2023年g1多技術融合教學方法個人提升總結（2篇）

第2頁共2頁2023年g1多技術融合教學方法個人提升總結學習了《G1多技術融合教學的方法與策略》這一能力點，我有以下總結：信息發(fā)展以快捷、便利而主導人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個漸變與飛躍的過程。在互聯(lián)網時代，電子科技運用在教學中已成家常便飯，而如何把信息技術與課堂巧妙結合成為教育一線工作者的始終追求。我從自己教學實踐出發(fā)，對信息化教學課堂融合談以下自己的一些看法：第一，樹立正確的人才培養(yǎng)觀。從經濟社會的發(fā)展走勢看，創(chuàng)新型人才、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)是教育發(fā)展的大背景、大趨勢。第二，在教學內容上不斷加以完善，以求適應經濟社會和科學文化發(fā)展的現(xiàn)實與長遠求。第三，樹立正確的課堂教學評價觀。必須從教學實際出發(fā)，促進學生的全面科學發(fā)展，革新傳統(tǒng)教學模式與教學方法追求信息化教學實效。學習評價和人才評價觀念要由“高某某”向“高素質”轉變。第四，樹立正確的教學觀。不少學校僅局限于把信息技術作為簡單的、一般性輔助教學手段;不少學校教師逢課必用、無謂濫用和亂用多媒體信息化教學;不少學校教師信息技術能力低~下、信息化教學水平不高。解決這些問題，必須從教學思想、教學內容、教學方法、評價手段等各方面全方位地與信息化深度融合。如果要為信息技術與課堂教學深度融合找。到一個突破口，那就是“以人為本”，以學生的發(fā)展為本。在教學設計與實施過程中，最關鍵的是要改變傳統(tǒng)教學模式與方法，不斷創(chuàng)造符合教育教學規(guī)律、適合學生健康成長的新型模式與方法。所謂民主式教學、探究式教學、任務驅動教學、整體教學與。分組教學相結合、課外自主探究學習與課內合作交流學習相結合等，都是著眼于這一點。而對于實際辦學、教學的學校和教師來說，在現(xiàn)實操作中，必須尊重客觀實際，避免違背教育規(guī)律。具體實施的學校，必須從基礎開始整體提升教師信息化教學的設計能力、實施能力。2023年g1多技術融合教學方法個人提升總結（二）通過兩年來的網絡研修、教學實踐、觀課磨課，為了學會充分利用現(xiàn)有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學，我選擇了“G1多技術融合教學的方法與策略”能力點進行研修。首先，通過積極參加校本研修活動，認真參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。通過認真的網絡研修和校本研修，我充分利用現(xiàn)有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學，利用PPT課件創(chuàng)設教學情境。利用多媒體班班通教學平臺進行音樂教學，邊演示操作邊講解，并通過教學實踐拍攝一份線上教學視頻，對課堂進行拓展，我將通過微課、網課的方式加強家校合作與交流，再進行教學反思不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。我的做法是：1、利用PPT課件創(chuàng)設教學情境。2、利用多媒體班班通教學平臺，邊演示操作邊講解。3、利用微信群進行展示、交