【教學(xué)方案】《小石潭記》2

《小石潭記》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.理清文章的線索，品味美景美文。2.掌握本文移步換景、情景交融以及細(xì)節(jié)特寫(xiě)等技巧。3.結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，體會(huì)他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)1.理清文章的線索，品味美景美文。2.掌握本文移步換景、情景交融以及細(xì)節(jié)特寫(xiě)等技巧。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，體會(huì)他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的思想情感。教學(xué)課時(shí)２課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.下列句子中畫(huà)線詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）A.心樂(lè)之（快樂(lè)）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境過(guò)清（因?yàn)椋?D.乃記之而去（于是，就）【解析】“樂(lè)”是“以……為樂(lè)”的意思。2.下列句子中畫(huà)線詞沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（B）A.從小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望【解析】A項(xiàng)，名詞作狀語(yǔ)，向西；C項(xiàng)，形容詞的使動(dòng)用法，使……感到凄涼；D項(xiàng)，名詞作狀語(yǔ)，向西南。3.列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（C）A.其岸勢(shì)/犬牙差互B.下見(jiàn)/小潭，水/尤清冽C.似與/游者/相樂(lè)D.以/其境/過(guò)清，不可/久居【解析】正確的停頓是：似/與游者/相樂(lè)。4.下列句子的翻譯，有誤的一項(xiàng)是（B）A.其岸勢(shì)犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。B.下見(jiàn)小潭，水尤清冽：下去見(jiàn)到一個(gè)小潭，潭水格外清涼。C.蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋著，纏繞著，搖動(dòng)著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。D.凄神寒骨，悄愴幽邃：使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。【解析】B項(xiàng)正確的翻譯應(yīng)為：向下看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柳宗元筆下小石潭的美景，感受到了作者“悄愴幽邃”的情感的同時(shí)，大家是否也被他優(yōu)美的語(yǔ)言和獨(dú)特的寫(xiě)作手法折服呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品味這篇佳作吧！二、合作探究1.本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，請(qǐng)分析作者情感的起伏變化。（１）第一層情感：隔篁竹→聽(tīng)到水聲→內(nèi)心之“樂(lè)”（２）第二層情感：伐竹取道→下見(jiàn)小潭→清水、奇石、郁樹(shù)→內(nèi)心愉悅→游魚(yú)（自由自在，無(wú)憂無(wú)慮），因此感到魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”（３）第三層情感：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可測(cè)的內(nèi)心感受→寂寥無(wú)人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過(guò)清，不可久居→久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中2.第二段中有個(gè)句子“似與游者相樂(lè)”，體味一下它的妙處是什么？由景及情，寫(xiě)這群憨態(tài)可掬又活潑伶俐的小魚(yú)好像故意挑逗游人，與人共享山水之樂(lè)似的，這個(gè)句子以小魚(yú)的自由自在來(lái)比襯人的心情，比一般的直截了當(dāng)說(shuō)出自己心情的歡快更有意味，給讀者留下了想象的空間。與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段卻說(shuō)“寂寥無(wú)人”？首先，這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長(zhǎng)期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在寂寥無(wú)人的心境之下。其次，這里的“無(wú)人”并不是說(shuō)真的沒(méi)有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡(jiǎn)的兒子，而崔簡(jiǎn)也經(jīng)歷了流放。因此這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的。3.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但游山玩水的快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會(huì)流露出來(lái)。4.小石潭的景色奇特優(yōu)美，給我們留下了深刻的印象，再讀課文，試著舉出自己最喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)自己的感受。①“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。”未見(jiàn)小潭，先聞水聲，生動(dòng)的比喻，將水聲的清脆悅耳寫(xiě)得傳神形象，讀來(lái)如聞其聲，可感其心中之喜。②“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”三個(gè)四字短句，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，描繪了小石潭周圍竹樹(shù)環(huán)抱，藤蔓纏繞，隨風(fēng)飄拂的情景，清靜幽雅。③第二段，字字句句寫(xiě)魚(yú)兒在水中游動(dòng)的情形，既有靜時(shí)的安閑，又有游動(dòng)時(shí)的迅捷活潑，竟若空游無(wú)依，歷歷在目，實(shí)寫(xiě)魚(yú)，虛寫(xiě)水，從側(cè)面生動(dòng)有力地突出了水的清澈明亮。④第四段，寫(xiě)溪流和岸勢(shì)，從動(dòng)靜兩個(gè)角度設(shè)喻，生動(dòng)逼真地描繪了流動(dòng)著的溪流和靜態(tài)的溪岸的特點(diǎn)，新穎奇特。5.學(xué)習(xí)過(guò)《小石潭記》后，大家一定了解了山水游記的特點(diǎn)，請(qǐng)小組討論并發(fā)言。①有一個(gè)合理的寫(xiě)作順序。比如，游覽順序。②細(xì)致生動(dòng)地描繪游覽過(guò)程中所看到的主要景物，突出其特點(diǎn)。③巧妙地運(yùn)用修辭、多種寫(xiě)景的方法使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。④融情于景，情景交融。四、品味特色１.移步換景作者在移步變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。２.精細(xì)生動(dòng)地描景物本文運(yùn)用多種方法寫(xiě)景，給讀者留下了深刻的印象。如從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等多個(gè)角度描繪小石潭?！奥勊?，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之”，起筆就有聲有感?！八惹遒睆囊曈X(jué)和觸覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)潭水的清、涼?！扒鄻?shù)翠蔓”“日光下澈，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。３.情景交融如“坐潭上……不可久居，乃記之而去”，讓讀者在領(lǐng)略畫(huà)卷美的同時(shí)，不禁對(duì)作者寄予同情，這就是藝術(shù)的感染力。再如寫(xiě)最初發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)，先說(shuō)水聲“如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之”，再寫(xiě)游魚(yú)“似與游者相樂(lè)”，給景物染上人的感情色彩，創(chuàng)造了更為鮮明動(dòng)人的境界。五、課文小結(jié)本文是一篇山水游記散文，柳宗元抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪，著意渲染了小石潭靜穆幽美的環(huán)境，抒發(fā)了謫居時(shí)的悲涼凄愴之情?！缎∈队洝肥且环靶撵`沉吟圖”，在竹林潭邊，人魚(yú)相樂(lè)固然是