《松鼠》教學實錄

《松鼠》教學實錄精編

1、了解思路，學習其合理的說明挨次。

2、學習本文細致觀看事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

3、體會用精確生動形象的語言說明事物，提高表達力量。

教學重點：

1、合理安排說明挨次。

2、對事物特征的觀看。

3、形象生動的說明。

教學難點：

學習本文形象生動的說明。

教學預備：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

師：上節(jié)課我們了解了海中之王鯨，今日又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕?？催^之后，請你用簡潔的語言說說你喜愛它的什么特點。

生：觀看大屏幕。

師：你喜愛它的什么特點?

生：我喜愛松樹的美麗。

生：我喜愛松鼠的尾巴。

生：我喜愛松鼠得意馴良的特點。

師：想知道松鼠更多的隱秘嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種得意的小動物。

(從學生已有的學問引入，使學生回憶起有關(guān)的說明性文章。再通過學生觀看松鼠的圖片，激起學生對松鼠的寵愛。師生之間的交談更激起了學生對松鼠的興趣，從而激起學生進一步探究松鼠隱秘的欲望。)

二、整體感知

師：你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間相互讀。讀時遇到生字詞，用你喜愛的方式記住，完成這幾個任務：(出示幻燈片)1、帶著問題讀課文，邊讀邊想：是從哪幾方面介紹松鼠特點的?用直線劃出文中概括松鼠特點的句子。2、這些特點從文中哪里表達出來的?

生：讀課文

師：誰有信念來展現(xiàn)一下你預習的效果?(放幻燈片)生讀詞語

馴良榛子櫸實橡栗強健帽纓形玲瓏舵苔蘚狹窄牽強

師：看來同學們學得特別仔細，通過讀課文，你認為松鼠的特點是什么?文中哪句話概括了松鼠的特點?

生：松樹是一種美麗的小動物，馴良，乖巧，很討人喜愛。

師：你真聰慧一下就找到了。哪位同學能用詞語來概括松鼠的特點?

生：美麗、馴良、乖巧。(師板書)

師：那這些特點從文中哪里表達出來的?

生：我覺得其次小節(jié)是寫松鼠的美麗，第三小節(jié)是寫馴良，第四、五小節(jié)是寫乖巧。

(學生是課堂教學的主體，課堂教學要表達主體性。而字詞是教學中不行無視的環(huán)節(jié)。盡管是閱讀課文，但讓學生通過自學，小組溝通學習的方法，匯報學習的效果，更能提高學生的自學力量，表達學生是學習的主體。)

三、品嘗語言

師：想想課文圍繞松鼠美麗這個特點從哪幾個方面來描寫的?

生：其次段寫得是松鼠美麗這個特點，課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴這幾個方面來寫的。板書

師：是怎樣來介紹的。(教師提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮)生：我最喜愛松鼠的美麗，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得非常美麗”這句話用了比方的修辭手法，特別形象地寫出了松鼠尾巴漂亮的特點，所以我很喜愛。

師：是從修辭的角度來談的，還有誰也喜愛松鼠的美麗?

生：我也喜愛松鼠的美麗，“強健”“輕快”“靈敏”“機敏”這些詞語形象生動地寫出了松鼠富有活力的特點。

生：“尾巴老是翹起來，始終翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼?！边@句話讓我感覺松鼠很聰慧，所以我喜愛。

生：我覺得“松鼠最不像四足獸了。”這句話流露出對松鼠的寵愛之情，進一步加深了我對松鼠的寵愛。

師：說得特別好，其次段寫出了小松鼠的美麗，誰能有感情朗讀一下這段，把它美麗得意的樣子讀出來?我們?nèi)嗤瑢W一起來讀一下。

師：剛剛幾位同學分別從修辭、詞語、情感的角度談了對松鼠美麗的喜愛的理由，

師：松鼠的美麗顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別表達在哪些方面呢?再讀課文，思索這個問題。

生：“它們雖然也捕獲鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗?！庇捎谒运兀@得很和善。板書(食物)

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的.。

生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、相互追趕的聲音。它們似乎很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！彼辉谕砩铣鰜砘顒?，不打攪人類的生活，也能表達它的馴良。(活動范圍)

生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來?！彼苌俚饺松畹牡胤絹恚淮驍嚾祟?，也是馴良的表現(xiàn)。

師：同學們找得特別全面。那么哪些方面能表達松鼠的乖巧呢?

生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵;它還非常警覺;板書(過河)

生2：它動作輕快靈敏;板書(警覺)

生3：它的叫聲洪亮，而且它還會生氣。

生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書(搭窩)

師：布豐除了說明松鼠的美麗、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面?

板書：其他習性

生1：還寫了松鼠愛潔凈。

生2：還有松鼠的用途呢。

師：這些都在課文的哪一局部?

生：最終一段。

師：對。在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明白松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。(板書“用途”)

師：松鼠是一種美麗的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是

生齊：很討人喜愛。板書

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜愛呢?

生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得非常美麗。

生2：它們似乎很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不快樂的恨恨聲。

師：同學們有沒有發(fā)覺，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

生：運用了擬人、比方的修辭手法。

師：不錯。這些擬人還有比方的修辭手法，使得文章生動形象表達了科學小品文語言的生動性。

師：本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應當具有說明文語言的共同特點精確性。你能從文中找出一些能表達說明語言精確性的句子或詞語嗎?

生1：“它們是非常警覺的，只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！边@句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“略微”，以表示這種“觸動”程度之輕，表達了語言的精確性。

生2：“它們的爪子是那樣鋒利，動作是那樣靈敏，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了?！边@句話中連用兩個“那樣”，強調(diào)了松鼠爪子的鋒利和動作的靈敏，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的超群。

師：你認為為什么能精確生動的寫出松鼠的特點和生活習性?

生：離不開仔細細致的觀看。

師：你知道是誰寫的這篇文章嗎?(示資料袋)

師：在學習了鯨和松鼠后，想想課文在表達上與鯨有哪些一樣的地方，有哪些不同的地方?。

生：鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。

生：鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法，而松鼠一課更多采納擬人手法，生動形象的說明事物。

(本文雖然是一篇說明性文章，但語言極富感染力，我努力引導學生分析、觀賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析富有生動性、趣味性的語言的同時，結(jié)適宜當?shù)膱D片幫忙學生理解并提高閱讀的興趣。學生在充分的朗讀中品嘗到科學小品文的魅力所在，了解到更多說明文的說明方法。)

四、拓展延長

布封還寫了許多說明性的文章，如：馬、天鵝等。法布爾的《昆蟲記》也不錯。感興趣的同學可以課后去拜讀這些文章。

(課外閱讀仍是學生語文學習的一個很好的方法。因此拓展延長局部尤為顯得重要?？梢蕴岣邔W生課外閱讀的興趣，提高語文閱讀力量，幫忙課內(nèi)的學習)

五、總結(jié)板書

學了課文，不僅要了解課文的內(nèi)容，更重要的是