新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革思路探索

新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革思路探索新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革思路探索

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成局部，豐盛了高級(jí)人才的培養(yǎng)模式，滿足了我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式有別于本科的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式，本科的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)比擬重視對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，而高職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)更加重視學(xué)生的會(huì)計(jì)根本技能的訓(xùn)練。所以，高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備根本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，能夠處理復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才。但是，我國(guó)目前的高職會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些課程體系、教學(xué)辦法和教學(xué)理念等方面的問(wèn)題，這就要求高職學(xué)校必須不斷深化改革高職的會(huì)計(jì)教學(xué)工作，以更好地適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的主要問(wèn)題

〔一〕職業(yè)教育理念落后

教育理念是根基，是制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等的根底，高等職業(yè)教育理念直接影響著職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，我國(guó)目前的職業(yè)教育理念嚴(yán)重制約著高職教育的開(kāi)展。盡管我國(guó)不斷加大對(duì)高職教育的培養(yǎng)力度，高職學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模不斷開(kāi)展，但高職的教學(xué)質(zhì)量提升卻不大。大多數(shù)的高職院校的辦學(xué)模式一樣，為辦學(xué)而辦學(xué)，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，不以學(xué)生能力的提升和未來(lái)的就業(yè)為導(dǎo)向。

〔二〕人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同于高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)院培養(yǎng)的既不是大中型企業(yè)中的高級(jí)應(yīng)用型人才，又不是高等院校中的研究型人才，而是主要在小企業(yè)中的中低級(jí)的應(yīng)用人才。實(shí)際上，雖然小企業(yè)的規(guī)模不及大中型企業(yè)，但是小企業(yè)為了持續(xù)開(kāi)展，也需要會(huì)計(jì)的專業(yè)型人才，不僅要熟知會(huì)計(jì)的根本知識(shí)，還要了解稅務(wù)知識(shí)、金融、銀行等相關(guān)知識(shí)。高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)正好合乎小企業(yè)的這種會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求。但是，很多的高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于大中型企業(yè)所需要的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。這樣導(dǎo)致的后果就是，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后與擇業(yè)優(yōu)勢(shì)更多的本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)崗位，造成高職學(xué)生就業(yè)困難的同時(shí)，很多小企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位無(wú)人問(wèn)津，中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求不能得到滿足。

〔三〕會(huì)計(jì)課程體系不合理

高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置一般都是類似的，在課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上只是本科會(huì)計(jì)教學(xué)的縮小版，不足高職院校自己的教學(xué)特色。不合理的課程體系設(shè)置主要有下列幾個(gè)表現(xiàn)：第一，會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容較多，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)較難，短少培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)的應(yīng)用能力，反而過(guò)于重視學(xué)生在會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和紀(jì)錄等方面的知識(shí)的理解。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不足深度和廣度，高職會(huì)計(jì)教學(xué)偏重于會(huì)計(jì)理論的講授，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，即使課堂上有一些會(huì)計(jì)實(shí)踐的訓(xùn)練，也是會(huì)計(jì)教學(xué)的一小局部。第三，高職院校的會(huì)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)不合理，跟不上社會(huì)開(kāi)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。很多高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程結(jié)構(gòu)主要就是會(huì)計(jì)的核算理論與辦法，很少波及稅務(wù)會(huì)計(jì)或金融企業(yè)會(huì)計(jì)等，而現(xiàn)實(shí)的情況是，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不僅僅從事于工商企業(yè)，很多學(xué)生進(jìn)入金融、保險(xiǎn)等單位，而且社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求不僅僅是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，更需要熟知會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，并且能夠解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的綜合性會(huì)計(jì)人才。第四，高職院校短少對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。由于一些法制法規(guī)尚不健全，導(dǎo)致社會(huì)信用嚴(yán)重缺失。會(huì)計(jì)行業(yè)也是如此，會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象十分普遍。其原因除了會(huì)計(jì)管理體制方面的問(wèn)題外，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和法律觀念等都很大程度上影響了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。只有保證好會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量工作才會(huì)有保障。然而，現(xiàn)在的高職院校不重視會(huì)計(jì)職業(yè)的道德培養(yǎng)工作，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)課程設(shè)置很少甚至沒(méi)有，而且教師在教學(xué)過(guò)程中也很少注意到會(huì)計(jì)的職業(yè)道德要求。

〔四〕不足實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作只是重視會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，不足對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視和指導(dǎo)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作需要的是會(huì)計(jì)實(shí)物資料和會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境。目前的高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師只是介紹會(huì)計(jì)學(xué)教材上的一些實(shí)例，但是這些實(shí)例數(shù)量有限，學(xué)生難以將會(huì)計(jì)理論與課堂上的實(shí)例分析有效結(jié)合起來(lái)。而且教師不注意收集、積累一些會(huì)計(jì)實(shí)物資料。通過(guò)課堂講解后，很多學(xué)生能夠做到編制會(huì)計(jì)分錄和丁字形賬戶，但在填寫會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿過(guò)程中就錯(cuò)誤百出；還有很多學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的原始材料的分析能力缺乏。這都是會(huì)計(jì)課堂教學(xué)不足實(shí)踐性的表現(xiàn)，而如果會(huì)計(jì)教學(xué)偏離實(shí)踐性，則在企業(yè)的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，學(xué)生就很難應(yīng)對(duì)，綜合應(yīng)用能力就會(huì)大大降低，因而高職會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是紙上談兵。要解決會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性的問(wèn)題，就要高職院校加大對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度，但相當(dāng)一局部高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施不健全，如不足穩(wěn)定的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案不完整，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案與會(huì)計(jì)整體教學(xué)方案相沖突，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間太少，學(xué)生實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)較小等等。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革倡議

〔一〕更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念

高職會(huì)計(jì)的教學(xué)理念要隨著社會(huì)的開(kāi)展及時(shí)更新，良好的高職教育根底是先進(jìn)的教學(xué)理念，高等職業(yè)的教育理念直接影響著職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的制定。高職院校需要及時(shí)更新原有的教學(xué)理念，要定位好會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出會(huì)計(jì)專業(yè)的技術(shù)型人才。由于高職會(huì)計(jì)的畢業(yè)生主要是面對(duì)小企業(yè)等較基層的工作，高職院校一方面要做好對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，另一方面要注重對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)性技術(shù)人才。

〔二〕明確會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

提高高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量首要的就是明確好會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)選擇教材。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同于高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育要培養(yǎng)出具備專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作能力和技能型人才。由于這一目標(biāo)，高職院校確定的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要充沛合乎市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。設(shè)定會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，第一要對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行深入調(diào)查研究，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才和政府相關(guān)部門的意見(jiàn)，廣泛征求群眾對(duì)高職教育的倡議，在高職院校實(shí)際教學(xué)情況和企業(yè)的需求的根底上，確定科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

〔三〕設(shè)置合理的會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系

高職會(huì)計(jì)的課程體系要設(shè)置合理，要以會(huì)計(jì)職業(yè)能力開(kāi)展作為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)崗位能力和素質(zhì)要求為核心。既要包括公共根底課、專業(yè)根底課，還要有專業(yè)技能、職業(yè)技能以及會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，課程體系的設(shè)置要充沛體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)的課程設(shè)置不是一成不變的，為防止會(huì)計(jì)學(xué)生與市場(chǎng)脫節(jié)，高職會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)要根據(jù)市場(chǎng)需求和會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)狀況及時(shí)進(jìn)行更新。會(huì)計(jì)專業(yè)體系要對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)能力分解，找出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

〔四〕加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

加強(qiáng)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)力度，需要從軟硬件兩個(gè)方面入手。硬件設(shè)施上，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施的建設(shè)。一方面，高職院校需要加大對(duì)學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)訓(xùn)室等的建設(shè)力度，及時(shí)更新學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備，以提高教學(xué)儀器設(shè)備的使用率。另一方面，高職院校要積極與校外企業(yè)聯(lián)系合作，有條件的要建立長(zhǎng)期的校外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，要求校外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地要在會(huì)計(jì)設(shè)備、技術(shù)、以及會(huì)計(jì)實(shí)踐教師、專家等方面，盡可能為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供擬真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。加強(qiáng)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，除了加強(qiáng)實(shí)踐基地等的教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)外，在會(huì)計(jì)教學(xué)中也要設(shè)立實(shí)踐課程。高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在實(shí)踐課程的設(shè)置上，要分配好實(shí)踐課程與理論課程的比例，實(shí)踐課程的課時(shí)