微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課中的應(yīng)用黃溢【摘要】現(xiàn)現(xiàn)在，科技水平常益提高，為各行各業(yè)發(fā)展帶來了新的契機(jī)，教育行業(yè)也不例外。微課作為新奇的現(xiàn)代化教課方式，在講堂教課中經(jīng)過運(yùn)用微課，能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，使傳統(tǒng)教課漸漸向現(xiàn)代化、科技化教課方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教課方式的創(chuàng)新與改革，使講堂教課成效獲得增強(qiáng)。故此，本文主要淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課中的應(yīng)用?！尽疽c(diǎn)詞】：^p】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);講堂教課;應(yīng)用方法現(xiàn)現(xiàn)在，微課是新奇的教課方式之一，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教課中間深受學(xué)生與教師的喜愛，這也對(duì)實(shí)現(xiàn)信息化教課起到了不行忽略的促使作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教課中合理應(yīng)用微課，能夠有效地填補(bǔ)固有教課模式存在的不足，使其知足新課程改革的教課要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一、合理應(yīng)用微課教課，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的課前預(yù)習(xí)成效可幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識(shí)第1頁(yè)共5頁(yè)做好鋪墊。只管大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師時(shí)刻重申課前預(yù)習(xí)的必需性，可是因?yàn)樾W(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒有有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以致于課前預(yù)習(xí)難以產(chǎn)生促使性作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪墊作用其實(shí)不大。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠合理應(yīng)用微課，讓學(xué)生經(jīng)過微課明確預(yù)習(xí)的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理預(yù)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思慮能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段，為學(xué)生設(shè)置與教課有關(guān)的預(yù)習(xí)微課視頻內(nèi)容，以此達(dá)到復(fù)習(xí)舊知與連接新知的預(yù)習(xí)目的，提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有效性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在解說《分?jǐn)?shù)加法和減法》時(shí)，能夠依據(jù)教課的難點(diǎn)與要點(diǎn)，將其與過去所學(xué)的整數(shù)、小數(shù)等舊知識(shí)有效連接起來，制作成微課視頻內(nèi)容。在教課前，預(yù)先將微課視頻內(nèi)容上傳至班級(jí)群中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加法與減法的認(rèn)知與認(rèn)識(shí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生打勤學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教課與信息化的有機(jī)聯(lián)合，提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成效，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大大降低學(xué)生課前預(yù)習(xí)的難度。二、合理應(yīng)用微課教課，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路要讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)難點(diǎn)才是成功的要點(diǎn)。聯(lián)合一般小學(xué)數(shù)學(xué)教課規(guī)律，如若不過運(yùn)用口第2頁(yè)共5頁(yè)述式、察看式等教課形式關(guān)于復(fù)雜抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解說，依舊沒法讓學(xué)生全面理解與掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生難以領(lǐng)悟復(fù)雜高深的數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為此，教師能夠依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，合理引用微課教課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，完美學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不停提高，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、研究剖析^p、剖析^p問題、解決問題的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在解說《三角形》時(shí)，三角形的高是教課的要點(diǎn)與難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的高的基本定義，而且能夠正確地畫出高，教師應(yīng)合理引用微課教課，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)不一樣三角形的高的學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，以此讓學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，研究三角形高的規(guī)律，打破小學(xué)數(shù)學(xué)教課的難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更為完美，為學(xué)生往后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。三、合理應(yīng)用微課教課，發(fā)揮穩(wěn)固提高的作用成效依據(jù)有關(guān)文件表示，學(xué)生在鄰近下課時(shí)注意力難以保持集中，學(xué)生在此階段的聽課成效其實(shí)不十分理想。為此，教師能夠在鄰近下課時(shí)期合理應(yīng)用微課教課，緊緊吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，并穩(wěn)固與提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用有效第3頁(yè)共5頁(yè)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生聽課成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)生的興趣喜好、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等多個(gè)方面，為學(xué)生設(shè)計(jì)與教課有關(guān)的穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思慮能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效達(dá)到最正確狀態(tài)，知足教課的預(yù)期目標(biāo)。比如，在解說《圓》時(shí)，教師能夠在鄰近下課時(shí)期合理應(yīng)用微課教課，率領(lǐng)學(xué)生一起回首與增強(qiáng)圓形的基本定義、基本面積公式等內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知狀況，幫助學(xué)生建立完美的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生達(dá)到貫通融會(huì)、學(xué)致使用的教課目標(biāo)，發(fā)揮穩(wěn)固提高的作用成效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教課的整體質(zhì)量水平。綜上所述，在新課程改革的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到微課教課應(yīng)用的必需性，從而不停提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，以此依據(jù)教課內(nèi)容，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)出與教課有關(guān)的微課視頻內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教課與信息化的有機(jī)聯(lián)合，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教課的創(chuàng)新發(fā)展。【【參照文件】：^p】姜羽秋.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教課中的應(yīng)用[J].華夏教師，2021（1）：47.第4頁(yè)共5頁(yè)李崇琎.微課教課：數(shù)學(xué)講堂隱形的翅膀——淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)教課通信，2021（25）.魏華.運(yùn)用微課革故鼎新——淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中的應(yīng)用[J].新課程（中），2021（2）.猜你喜愛應(yīng)用方法微課小學(xué)數(shù)學(xué)微課在初中英語課后作業(yè)中的應(yīng)用福建基礎(chǔ)教育研究(2021年5期)2021-05-28微課在心理健康團(tuán)訓(xùn)師培育中的應(yīng)用商討福建基礎(chǔ)教育研究(2021年10期)2021-05-28初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教課中“微課”教課模式的商討理科考試研究·初中(2021年4期)2021-11-04小學(xué)數(shù)學(xué)講堂發(fā)問有效性研究課程教育研究·新教師教課(2021年1期)2021-09-26試論小學(xué)數(shù)學(xué)教課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用新課程·小學(xué)(2021年1期)2021-03-29合作學(xué)習(xí)在高中歷史教課