選擇題大全及答案

繼續(xù)教育心理學(xué)科考試題選擇題答案1．資源管理策略：是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，主要包括（時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略）等。3．（元認(rèn)知策略）是指控制信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知過程進(jìn)行的策略。4．元認(rèn)知策略主要包括（計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略）5．對于教師學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在教學(xué)中學(xué)習(xí)大致可以從以下哪些方面進(jìn)行：。（在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在自學(xué)中學(xué)習(xí)、。7．心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：沒有心理疾病或變態(tài)，而且在個人身體上，心理上在育人中學(xué)習(xí)、6．身體健康是心理健康的（基礎(chǔ)）在育己中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在成敗中學(xué)習(xí)）。以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。8．判斷一個人心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)包括9．一個心理健康的人應(yīng)具備的條件是10．情緒的內(nèi)部調(diào)節(jié)來源于個體內(nèi)部，(生理、心理及社會行為(身體健康善平衡、)情感理智和諧生理和行為等方)。（如個體的心理、(具體情緒的調(diào)節(jié)、喚醒水平的調(diào)節(jié)、情緒萬(類比和記憶)。面的調(diào)節(jié)）。11．情緒調(diào)節(jié)有幾個方面：分的調(diào)節(jié))。12．精加工策略主要方式：13．教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括：)。(言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、“三筆”字的書寫能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力速度。14．做筆記的要點(diǎn)：準(zhǔn)確記錄、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、提高15．教師與同事交往要做到：系、克服“文人相輕”的弱點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)）16．在人際交往中，按個人帶有的動機(jī)和目的，可將人際關(guān)系分成幾大類：1、出于包容的需要形成的人際關(guān)系；2、出于控制的需要形成的人際關(guān)系；（集體意識與交往、處理好競爭與合作的關(guān)。3、出于感情的需要形成的人際關(guān)系。17．受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼稚。這。18．學(xué)校教師的工作行為及其行為挫折，與教師所處的哪些環(huán)境有著密是心理挫折的行為表現(xiàn)中的（回歸）切而直接的關(guān)系：自然環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校組織環(huán)境。19．解決師生沖突的關(guān)鍵是（教師）20．轉(zhuǎn)移是（攻擊性）類防衛(wèi)機(jī)制。。21．壓抑是（逃避性）類防衛(wèi)機(jī)制。22．逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式：否定、壓抑、退回、潛抑。23．經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制，可能使個人：喪失解決問題的能力，妨礙個24．學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種（學(xué)校組織環(huán)25．（氣質(zhì)）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容人潛能的發(fā)展。境）。忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)實(shí)淡漠退縮、悲觀厭世。26．當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)：對抗、侵犯行為、回歸、淡漠、焦慮、厭世情緒。27．培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有：一般能力的培養(yǎng)；1）要健壯身體；4）學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力；2）要充實(shí)知識的儲備倉庫；3）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力，5）多參加實(shí)踐活動；28．“善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題。29．健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在（親子關(guān)系）家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（權(quán)利和義務(wù)的平等）30．（社會適應(yīng)）。是指個體逐步接受現(xiàn)實(shí)社會的生活方式、道德規(guī)范和待

業(yè)準(zhǔn)則。31、教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有c、主動匯報(bào)，積極建議32、教師與家長的關(guān)系是（一種在共同目標(biāo)下的合作關(guān)系）33、人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是（認(rèn)知）34、教育中最重要的人際關(guān)系是（教師與學(xué)生之間關(guān)系）35、人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為a、要尊重領(lǐng)導(dǎo)，相信領(lǐng)導(dǎo)。。b、要努力工作，作出成績（人際吸引）36、教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是注意的（注意分配能37、（性格）就是指人對現(xiàn)實(shí)的比較穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)力）的表現(xiàn)。的行為方式。38、表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、沉默寡，言情緒不易外露的是（粘液質(zhì)（安靜39、在通常情況下，女性中的（抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)）類型見多。型））占優(yōu)勢的教師。40、父母對待子女教育應(yīng)采?。汉玫男蜗?；b、要了解子女的心理特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法教育孩子；理素養(yǎng)，以促進(jìn)子女的心理健康發(fā)展。a、要多為子女著想，努力為孩子樹立良c、要不斷增強(qiáng)自己的心41、成功的婚姻應(yīng)具備的條件：a、必須是兩個身心成熟的個體。b、兩個人必須彼此相愛且成熟地生活。c、婚姻關(guān)系是動態(tài)關(guān)系，兩個人必須不斷相互適應(yīng)。d、互相尊重、包容與溝通。e、在婚前要有良好的心理準(zhǔn)備，要坦誠相處，并學(xué)會接納對方。f、做出婚姻決定時，必須考慮兩個人背景的相似性。42、（類比和記憶術(shù)）是精加工的兩種主要方式。43教學(xué)準(zhǔn)備能力：教師的備課、教師的工作計(jì)劃、教師的工作總結(jié)、教師與家長的溝通、教師與學(xué)生的交流、教學(xué)用具的準(zhǔn)備。44、健康不僅是指沒有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，理方面、心理方面）以及（社會行為方面）能保持最佳、最高的狀況。45、因?qū)W生自身心理成熟水平和社會適應(yīng)能力的相對滯后使理想與現(xiàn)實(shí)進(jìn)而還指每個人在（生之間有著難以逾越的鴻溝，的沖突屬于（師生交往中的矛盾沖突）46、這時教師所扮演的角色常常是訓(xùn)教者折身份，。對方在自己心中所形成和確定的形象，師生之間由此爆發(fā)我們稱之為（人際形象）。47、笑面教育，笑面學(xué)生，笑面自己是教師的（48、教師的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行的發(fā)展起著重要的作用，著體現(xiàn)教師的職業(yè)角色的哪一方面（行為示范者））。49、運(yùn)用類比和記憶術(shù)來促進(jìn)對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的（精加工策略）。50、教師掌握所教學(xué)科知識的框架和基本知識點(diǎn)是屬于教師的哪一種學(xué)。51、（學(xué)習(xí)策略）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以科內(nèi)容（學(xué)科知識的學(xué)習(xí)）及資源管理策略。52、（認(rèn)知策略）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。53、（魯賓）認(rèn)為愛情有三個元素：①關(guān)懷；①依附③親密要有維護(hù)家庭健康的意愿，（在認(rèn)知方面））。56、具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是（情緒、情感）54、在認(rèn)知方面：對自己的家庭要有認(rèn)同感，的策略。55、自覺性、果斷性、這是掌握和運(yùn)用維護(hù)健康家庭策略的自制力等構(gòu)成教師的（意志品質(zhì)堅(jiān)韌性、。不確定57、受學(xué)生歡迎的教師特征a\專業(yè)水平：語言簡潔，表述清楚；知識淵博；經(jīng)驗(yàn)豐富；多才多藝；

管理能力強(qiáng)。b\個性特征：幽默；公正；守信；敬業(yè)；寬容大度；平易近人；善解人意；開c\儀表形象：穿著得體；舉止文雅；樸素大方；有d\生活習(xí)慣：守時；有條理；守規(guī)則；語言美，講究個人衛(wèi)生。58、教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力(具有邏輯性)的特點(diǎn)。59、天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師心理現(xiàn)象朗，有活力；思想開放；溫和；有修養(yǎng)。風(fēng)度，有氣質(zhì)。(氣質(zhì))的特點(diǎn)。1．沖突控制2．態(tài)度沖突控制3．認(rèn)知沖突控60師生交往中的行為調(diào)控制4．交往規(guī)范沖突控制61、俄羅斯教育家（烏申斯基）：說“教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！币虼耍處煴仨氁陨泶狗?，身先士卒，以人格塑造人格。62、有的心理學(xué)家把中國古典名著《紅樓夢》中的王熙鳳的氣質(zhì)，作為典型的（多血質(zhì)）的氣質(zhì)。63、個人受到挫折后，感到一種特殊的恐懼、不安，并經(jīng)常伴有心悸、頭暈等軀體癥狀，是心理挫折行為表現(xiàn)中的（焦慮64、從心理學(xué)上看，魯迅小說中的阿）。Q行為做法是屬于（生活適應(yīng)中的消極的適應(yīng)）。65、防衛(wèi)機(jī)制主要來源是（潛意識感覺、行為中，唯防衛(wèi)機(jī)制并不能被個體有意加以操縱，完全由（潛意識指揮的。），但也能出現(xiàn)在意識、）來66、（弗洛伊德用以解釋人類保護(hù)自己免于焦慮和維護(hù)自尊的方法，程度。）的《防衛(wèi)——精神官能癥》研究論文中，并以個體使用防衛(wèi)技巧來衡量心理健康67、學(xué)習(xí)策略的類型有：（認(rèn)知策略、組織策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略）。68、教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是：。69、教師的意志表現(xiàn)在：（任務(wù)指向型教學(xué)監(jiān)控能力）（自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力、耐挫折能（自我實(shí)現(xiàn)的需要）力）。70、在馬斯洛的需要層次理論中是最高層次的需要。71、當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里取得好成績時，不能表現(xiàn)的過于高興，以免影響其他同學(xué)的情緒是屬于（具體情緒的調(diào)節(jié)當(dāng)中的正情緒調(diào)節(jié)）72、壓抑、否定、退回、潛抑屬于的防衛(wèi)類型是（逃避性防衛(wèi)機(jī)制）73、自騙性防衛(wèi)機(jī)制中的“合理化”包括的方式有（酸葡萄、甜檸檬、推諉）74、心理測驗(yàn)的種類很多，主要分為以下幾種（能力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)、人格測驗(yàn)）。保證、語言暗示、擺正關(guān)系）75、支持療法最基本的治療技巧，主要有（耐心傾聽、解釋指導(dǎo)、鼓勵。76、嚴(yán)重的心理異常包括：神??；反應(yīng)性精神??；病態(tài)人格和性變態(tài)77、心理健康有（生理、心理及社會行為）方面的意義。（精神分裂癥；躁狂抑郁性精神?。黄珗?zhí)性精）。78、人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為）。79、（（1）對個體之激動情緒與攻擊行動具有緩和作用（（人際吸引2）可協(xié)助個體對所遭遇的問題進(jìn)行分。析而增加解決問題的可行性（）是防衛(wèi)機(jī)制具有的積極的適應(yīng)作用。80．師生交往中的行為調(diào)控包括：知沖突控制4．交往規(guī)范沖突控制）3）可激發(fā)個人潛能之發(fā)展。（1．沖突控制2．態(tài)度沖突控制3．認(rèn)81．教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往中要了解領(lǐng)導(dǎo)（一是自尊的需要，二是成就的需要，三是交往的需要）方面的需要。82．教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有（第一，要尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)。第二，要努力工作，作出成績。第三，主動匯報(bào)，積極建議。83．教師人際關(guān)系的類型包括：）（1．工作型人際關(guān)系2．情感型人際關(guān)

系3．混合型人際關(guān)系）擊或逃避)84．面對現(xiàn)實(shí)接受挫折時，應(yīng)該(是以積極態(tài)度來調(diào)適，85、教師自覺性主要表現(xiàn)為：（①無論作什么事都有明確的教育目標(biāo)，堅(jiān)持正確的目的，不受各種內(nèi)部而非情緒化的攻及外部因素的干擾，克服各種困難，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，工作；②對每一個學(xué)生都表現(xiàn)出極大的耐心，循循善誘，誨人不倦，“百教不厭”；③善于為培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才而努力聽取各種教學(xué)；④科研、管理中的意見與看法，西，既不獨(dú)斷專行，也不人云亦云。能在眾說紛紜中汲取符合教育客觀規(guī)律的東86、教師的意志品質(zhì)包括（自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力等）。87、教師育人能力一般應(yīng)包括（育人的態(tài)度，育人的知識，育人的方法）。和育人的效果等88、（工作強(qiáng)度大、缺乏發(fā)展機(jī)會、工作的低創(chuàng)造性、缺乏成就認(rèn)可、情）是造成教師工作壓力的原因。89、教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從（學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)技能的學(xué)緒不穩(wěn)定學(xué)生的數(shù)量有所增加等習(xí)、科研能力的學(xué)習(xí)、育人能力的學(xué)習(xí)、新知識學(xué)習(xí)的能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)）方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。90、教師的教學(xué)技能包含（言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、“三筆字”的書寫能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力）方面。92、在心理防衛(wèi)機(jī)制中幻想的作用是（幻想使人暫時脫離現(xiàn)實(shí)，使個人情緒獲得緩和，但幻想并不能解決現(xiàn)實(shí)問題，人必須鼓起勇氣面對現(xiàn)實(shí)，并克服困難，才能。解決問題）93、培養(yǎng)適應(yīng)能力教師要（要健壯身體、要充實(shí)知識的儲備倉庫、加強(qiáng)基礎(chǔ)能力，一般能力的培養(yǎng)、學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力、多參加實(shí)踐活動）94、人的氣質(zhì)特征分為四種類型，即（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)質(zhì)）。。、抑郁95、人的氣質(zhì)具有以下特征（第一，氣質(zhì)具有天賦性；第二，氣質(zhì)具有。96、國外心理學(xué)家通過長期觀察與研究，穩(wěn)定性和可變性）把人的氣質(zhì)特征分為1、必須是兩個身心成熟的個體3、婚姻關(guān)系是動態(tài)關(guān)系，兩個人必須不斷相互適應(yīng)5、在婚前要有良好的心理準(zhǔn)備，要（膽汁質(zhì)、2、兩多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）。97、成功的婚姻應(yīng)具備的條件是（個人必須彼此相愛且成熟地生活坦誠相處，并學(xué)會接納對方能正確的知覺現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)4、互相尊重、包容與溝通6、做出婚姻決定時，必須考慮兩個人背景的相似性）98、判斷一個人心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（3、良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系能平衡過去、現(xiàn)在和未來的比重。1、了解自我，接受自我4、2、5、能控制自我感受情與緒情感）。99、經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制，可能使個人（喪失解決問題的能力，妨礙個。100、教師家與長的溝通合作應(yīng)遵循的原則是（人潛能之發(fā)展）1、教育性原則2、主導(dǎo)性原則3、平等性原則4、及時性原則）101、克服“文人相輕”這一弱點(diǎn)應(yīng)做到的成績第二，要看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步中都包含著其他人的心血第三，。（第一，要辯證地看待自己已有要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠(yuǎn)大的志向）。102、教師的自制性表現(xiàn)為（一是善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定，戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定有困難、為，自覺地控制、調(diào)節(jié)自己的行為。有妨礙的一切因素；）。103、當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)（二是善于在實(shí)際行動中抑制消極情緒和沖動行1.對抗2.侵犯行為3.回歸4.淡漠，退縮5.焦慮6.厭世情緒）104、攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有（轉(zhuǎn)移和投射）105、逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式（。。1、壓抑2、否定3、退回4、潛抑）。

106、培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有倉庫、加強(qiáng)基礎(chǔ)能力，一般能力的培養(yǎng)、學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力（要健壯身體、要充實(shí)知識的儲備、多參加實(shí)踐活動）。107、人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上（被愛、愛人，以及有所歸屬，和生理上性）的需要。108、一個教師的教育性格（必須是真實(shí)可靠的）109、健康夫妻關(guān)系的基本特征是（的關(guān)系2、夫妻關(guān)系是愛情、義務(wù)和社會責(zé)任三者的統(tǒng)一。1、夫妻關(guān)系是建立在愛情基礎(chǔ)之上3、夫妻既是生活的伴侶，又是事業(yè)上的志同道合者4、夫妻關(guān)系是平等關(guān)系的）110、一個健康的家庭應(yīng)具備的特征是（2、注重安排家人齊聚一堂的時間與共同的家庭活動4、家庭成員之間有良好的溝通方式。1、家庭成員對家庭能認(rèn)同、有3、家庭成員互相接納、尊與承諾重、欣賞、贊美與鼓勵。5、健康家庭是一個“壓力——有效家庭”）111、所謂健康，泛指個體（生理、心理社與會行為）的健全狀態(tài)。112、情緒調(diào)節(jié)的基本過程是（（一）具體情緒的調(diào)節(jié)（二）喚醒水平的調(diào)節(jié)（三）情緒成分的調(diào)節(jié)，情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程，在這個過程中，通過一定的策略和機(jī)制，使情緒在生理活動）113、在人際交往中，類（1．出于包容的需要形成的人際關(guān)系出于感情的需要形成的人際關(guān)系）114、心理測驗(yàn)的種類很多，。不確定可將人際關(guān)系分成幾大3．（（一）能力測驗(yàn)（二）成按個人帶有的動機(jī)和目的，2．出于控制的需要形成的人際關(guān)系。主要分為以下幾種就測驗(yàn)（三）人格測驗(yàn)）。115、大量的研究表明，（父母文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境）對未成年子女的心理與行為有重要影響。116、一個人性格的意志特征主要表現(xiàn)在（自覺性、獨(dú)立性、主動性、果斷性、紀(jì)律性、自制性、堅(jiān)持性、沉著、鎮(zhèn)定、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍、嚴(yán)謹(jǐn)，以及之與相對立的盲目性、依賴性、優(yōu)柔寡斷、散漫、任性、軟弱、慌張、魯莽、武斷）。117、（家庭）是個體一生中與他人接觸最早，關(guān)系維持最久，一是最錯綜復(fù)雜的社會生活單位。式。118、（性格）就是指人對現(xiàn)實(shí)的比較穩(wěn)固的態(tài)度和人與相適應(yīng)的行為方119、學(xué)習(xí)者在特定情況下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的行為、能力變化的一種活動過程是（學(xué)習(xí)）。120、在通常情況下，男性中的（膽汁質(zhì)和多血質(zhì)類型）類型見多。教師心理考試3[單項(xiàng)選擇題]在馬斯洛的需要層次理論中（d）是最高層次的需要。A:B:C:D:E:請選擇答案：2:教師的意志表現(xiàn)在：A:B:尊重的需要?dú)w屬和愛的需要安全的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要注重政治因素的設(shè)計(jì)[單項(xiàng)選擇題]a有特殊性不表現(xiàn)在人們的實(shí)際行動之中

C:D:E:請選擇答案：3:不具有調(diào)節(jié)和支配的作用是一種智力因素對政治的研究ABCDE[單項(xiàng)選擇題]當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里取得好成績時，不能表現(xiàn)的過于高興，以免影響其他同學(xué)的情緒是屬于aA:B:C:D:E:具體情緒調(diào)節(jié)喚醒水平的調(diào)節(jié)情緒成分的調(diào)節(jié)情緒因素調(diào)節(jié)文化因素請選擇答案：4:ABCDE[單項(xiàng)選擇題]師生交往中的行為調(diào)控A:B:C:D:E:請選擇答案：5:a沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制認(rèn)知沖突控制、自我意識控制師生情感控制、品德形成成控制交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制課程的修訂與改革。ABCDE[單項(xiàng)選擇題]天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn)性格氣質(zhì)思維bA:B:C:D:E:請選擇答案：6:能力課程的國際性與民族性的關(guān)。系A(chǔ)BCDE[單項(xiàng)選擇題]教師有很好的思辨能力，A:B:C:D:能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn)b創(chuàng)造性邏輯性準(zhǔn)確性持久性E:請選擇答案：7:受學(xué)生歡迎的教師特征有A:B:課程管理目標(biāo)與課程目標(biāo)嚴(yán)重偏離ABCDE[單項(xiàng)選擇題]d幽默善解人意C:D:寬容以上答案都對E:請選擇答案：8:分級管理ABCDE[單項(xiàng)選擇題]俄羅斯教育家（身先士卒，以人格塑造人格。A:B:C:a）說：“教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！币虼?，教師必須以身垂范，烏申斯基夸美紐斯馬卡連柯洛克D:E:受教育者及家長。

請選擇答案：ABCDE9:[單項(xiàng)選擇題]具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是aA:B:C:D:E:氣質(zhì)能力性格興趣課程內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、思想性請選擇答案：10:自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì)ABCDE[單項(xiàng)選擇題]cA:B:C:D:E:請選擇答案：11:情感記憶意志思想為擴(kuò)大教育改革的影響而與經(jīng)濟(jì)界進(jìn)行合作的渠道設(shè)定ABCDE[單項(xiàng)選擇題]有的心理學(xué)家把中國古典名著《紅樓夢》中的王熙鳳的氣質(zhì)，作為典型的（b）的代表。A:B:膽汁質(zhì)多血質(zhì)C:D:粘液質(zhì)抑郁質(zhì)E:請選擇答案：12:學(xué)生決策模式ABCDE[單項(xiàng)選擇題]要有維家護(hù)庭健康的意愿，的哪一方面策略A:B:C:D:E:請選擇答案：13:對自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略a在認(rèn)知方面在態(tài)度方面在行動方面在思維方面解決現(xiàn)行課程和學(xué)校教育中存在的問題。ABCDE[單項(xiàng)選擇題]1、關(guān)懷，2、依附，3、親密，的學(xué)者是提出愛情三要素A:B:a魯賓斯騰伯格C:D:弗羅姆弗蘭克爾請選擇答案：14:法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。ABCD[單項(xiàng)選擇題]（b）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方A:B:C:D:請選擇答案：15:認(rèn)知策略學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略管理策略ABCD[單項(xiàng)選擇題]個人受到挫折后，感到一種特殊的恐懼、不安，并經(jīng)常伴有心悸、頭暈等軀體癥狀，是心理挫折行為表現(xiàn)中的c

A:B:C:D:E:請選擇答案：16:對抗侵犯行為焦慮厭世情緒確定評價學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、方式和程序。ABCDE[單項(xiàng)選擇題]a）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策A:B:C:D:請選擇答案：17:學(xué)習(xí)策略管理策略計(jì)劃策略復(fù)習(xí)策略ABCD[單項(xiàng)選擇題]教育中最重要的人際關(guān)系是教師與領(lǐng)導(dǎo)教師與同事教師與學(xué)生教師與家長ABCDcA:B:C:D:請選擇答案：18:[單項(xiàng)選擇題]人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為bA:B:友情人際吸引C:D:請選擇答案：19:人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是A:B:C:D:人際關(guān)系人際友好ABCD[單項(xiàng)選擇題]b情感認(rèn)知行為思維請選擇答案：20:ABCD[單項(xiàng)選擇題]教師與家長的關(guān)系是從屬關(guān)系競爭關(guān)系合作關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系A(chǔ)BCD[單項(xiàng)選擇題]（a）是指個體逐步接受現(xiàn)實(shí)社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程。社會適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)人際適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)ABCD[單項(xiàng)選擇題]cA:B:C:D:請選擇答案：21:A:B:C:D:請選擇答案：22:教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是注意的哪方面品質(zhì)cA:B:C:注意的范圍注意的穩(wěn)定性注意的分配c

D:注意的轉(zhuǎn)移ABCD[單項(xiàng)選擇題]請選擇答案：23:健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（A:B:C:D:請選擇答案：24:善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題a）。權(quán)利和義務(wù)的平等情感的互相忠誠性格的融洽收入平等ABCD[單項(xiàng)選擇題]bA:B:C:D:請選擇答案：25:夫妻關(guān)系親子關(guān)系兄弟姐妹關(guān)系血緣關(guān)系A(chǔ)BCD[單項(xiàng)選擇題]（b）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。A:B:C:D:性格氣質(zhì)情感意志選擇答案：ABC26:[單項(xiàng)選擇題](c)就是指人對現(xiàn)實(shí)的比較穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。A:B:C:D:請選擇答案：27:態(tài)度氣質(zhì)性格人格ABCD[單項(xiàng)選擇題]解決師生沖突的關(guān)鍵是學(xué)生教師家長學(xué)校ABCD[單項(xiàng)選擇題]bA:B:C:D:請選擇答案：28:受到挫折后，的dA:有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中對抗B:C:侵犯行為焦慮D:請選擇答案：29:回歸ABCD[單項(xiàng)選擇題]轉(zhuǎn)移是（c）類防衛(wèi)機(jī)制的方式逃避性防衛(wèi)機(jī)制自騙性防衛(wèi)機(jī)制攻擊性防衛(wèi)機(jī)制代替性防衛(wèi)機(jī)制A:B:C:D:

請選擇答案：30:教師與同事交往要做到A:B:ABCD[單項(xiàng)選擇題]d要克服“文人相傾”要把握競爭與合作的“度”要增強(qiáng)集體意識要增強(qiáng)集體意識、要把握競爭與合作的“度”、要克服“文人相C:D:傾”請選擇答案：31:壓抑是（a）類防衛(wèi)機(jī)制的形式ABCD[單項(xiàng)選擇題]A:B:C:D:請選擇答案：32:逃避性防衛(wèi)機(jī)制自騙性防衛(wèi)機(jī)制攻擊性防衛(wèi)機(jī)制代替性防衛(wèi)機(jī)制ABCD[多項(xiàng)選擇題]心理測驗(yàn)的種類很多，主要分為以下幾種能力測驗(yàn)成就測驗(yàn)性格測驗(yàn)人格測驗(yàn)ABC[多項(xiàng)選擇題]abc）對未成年子女的心理與行為有重要影響。父母的文化程度家庭經(jīng)濟(jì)狀況生活環(huán)境父母的氣質(zhì)類型ABCD[多項(xiàng)選擇題]cdabdA:B:C:D:請選擇答案：33:大量的研究表明，（A:B:C:D:請選擇答案：34:逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式A:B:放松肯定C:D:退回潛抑請選擇答案：35:ABCD[多項(xiàng)選擇題]培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途有徑abcdA:B:C:D:健壯身體及充實(shí)知識的儲備倉庫學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng)多參加實(shí)踐活動請選擇答案：36:攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有：A:B:ABCD[多項(xiàng)選擇題]ad轉(zhuǎn)移壓抑C:D:否定投射請選擇答案：ABCD37:[多項(xiàng)選擇題]人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上(bcd)的需要。

A:B:C:D:請選擇答案：38:繁育子女的需要被愛和愛人的需要有所歸屬的需要性的需要ABCD[多項(xiàng)選擇題]當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)對抗abcdA:B:侵犯行為淡漠退縮厭世情緒ABCD[多項(xiàng)選擇題]C:D:請選擇答案：39:一個教師的教育性格A:B:C:D:abd不必是真實(shí)可靠的意味著表現(xiàn)出承認(rèn)過失和錯誤的人性不隨著年齡的增大而成熟應(yīng)該是鮮明和個性化的ABCD