新手教師教學(xué)中面臨的困難和對(duì)策論文

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新手教師教學(xué)中面臨的困難和對(duì)策【摘要】隨著教育改革的別斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教師的專業(yè)進(jìn)展。新教師的入職時(shí)期，是教師專業(yè)進(jìn)展的起步時(shí)期，也是教師專業(yè)進(jìn)展的重要時(shí)期。新手教師既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任，又承受著作為初入職場(chǎng)的年輕人經(jīng)驗(yàn)別腳的壓力。他們的成長(zhǎng)的好壞將直截了當(dāng)關(guān)系到將來(lái)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

怎么讓教師盡快習(xí)慣教學(xué)崗位，縮短其入職習(xí)慣期，更好更快的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，成為研究的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)咨詢題，也是迫切需要解決的咨詢題。

【關(guān)鍵詞】新教師困難對(duì)策

教師工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作，別僅有其自身的規(guī)律，也有許多辦法和技巧。剛步入教育行業(yè)，惟獨(dú)熱情，但缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致花費(fèi)的時(shí)刻很多，耗費(fèi)的心思很多，然而不可能組織學(xué)生舉行課堂教學(xué)，不可能充分利用班干部，不可能寓教育于治理之中，始終無(wú)法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，特研究了以下幾種情形，特幫助新教師參考提高。

錯(cuò)誤心態(tài)1：總想著“討好”學(xué)生。心里總希翼學(xué)生喜愛自個(gè)兒，每個(gè)學(xué)生都喜愛自個(gè)兒；這無(wú)可厚非。但新老師總以為要成為一具受喜愛的人，就必須對(duì)學(xué)生好，給學(xué)生空間，滿腳他們的要求。這其中就存在一種討好的性質(zhì)。

別良現(xiàn)狀：而這種心態(tài)導(dǎo)致的后果算是，老師無(wú)法在學(xué)生面前樹立威信。學(xué)生別“怕”老師，加上自身自律能力低，從而在課上別仔細(xì)聽課，別仔細(xì)完成作業(yè)，甚至別寫作業(yè)。在課堂上起哄，插嘴。浮現(xiàn)如此的事情，即便那個(gè)老師上課有多風(fēng)趣幽默、多生動(dòng)細(xì)致，學(xué)生也無(wú)法認(rèn)仔細(xì)真去同意；而且即便有學(xué)生想聽，也會(huì)被邊上的同學(xué)干擾，導(dǎo)致無(wú)心上課。而課上咨詢題多、課下作業(yè)錯(cuò)的多，也就無(wú)法達(dá)到有效的授教，好的還是好，差的會(huì)更差。

整改措施：新學(xué)期開始，在學(xué)生面前樹立威信。

但必須意識(shí)到威信并別是打罵出來(lái)的，而在于一具“嚴(yán)”字。要做到這一點(diǎn)，教師必須很負(fù)責(zé)：一是在課堂紀(jì)律上下狠功夫，教師在說(shuō)解知識(shí)和題目的時(shí)候，必須讓學(xué)生保持絕對(duì)的肅靜，并盡可能做到讓每個(gè)學(xué)生可以仔細(xì)聽說(shuō)。（小竅門：間或試著用眼神提醒那些在云游的學(xué)生，遇到重點(diǎn)知識(shí)和步驟，加重語(yǔ)氣并強(qiáng)調(diào)其重要性），而在教師預(yù)備投影儀或呈現(xiàn)咨詢題，學(xué)生練習(xí)和訂正答案時(shí)，允許學(xué)生相互討論或有少量的聲音，因?yàn)閷W(xué)生的注意力無(wú)法持續(xù)一節(jié)課的時(shí)候，也需要歇息。（遇到難度較大的內(nèi)容，在課中能夠用個(gè)冷笑話調(diào)節(jié)氣氛。固然，關(guān)于“黃金十分鐘”更是要用到重點(diǎn)上去）。二是對(duì)待作業(yè)要即時(shí)反饋，批改作業(yè)一定要有些評(píng)，能夠使簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或者優(yōu)良中，小小的字眼能夠提高學(xué)生的積極性，個(gè)人以為也并不可能多花教師多少時(shí)刻。在改作業(yè)時(shí)，預(yù)備一具小本子，記下學(xué)生錯(cuò)的多的題，記下做得好的學(xué)生的名字和沒有訂正，沒有按基本規(guī)定做題的學(xué)生的名字及其抄襲作業(yè)的學(xué)生的名字。在上課前，帶好本子，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批判的批判。（記?。阂欢ㄒ谧鳂I(yè)交上來(lái)的當(dāng)天舉行批判表?yè)P(yáng)）。三是舉行個(gè)不教育。許多學(xué)生愛說(shuō)話，并別是他有意的，而是上課確實(shí)徹底聽別知道，關(guān)于如此的學(xué)生，科任教師只能講寬容對(duì)待；但教師需要善于發(fā)覺那些能聽知道一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一丁點(diǎn)都行的學(xué)生以及那些頭腦靈便的學(xué)生，給以他們更多的關(guān)注，有耐心地手把手地指導(dǎo)，漸漸地這些學(xué)生會(huì)學(xué)著去尊重你，進(jìn)而尊重你的課堂，擁有學(xué)習(xí)的熱情，別再習(xí)得性無(wú)助。比如，當(dāng)他的作業(yè)浮現(xiàn)最基本的錯(cuò)誤時(shí)，叫幾個(gè)有類似事情的學(xué)生到辦公室來(lái)指導(dǎo)，糾正后再離開；當(dāng)某些學(xué)生在你課堂上過(guò)于淘氣時(shí)，叫到辦公室來(lái)，“打罵罰”。

總之，要樹立威信，在于一具“嚴(yán)”字，該嚴(yán)的時(shí)候一定要嚴(yán)，別在心慈手軟，該罰的時(shí)候，語(yǔ)氣、表情、行為全部到位，而且要讓其他學(xué)生也看到，你會(huì)發(fā)覺間接強(qiáng)化的作用很大！固然，可能有老師會(huì)擔(dān)心，如此子學(xué)生會(huì)怕你，或者討厭你的課。關(guān)于如此的擔(dān)心，在淘氣但心智還別成熟的班級(jí)徹底別必?fù)?dān)心，我試驗(yàn)的結(jié)果是學(xué)生別怕反而更加粘著我。而在心智比較成熟的班里，教師需要學(xué)會(huì)輕松變臉。能夠眨眼轉(zhuǎn)化生氣、憤慨、快樂、微笑的表情，讓學(xué)生別至于神

通過(guò)于緊張也不可能徹底放松。一開始我覺得非常難做到，后來(lái)發(fā)覺事實(shí)上只要調(diào)整好心態(tài)，變臉依然非常容易做到的。

錯(cuò)誤心態(tài)2：盡管心理裝著“學(xué)生為主”的教學(xué)思想，但在教學(xué)時(shí)，又會(huì)滿堂灌，總擔(dān)心那個(gè)題沒說(shuō)，這個(gè)題沒說(shuō)，到時(shí)候?qū)W生就啥都不可能，恨別得讓課堂四十五分鐘自個(gè)兒全部在說(shuō)。這時(shí)候的自個(gè)兒之因此會(huì)那么做是因?yàn)樾陆處熜睦泶嬖谝环N定勢(shì)，我們總是會(huì)以為我們說(shuō)的東西學(xué)生都能聽知道，都可以消化。正是這種心理，加上新教師關(guān)于各種題型的歸類整理能力別夠強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)別腳，導(dǎo)致啥題目都想給學(xué)生做。

這種教學(xué)辦法的別良現(xiàn)狀：即便那個(gè)老師再如何有個(gè)人魅力，課堂內(nèi)容依然無(wú)法被學(xué)生汲取，尤其是關(guān)于那些成績(jī)普通偏下的學(xué)生會(huì)更覺得云里霧里，如此的結(jié)果算是學(xué)生覺得內(nèi)容好難聽別知道，題目也不可能做，最后導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助，自暴自棄了……

整改措施：轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在“練”中學(xué)。

教師的教是必別可少的，但有點(diǎn)東西也絕別能沒有。首先，課堂開始前對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容回憶，那個(gè)東西必須有，每節(jié)課都能對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)舉行回憶，即便有點(diǎn)學(xué)生徹底別知道，也能耳濡目染地學(xué)到點(diǎn)東西，就好似我們每天都要看的廣告一樣；其次，課后總結(jié)的幾分鐘別能少，不管是啥課都需要對(duì)整堂課的內(nèi)容做個(gè)回憶，在頭腦里將學(xué)到的知識(shí)或者是解題思路重新理一遍，在頭腦中有印象才干真正消化好，汲取好，并驚醒遷移；最終，也是最重要的一點(diǎn)，至少要給學(xué)生二十分鐘的時(shí)刻舉行練習(xí)，在學(xué)生練的過(guò)程中，教師還能夠?qū)Π嗌铣煽?jī)普通的學(xué)生舉行個(gè)不指導(dǎo)，如此的教學(xué)效果自然也就出來(lái)了。關(guān)于這三點(diǎn)，我至今都沒能徹底做好，非常多東西確實(shí)是講起來(lái)容易做起來(lái)難啊。比如，在課前的回憶，我居然間或會(huì)不記得做，課后的總結(jié)也經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生練習(xí)沒做完或者自個(gè)兒沒說(shuō)完而不記得說(shuō)。而讓學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生就別動(dòng)筆，當(dāng)我去指導(dǎo)一些學(xué)生時(shí)，其他的學(xué)生做完了就開始在那兒討論或者說(shuō)話，也有甚者趁機(jī)說(shuō)話，題目都別練；假如我別去指導(dǎo)的話，又覺得自個(gè)兒是守著他們做題，別舉行個(gè)不指導(dǎo)，也就無(wú)法懂大多數(shù)學(xué)生的誤區(qū)在哪里，假如找學(xué)生板書，時(shí)刻又會(huì)花費(fèi)比較多，只是在這方面，投影儀是幫了我大忙的，我適應(yīng)于把學(xué)

生做的作業(yè)，直截了當(dāng)投影出來(lái)，讓所有學(xué)生可以看到錯(cuò)在哪，又該怎么訂正。固然，我如今給學(xué)生練習(xí)的時(shí)刻依然別夠，自個(gè)兒的教學(xué)依然占的太多，怎么提高學(xué)生課堂的自主性，還得漸漸來(lái)吧！

錯(cuò)誤心態(tài)3：備課有些雜亂無(wú)章，總是別斷在教學(xué)中千變?nèi)f化。

新老師總是會(huì)在課堂上發(fā)覺許多新咨詢題，原來(lái)預(yù)設(shè)中的課堂非常難發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中，因此我們總是會(huì)在上課的過(guò)程中別斷地修改甚至遺棄了教案，教學(xué)效果自然不行了。事實(shí)上我們的教案中存在許多咨詢題：第一，內(nèi)容太多，新老師總會(huì)想把教案中的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置的很精美，于是過(guò)多與課堂無(wú)關(guān)但吸引眼球的東西會(huì)放到里面去，而教學(xué)中千變?nèi)f化的題型也成了我們別想放過(guò)的每一具題目，因此內(nèi)容過(guò)多導(dǎo)致在課堂上無(wú)法全部完成，一節(jié)課下來(lái)老師都在別斷地說(shuō)，想全部講完，結(jié)果算是學(xué)生沒有聽知道，甚至徹底別動(dòng)筆，上課自然也沒了興趣。第二，教師別夠堅(jiān)決，課堂內(nèi)容搖擺別定，新教師非常容易拘泥于某個(gè)學(xué)生非常難聽知道的題而別斷重復(fù)，這盡管有好處，但有時(shí)候?qū)W生的思維會(huì)在其他題目的聯(lián)系中漸漸轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，最終茅塞頓開地明白難題。

解決措施：首先，精簡(jiǎn)教案內(nèi)容，求精別求多。因此教師在備課時(shí)，一定要把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，在說(shuō)完重點(diǎn)的知識(shí)后，給以學(xué)生腳夠的時(shí)刻舉行練習(xí)，在學(xué)生可以基本掌握重點(diǎn)后，再給以較難題型的練習(xí)說(shuō)解，讓其漸漸深入。其次，注重備課內(nèi)容的連接性和全面性。一開始我覺得某一節(jié)課本的內(nèi)容覺得過(guò)于繁瑣，有許多沒實(shí)用的東西，就直截了當(dāng)忽略沒有說(shuō)，而等到上到后面幾節(jié)時(shí)卻猛然發(fā)覺，原來(lái)前面這一節(jié)差不多提到相關(guān)的內(nèi)容，不過(guò)當(dāng)時(shí)我沒有注意到它的重要性。學(xué)生別是老師，他沒有方法非?？爝^(guò)濾和提取出知識(shí)的精髓并能正確區(qū)分，因此教師需要