教師個人能力素質(zhì)自我評價五篇

教師個人力素質(zhì)自我價五篇教師個人能素質(zhì)自我評1自從__我走上工作崗位后我肩負教師的職責深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在素質(zhì)培訓活動中我更深深的感到一個具有良好師德師的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的影響至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會：1作為學生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學生打交道所以要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師你本身就應當是一個有道德的人學生在學校里學習既受同學的影響也受教師的影響而更主要的是受教師的影響。可見，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德所以你自己就必需首先要成為有道德的人。2好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也

千萬不要把這當成是你對學生有恩正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。3在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。現(xiàn)實世界是極其復雜的你一人不可能包打世界尤其是在理論和技術領域總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題遇到學生提問若有自己不明白的地方就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信“知之為知之，知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的`信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。教師個人能素質(zhì)自我評2一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。幾年來校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關鍵列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃搶占教師隊伍

建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養(yǎng)目標勵教師拔尖名成家打造我校骨干教師隊伍。本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則并且兼顧不同學歷和學科的合理分布擬篩選中小學市級骨干教師培養(yǎng)對象5名(中，中學部3名，小學部2)鎮(zhèn)級骨干教師培養(yǎng)對象10校級骨干教師培養(yǎng)對象15共30各級骨干教師培訓對象。二、積極培訓，提高骨干教師素質(zhì)。骨干教師(科帶頭人和名教師養(yǎng)是學校工作重點時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動參訓教師提供經(jīng)費保障力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質(zhì)。一是在結對幫扶工作中取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思-改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促共同提高得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素

質(zhì)建設、師德建設、自身修養(yǎng)建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選師德標兵提出永遠讓愛灑滿校園使骨干教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道校通過名師工程工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點通過這些措施加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長學校明確要求骨干教師每年做到五個一在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;一次水平較高的公開課;動一個學科組;本校以上做一場專題講座加一項以上教育科研課題研究和實驗為了使骨干教師都能完成上述五個一任務學校積極評價交流教師教育教學經(jīng)驗指導骨干教師培訓指導青年教師學習和實踐展示教師科研成果的陣地為骨干教師展示教

研成果創(chuàng)造條件今日止本學期已有骨干教師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇;14位骨干教師的篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款國政府贈款‘西部地區(qū)基礎教育發(fā)展項目’”論文大賽5在學校舉行的PTT(參與式教學)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師，近期將代表學校參加市教育局組織PTT(與式教學質(zhì)課比賽壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強教師隊伍建設不斷提高教師整體素質(zhì)促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師實發(fā)揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：思想政治素質(zhì)(12分)堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻課堂教學水平(12分)高質(zhì)量地執(zhí)行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一;于開展教改實踐與創(chuàng)新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。帶頭示范作用12分在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。教學成績(16分)積極探索提高教學質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或

抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。課題研究12分)主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強研究過程完整課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值6教論文(12)積極評價教改經(jīng)驗認真撰寫教研論文每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7幫帶工作(分)發(fā)揮幫帶指導作用，承擔培養(yǎng)1-2名青年教師的任務具有明確的培養(yǎng)計劃和活動內(nèi)容并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。班主任工作(12)擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。建設高質(zhì)量的教師隊伍是全面貫徹黨的教育方針全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德專業(yè)知識與學術水平教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭示范和輻射作用的骨干教師隊伍快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家促進我校教師隊伍整體實力的全面提升實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

教師個人能素質(zhì)自我評3一、在思想上：加強學習，提高修養(yǎng)。我積極參加各種學習培訓真學習政治務好筆記，并撰寫了心得體會。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率時時做到教書育人言傳身教為人師表以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新課改要求，我認真學習新的教學理念，用它指導教學實踐。在新課程改革中轉變自己的角色中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒積極參加學校組織的校本教研和網(wǎng)絡教研并撰寫論文習點擊陶行知并寫讀書筆記。在工作中，我積極、主動、勤懇地完成了學校布置的各項工作;還注重文化學習，參加了中心小學的網(wǎng)絡教研上傳很多*，與同行交流探討教學經(jīng)驗，學習他們先進教學理念和教學方法并結合自己實際情況設計教學方案感受到在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都有了提高。二、在教育教學上：敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。認真學習數(shù)學大綱準確把握大綱要求不斷學習新的教學理念并在網(wǎng)上收集相關資料結合本校本班情況和學生實際情況設計符合自己實情的教學方法和教學策略。要讓學生學會數(shù)

學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極參與到教學活動中，自主學習。我主要從以下幾個方面做起。首先，備好課。備好課是上好課的前提條件。先學習大綱，把握大綱要求結合中學生心里和認知水平設計好教學方法和策略，并認真寫好教案。其次，上好每一節(jié)課，力求向分鐘要效率。努力創(chuàng)設問題情景，從學生熟知的和身邊事情入手，激發(fā)學生學習興趣。力爭做到精講多練。教會學生學習方法。在例題講解，盡可能從多方位，多角度講解，發(fā)展學生思維，拓展學生知識面，訓練學生舉一反三能力。強化學生數(shù)學能力。再次，做好課后輔導，教師光是課講的好不夠，還需做好輔導。做好尖子生的提升又要做好學困生輔導我經(jīng)常利用自己休息時間為學生輔導不較個人得失時做好作業(yè)批改做到全批全改。把學生教好學生成功每位教師最大的心愿最高的榮譽。作為一名教師最緊迫的問題是具有新的教學理念刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己聽從自己的教學模式我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用通過進行教學資源的重組盡量使課堂教學效果優(yōu)化。得到學生和家長認可和好評。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向青年教師學習信息技術，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，

不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷評價，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平。在這一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。三、工作上，能夠以大局為重，從不計較個人得失在工作需要你時，你沒有任何理由拒絕。開學初，初三數(shù)學老師考特崗走了，沒有誰愿意接，由于種原因每人接，學校領導找到我，我也很無奈，因為自己身體不好，孩子上初中，家務負擔重等，在這種情況下，我還是選擇接初三數(shù)學課。既然接了，就意味著付出，因為教初一和初三課，備課量增大，批改和輔導等都增大，面對這些克服種.種困難，還要聽別人諷刺，說你愿意接，還要聽別人諷刺，在這種情況下，只有能努力工作，才不辜負學校領導、學生及家長的期望。四、今后努力方向在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，理論知識不夠，電腦知識長進不快。文化知識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務水平。進一步完善自我。繼續(xù)用實際行動，一步一個腳印地做好工作，做到有一份熱發(fā)一份光。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教

學的新思路、新設想結合起來，創(chuàng)設一種和諧教學課堂，使學生在輕松愉悅環(huán)境下學習。教師個人能素質(zhì)自我評420__7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。首先過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內(nèi)容求精，結構求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中就是在去繁就簡的同時保留事物本身最經(jīng)典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考養(yǎng)學生數(shù)學的眼光展生熱愛數(shù)學的情感等學科本質(zhì)。

所以簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質(zhì)課堂結構——清晰明快、整體感強;學素材——經(jīng)濟高效、少而精煉;間控制——勻稱舒緩、恰到好處動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣;師上課——輕松自如懷全局;生學習——愉快生動學有成效只有這樣才能真正做到正本清源返璞歸真，追求簡單而不膚淺的深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。接著福建師范大學儒學專家孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)注重氣節(jié)與操守強調(diào)人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士落實到我們現(xiàn)代生活中就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克改過遷善學而不厭誨人不倦以身作則言傳身教，愛護學生，無私無悔;信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩后教授通過展示由其作詞的歌日行一善向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣培養(yǎng)學習的興趣培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。通過

吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。聽了程利國教授的講座《學生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張漠的氛圍會大大抑制學生學習的熱情以教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍學生情感得到體驗靈得到溝通理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣，不僅增強學生的學習興趣心和勇氣且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作共同探究的精神。當學生的思維趣好都有了張揚的空間時就會走進老師，和老師攀談并成為朋友學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。最后福建師范大學教育學院張榮偉教授帶來的講《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學智慧的提升中所起到的不可估量的作用葉瀾教授曾說“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”。可見，反思才有進步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會有些成敗與得失抑或有所感悟如果課后能夠及時地記下精彩的一筆或疏漏

一處，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設計、改進教學方法、探索教學規(guī)律的依據(jù)，就能避免教學的盲目性，從而揚長避短精益求精使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。培訓雖然已經(jīng)結束但學習的進程遠沒有終結我將以此作為新起點在今后的工作過程中進一步加強各方面的學習不斷提高業(yè)務水平和工作能力，為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻一份力量。教師個人能素質(zhì)自我評5本年度，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工。積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，廣泛獲取各種知識，形成

比較完整的知識結構不斷提高自己的教學水平并順利完成教育教學任務。下面是本人的教育教學過程中工作小結：1要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育對學生進行心理健康教育，發(fā)展學生心理;設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習培養(yǎng)學生形象和抽象分析和綜合思維能力的同時有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法。以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動勵學生主動參與主動探索主動思考主動操作主動評價運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展;堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度對學生的作業(yè)嚴格要求培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

在進行計算能力訓練時我要求學生先要認真審題邊審題邊思考，計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題及時要求學生糾正自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字算符號必須寫得清楚工整范業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立