六年級(jí)上冊(cè)語文教案10《宇宙生命之謎＋別的行星上有生物嗎》人教部編版

精讀引領(lǐng)課——《宇宙生命之謎》+拓展文章《別的行星上有生物嗎？》教學(xué)目標(biāo)1.感受說明文語言的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)常見的說明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分，弄懂探究問題、解決問題的過程。3.培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)常見的說明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)課文的第二部分，弄懂探究問題、解決問題的過程。教學(xué)難點(diǎn)1.感受說明文語言的準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)過程（一）溫故知新，導(dǎo)入新課。1.再次提出課文的主要問題：地球之外的太空中是否有生命存在？學(xué)生交流。2.教師過渡，導(dǎo)入新課。（二）研讀課文，重點(diǎn)探究。1.確定閱讀重點(diǎn)：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？（1）學(xué)生自主閱讀，標(biāo)示相關(guān)語句。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生留意課后習(xí)題第1題，歸納閱讀方法。①與問題相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)讀，必要時(shí)多讀幾遍。與想要了解的問題關(guān)系不大的段落不需要細(xì)讀。②隨著科技的日新月異，有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。2.理解課文，尋找答案。（1）學(xué)生討論：生命存在的前提條件是什么？過渡：為了解決這個(gè)問題，我們首先要看看課文是從哪里開始具體討論“宇宙生命之謎”這個(gè)問題的。學(xué)生交流：必須具備四個(gè)條件：第一，適合生物生存的溫度；第二，必要的水分；第三，適當(dāng)成分的大氣；第四，有足夠的光和熱。（2）借助上面的探討，思考：太陽系中除地球、火星之外的其他行星有無生命存在？是如何得出這一結(jié)論的？①看八大行星圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的示意圖。②學(xué)生閱讀第4自然段，根據(jù)生命存在的條件分析哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。（火星放在后面單獨(dú)說）交流示例：水星：因?yàn)樗x太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，所以不可能有生命存在。金星：因?yàn)樗毖?、缺水，有著濃厚的云層，陽光輻射和云層造成的“溫室效?yīng)”使其表面溫度極高，所以也不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星：因?yàn)樗鼈冸x太陽很遠(yuǎn)，表面溫度一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，所以也不可能有生命存在。（3）重點(diǎn)探究火星。學(xué)生閱讀第5—8自然段，分析火星上是否有生命存在。預(yù)設(shè)：全文關(guān)于火星的內(nèi)容相當(dāng)多，信息量也大，而且關(guān)于火星是否有生命的探討相對(duì)于其他行星要復(fù)雜得多?？蓪W(xué)生分成兩組，分組思考下面的問題：A.為什么火星上可能會(huì)有生命存在？（從理論角度思考）B.為什么火星上生命難以生存？（從科學(xué)事實(shí)角度思考）①兩個(gè)小組分別交流匯報(bào)。②教師出示關(guān)于火星的最新研究成果，學(xué)生快速閱讀，了解相關(guān)知識(shí)。小結(jié)：結(jié)合我們剛才閱讀的一些最新的研究資料，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管有了一些新的發(fā)現(xiàn)，但對(duì)于火星上是否真的有生命存在還是沒有非常明確的答案，但是火星是太陽系內(nèi)最有可能有生命存在，或最有可能為人類提供移居場(chǎng)所的星球。關(guān)于火星的研究還在繼續(xù)，這個(gè)謎還在探尋之中。（三）讀法探究，寫法借鑒。1.瀏覽課后習(xí)題第2題，交流閱讀方法。（1）科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？（2）人類是否有可能移居火星？明確：完成閱讀任務(wù)（1），要重點(diǎn)閱讀第3、4、7、8自然段，作者先提出了生命存在的四個(gè)條件，然后一一羅列科學(xué)事實(shí)，利用排除法來判斷其他星球是否有生命。完成閱讀任務(wù)（2），就要重點(diǎn)閱讀介紹火星的幾個(gè)段落（第5—8自然段），火星與地球在許多方面很相似，即使到目前為止，人類仍然沒有在火星上發(fā)現(xiàn)有生命存在，但是，說不定在未來的某一天人們將有可能移居火星。2.學(xué)習(xí)常見的說明方法，感受說明文語言的準(zhǔn)確性。（1）出示說明方法，學(xué)生在文中勾畫相關(guān)句子，自主交流。（2）出示例句，學(xué)生說說加點(diǎn)的字詞體現(xiàn)出說明文語言的什么特點(diǎn)，這些字詞能否刪掉或替換，為什么？明確：這些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。說明文以傳授知識(shí)為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。所有表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的說法都要求準(zhǔn)確無誤。（四）整合閱讀《