初中歷史時間軸

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中歷史時間軸中學(xué)歷史教導(dǎo)不僅要實現(xiàn)認知目標，還要實現(xiàn)情感的、意志的、道德的這些具有現(xiàn)實意義的社會目標。中學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，對個體和社會的責(zé)任感的培養(yǎng)，對人類未來命運的關(guān)切，是每一位歷史教師在實施教導(dǎo)的過程中務(wù)必關(guān)注的內(nèi)容。下面著重探討初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的問題。

一、堅持以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)史的興趣

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，需落實學(xué)生的主體性，而這是素質(zhì)教導(dǎo)的根本任務(wù)。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的仆人的標志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能得到發(fā)揮。因此，如何讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的一個難點。在初中歷史教學(xué)中要突破這一難點，就務(wù)必堅持以人為本，讓學(xué)生成為歷史課堂的仆人。

初中生正處于其人生成長的重要階段，人生觀、價值觀均尚待養(yǎng)成，了解、認知歷史人物的生平和品格，可以為他們建立正確的價值觀和良好的天性供給必要的參考和借鑒。我們要堅持以學(xué)生為主體實施教學(xué)，崇敬學(xué)生的天性需求，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)史的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)史的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的不竭動力。

二、加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)史的方法

要想達讓學(xué)生學(xué)好歷史的目標，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。學(xué)法指導(dǎo)不僅是多方面的，而且要實時。下面歸納幾種學(xué)法。1.回復(fù)問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會回復(fù)問題是最根本的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成條理明顯地回復(fù)問題的良好習(xí)慣。2.列大事年表。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點、理清歷史線索的方法。3.設(shè)計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歸類整理學(xué)識的才能，教給學(xué)生設(shè)計表格的方法。4.整理提綱。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析重點難點，對全體的有效信息舉行綜合提煉，把重要的學(xué)識點整理成簡明的提綱，既能養(yǎng)成歸納概括才能，又能提高適應(yīng)才能。5.縱橫聯(lián)系。歷史是泛指一切事物的進展過程，在這一過程中，紛紜多變、錯綜繁雜的歷史現(xiàn)象、歷史事情、歷史人物之間彼此都不是孤立的，具有確定的某種必然的聯(lián)系。正如恩格斯所說：“當(dāng)我們深思熟慮地考慮自然界和人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面?！痹诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會縱向貫串，橫向聯(lián)系，透露出歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)聯(lián)，方能熟悉歷史進展的本質(zhì)及總趨勢。6.比較分析。有些歷史現(xiàn)象本身并無直接關(guān)系，但通過對比、歸納，可以得出新的熟悉，形成規(guī)律性的熟悉。

三、加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生掌管歷史脈絡(luò)

采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生供給感性材料，有助于學(xué)生掌管學(xué)識。由于從思維特征看，初中生的形象思維占優(yōu)勢，采用充盈直觀素材的教學(xué)，能讓課堂更具活力和吸引力，有助于學(xué)生強化學(xué)識聯(lián)系，進展歷史思維才能。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。多媒體技術(shù)的運用更為直觀教學(xué)供給了更廣闊的天地。如在教學(xué)中可以適當(dāng)運用直觀的圖片，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，以及集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的根基上，舉行積極的思維活動，掌管事物進展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)理性的學(xué)識。

當(dāng)然，直觀教學(xué)只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的根基上，教師指導(dǎo)學(xué)生實時地將熟悉的材料舉行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，初中學(xué)生掌管的學(xué)識才是系統(tǒng)的、深刻的。

四、加強對傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的研討

教學(xué)是一種實踐，教學(xué)策略和實踐環(huán)節(jié)需要不斷進展和創(chuàng)新。隨著信息化和學(xué)識經(jīng)濟時代的進展，社會對教導(dǎo)的培養(yǎng)目標和人才的培養(yǎng)水平提出了新的要求。新課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的潮流把宏大第一線教師推到了潮頭。對此，一方面要積極參與改革，掌管現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合校情、學(xué)情，積極致力于教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索，大膽實踐，在實踐中總結(jié)反思和提高，探索出符合教學(xué)實際的教學(xué)方式。另一方面要冷靜思辨，留存和進展傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的進展，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。如文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多種不同類型的信息媒體，通過綜合編排處理，不僅擴大了學(xué)習(xí)容量，節(jié)省了時間，還突破了時空的限制，再現(xiàn)生動的歷史場景、鮮活的歷史人物、繁雜的歷史事情，為學(xué)生供給了大量概括的、直觀的感性材料。尤其是多媒體的運用能充分表達學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的方方面面，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不成對比的優(yōu)勢。但是在運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段時，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段一概否決。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段有自身的優(yōu)點，更有多媒體技術(shù)不成替代的優(yōu)勢。教學(xué)中應(yīng)將兩種教學(xué)手段結(jié)合，適時、適度地運用多媒體技術(shù)，才能達成提高課堂教學(xué)效率的目的。中學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，核心在課堂。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。

總之，在初中歷史教學(xué)實踐中，我們要用大膽的探索