在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

時(shí)間：二O二一年七月二十九日在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中怎樣培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣之邯鄲勺丸創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日文壇巨匠巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培育開始”.那么什么是習(xí)慣呢？它是指從環(huán)境中成長出來的——以相同的方法,一而再,再而三地從事相同的事情、不斷重復(fù)、不斷思慮相同的事情,而且,當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后,它就像在模型中硬化了的水泥塊——很難打破了.關(guān)于學(xué)生而言,優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的擔(dān)保,是學(xué)習(xí)知識(shí)、培育能力、成長智力的重要條件之一.故養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只直接影響他目前的學(xué)習(xí),而且還會(huì)使學(xué)生得益平生.所以我們在義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教課中,應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育.聯(lián)合小學(xué)生性格特點(diǎn),采用有效舉措,存心識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培育.目前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教課中,學(xué)生們廣泛存在著很多不良習(xí)慣.如一些學(xué)生書寫不工整,筆跡潦草、很難讓老師看懂；遺漏數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、寫錯(cuò)字、別字、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等,也常有產(chǎn)生.部分學(xué)生計(jì)算馬粗心虎,計(jì)算后不檢查、不驗(yàn)算.部分學(xué)生在造作業(yè)時(shí)不愛動(dòng)腦筋、喜愛照抄別人的作業(yè).更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對考試中、作業(yè)中做錯(cuò)的題目,不實(shí)時(shí)改正,錯(cuò)了就讓它錯(cuò),不會(huì)找原由,茍且偷生.這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要要素,為認(rèn)識(shí)決學(xué)生的這些不良習(xí)慣,從而在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂中培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓人覺時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日得很頭疼.下邊我就聯(lián)合實(shí)質(zhì)說說集體在講堂中培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)淺顯見解：就拿我們班的學(xué)生來舉例,有時(shí)在講堂上發(fā)問時(shí),假如一個(gè)學(xué)生的回答有一點(diǎn)的禁止確或錯(cuò)誤時(shí),還沒有等他說完,旁邊的同學(xué)就高高舉起手,高聲叫著：“老師,我來,我來”假如在眾多舉手的同學(xué)中教師指名某一位學(xué)生回答時(shí),其余舉手的同學(xué)都眾口一詞的嘆起氣來,沒精打采,完整掉臂聽講,自己干著自己的事看到這些現(xiàn)象,忍不住讓人沉思.古往今來,在教育方面無不重申“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性.在小學(xué)的數(shù)學(xué)講堂里,學(xué)生不只要懂得回答好老師的發(fā)問,還要懂得怎樣去聽同學(xué)回答下列問題、聽老師授課,聆聽別人的表達(dá)也是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在講堂上能做到認(rèn)真聆聽老師的授課、聆聽同學(xué)的發(fā)言,才華做到真實(shí)的介入教課的活動(dòng)中來,獲得知識(shí),培育能力,才華擔(dān)保講堂活動(dòng)有效地高質(zhì)量地進(jìn)行.所以,教師在數(shù)學(xué)教課中第一要明確要求,要修業(yè)生一定要做到認(rèn)真聆聽其余同學(xué)的回答；其次要做個(gè)居心人,發(fā)明學(xué)生的閃光點(diǎn).時(shí)刻存眷學(xué)生,從不合角度發(fā)明有進(jìn)步的孩子和表示優(yōu)秀的孩子,實(shí)時(shí)賜給一定,哪怕不過一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)神色,都能賜給學(xué)生無窮的煽動(dòng)鼓勵(lì)和一定.而關(guān)于不認(rèn)真聆聽的學(xué)生實(shí)時(shí)賜給提示,需要時(shí)還賜給適合的處罰.在評論的刺激下,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步的標(biāo)的目的,學(xué)習(xí)就更存心義,學(xué)生的介入度提升,聽課的成效也有所提升.這樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了聆聽,聆聽老師的解說,聆聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過程中更能踴躍主動(dòng)的介入教課活動(dòng).總之,培育時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日學(xué)生的聆聽能力,使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的聆聽習(xí)慣會(huì)對自己的人生產(chǎn)生不可預(yù)計(jì)的作用.學(xué)會(huì)聆聽,也就學(xué)會(huì)了尊敬別人,也學(xué)會(huì)了與別人合作.在我從事的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教課中,數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重.特別是波及應(yīng)用題解題時(shí),解題的正確性很大程度上取決于審題的正確與否.在作業(yè)與考試中,我發(fā)明大多數(shù)學(xué)生不是不會(huì)做題,而是沒有認(rèn)真審題、沒有弄清題目要求,一味地亂做、瞎做.在應(yīng)用題題干中因?yàn)閿?shù)目關(guān)系錯(cuò)亂,一些表達(dá)運(yùn)算次序的詞語常常簡單混雜和被忽視,以致學(xué)生不克不及正確理解題意；在應(yīng)用題中因?yàn)閿?shù)量關(guān)系沒有認(rèn)真闡發(fā),造成數(shù)目關(guān)系不清楚,最后以致列式錯(cuò)誤.所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中,很有需要增強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培育.所以,在實(shí)質(zhì)教課中,我要修業(yè)生在解答應(yīng)用題時(shí),第一要認(rèn)真讀題,理解題意.讀題是理解題意的第一步,也是培育審題能力的開始.而后認(rèn)真斟酌字、詞、句,正確理解題意,在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有,在做一些計(jì)算題目時(shí),我要修業(yè)生不要立刻就進(jìn)行死算,而是想想可不能夠用簡易算法,這樣,既提升了做題的速度,又提升了計(jì)算的正確性.經(jīng)過審題訓(xùn)練,能夠養(yǎng)成認(rèn)真謹(jǐn)慎的習(xí)慣,指引學(xué)生靈巧的選擇正確合理簡易的計(jì)算方法,提升做題的質(zhì)量與速度.所以,培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的審題習(xí)慣是非常重要的.在學(xué)生的作業(yè)中最能反響出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣.我認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括：態(tài)度認(rèn)真、實(shí)時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立達(dá)成等.學(xué)生解決問題的能力凹凸不只僅是表此刻對問題的闡時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日發(fā)與解答,還表此刻對解答過程的反省和查驗(yàn).因?yàn)閷W(xué)生缺乏優(yōu)秀的查驗(yàn)習(xí)慣,常常過后懊悔,我們習(xí)慣把這類現(xiàn)象稱為粗心,實(shí)質(zhì)上是學(xué)生能力修養(yǎng)培育缺失的表現(xiàn),而在實(shí)質(zhì)教課中常常忽視這方面的訓(xùn)練與培育.所以,在平常的作業(yè)中,對應(yīng)于一些筆跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提示,假如不改的話,只好進(jìn)行適合的處罰.不要過于相信學(xué)生的查驗(yàn)?zāi)芰?每個(gè)問題的查驗(yàn)方法常常是有多種.脫式計(jì)算、三位數(shù)與兩位數(shù)的乘除法等的查驗(yàn)都要常常率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回首,針對實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行選擇適合的方法進(jìn)行查驗(yàn).如對應(yīng)用題的查驗(yàn)學(xué)生是非常困難,但是查驗(yàn)時(shí)不可缺乏的一環(huán).要經(jīng)過教課,使學(xué)生掌握查驗(yàn)應(yīng)用題的方法,逐漸養(yǎng)成自覺查驗(yàn)的好習(xí)慣.讓學(xué)生掌握的查驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺查驗(yàn)習(xí)慣的首要條件.所以,聯(lián)合教課內(nèi)容,教給學(xué)生查驗(yàn)的方法是非常重要的.其次,教師在平常教課中,要把查驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的需要步伐長久堅(jiān)持下去,這樣,學(xué)生遇到潛移默化的影響,逐漸養(yǎng)成自覺查驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣.這不只好夠培育學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且還可以培育學(xué)生思想的批評性、深刻性和自我評論能力,經(jīng)過對解題過程的反省,培育學(xué)生謹(jǐn)慎、仔細(xì)的思想質(zhì)量.總之,學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只好在學(xué)習(xí)中形成和成長.因此教師要更新不雅念,踴躍進(jìn)行教課改革.選用最能闡揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教課方法