初中歷史教師個人工作總結(jié)模板（二篇）

第2頁共2頁初中歷史教師個人工作總結(jié)模板一、指導思想以新課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，以學生發(fā)展為本，以教學常規(guī)為基礎，以教學科研為先導。本學期，每位歷史組老師都積極投入教育教學工作，抓住教學常規(guī)，全面推進新課程，探究有效教學課題，提高教師的業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量。二、主要工作（一）加強隊伍建設，形成優(yōu)秀群體培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，需要有高素質(zhì)的教師。本學期，我們依然強化了備課組建設，要求老師具有先進、前位的教育教學思想;具有獨立科研的能力;具備扎實的專業(yè)素質(zhì);熟練掌握并運用現(xiàn)代教育教學技術。積極參加各類培訓、專家講座，結(jié)合學校讀書活動，積極開展相關閱讀，認真?zhèn)湔n，認真研討。組內(nèi)教師風氣正，觀念新，能力強。青年教師成長迅速，初步形成了自己獨特的教學風格。（二）加強學科建設，形成學科特色加強學科建設，走發(fā)展內(nèi)涵的道路，始終是我們教學工作的指導思想和中心任務。本學期學科建設的具體做法和取得的成績?nèi)缦拢孩抛コＲ?guī)、重落實每位教師精心研究教材，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導學生，切實做好每一步驟的工作。雖然課務繁忙，組內(nèi)幾位教師都上了公開課，在交流與評課中揚長補短。⑵抓科研、重創(chuàng)新圍繞有效教學的子課題——互動型課堂教學與學生思維品質(zhì)的提高，我們將教科研工作與日常教學的點滴有機結(jié)合，多探討、多反思、集思廣益、分享成功與失敗的經(jīng)驗或教訓。如備課組活動時，不僅統(tǒng)一進度、教學重點和難點，結(jié)合課題，我們更重點備“互動型課堂教學”的設計與指導，譬如：如何設置合理有效的問題，讓學生思考、理解歷史現(xiàn)象;如何創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生尋找到歷史的感覺和脈絡;如何在分析、解決實際問題中，提高學生的歷史思維能力與歷史思維品質(zhì)。⑶加強考試研究教育現(xiàn)實中，分數(shù)不僅是學生的命根子，也成為衡量老師、學校的重要標準。在現(xiàn)實中，我們無法回避應試教育。但是任何事情都是有規(guī)律可循，須講求科學的。這些都和老師在平時工作中扎實的功夫、作風，科學的探究分不開，尤其是與各位老師在實踐中總結(jié)出的“一講、一背、一默、一練、一請”的有效復習模式分不開。既增強了課堂教學的針對性和有效性，又極大的節(jié)省了學生的課余時間，提高了教與學的效率。三、不足本學期里歷史教研組在前進，在提高，各位老師忙碌又充實，實實在在做了很多事，但是在及時總結(jié)教育教學的經(jīng)驗，反思教學等方面做得還不夠，如何教研相長，以研促教，有待進一步思考、實踐。初中歷史教師個人工作總結(jié)模板（二）1、在教學過程中，我充分利用教材資源，補充了一些短小精辟的歷史資料，尤其注重歷史地圖的運用，注重對學生思維的引導，從而較好地達成了預設的三維目標。在培養(yǎng)學生學習方法的同時，巧妙地凸顯和較好地落實了學習重點，用輔助材料較簡單地突破了學習難點。結(jié)構(gòu)式板書的設計使本課知識要點一目了然，鞏固訓練的設計涵蓋了本課的學習重點，也拓展了學生的思維空間。但因過于注重教學的完整性，沒有留給學生足夠的獨立思考和合作學習的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關系，尤其對學習上有困難的學生，如何激發(fā)其學習興趣，使每個一位學生都能得到充分的發(fā)展是今后努力的方向。2、本課的教學設計比較個性。從資料上看，并沒有完全按照教科書中設計的目來組織教學，而是適當整合了教科書的相關資料，突出了地理位置對古代埃及禮貌的重大影響。這樣的設計能比較明確地突出禮貌發(fā)展的主題，突現(xiàn)禮貌發(fā)展中的地理環(huán)境因素，使學生更直接地領會人類禮貌發(fā)展中的重要資料。總體而言，教學效果比較明顯。但如此安排也可能帶來不便，對于初中學生而言，如果教學過程處理不當，會感枯燥乏味。所以，教師在選用這種方式時就應謹慎。教學實施中，較難處理的是教學時間安排，一課時相對緊促，兩課時游刃有余，如何協(xié)調(diào)相信這一問題能夠透過更細致地課前準備加以解決。6、本課的教學過程，核心是對古羅馬禮貌從城邦出現(xiàn)到帝國滅亡的過程進行線索整理。古羅馬禮貌的發(fā)展進程，其線索比較清晰，教科書中交代比較完整，有利于教學設計的實施。當然，本教學過程的主要目的是讓學生從整體上認識歷史事物的發(fā)展，從時序上把握歷史進程，從而培養(yǎng)其整理歷史線索的潛力。雖然這種潛力的培養(yǎng)，學生以前有過多次訓練，但由于歷史發(fā)展并非完全線性，故教師應充分體現(xiàn)其引導作用，以免在教學中出現(xiàn)問題。8、本課的資料分為兩大塊：查理曼帝國、莊園和城市。為了使學生從整體上把握中世紀西歐社會，我把本課資料整合成了四個板塊，即主要國家、政治特點、經(jīng)濟狀況、城市發(fā)展，透過對教科書的充分利用，輔以教師的補充講解，師生、生生在互動中較好地完成了學習目標。感到不足的是：受條件（主要是自身知識根基）限制，沒有找到更好的適合學生的材料來突破難點問題?？磥碇挥衅綍r多積累和整理教學資源，才能在往后的教學中得心應手。9、中世紀西歐社會都深深打上了的烙印，教科書以點帶面地闡述了會的發(fā)展和其在中世紀西歐的地位及影響力。本課設計的成功之處在于：一是幫忙學生理清了一條學習的主線，即以教會的發(fā)展為切入點，從教皇國的建立和教皇為首的西歐統(tǒng)治者的遠征中，認識了教會的政治經(jīng)濟地位和其對人們思想行為的影響力，從而認識對中世紀西歐禮貌的作用。二是圖片和文字材料的選取較好地輔助了學習，到達了突破難點的目的。本課的不足之處是：教學密度的安排有些問題，在前兩目的學習上用時過多，造成第三目的學習不夠充分到位。另外，要注意課堂語言表述的精確和適時適度地引導。11、在教學過程中，我充分利用教材資源，補充了一些短小精辟的歷史資料，尤其注重歷史地圖的運用，注重對學生思維的引導，從而較好地達成了預設的三維目標。在培養(yǎng)學生學習方法的同時，巧妙地凸顯和較好地落實了學習重點，用輔助材料較簡單地突破了學習難點。結(jié)構(gòu)式板書的設計使本課知識要點一目了然，鞏固訓練的設計涵蓋了本課的學習重點，也拓展了學生的思維空間。但因過于注重教學的完整性，沒有留給學生足夠的獨立思考和合作學習的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關系，尤其對學習上有困難的學生，如何激發(fā)其學習興趣，使每個一位學生都能得到充分的發(fā)展是今后努力的方向。在學習過程中，學生的興趣較高，甚至提出了一些有深度的問題，例如：朝鮮、日本學習中國的制度是否存在局限性、日本是怎樣步入世界先進國家行列的等等。由于課堂教學時間有限，我只能對上述問題簡單地做答?？磥碓诮窈蟮慕虒W中，如何維持學生學習過程中的興奮點、如何挖掘教材的深度以及從整體上把握教材值得研究。13、阿拉伯帝國是一個伊斯蘭教國家，也以經(jīng)商聞名，它由此承擔著貿(mào)易往來和文化使者的主角。據(jù)此，我把阿拉伯——伊斯蘭文化的構(gòu)成作為教學的重點。在教學過程中，我力圖透過材料的引入和圖片的運用到達激發(fā)學生興趣，降低教學難度的目的。從學生在教學過程中的表現(xiàn)來看，我在課前預定的激發(fā)學生學習興趣、利用材料降低教學難度，以幫忙其掌握基本知識的目的已經(jīng)到達。值得注意的是：學生閱讀、分析材料、解讀地圖的潛力還參差不齊，多數(shù)學生在分析材料時需要教師進行超多的提示。可見，以后的教學中，應有目的地進行這方面的訓練和指導。14、蒙古的擴張對于被侵略地區(qū)來說是一種災難，但是從蒙古自身的發(fā)展和世界文化進程的角度思考，它在客觀上又起到了溝通東西禮貌促進東西方禮貌交流的作用。由于年齡關系，學生在學習過程中可能容易理解戰(zhàn)爭的破壞作用，而不能理解它在溝通東西禮貌，促