教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)得（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示得體會(huì)范文意為讀書(shū)習(xí)踐后所寫(xiě)的文字感受中作為模范的心得體會(huì)常常用來(lái)指心得體會(huì)的模板常用于心得體會(huì)的參考著社會(huì)的發(fā)展的耐性越來(lái)越小的出現(xiàn)補(bǔ)缺這個(gè)漏點(diǎn)得體會(huì)范文就像一個(gè)公式，可以參考他人提供的感受帶入到符合自己的心得體會(huì)中就可以了。Downloadtips:Theexperienceandexperiencemodelessaymeanstheexperienceawrittenreading,studying,practice.isoftenusedasatemplatefortheandusedaforWithissmaller,anditappearstofillthisgap.Theexperiencemodelessayislikeformula,canprovidedothersbringitintoyourownexperience.第1頁(yè)共14頁(yè)

正文內(nèi)容學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，下面本機(jī)構(gòu)給大家整理的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得范文五篇，希望大家喜歡!教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得范文通過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和心得體會(huì)：教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生從教育心理學(xué)的角度出發(fā)感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感愛(ài)同池塘沒(méi)有水一樣水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有教育因此愛(ài)學(xué)生重學(xué)生任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證校教師只有以良好的感情高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)等于抽掉了教學(xué)的靈魂師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒且能增強(qiáng)說(shuō)理性以收到感人至深的效果有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去第2頁(yè)共14頁(yè)

打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱心和愛(ài)護(hù)“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)是教師寄予希望的學(xué)生愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流。俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)通則理不達(dá)教師不講情把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際樣學(xué)生就會(huì)感到親切知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心第3頁(yè)共14頁(yè)

一意提供服務(wù)搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。以上是本人在本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者愛(ài)中實(shí)施教育。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得范文工作之余又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)新課程這段時(shí)間對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考新課程的理念曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。(1)過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽集和處理信息包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求有量化指標(biāo)重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在第4頁(yè)共14頁(yè)

語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域重聯(lián)系生活學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。(3)學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。(4)教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展文課程與其他課程的溝通本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀主閱讀究性閱讀性閱讀勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，第5頁(yè)共14頁(yè)

鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得范文通過(guò)這幾天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：一、教師必須具備職業(yè)道德。作為教師們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。首先為教師我們要愛(ài)崗敬業(yè)有真心的喜歡這份工作我們才會(huì)用心的去做能做好們經(jīng)常說(shuō)的一句話“興趣是的老師”只有對(duì)這份工作有興趣，才會(huì)有熱情，才會(huì)努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。其次為教師我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力教育為老師我們要慈愛(ài)一點(diǎn)我以前就做的不夠好，我會(huì)對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，會(huì)對(duì)他們大吼大叫，總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生生犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣厲的批評(píng)他們。事后仔細(xì)想一想又覺(jué)得很后悔。古人說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”允許我們大人犯錯(cuò)誤，也應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)該冷靜的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。對(duì)學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，真正俘獲學(xué)生的心。新的第6頁(yè)共14頁(yè)

學(xué)期我打算改變自己的管理策略到三不“不生氣大聲說(shuō)話，不盲目批評(píng)”，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來(lái)逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會(huì)有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛(ài)教學(xué)一定能成功。二、終身學(xué)習(xí)俗話說(shuō)“活到老到老”我們老師更應(yīng)該如此們要給學(xué)生新鮮的水以我們必須使自己成為源源不斷的活水們就必須時(shí)刻學(xué)習(xí)一個(gè)成功的教學(xué)者們就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)知道我們剛剛走出大學(xué)校門(mén)時(shí)以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了崗位之后自己的想法是錯(cuò)誤的，工作也是一種學(xué)習(xí)，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識(shí)些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的學(xué)以后我將教五年年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師的要求更高求教師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)求學(xué)生要廣泛閱讀課外書(shū)時(shí)也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外，我還要大量閱讀課外書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己充充電。讓自己不至于知識(shí)枯竭，不要讓自己成為一潭死水。三、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的老師可能說(shuō)出來(lái)大多數(shù)不會(huì)相信，他們會(huì)說(shuō)，你就是老師，怎么還要學(xué)做老師以前我一直認(rèn)為自己就是老師，只要上好課，批改好作業(yè)導(dǎo)好學(xué)生就可以了是我這樣認(rèn)真做了這些以第7頁(yè)共14頁(yè)

后，我發(fā)現(xiàn)只能給自己打。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)之后，我才知道自己一直不會(huì)做老師果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師想在教育事業(yè)上作出點(diǎn)成績(jī)的話，我必須先學(xué)會(huì)做一名幸福的教師，教師除了上課，批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生以外，還有許多工作，還有很多學(xué)問(wèn)先我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁信自己的學(xué)生就是的孩子確看待孩子智商的差異不同的孩子采取不同的教育方法樣我們就不會(huì)為有的學(xué)生成績(jī)差而大發(fā)脾氣們就能夠心平氣和的看待差生次要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略，要精講精煉，上課的時(shí)候教師不要講得太多，不要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴性教會(huì)學(xué)生思考學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)學(xué)期有很多略讀課文打算把這些課文放手讓學(xué)生去講。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的勇氣。還要讓學(xué)生適時(shí)的批改作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，我還要時(shí)刻給學(xué)生增加自信他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中信自信會(huì)創(chuàng)造奇跡教室里貼上這樣的橫幅“生命會(huì)因努力而精彩”。四、做一個(gè)幸福的老師大多數(shù)的老師都認(rèn)為教師這一職業(yè)注定不會(huì)幸福對(duì)的是愛(ài)闖禍的孩子大小小的事情都等著老師去解決生的學(xué)習(xí)也讓老師時(shí)刻生氣。我也是這樣，我認(rèn)為自己很累，每天都在和學(xué)生生氣，時(shí)刻都是面帶怒容。聽(tīng)了陶老師的話以后，我收獲很多不能夠歸咎于學(xué)生因?yàn)槲也粔虼蠖?，?頁(yè)共14頁(yè)

不夠?qū)捜菟?。陶老師說(shuō)：“宇宙浩渺無(wú)涯，人之生存其中特別是與人相識(shí)相處，都是一種天地機(jī)緣。因此，我們必須珍惜”我們和學(xué)生相識(shí)一場(chǎng)一種緣分們不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)沖動(dòng)而破壞了這種美好的緣分。這就要求我們要學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的情緒，把自己的煩惱弱化，陶老師說(shuō)的好：“不要做一只杯子，而要成為一個(gè)湖泊”我覺(jué)得自己以前就不會(huì)控制自己的情緒不好時(shí)我會(huì)很不耐煩使學(xué)生不敢靠近我礙了師生之間的交流。今后我要努力做一個(gè)湖泊，學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的情緒，時(shí)刻做學(xué)生眼中的快樂(lè)的老師!我班的成績(jī)一直不是很好曾想到過(guò)要放棄是每當(dāng)我看到那一張張純真稚嫩的臉就不忍心放棄他們了陶老師的課以后，我更加堅(jiān)定了，我決不放棄，哪怕我會(huì)再次失敗，哪怕我會(huì)再一次失望也決不放棄他們是我作為老師最基本的道德。我和他們一起努力，相信我們會(huì)取得進(jìn)步，哪怕很小的進(jìn)步我們也會(huì)很幸福!“一分耕耘，一分收獲”新的學(xué)期我會(huì)和我的孩子們一起加油，相信他們會(huì)讓我成為一個(gè)幸福的老師。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得范文任教多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)們數(shù)學(xué)教師思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、本次聽(tīng)課大大拓寬了我的視野。第9頁(yè)共14頁(yè)

通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事我培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換望今后的我能夠立足課堂越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。二數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?？梢栽趧?dòng)手實(shí)踐索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能學(xué)思想和方法高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。三、感受壓力，增強(qiáng)信心。在這里突然感到自己身上的壓力變大了想不被淘汰第10頁(yè)共頁(yè)

出局想最終成為一名合格的骨干教師要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力力學(xué)習(xí)各種教育理論勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得范文人常說(shuō)，教師就是教書(shū)育人，但是通過(guò)這次班主任的培訓(xùn)，我更深切的感覺(jué)到人比教書(shū)更重要主任工作可以說(shuō)是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度。當(dāng)下我們班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求花八門(mén)的矛盾如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界一個(gè)充滿能力量的世界一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了們的內(nèi)心有了存放隱私的角落生的內(nèi)心更是這樣教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界之不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：第11頁(yè)共頁(yè)

一、班主任角色定位以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：一由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”主任要深入班級(jí)解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。二由”專制型”走向”民主平等型”義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性談不上創(chuàng)新精神了現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法如在班規(guī)的制定干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。()由簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前要武斷地下結(jié)論主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平慮學(xué)生的想法和感受班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的第12頁(yè)共頁(yè)

自信心。四由“限制型”走向“開(kāi)放型”要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重生犯錯(cuò)學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”實(shí)這話也是有一定道理的為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍。因此班主任要想