月光曲教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

月光曲一、教學(xué)目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，結(jié)合課外資料的學(xué)習(xí)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，欣賞音樂的美。能分辯出哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦第九自然。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀中悟情，體會(huì)貝多芬《月光曲》濃郁的情感和博大的胸懷。通過(guò)欣賞音樂和分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想體會(huì)語(yǔ)言文字的美和音樂的魅力。。三、課前準(zhǔn)備：制作好多媒體課件。布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或查找課外資料，了解貝多芬的情況。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)課前談話1、音樂沙龍：活躍氣氛，做好鋪墊。教室里播放學(xué)生喜歡的節(jié)奏歡快的流行音樂：聽著音樂的旋律走進(jìn)教室來(lái)上課同學(xué)們心情如何？同學(xué)們平時(shí)都喜歡聽什么音樂?。柯犚魳酚惺裁锤惺?？（學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)興趣，做好上課的鋪墊）2、中秋話“月”：語(yǔ)言積累，展開想象。中秋之夜也是月圓之夜。提到月亮我們回想到很多，會(huì)想到古今中外很多人文人墨客借月亮來(lái)表達(dá)自己的情感，會(huì)想到“月”字組成的四字詞語(yǔ)，會(huì)想到詠月的古詩(shī)詞，會(huì)想到有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)。學(xué)生發(fā)言。引入新課，揭示課題。1、兩百多年前德國(guó)的音樂家貝多芬也用月亮寄托自己的情感，譜寫了一曲《月光曲》。板書課題：月光曲。2、師生共同敘述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。這節(jié)課我們就先走進(jìn)音樂家的內(nèi)心世界，欣賞感受這首世界著名的鋼琴曲。二、讀中悟情，體會(huì)中心（一）師；貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又彈一曲？（二）讀課文2-8自然段。師：請(qǐng)大家讀課文2-8自然段，到文中去尋找答案邊讀邊劃，可以在旁邊寫上自己的理解。生讀課文教師巡視指導(dǎo)。（不動(dòng)筆墨不讀書）（三）突破第一個(gè)小問(wèn)題師：貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？生匯報(bào)。可以用自己的語(yǔ)言，也可以用書上的話。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：（1）：聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲、（2）聽到兄妹倆的談話。

對(duì)“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”稍作分析。師：從“斷斷續(xù)續(xù)“一詞你體會(huì)到什么？重點(diǎn)突破第三自然段1、圍繞“哪句話最能打動(dòng)貝多芬的心”這個(gè)核心問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)情感。師：同學(xué)們，我們剛才說(shuō)的是兄妹倆的對(duì)話。對(duì)話被站在窗外的貝多芬聽到了，他聽到這段話心動(dòng)了。請(qǐng)你按自己的理解讀這段話，一字一句都要能打動(dòng)貝多芬的心啊。生：自由讀這段話師：你覺得哪句話最能打動(dòng)貝多芬的心？指名學(xué)生讀。預(yù)設(shè)：生：（讀）要是能聽聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊。師：他讀書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“那有多好啊”，讀出了盲姑娘內(nèi)心的向往。誰(shuí)再讀這句話。生：（讀）要是能聽聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊。師：他突出了“自己”一詞，當(dāng)自己的名字從一位陌生的姑娘口中說(shuō)出，貝多芬能不心動(dòng)嗎？師：還有那句話打動(dòng)了貝多芬的心？生：（讀）“可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮”師：你從兩個(gè)“太”字體會(huì)到什么？生：盲姑娘連一張音樂會(huì)的入場(chǎng)券都買不起。師：回顧前文，哪兒可以看出他們家里很窮？生：舊鋼琴、微弱的燭光、男的正在做皮鞋。師：還有那句話打動(dòng)了貝多芬的心？生：（讀）哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。師：你從“隨便說(shuō)說(shuō)”一詞體會(huì)到了什么？她是在隨便說(shuō)說(shuō)嗎？生：她是在掩飾自己內(nèi)心的愿望。她是在安慰哥哥，說(shuō)明她很懂事。說(shuō)明她善解人意。2、加提示語(yǔ)讀，體會(huì)人物內(nèi)心世界師：是啊，這是一位懂事的姑娘，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌宋镎f(shuō)話前加上提示語(yǔ)，再讀讀。如這個(gè)姑娘（）的說(shuō)生：這個(gè)姑娘難過(guò)的說(shuō)師：就請(qǐng)你用難過(guò)的語(yǔ)氣讀這句話生讀師評(píng)價(jià)：你已能體會(huì)到盲姑娘內(nèi)心的難過(guò)生：遺憾的說(shuō)師：不能聽音樂會(huì)對(duì)盲姑娘來(lái)說(shuō)的確是莫大的遺憾。請(qǐng)你讀這句話。師：哥哥怎樣的說(shuō)生：內(nèi)疚的說(shuō)。師：你為什么用內(nèi)疚這個(gè)詞？生：感覺對(duì)不起妹妹師：請(qǐng)你用內(nèi)疚的語(yǔ)氣讀這句話。生讀師評(píng)價(jià)：我能體會(huì)到哥哥內(nèi)心的難過(guò)。生：無(wú)奈的說(shuō)師：無(wú)奈就是沒有辦法，請(qǐng)你按自己的理解讀這句話。師：那妹妹又怎么樣的說(shuō)生：安慰哥哥說(shuō)師：你真是一位懂事的姑娘，請(qǐng)你安慰你難過(guò)的哥哥。生讀師評(píng)價(jià)：我相信哥哥聽后心里會(huì)好受些。師：同學(xué)們都有自己的理解，都已經(jīng)走進(jìn)兄妹兩的內(nèi)心世界。請(qǐng)男同學(xué)做哥哥，女同學(xué)做妹妹分角色讀這段話，不讀提示語(yǔ)。生讀師：：貝多芬是一位音樂家，有一顆敏感的心，他能夠從別人的談話中聽出言外之意，此時(shí)站在窗外的貝多芬會(huì)想到些什么呢？生：我被他們熱愛音樂的精神感動(dòng)了。生：盲姑娘最大的愿望就是希望有一張音樂會(huì)的入場(chǎng)券，我要走進(jìn)去為他們彈一曲師小結(jié)：同學(xué)們，貝多芬就是從這段話中聽出了盲姑娘不僅愛好音樂，而且非常懂事。所以他走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈了一曲。（三）突破第二個(gè)小問(wèn)題師：貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲呢？生：因?yàn)樗幻す媚锏木窀袆?dòng)了因?yàn)樗X得盲姑娘是自己的知音。師：我們一起來(lái)讀讀第六自然段。第六自然段：1、出示盲姑娘“激動(dòng)”的說(shuō)的句子。自由練讀。指讀。評(píng)價(jià)：能聽出貝多芬十分激動(dòng)萬(wàn)分激動(dòng)2、師：為了讀好這句話，讓我們?cè)O(shè)身處地的體會(huì)一下盲姑娘為什么聽完一首曲子這么激動(dòng)嗎？生：她夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了。3師：如果你就是那位盲姑娘你，你的夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了，貝多芬就在你的眼前，你應(yīng)該怎樣讀這句話？4、姑娘激動(dòng)還有其他原因嗎？生：她難以相信站在她面前的就是貝多芬先生。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出姑娘難以置信？提醒兩個(gè)“您”的讀法。再讀。5、師：“您就是貝多芬先生吧？”她認(rèn)識(shí)貝多芬嗎？她怎么知道給她彈琴的是貝多芬先生？生：盲姑娘對(duì)音樂有著很深的理解，她不僅愛好音樂，而且懂音樂。貝多芬覺得自己在這里遇到了知音。6、師：請(qǐng)同學(xué)們激動(dòng)的把這句話再讀一遍。過(guò)渡：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，茅屋里的一切好像披上了銀紗。四周幽靜，月光如水，這樣的意境太美。聽到兄妹倆的對(duì)話，音樂家內(nèi)心的情感在不斷的涌動(dòng)，月光下的美景更激發(fā)起音樂家創(chuàng)作的激情。貝多芬說(shuō)過(guò)，我為什么要?jiǎng)?chuàng)作？我在釋放我的情感。大師用音樂，用月光曲釋放自己內(nèi)心的情感。二、讀中品曲，重點(diǎn)突破。師：配樂朗誦。學(xué)生欣賞。讀后問(wèn)：月光曲的曲調(diào)美嗎？（一）讀中感悟。指導(dǎo)朗讀。1、師：請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣聲情并茂的朗讀課文的第9自然段。邊讀邊想：皮鞋匠和妹妹仿佛看到了什么？生讀課文，師巡視。2、師：同學(xué)們，月光下的景色課文描述的美嗎？皮鞋匠和妹妹仿佛看到了什么？生：自由回答。指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。5、師：請(qǐng)同學(xué)們一起把皮鞋匠想到的句子讀一下，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。生讀。月亮逐漸升高，穿過(guò)微云，海面有什么變化？學(xué)生回答。（微波粼粼卷起巨浪波濤洶涌）。那我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)有什么變化？生再讀。6、同學(xué)們，老師有個(gè)主意，不如我們請(qǐng)兩位同學(xué)，給我們來(lái)一段精彩的配樂朗誦，贊成嗎？

（全體同學(xué)推薦兩名同學(xué)配樂朗誦。讀后師生評(píng)價(jià)。）

聽你讀，老師也仿佛來(lái)到了波濤洶涌的海邊，領(lǐng)略到大海的雄渾壯美。7、老師有個(gè)疑問(wèn)，美麗的景色皮鞋匠和他妹妹真的看的了嗎？你從那兩個(gè)詞可以知道？（仿佛好像）讀盲姑娘入神聽的句子。從“恬靜”“眼睛睜得大大的”你能體會(huì)到盲姑娘的內(nèi)心世界嗎？她仿佛也看到了什么？

小結(jié)。音樂讓盲姑娘的耳朵長(zhǎng)上了眼睛，兄妹倆、我們都被美妙的音樂陶醉了。所有美好的音樂都會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對(duì)音樂的理解和感受。同學(xué)們，讓我們帶著各自的理解和感受，再來(lái)讀一讀這段文字。讀后匯報(bào)你的感受。同學(xué)們可以互相說(shuō)說(shuō)自己的感受，想象豐富的同學(xué)還可以把你想象到的情景用筆畫出來(lái)。（二）學(xué)生讀課文，寫自己的感受，也可以畫出自己想象的畫面。學(xué)習(xí)3分鐘后匯報(bào)。老師們，你們?nèi)绻J(rèn)為我們的學(xué)生想象豐富，就給他們一點(diǎn)掌聲。（三）、配樂朗誦是啊，所有美好的音樂都寄予著作曲家強(qiáng)烈的情感。不管是詩(shī)人寫詩(shī)，而正是這些強(qiáng)烈的情感能夠更加震撼讀者的心靈，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。老師給大家配上月光曲，同學(xué)們可以在音樂聲中體會(huì)音樂家的感情世界，把課文有感情朗讀。你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?？偨Y(jié)。是啊！貝多芬不愧是一位偉大的人民音樂家。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話——“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該多么幸福！”他用畢生的心血實(shí)踐著自己的諾言，他是永遠(yuǎn)值得我們記住的偉大的音樂家。作業(yè)。1、感情朗讀后三個(gè)自