淺議電影視聽(tīng)材料在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺議電影視聽(tīng)材料在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺議電影視聽(tīng)材料在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)言是交流的工具，聽(tīng)、說(shuō)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，電影視聽(tīng)材料采用真實(shí)的生活場(chǎng)景和文化背景為題材，融聲音、影像為一體，給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言模型。采用多媒體的立體教學(xué)伎倆，將電影引入教學(xué)，能使教學(xué)立體化、語(yǔ)言生動(dòng)化。挖掘電影的典型句型，將電影視聽(tīng)材料與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，覆蓋學(xué)生的多重感官，這不但能充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中積極的心理因素，還能幫忙學(xué)生的將抽象語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具象化，有利于學(xué)生的記憶。

一、電影視聽(tīng)材料運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)課中的優(yōu)勢(shì)

1.趣味性、直觀性。電影設(shè)置一系列戲劇沖突、故事情節(jié)引人入勝、配合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)，帶給人美的享受，能充沛的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)電影呈現(xiàn)的畫面與音樂(lè)能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使思維更加活潑，感官更為敏銳，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦情緒一掃而空，更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師精心選取具有代表性的、原汁原味、生動(dòng)句型，合理設(shè)計(jì)課堂，深入挖掘電影情節(jié)中的典型詞匯、句型、英語(yǔ)文化和語(yǔ)言習(xí)慣，結(jié)合具體情節(jié)講解，讓知識(shí)在觀看影片時(shí)不知不覺(jué)印入學(xué)生的腦海。電影能全面而真實(shí)地直觀的展示英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)生能預(yù)設(shè)情節(jié)的開(kāi)展，并且利用多個(gè)感官去捕捉語(yǔ)言信息，能更好的理解故事開(kāi)展脈絡(luò)和劇中對(duì)白。影片渲染的環(huán)境和氛圍還能讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛里，不受其母語(yǔ)的干擾，給他們足夠長(zhǎng)的時(shí)間去圍繞一個(gè)或多個(gè)主題聽(tīng)、讀、看和感受，加強(qiáng)他們與目的語(yǔ)的接觸，積累語(yǔ)言的輸人量。

2.審美性。英語(yǔ)電影故事情節(jié)引人入勝、配合精致的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)，帶給人美的享受，吸引學(xué)生全身心的投入到課堂中，學(xué)生注意力高度集中，有利于提高課堂效率。大量的英語(yǔ)浸潤(rùn)和聽(tīng)說(shuō)是外語(yǔ)習(xí)得最重要、最有效的途徑。電影能真實(shí)立體地再現(xiàn)英語(yǔ)句型的背景和使用環(huán)境。電影的對(duì)白往往能敘述人物內(nèi)心情感，富有節(jié)奏和韻律感，讀起來(lái)朗朗上口。有些經(jīng)典的臺(tái)詞，既包涵哲理，又具有美感，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速中所攜帶的大量信息，既能積累詞匯、掌握句型和語(yǔ)境，又能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。英語(yǔ)電影課教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去思索什么是真善美。

3.多元文化載體。電影是文化的載體?！耙欢ū尘跋碌囊粋€(gè)國(guó)家的視覺(jué)特點(diǎn)，包括其建筑、習(xí)俗、氣候、社會(huì)組成，都能夠通過(guò)電影有效地描述出來(lái)〞〔Hill，1991〕。電影藝術(shù)通過(guò)畫面，聲音能夠跨越時(shí)間的局限，動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)不同時(shí)代，不同民族在風(fēng)俗、文化、社會(huì)開(kāi)展等各方面的變遷，劇中對(duì)白能夠充沛說(shuō)明英語(yǔ)的開(kāi)展和演化。通過(guò)英語(yǔ)原版電影學(xué)生能夠更深入地了解英語(yǔ)國(guó)家的形成、民族風(fēng)俗、開(kāi)展軌跡、社會(huì)和性格特點(diǎn)以及各民族所獨(dú)有的敘述方式、發(fā)音方式、語(yǔ)言習(xí)慣、表情甚至手勢(shì)等，從而加深對(duì)英語(yǔ)的理解。同時(shí)也能更好地了解語(yǔ)言中的文化現(xiàn)象以及語(yǔ)言與文化之間的依存關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文電影運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)課的目的

1.學(xué)習(xí)自然、真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)電影的口語(yǔ)教學(xué)，首先必須效勞于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。旨在讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行多層次、全方位的接觸規(guī)范、地道的，、真實(shí)交際中使用的自然語(yǔ)言。英語(yǔ)電影波及不同時(shí)代、不同階層、不同地域的典型語(yǔ)言?，F(xiàn)實(shí)生活中也不全是規(guī)范英語(yǔ)。英語(yǔ)電影不僅能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解和熟悉英語(yǔ)國(guó)家人們說(shuō)話的真實(shí)狀況，為學(xué)生提供在社會(huì)生活的不同場(chǎng)合得體使用英語(yǔ)的感性素材。電影的來(lái)源廣泛，能讓學(xué)生習(xí)慣不同地區(qū)所形成的獨(dú)有英語(yǔ)發(fā)音辦法，不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這樣，在生活中才能聽(tīng)懂不同口音的英語(yǔ)，和不同的人們對(duì)話才不會(huì)手足無(wú)措。

2.文化交際能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)言的開(kāi)展過(guò)程中，文化和語(yǔ)言是相互交融，共同演化的。不同時(shí)代的英語(yǔ)電影通過(guò)描述文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等，能夠展現(xiàn)不同時(shí)代的英語(yǔ)特點(diǎn)，外來(lái)詞的融合，英語(yǔ)詞義的開(kāi)展。這不但有助于幫忙學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的開(kāi)展，同時(shí)，還能幫忙學(xué)生了解，英語(yǔ)國(guó)家交流的方式、習(xí)慣、傳統(tǒng)以及人民的性格特點(diǎn)，全方位的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力。

3.培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)涵養(yǎng)。電影藝術(shù)是以鏡頭為表現(xiàn)伎倆的視聽(tīng)相結(jié)合的敘事性的藝術(shù)。電影中的畫面、語(yǔ)言、音樂(lè)都是審美的對(duì)象。電影通常能將視覺(jué)藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行完美的融合，能通過(guò)大銀幕震撼人心，能讓學(xué)生得到極大的審美體驗(yàn)。電影不但是直接可視性的藝術(shù)，更重要的是它能鑒賞者引向內(nèi)心深處，進(jìn)而升華為一個(gè)主題，耐人尋味，富有意蘊(yùn)。許多英語(yǔ)的名片佳作，宣揚(yáng)人性之中美好與善良的一面，如?泰坦尼克號(hào)》展現(xiàn)人們面對(duì)災(zāi)難，堅(jiān)持的兒童優(yōu)先，女士?jī)?yōu)先。如?阿甘正傳》對(duì)于人貴在堅(jiān)持的闡述和戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)言抗議。這些都給學(xué)生給人以思想的啟迪，讓人思索生命的意義。

三、英文電影運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)課中的步驟

合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施上述各工程標(biāo)的關(guān)鍵。英語(yǔ)語(yǔ)電影課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐口語(yǔ)能力、審美和為目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇英語(yǔ)電影。這項(xiàng)訓(xùn)練可以采用多種形式，其具體實(shí)施可以分為四步驟：觀前預(yù)熱、電影賞析、觀后討論和課后作業(yè)。筆者認(rèn)為最為理想的是聽(tīng)寫臺(tái)詞、模仿配音。

1.觀前預(yù)熱。

〔1〕作品介紹。詳細(xì)的作品介紹是為了更有效的利用英語(yǔ)電影，有助于學(xué)生理解影片所敘述的情感和主題。以?少年派的奇幻漂流》為例，可向?qū)W生介紹該片是根據(jù)揚(yáng)《馬特爾風(fēng)行全球的同名小說(shuō)改編而成。由華人導(dǎo)演李安執(zhí)導(dǎo)，影片講述了少年派和一只名叫理查德《帕克的孟加拉虎在海上漂泊227天的歷程。李安憑借?少年派的奇幻漂流》獲奧斯卡最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確攝影獎(jiǎng)、最正確視覺(jué)效果獎(jiǎng)和最正確原創(chuàng)音樂(lè)獎(jiǎng)4項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)等相關(guān)資料。

〔2〕介紹生詞、根據(jù)情節(jié)開(kāi)展提出問(wèn)題。課前讓學(xué)生熟悉生詞，教師在觀看影片的根底上，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、故事脈絡(luò)提出一些問(wèn)題，可以是有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的，示例某個(gè)單詞、句型或者俗語(yǔ)，也可以是關(guān)于情節(jié)開(kāi)展和聽(tīng)力理解的。要求學(xué)生觀看完后各列舉出一些自己聽(tīng)到的覺(jué)得有用的句型和諺語(yǔ)。也可以安頓一小段時(shí)間讓聽(tīng)懂的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，既考察了學(xué)生理解水平又幫忙了理解能力較差的同學(xué)。

2.電影賞析。教師可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案，有目的有方案的將英語(yǔ)電影引入教學(xué)，影片的內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，從有字幕向無(wú)字幕過(guò)度。同時(shí)，合理選擇精看與泛段落。對(duì)于“精看〞的段落，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生揭示電影中的隱喻，解釋在哪些特定語(yǔ)境下英語(yǔ)單詞所隱含的意思。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)影片中的精彩語(yǔ)言反復(fù)觀看，進(jìn)行朗讀、配音模仿、分角色表演等伎倆，把優(yōu)美的語(yǔ)言和經(jīng)典的句型潛移默化的印入腦海?！胺嚎川暷敲锤⒅赜谛蕾p影片的廣度和多樣性，教師可以當(dāng)作課后作業(yè)或者在討論課上進(jìn)行，教師在影片選擇上故選擇積極向上、不同時(shí)代，不同國(guó)家、不同類型的經(jīng)典影片，盡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3.觀后討