跟他們說好事，關懷同學彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對把握特別差的同學，進行個別輔導。平常，在同學之間開展一些角逐，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對學困生進行關心輔導，老師定期到和同學家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓讓學困生總結(jié)自己的進步。

總之，在素養(yǎng)訓練的今日，同學的課外輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的同學的輔導工作更具成效。

>八班級數(shù)學教學方案篇3

教學目標：

1.(1)把握角平分線的尺規(guī)作圖方法;理解過直線上一點作這條直線的垂線的尺規(guī)作圖原理;(2)理解并把握角的平分線的性質(zhì)定理。(3)會運用角平分線的性質(zhì)進行推理論證，解決相關的幾何問題;(4)進行數(shù)學活動的過程中，能進行有條理地思索，形成簡潔的推理力氣;(5)使同學經(jīng)受探究角平分線的性質(zhì)的過程，領會了并有所體會用操作、歸納、推理論證得出數(shù)學結(jié)論的思想方法。

教學重點：角平分線的尺規(guī)作圖及角平分線的性質(zhì)及其應用。

教學難點：角平分線的尺規(guī)作圖方法的提煉與角平分線性質(zhì)的迅速而靈敏應用。

教學過程：

活動一、學問回顧

1、不利用工具，請你將一張用紙片做的角分成兩個相等的角。你有什么方法?再打開紙片，看看折痕與這個角有何關系?

2、請敘述角平分線的定義。

活動二、情景引入

如圖，是一個角平分儀，其中AB=AD,BC=DC.將點A放在角的頂點，AB和AD沿著角的兩邊放下，沿AC畫一條射線AE,AE就是角平分線，你能說明它的道理嗎?

證明：在△ACD和△ACB中

AD=AB(已知)

∵DC=BC(已知)

CA=CA(公共邊)

∴△ACD≌△ACB(SSS)

∴∠CAD=∠CAB(全等三角形的對應角相等)

∴AC平分∠DAB(角平分線的定義)

活動三、新知探究

一、依據(jù)角平分儀的制作原理怎樣作一個角的平分線?(不用角平分儀或量角器，要求尺規(guī)作圖)

二、怎樣用尺規(guī)作圖方法作已知直線的垂線?(過這條直線上一點)

(1)平分平角∠AOB(如下圖所示)

(2)通過上面的步驟，得到射線OC以后，把它反向延長得到直線CD,直線CD與直線AB是什么關系?

(3)結(jié)論：作平角的平分線即可平分平角，由此也得到過直線上一點作這條直線的垂線的方法。

三、探究角平分線的性質(zhì)

1、已知：如圖，OC平分∠AOB，點P在OC上，PD⊥OA于點D，PE⊥OB于點E,PD與PE有何關系?并證明。

解：PD與PE相等。證明如下：

∵OC平分∠AOB(已知)

∴∠1=∠2(角平分線的定義)

∵PD⊥OA，PE⊥OB(已知)

∴∠PDO=∠PEO(垂直的定義)

在△PDO和△PEO中

∠PDO=∠PEO(已證)

∵∠1=∠2(已證)

OP=OP(公共邊)

∴△PDO≌△PEO(AAS)

∴PD=PE(全等三角形的對應邊相等)

2、由此得到角平分線的性質(zhì)：角的平分線上的點到角兩邊的距離相等。

3、利用此性質(zhì)怎樣書寫推理過程?

∵OC平分∠AOB,點P在OC上，且PD⊥OA于D，PE⊥OB于E

∴PD=PE(角的平分線上的點到角兩邊的距離相等)

活動四、例題講解

例。已知：如圖，△ABC的角平分線BM、CN相交于點P.

求證：點P到三邊AB、BC、CA的距離相等

證明：過點P作PD、PE、PF分別垂直于AB、BC、CA，

垂足為D、E、F

∵BM是△ABC的角平分線，點P在BM上

∴PD=PE(角平分線上的點到角的兩邊的距離相等)

同理：PE=PF.∴PD=PE=PF.

即點P到邊AB、BC、CA的距離相等

活動五、實踐應用

1.如圖：在△ABC中，∠C=90°，AD是∠BAC的平分線，DE⊥AB于E,F在AC上，BD=DF.求證：CF=EB

分析：要證CF=EB,首先我們想到的是要證它們所在的兩個三角形全等，即Rt△CDF≌Rt△EDB.

現(xiàn)已有一個條件BD=DF，還需要我們找什么條件?

留意到題設條件：AD是∠BAC的平分線，DE⊥AB于E,∠C=90°故有：DC=DE(角平分線的性質(zhì))

進而可用HL證明上述兩個直角三角形全等

證明：∵∠C=90°∴DC⊥AC

又∵AD是∠BAC的平分線，DE⊥AB于E

∴∠DEB=90°，DC=DE(角平分線的性質(zhì))

在Rt△CDF和Rt△EDB中

DF=DB(已知)

∵

DC=DE(已證)

∴Rt△CDF≌Rt△EDB(HL)

∴CF=EB(全等三角形的對應邊相等)

2、已知：如右下圖，在△ABC中，AD是它的角平分線，且BD=CD,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分別是E,F.

求證：EB=FC.

證明：∵AD是△ABC的角平分線，且DE⊥AB于E,DF⊥AC于F

∴∠DEB=∠DFC=90°(垂直的定義)

DE=DF(角平分線的性質(zhì))

在Rt△DEB和Rt△DFC中

BD=CD

∵

DE=DF

∴Rt△DEB≌Rt△DFC(HL)

∴EB=FC(全等三角形的對應邊相等)

3.已知：如圖，△ABC的兩個外角的平分線BD與CE相交于點P.

求證：點P到三邊AB,BC,CA所在直線的距離相等。

證明：作PF⊥BC于F，PG⊥AB于G，PH⊥AC于H.

又∵△ABC的兩個外角的平分線BD與CE相交于點P

∴PG=PF,PF=PH(角平分線的性質(zhì))

即PG=PF=PH

∴點P到三邊AB,BC,CA所在直線的距離相等。

活動六、歸納總結(jié)

1、定理：角平分線上的點到這個角的兩邊距離相等。

2、定理的使用形式：

∵OC是∠AOB的平分線，P是OC上任意一點，PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分別是D,E(已知)

∴PD=PE(角平分線上的點到這個角的兩邊距離相等)。

尺規(guī)作圖：①作已知角的平分線;②過直線上一點作這條直線的垂線。

作業(yè)布置：1.預習課本P21～P23

2.完成課本P22T2，P23T4，5

>八班級數(shù)學教學方案篇4

一指導思想

通過數(shù)學課的教學，使同學切實學好從事現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本學問和基本技能；努力培育同學的運算力氣、規(guī)律思維力氣，以及分析問題和解決問題的力氣。

二學情分析

八班級是學校學習過程中的關鍵時期，同學基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。這學期我擔當八班級(1)、(6)班的數(shù)學教學工作，這兩個班是我從七班級帶上來的，對班上同學比較了解：優(yōu)生不多，但后進生卻較多，有部分同學不上進，基礎特差，問題較嚴峻。要在本期獲得理想成果，老師和同學都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮同學是學習的主體，老師是教的主體作用，留意方法，培育力氣。

三教材分析

第十一章三角形

本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十二章全等三角形

主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的留意同學推理意識的建立和對推理過程的理解，同學在直觀熟識和簡潔說明理由的基礎上，從幾個基本事實動身，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十三章軸對稱

立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學活動經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開頭，從整體的角度直觀熟識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式的乘法與因式分解

本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式、多項式的因式分解。本章重點內(nèi)容是整式的乘除運算與因式分解。教學難點是對多項式的因式分解及其思路。

第十五章分式

本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念,分式的基本性質(zhì),分式的約分與通分,分式的加、減、乘、除運算,整數(shù)指數(shù)冪的概念及運算性質(zhì),分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

四、教學措施

1、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，準時依據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、認真?zhèn)湔n、細心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培育同學力氣上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

5、教學中留意自主學習、合作學習、探究學習。

>八班級數(shù)學教學方案篇5

本學期我擔當八（1）、八（2）班兩個班的數(shù)學教學工作，共110人，通過上學期的努力同學數(shù)學上的計算力氣、閱讀理解力氣、實踐探究力氣得到了進展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步熟識，規(guī)律思維與規(guī)律推理力氣得到了進展與培育，同學從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的進展，但有一部分同學沒有達到應當達到的進展高度，同學課外自主拓展學問的力氣幾乎沒有，同學手中的與數(shù)學有關的課外輔導書甚少，同學不能自行拓展與加深自己的學問面；通過訓練與訓練培育，絕大部分同學能夠認真對等每次作業(yè)，準時訂正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思索問題，同學學習數(shù)學的興趣得到了激發(fā)與進一步的進展，課堂整體表現(xiàn)活躍，主動開動腦筋，同學樂于合作學習，共享相互溝通自己的發(fā)覺，同學寵愛動手試驗，對老師布置的思索題表現(xiàn)出較深厚的興趣；學習習慣上，同學的課前預習、課堂上記筆記的習慣培育得不很理想，同學對思索規(guī)律的小結(jié)，準時復習、總結(jié)上的習慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學的前面，準時訂正作業(yè)和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表揚和鼓舞閱讀與數(shù)學有關的課外讀物，引導同學自主拓展和加深自己的學問的廣度與深度；在學習方法上，一題