教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本

第12頁(yè)共12頁(yè)教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本本學(xué)期，我主要擔(dān)負(fù)的是六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教授教化工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將停止?；厥走@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教授教化工作以革新講堂教授教化，培養(yǎng)立異精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教導(dǎo)為目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際環(huán)境。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指點(diǎn)工作，在教授教化中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教授教化民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，使講堂成為他們縱情展現(xiàn)本身能力的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，賡續(xù)進(jìn)步，讓他們?cè)谶@里找到本身的自信，找到本身的興趣，學(xué)到本身的知識(shí),從而賡續(xù)進(jìn)步本身的教授教化程度和思想覺(jué)悟。顛末一個(gè)學(xué)期的盡力，基礎(chǔ)完成了教導(dǎo)教授教化工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的如下：一、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研課本，控制課本體系、基礎(chǔ)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，控制知識(shí)的邏輯，把握課本的癥結(jié)，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、必要、措施、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些艱苦。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防步伐辦理如何把已控制的課本傳授給學(xué)生，包括如何組織課本、如何支配每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)，如何支配每一個(gè)教授教化環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教授教化重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，包管了講堂教授教化的正常、有序的進(jìn)行。二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向講堂要質(zhì)量。講堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的主要陣地，語(yǔ)文又是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大配景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立異才能，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方法已成為講堂的主流。這一學(xué)期，我在講堂教授教化中，盡力體現(xiàn)教導(dǎo)新理念，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而成長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)步講堂教授教化效率。（一）注重學(xué)生為主體，盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織講堂教授教化，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采納活躍生動(dòng)的教授教化形式，久有存心創(chuàng)設(shè)教授教化情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和感情，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)越的講堂氛圍。在教授教化中注重講堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，講堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，勉勵(lì)學(xué)生踴躍談話，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，成長(zhǎng)求異思維才能。在語(yǔ)文教授教化中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言感情、語(yǔ)言技術(shù)的感悟，在很洪水平上與學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教授教化中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以匆匆進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，獲得語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)拓;注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等頒發(fā)不合的意見(jiàn)，對(duì)有不同的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。通過(guò)爭(zhēng)辯，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)盡頭的事理。在講堂氛圍活潑、開(kāi)放的講堂教授教化中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述本身對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我代價(jià)。（三）、堅(jiān)持以讀為主，看重朗讀品評(píng)感悟。小學(xué)語(yǔ)文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，意見(jiàn)論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的杰出之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教授教化中看重抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言翰墨重復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空缺。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做勤學(xué)生的指點(diǎn)工作。本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，短缺自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教導(dǎo)教授教化工作任務(wù)，匆匆使每位學(xué)生能在原有的根基上都有所成長(zhǎng)，大面積進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持增強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的指點(diǎn)工作中，我主要采納抓兩頭，扶中間的措施，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立合作小組，應(yīng)用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)和贊助。教師也在課外增強(qiáng)指點(diǎn)工作，在教導(dǎo)教授教化運(yùn)動(dòng)中對(duì)落后生盡力做到從友善開(kāi)始，從贊美動(dòng)手，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重勉勵(lì)他們，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、操行上也能取得提高，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在講堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予勉勵(lì)，建立信心。課后部署作業(yè)也力爭(zhēng)少而精，盡力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)包袱，又能進(jìn)步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教導(dǎo)教授教化效率?？傊诒緦W(xué)期的教授教化工作中，我力圖嚴(yán)格要求本身，做到為人師表，語(yǔ)言康健得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教導(dǎo)教授教化工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)盡頭的工作，社會(huì)在成長(zhǎng)，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著賡續(xù)的變更。作為有責(zé)任感的教導(dǎo)工作者，往后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，實(shí)時(shí)發(fā)明、研究和辦理學(xué)生教導(dǎo)和治理工作中的新環(huán)境、新問(wèn)題，控制其特點(diǎn)、發(fā)明其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文造詣而盡力奮斗!青年教師語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)____人人好!做為一名青年教師，異常感謝學(xué)校和列位先生給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里談話，我很快樂(lè)。下面，我就將自已在這一年教授教化中的一些做法和人人作一些交流，如果有不當(dāng)之處，請(qǐng)列位先生給我提出名貴看法。現(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)?。一、根基教授教化平時(shí)的教授教化工作，可以說(shuō)人人做的都一樣，我不感覺(jué)本身做的比人人好若干，但想到是與人人交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ海ㄒ唬┳衷~小學(xué)階段的識(shí)字教授教化是語(yǔ)文課的緊張內(nèi)容，三年級(jí)更為緊張，所以我增強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多演習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午必然要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容必然要是講義內(nèi)要求控制的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對(duì)付三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的演習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教授教化之前我都要部署學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的歷程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的提高。（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)三年級(jí)是閱讀教授教化的癥結(jié)時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教授教化必弗成少。但這也必要一個(gè)循序漸進(jìn)的歷程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或呈現(xiàn)生字、詞較多的句子要重復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事在基礎(chǔ)了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的需要性及其好處，我在三年級(jí)放學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)規(guī)劃：1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方法可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在講義上做批注）。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。4、讀文第四遍，提出本身的疑問(wèn)（三個(gè)）5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于簿子上）現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教授教化（一）模式教授教化提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，大概是因?yàn)槿绱耍魑慕淌诮袒俏也煌Ｋ伎嫉膶?duì)照多的問(wèn)題。我感覺(jué)小學(xué)作文教授教化照樣要從模式教授教化開(kāi)始，使學(xué)生逐步達(dá)到立異提高、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之便是事物的一個(gè)樣板、柜架，許多的人都覺(jué)得，作文便是一個(gè)創(chuàng)造的歷程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由施展。但其實(shí)，孩子們連最基礎(chǔ)的作文知識(shí)都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫作文呢而三年級(jí)又是作文起步最癥結(jié)的一年，所以我感覺(jué)應(yīng)先讓孩子們了解作文的基礎(chǔ)的模式，于是我要求孩子們作文必然要分開(kāi)首、中間、結(jié)尾三部分，而在此根基上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉憰惩ǎ鯓臃肿匀欢螌?。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體，等等。我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基礎(chǔ)的作文知道，而這個(gè)模式便是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)首是：暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這里，我就教給孩子們開(kāi)首可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：頤和園隨處都有標(biāo)致的景致，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。在這時(shí)，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明本身的感想感染和不雅點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，我在上每一篇課文時(shí)都邑涉及到作文教授教化。（二）寫出本身的真情實(shí)感記得，我受到先生第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感想感染?，F(xiàn)在想想，這大概便是癥結(jié)，只有寫出本身的真實(shí)感想感染，你的文章才可以成為受人不雅注的文章。固然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫本身身邊最真實(shí)的事來(lái)寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必然要寫出本身的最真實(shí)的感想感染和不雅點(diǎn)，而在楚天杯作文角逐中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許便是真中取勝吧!（三）悄悄話和睡前半小時(shí)什么是悄悄話這又是一種什么形式我想，人人都已經(jīng)知道了，其拭魅這便是本身內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出本身最想說(shuō)的話，悄悄話其實(shí)便是日記的另外一種形式，不合之處在于，在這種形式中孩子們可以和先生做心與心的交流，可以隨心寫出本身最想說(shuō)的話，所以孩子們更樂(lè)于接收。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷，那就不叫交流了了。面對(duì)孩子們心中的快樂(lè)和煩惱，我會(huì)采取不合的措施去和他們談心，有時(shí)在簿子上直接給孩子回話，而更多的是找他們交心。而從中可以讓我傳神的感想感染到孩子的發(fā)展。有了先生的覆信，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒(méi)顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃。還有便是不要畏懼孩子對(duì)你故看法。要寫好作文，必要大量的積累，閱讀是最直接的措施，所以我訂定了睡前半小時(shí)的念書計(jì)劃。睡前半小時(shí)，便是睡覺(jué)前必須念書半小時(shí)，而冊(cè)本類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅先生一篇文章中寫過(guò)這樣一段話：在童年、少年時(shí)期，孩子必要的是童話、神話、名人列傳，除此之外，大概沒(méi)有什么可以負(fù)擔(dān)他的詩(shī)意、靈性和慧根，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的冊(cè)本，在舒展自由心靈，張開(kāi)想象的同____閱讀中，能力在真、善、美的世界中走向高貴和智慧。但這些少不了家長(zhǎng)的共同，所以之前我和家長(zhǎng)都做了談心交心，奉告他們這樣做的原因及好處，有了家長(zhǎng)的積極共同，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了。剛開(kāi)始，只是閱讀，然后家長(zhǎng)在具名本上反應(yīng)孩子們閱讀環(huán)境，隨后，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái)，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。三、多練要想寫好作文，無(wú)外乎多練。我部署小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中呈現(xiàn)的事寫本身的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的濫觴。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便部署孩子們寫出本身的感想。隨后，再繼續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來(lái)寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。嗣魅真的三年級(jí)講義中60%的課文我都讓孩子們寫過(guò)小練筆，而這樣太多的練筆孩子們確定會(huì)厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒(méi)有太多的限制，給予他們自由的施展空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些，沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話。但必然要寫本身心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教授教化中的一些小的見(jiàn)地，此中還有許多的不夠之處，有待以落后一步探究。____年語(yǔ)文教師教授教化工作總結(jié)范文在知了的鳴啼聲中，這學(xué)期停止了。一學(xué)期以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展，在繁忙中勞績(jī)，在勞績(jī)中總結(jié)，在總結(jié)中提高，這樣的日子，充足而愉快。再現(xiàn)本學(xué)期的工作閱歷，積淀了些許所謂的經(jīng)驗(yàn)。一、做勤學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最緊張的學(xué)習(xí)莫過(guò)于措施的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)造詣是有很大的好處的。首先，我覺(jué)得勝利的教授教化措施除了抓好講堂教授教化、課后反饋和溫習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很緊張的。因此，我這學(xué)期對(duì)照注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，常親自反省學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)境。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，每人必須籌備一本講堂筆記本，講堂上做到不動(dòng)文字不念書，實(shí)時(shí)做好自身體驗(yàn)和知識(shí)的記錄。再者，看重指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回首。如睡前回首當(dāng)天所學(xué)，也是一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)措施。措施多，但要適用，易行，便于操作，還要督匆匆學(xué)生堅(jiān)持，因此，我要求小組長(zhǎng)每天反省同學(xué)的上述工作環(huán)境。二、看重朗讀品評(píng)感悟，讓講堂教授教化活起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，意見(jiàn)論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的杰出之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言翰墨重復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生高屋建瓴地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空缺。引導(dǎo)學(xué)生選擇本身閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。如在教授教化《孔子游春》一課時(shí)，我讓學(xué)生充分地讀了孔子論水這一部分，感悟水作為真正人的品性，然后對(duì)省略的內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫出水其他的品性：水滿則溢，它似乎知足常樂(lè);水清澈明凈，它似乎內(nèi)外如一;水小則成滴，大則成海，它似乎很有氣量學(xué)生不僅訓(xùn)練了句型，也受到了水的品質(zhì)的沾染，這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的對(duì)象性和人文性的統(tǒng)一。三、注重課表里結(jié)合。美國(guó)的一位教導(dǎo)家指出：講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教授教化的整體效益。我在教授教化實(shí)踐中，很看重把語(yǔ)文教授教化的觸角伸向了廣闊閱讀實(shí)踐的天地。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)完《孫悟空三打白骨精》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《西游記》，了解了解文中的其他杰出的故事，再舉行了一次這樣的故事會(huì)。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根基。學(xué)生念書的后果也就殺青了。語(yǔ)文整體程度的進(jìn)步是自然而然的事了。四、看重富厚多彩的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，富厚語(yǔ)文知識(shí)積累語(yǔ)文教授教化必須看重積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必然積累之后能力運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定勞績(jī)了很多器械。3、開(kāi)展各類語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)。如爭(zhēng)辯、演講、出手抄報(bào)、自編自導(dǎo)自演《半截蠟燭》等等。4、課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ)格言警句背誦。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、著手的才能。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們從五年級(jí)就創(chuàng)辦的班報(bào)《微笑報(bào)》質(zhì)量越來(lái)越高了，它已經(jīng)成為我們班主要的閱讀刊物;在____月份進(jìn)行的手抄報(bào)評(píng)比中，我們六（1）班榮獲了二等獎(jiǎng);石彗星同學(xué)的作文《給媽媽的一封信》參加賓客市征文賽，榮獲一等獎(jiǎng);期末溫習(xí)，同學(xué)之間互相出題測(cè)試，試題有針對(duì)性，有重點(diǎn)，令人滿意。所有這些造詣，和常常開(kāi)展語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)是分不開(kāi)的。五、突出月學(xué)章節(jié)過(guò)關(guān)、注重知識(shí)版塊特點(diǎn)學(xué)習(xí)。本學(xué)期的教授教化內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)月的教授教化任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)辦理。對(duì)確實(shí)艱苦的學(xué)生進(jìn)行耐心過(guò)細(xì)的個(gè)別教導(dǎo)，使之控制，并能運(yùn)用。由于抓好了月學(xué)章節(jié)過(guò)關(guān)，本學(xué)期學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加倍看重了，尤其對(duì)學(xué)習(xí)造詣看的更緊張了，學(xué)習(xí)造詣廣泛有了進(jìn)步。總溫習(xí)時(shí)，對(duì)整個(gè)小學(xué)所學(xué)知識(shí)分類溫習(xí)，做到由淺入深，形式多樣，讓學(xué)生不停興趣怏然，牢靠地控制了知識(shí)。六、實(shí)時(shí)反思總結(jié)，賡續(xù)進(jìn)步教導(dǎo)教授教化效率問(wèn)去那得清如許，為有源頭活水來(lái)。作為二十一世紀(jì)的教導(dǎo)工作者，必須賡續(xù)地學(xué)習(xí)，每天對(duì)本身的教導(dǎo)教授教化工作進(jìn)行實(shí)時(shí)的反思總結(jié)，能力跟得上教導(dǎo)成長(zhǎng)的方式。通過(guò)反思，我發(fā)明了本身教授教化中存在的問(wèn)題，積累了很多勝利的經(jīng)驗(yàn)。如通過(guò)對(duì)《天游峰的掃路人》一課的教授教化反思，我發(fā)明本身以前對(duì)學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對(duì)先生有很強(qiáng)的依賴心理，撒手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步，教授教化后果更顯著。又如，通過(guò)借鑒韋荔蘋主任批改作文的措施（學(xué)生批改，批復(fù)），結(jié)合本班的實(shí)際環(huán)境，更快地進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度。在本學(xué)期的教授教化中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣獲得了激發(fā)，語(yǔ)文根基知識(shí)獲得了進(jìn)步，語(yǔ)文才能獲得了加強(qiáng)，為往后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了根基。在做好教導(dǎo)教授教化工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)教授教化理論知識(shí)，賡續(xù)探究教導(dǎo)規(guī)律、措施，在實(shí)踐中獲得了熬煉和發(fā)展。往后我將繼承更加地盡力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而盡力奮斗。教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本（二）隨著學(xué)期末的臨近，一學(xué)期的教學(xué)工作也畫上了句號(hào)?；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，有進(jìn)步，有收獲，也有一些遺憾。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，打牢基礎(chǔ)。本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如頭字的最后一筆是點(diǎn)不是捺，類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)。二、靈活處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展知識(shí)視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如把字句轉(zhuǎn)換成被字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。這學(xué)期是我和我們班的孩子相處的第一個(gè)學(xué)期，也是第一次接觸海南孩子的教學(xué)，明顯感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有很大的地域性特點(diǎn)的。雖然都有了孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有不小的進(jìn)步，但是也存在一些讓我遺憾的地方。一、培優(yōu)補(bǔ)差工作有所欠缺。這學(xué)期，我注重抓牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。很多學(xué)習(xí)接受比較快的學(xué)生會(huì)覺(jué)得吃不飽，但是接受慢的學(xué)生就消化不了。我卻沒(méi)能很好的處理這兩方存在的問(wèn)題。這樣既耽誤了優(yōu)生的提前發(fā)展，也耽誤了差生的進(jìn)步。二、缺乏對(duì)學(xué)生說(shuō)話和寫作的鍛煉。雖然在積累方面做得工作不少，但是讓學(xué)生輸出的機(jī)會(huì)少。下學(xué)期要加大學(xué)生的寫作練習(xí)。在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地完成工作。____語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)期末工作總結(jié)在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)素質(zhì)