研修文檔 新課程背景下如何去聽課和評課 優(yōu)秀

新課程背景下如何去聽課和評課一、

觀察分析課程主體人---學(xué)生情況1、

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師在現(xiàn)有條件下，有沒有，有的話是如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以“探究”為特征的“研究性學(xué)習(xí)”的。2、

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平包括：是否積極參與；是否獨立思考；能否主動探索；能否自由表達(dá)；是否善于合作；是否富于想像；是否敢于否定；是否興趣濃厚3、

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果知識目標(biāo)---學(xué)會了嗎；能力目標(biāo)---會學(xué)了嗎；情感目標(biāo)---學(xué)得有情趣嗎二、

觀察教學(xué)過程要素1、

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如何：有無體現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行的分層次要求：有沒有一定的靈活性，即給學(xué)生一定的個性發(fā)揮空間；有沒有一定的拓展性，即重視學(xué)生的課堂感受。2、

教學(xué)內(nèi)容的組織（1）

教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性，一定的發(fā)展性和現(xiàn)代性，離學(xué)生生活和實際近不近（2）

教的內(nèi)容和學(xué)的內(nèi)容是否有適度區(qū)分，要分析教師的教學(xué)時間是多少，學(xué)生思考時間是多少，教師學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)時間是多少，（3）

關(guān)注整節(jié)課的版塊結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)、導(dǎo)課、目標(biāo)展示、授課、總結(jié)、練習(xí)等三：關(guān)注教師本人1、

教師本人的教學(xué)感染力如何，包括其聲音、動作、表情、鼓勵、幽默、風(fēng)趣、調(diào)動、激情等等。2、

教師的教學(xué)方法：（1）是否符合學(xué)科特點，如語文課，是否重朗誦，賞析和體悟；數(shù)學(xué)是否重歸納，論證，推理；政治課是否重辯析，體驗；理化是否重實驗，操作，規(guī)律探索等。3、

是否符合學(xué)生實際四：聽課時的幾點注意：1、

聽什么？怎樣聽？（1）

教師是否體現(xiàn)新課程的理念，方法和要求（2）

是否重點突出，詳略得當(dāng)（3）

語言是否流暢、表達(dá)是否清楚（4）

是否有知識性錯誤（5）

是否有創(chuàng)新的地方（6）

教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確2、

看什么？怎樣看？（1）

教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮情況，如教態(tài)，板書，教具多媒體運用程度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，處理偶發(fā)問題是否巧妙（2）

學(xué)生主體作用發(fā)揮，如課堂氣氛，學(xué)生積極性，學(xué)生是否有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)3、

記什么？怎樣記？（1）教學(xué)實錄：包括本節(jié)課的基本信息；教學(xué)過程；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動情況；教學(xué)效果

（2）教學(xué)評點：包括教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點難點關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想；其他4、

思考什么？怎樣思考？（1）

教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好（2）

對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響（3）

如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎么上，進(jìn)行換位思考（4）

如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容（5）

新課程的理念，方法，要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為（6）

這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也這樣上。五、如何進(jìn)行評課1、

走出四大誤區(qū)（1）

課堂提問越多越好（2）

學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率越高越好（3）

教師講得越少越好（4）

教學(xué)手段越復(fù)雜越好2、

要有評課指標(biāo)體系和相對應(yīng)的評課標(biāo)準(zhǔn)3、

評課主體：領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生，自我，四者各有各的評課標(biāo)準(zhǔn)六、

評課評什么一、

評教學(xué)目標(biāo)一般來說，一節(jié)好課的教學(xué)效果，應(yīng)該符合下列要求：（1）

容量適中（2）

教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)（3）

課堂上能有力地滲透思想口德教育（4）

學(xué)生完成了兩個轉(zhuǎn)化，既書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，又轉(zhuǎn)化為一定的能力（5）

教會學(xué)生學(xué)習(xí)和會學(xué)（6）

情意效果好（7）

教學(xué)效率高（時間與容量；教師與學(xué)生；知識與德育；素質(zhì)與應(yīng)試等關(guān)系的比率）二、

評教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度（1）

評教學(xué)思想：教學(xué)是否注意到全體學(xué)生的情況；教學(xué)組織是否體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，知識能力德育三維目標(biāo)是否實現(xiàn)（2）

評教學(xué)態(tài)度：教師對教材、課標(biāo)及學(xué)情是否有研究；課前準(zhǔn)備是否充分；課堂表現(xiàn)是否嚴(yán)肅三、

評教學(xué)方法：看其教學(xué)方法能否讓教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮；是否運用了啟發(fā)式，是否注重學(xué)生思維活動的啟發(fā)；是否注重思想方法和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；教學(xué)過程是否符合人的認(rèn)識規(guī)律；是否理論聯(lián)系實際，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。四、

評教學(xué)基本功（1）

教學(xué)模式的選擇與運用：指導(dǎo)---自學(xué)，叫學(xué)導(dǎo)式；引導(dǎo)---發(fā)現(xiàn)，叫問題（2）

教學(xué)組織能力（3）

教授行為策略：提問的策略、處理學(xué)生問題的策略、激發(fā)動機的策略、提示信息的策略、引出見解的策略等等（4）

語言，板書，教態(tài)（5）

教學(xué)機智與表現(xiàn)力（6）

理論功底與知識面（7）

氣質(zhì)表現(xiàn)五、

評學(xué)生表現(xiàn)（1）

情緒