小石潭記教案

課題學(xué)科教學(xué)目標(biāo)教課重難點學(xué)情剖析教課準(zhǔn)備

小石潭記教師語文講課年級八年級講課時數(shù)二課時1、知識與能力：⑴理解并累積文言詞語，背誦課文。⑵理清文章的構(gòu)造，掌握記述的次序。⑶培育學(xué)生存心察看的能力。2、過程與方法⑴經(jīng)過朗讀課文，理解作者貶后的孤凄凄涼的心境。⑵學(xué)習(xí)作者生動仔細描繪光景特色的方法。3、感情目標(biāo)：領(lǐng)會文中自然風(fēng)光的美，培育健康的審美情味。1、教課重點：領(lǐng)會文章寫景抒懷的方法，理解作者借景所寄喻的心情。2、教課難點：理解文中的樂與憂。初二的學(xué)生對文言文有必定的自學(xué)能力?？勺约航柚f明和工具書理解文章粗心，所以可讓學(xué)生自己去做或分組談?wù)摻鉀Q，教師做適合點撥。解說課文內(nèi)容時，指引學(xué)生理清構(gòu)造層次，理解作者是如何生動清楚地描繪光景和如何寄情山川，來掙脫他政治上失落的抑郁心情。教課磁帶教課過程設(shè)計第一課時認(rèn)識作者及寫作背景，理解并累積文言詞語，理解文章內(nèi)容，整體教課重點掌握課文內(nèi)容。教課過程師生活動設(shè)計企圖導(dǎo)入新課講授新課

“江郎才盡”這個成語就根源于上學(xué)期學(xué)過的一篇課文《黔之驢》。它的作者是誰呢（柳宗元）當(dāng)時我們就曾介紹激情導(dǎo)入過，柳宗元最有名的代表作就是山川游記《永州八記》。今天，我們就來學(xué)習(xí)八記中的一篇《小石潭記》。1、“記”，是古代的一種文體。能夠記述描繪，也能夠抒情談?wù)?，并?jīng)過記事、記人、記物、寫景來抒發(fā)生者的感情或看法，即景抒懷，托物言志，屬于記述文的范圍。2、作者簡介：柳宗元，字子厚，唐朝文學(xué)家，唐宋八大家之一（回首唐宋八大家，韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏）。原籍河?xùn)|，世稱柳河?xùn)|。使學(xué)生更全面掌握課文3、課文背景簡介：柳宗元因參加改革失敗被貶官永州后，政治上的失落，使他寄情于山川，經(jīng)過對光景的詳細描寫，抒發(fā)自己的不幸遭受，成為后代寫作山川游記的楷模。此間共寫了8篇有名的山川游記，后稱《永州八記》。4、檢查預(yù)習(xí)：齊聲朗誦課文，讀準(zhǔn)生字。掃清生字詞5、學(xué)生談?wù)摲g課文粗心，后請五位同學(xué)分別翻譯五段，理解課文意思教師糾正、總結(jié)翻譯。6、課文剖析⑴理清構(gòu)造，整體掌握：課文是依據(jù)什么次序?qū)懙恼w掌握課文發(fā)現(xiàn)小潭→潭中光景→小潭源流→潭中氛圍。內(nèi)容⑵依據(jù)段落，逐個剖析：①作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。學(xué)習(xí)作者生動②游魚和潭水有什么特色仔細描繪光景潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，特色的方法講佁然不動;俶爾遠逝，來往翕忽，似與游者相樂。授③課文第3段主要描繪了什么如何描繪的新溪身和岸勢，經(jīng)過比喻的手法，描繪了溪身如北斗課星那樣波折曲折，岸勢如狗牙那樣錯落不齊。④作者對小石潭的整體感覺是什么幽靜冷寂，孤凄凄涼。⑤聯(lián)合課文內(nèi)容談?wù)勛髡呗眯行∈兜男那橛腥绾蔚淖兓?。?lián)系寫作背景想想為何會這樣作者閱讀小石潭之初的心情是高興的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，悲傷、凄涼隨之而來。作者因小石潭的美景而高興，但歡喜是臨時的，由于作者參加改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，悲傷凄涼的心情又會表露出來。發(fā)現(xiàn)小石潭潭水：清亮高興潭中光景板游魚：動靜聯(lián)合清楚展現(xiàn)課文溪身：波折曲折書構(gòu)造，幫助學(xué)生設(shè)小潭源流計理解課文岸勢：錯落不齊潭中氛圍：幽靜冷寂悲傷、凄涼記錄同游者總結(jié)本學(xué)