高職院校班級建設之差異化管理研究

高職院校班級建設之差異化管理研究高職院校班級建設之差別化管理研究

根據(jù)中華人民共和國教育部頒布的?2022年全國教育事業(yè)開展統(tǒng)計公報》顯示：2022年，普通高校中本科院校1237所，比上年增加18所；高職〔專科〕院校1359所，比上年增加18所。[1]高職高專院校在數(shù)量上己經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山。高職院校的學生在不同的專業(yè)和班級形成不同的班風、學風，這是班級建設過程中差別化的表現(xiàn)。班級建設管理，不僅需要對學生特點、輔導員隊伍現(xiàn)狀、學院管理現(xiàn)狀有總體把握和認識，更需要學院管理團隊的頂層設計配合，需要輔導員自身在班級建設管理中動腦、動心，需要學生干部的配合和帶動；班級建設也需要制度約束大學生的行為習慣，需要活動載體增強大學生的集體榮譽感、增進同學間的友誼，促進班級建設，推動班級風尚良性開展。

一、確保三個認清，實現(xiàn)三方共贏

高職院校班級建設差別化管理，首先是認清學生特點，其次要認清輔導員隊伍現(xiàn)狀，最后是認清學院管理層面的管理現(xiàn)狀。三個認清，是發(fā)展班級建設管理的基石，是促進學生開展，輔導員成長，學院管理水平提升的根底。

1、認清學生特點

從高校擴招大背景看，高職院校錄取分數(shù)線連年下降，“95后〞成為高職學生主體，高職學生群體中存在的學習積極性較低、人際關系緊張、對教育管理存在抵觸等問題也日益凸顯。從網(wǎng)絡科技開展看，自2022年秋季新生入學開始，“95后〞高職學生已是高職院校學生主體?！?5后〞高職學生既成長在我國市場經(jīng)濟完全確立并飛速開展的年代，又受到網(wǎng)絡大潮的深刻影響，學生過早過多使用手機，學生對手機網(wǎng)絡形成依賴，“宅〞現(xiàn)象明顯增多，以電腦、手機為載體的網(wǎng)絡生活和學習方式在教室、寢室、校園內(nèi)外屢見不鮮，學生綜合素質，包括知識水平、自律自控能力、學習能力等都出現(xiàn)了普遍下滑。從家庭因素看，在校大學生多是獨生子女，一方面是家長過分寵愛，導致大局部學生對班級的集體活動漠不關懷，責任意識、班級建設的集體意識淡薄，我行我素、承受力較差、不與人共享；另一方面是我國家庭教育方式辦法欠缺，家長在子女成長的過程中，沒有掌握和運用科學的教育引導辦法，致使局部學生在為人處世的辦法技巧上有所欠缺，不利于班級整體良性開展。從大學生的開展狀況看，大學生從高中步入大學生活和學習，脫離了繁重的學習任務和升學壓力，正是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，正是是非觀、善惡觀形成的重要節(jié)點，因此要以開展的眼光，掌握學生成長規(guī)律，積極發(fā)展教育教學工作。

2、認清輔導員隊伍現(xiàn)狀

全國輔導員職業(yè)技能大賽至今已經(jīng)連續(xù)舉辦6年，這是輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的風向標。輔導員職業(yè)能力規(guī)范不斷完善，成為指導輔導員成長和學習的文件規(guī)范。2022年輔導員年度人物受到親切接見，輔導員隊伍的開展受到等領導人的深切關懷關注。輔導員隊伍的培養(yǎng)培訓體系不斷完善，輔導員隊伍的待遇不斷提升，這些良好的開展態(tài)勢都是清晰可見。但是，輔導員隊伍存在職業(yè)倦怠，對處理學生心理健康、生病受傷、寢室矛盾等突發(fā)事件感到疲憊不堪，長時間堅守一線、緊繃學生平安線產(chǎn)生一定的疲乏感。從當前高職院校輔導員隊伍的現(xiàn)狀來看，存在著隊伍不足穩(wěn)定性，專業(yè)化缺乏等問題。輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化思想并未深入人心，對如何做好輔導員工作并沒有認真鉆研，主題班會、平安教育等沒有形成系《y，輔導員隊伍并未完全沉下心來，干一行、愛一行、鉆一行，轉崗的念頭在心里徘徊。事實上，輔導員隊伍離專業(yè)化道路還很遠，輔導員自身需要系統(tǒng)學習，不斷鉆研，不斷實踐。

3、認清學院學生管理現(xiàn)狀

現(xiàn)代職業(yè)教育開展理念提出，在保障學生技術技能培養(yǎng)質量的根底上，加強文化根底教育，實現(xiàn)就業(yè)有能力、升學有根底。[2]從高職院校管理模式看，有的沿用中專學生管理模式，有的那么照搬本科院校的做法，要么管得太死，要么放得太松，不足針對性。但也有高職院校在學生管理工作中狠下決心，突破紀律松散、管理不嚴的局面，最終使校風、班風、學風均取得質的飛躍的高職院校。以眉山職業(yè)技術學院的學生管理為例，2022年前紀律松散，打架斗毆，翻墻外出屢有發(fā)生，學生寢室臟亂差，學生抽煙常有看到。經(jīng)過學院學生管理團隊狠下決心，嚴格公布各項規(guī)章制度，院系輔導員層層落實?，F(xiàn)今班級早自習誦詩詞歌賦、練普通話，晚自習練技能，寢室衛(wèi)生每日評比，整體環(huán)境干凈又舒適，晚就寢井然有序。學生心中對學院的管理制度有敬畏，有尺度，自律性大大提升。學生不僅在日常行為標準中嚴格要求自己，更能在文體活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得成績，實現(xiàn)在做好高職學生管理工作根底上，培養(yǎng)出一大批思想道德素質過硬、具有一定理論水平和較強實踐能力的實用型、技術型、技能型專門人才，促進高職院校長遠開展的目標。這樣的開展離不開高職院校領導團隊的開展規(guī)劃思路，離不開管理團隊、教職工團隊的層層落實。

二、做到一個班級三個配套

班級建設離不開學院管理隊伍在制度上和管理措施上的頂層設計，離不開輔導員隊伍和班委隊伍的配合，離不開班級制度的制定、完善和落實，離不開院系、班級的文體活動配套。

1、隊伍配套

高職院系班級建設差別化管理不是一個一蹴而就的過程，它需要學校院系學生管理領導隊伍、輔導員隊伍和學生干部隊伍共同努力。

首先，高職院校班級建設離不開院系領導的頂層體系建設和宏觀把握。院系制定總體規(guī)劃思路，明確管理制度體系，統(tǒng)籌科學管理，加強引導力度，指引班級建設在學院總規(guī)劃的指引下不斷推進。其次，高職院校班級建設離不開輔導員在班級中各種突發(fā)情況的對癥下藥和有的放矢。日常管理中，不同的班級呈現(xiàn)的班風、學風、紀律狀況各不相同，同一個輔導員帶的不同專業(yè)的班級狀況也各不相同，同樣的話語體系，但班級開展卻呈現(xiàn)出不同的開展態(tài)勢。單純的把班與班之間日常表現(xiàn)做比擬來評價輔導員的能力，并不科學合理。而同一個班級在校期間表現(xiàn)的學風、班風、紀律狀況轉化與輔導員發(fā)展的具體工作息息相關。輔導員管理工作的基本目的是發(fā)明良好的班風，營造良好的學習氣氛，引導班級開展積極向上，激發(fā)學生的發(fā)明活力，實現(xiàn)班級建設的差別化管理。最后，要發(fā)展日常班級建設和管理，離不開一支富有工作熱情、樂于貢獻、態(tài)度認真負責的班委隊伍。優(yōu)秀的班委會成員，是輔導員的得力助手，不僅可以有效的協(xié)助輔導員發(fā)展工作，更重要的是能夠以個人帶動集體，在班級中起到模范帶頭作用，團結所有成員，創(chuàng)立一個健康、積極、向上的班集體環(huán)境。班委隊伍建設是班級建設的重要組成局部，不僅要做好班委的整體培訓，提出工作規(guī)范要求，更要做好分批次、分個別對班委進行培養(yǎng)，目的在于提升班委的綜合工作能力，解決班委在工作中遇到的困難。在班委的培養(yǎng)中，不僅要讓班委工作能力得到認可，更要激勵班委抓好專業(yè)知識的學習，品學兼優(yōu)，為廣闊同學樹立學習典范，提升班集體成員的全局觀念，團結、帶動其他班集體成員不斷進取，促進班級學風班風良性開展。2、制度配套

建立一套科學的班級管理制度是班級建設差別化管理的重要內(nèi)容。由于各班級在學院整體運行中，表現(xiàn)出行為習慣、學習氣氛、日常管理的差別性。因此，在學院的管理規(guī)章制度下，各班級應根據(jù)自己班級情況在班級制度的制定和完善中提要求，明約定，民主表決，不斷完善。

馬卡連柯曾說過“集體中的一切，歸總起來都擺脫不了紀律的行為〞。實現(xiàn)有效的學生管理，離不開嚴格的組織紀律。一套科學完善的班級制度，是實現(xiàn)班級工作制度化、標準化和科學化的重要依據(jù)；建立嚴密的班級規(guī)章制度，能夠讓班級日常管理有理有據(jù)，獎懲清楚；健全標準化的班級管理制度，能夠保證教學及其他各項活動的順利進行，班級正常運轉。首先，班級制度制定過程要民主，在根據(jù)學院學生管理總體要求下，沿用已有的班級管理制度，做出新的修改和調(diào)整，既要廣泛征求學生意見，又要遵循管理的大原那么。其次，班級制度的內(nèi)容要科學完善，面面俱到，覆蓋到學習生活的方方面面，形成指導學習和生活的標準化指導性文件，通過對班級制度的細致化、全面化制定和頒布實施，有助于班級后期管理，有章可循，有據(jù)可依。班規(guī)最后要落實到德育量化，關系到學生的評優(yōu)選先，獎助學金等切身利益。再次，班級有制度，需要相關班委落實催促，假設不落實，形同虛設，犯規(guī)人員不受到相應的考核處分，那就會失去對班規(guī)的敬畏，只有抓落實，才能起到良好的效果。最后，班規(guī)制定后，在落實過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時提出，報班委會討論，不斷的完善和改良，讓班規(guī)指導同學前進，班級活動有序推進。這種通過曉之以情，動之以理的民主方式制定的較為完善的班級管理標準，有助于實現(xiàn)學生的自我管理和自我完善，有助于提高學生遵守制度的主動性和自覺性，也有助于增強班級的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

3、活動配套

班級是學生學習交流的主要場所，而班級活動是塑造健全人格、培養(yǎng)全面人才的重要載體。班級建設差別化管理是根據(jù)班級不同的情況發(fā)展相應的活動，增強班級同學的向心力，使班級同學統(tǒng)一學習目標和班級建設目標，最終使班級班風學風良性循環(huán)。

新生入學之時新鮮感強烈、活動積極性高，期待通過班級各項活動尋找群體歸屬感。新生入學后會經(jīng)歷軍訓、班干部選舉、寢室衛(wèi)生檢查評比、團日活動組織發(fā)展、主題班會召開、談心談話、班級文娛活動、班級素質拓展活動等一系列管理和活動。通過嚴格的軍訓，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神，遵規(guī)守矩的紀律意識。通過科學民主的班干部選舉，讓班級同學緊密凝聚在班委周圍，積極配合支持班委工作。通過寢室衛(wèi)生的檢查評比，營造舒適的生活學習環(huán)境，讓學風室風更溫馨。通過發(fā)展形式多樣、內(nèi)涵豐盛的團日活動，培養(yǎng)大學生集體榮譽感和社會主義核心價值觀。通過召開平安教育、遠離校園貸、掌控手機拾起幻想、勤儉尚廉、誠信應考、感恩父母、心靈的主人、做合格職業(yè)人等一系列主題班會，切實增強大學防御風險，調(diào)適心靈的能力。通過輔導員廣泛發(fā)展談心談話，了解大學生的學習、生活、心理健康狀況，及時掌控學生心理變化，關懷學生成長，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取相關措施。通過班級文娛活動，讓大學生積極融入班集體，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增進同學間的感情，增強班級向心力，促進良好班風、校風的形成。

三、小結

班級建設并非一蹴而就，不僅需要院系領導的頂層設計、班委團隊的配合、班級制度的建設、班級各項活動的配套，更需要輔導員著手落實各項工作。輔導員帶班人數(shù)為1：200，一個輔導員要負責200人左右的思想教育、班級管理、生活學習。班級建設差別化管理是以輔導員一朝一夕的日常管理和一言一語思想政治教育轉變大學生的言行；是以一項項的班級活動為載體，不斷將千差萬別的個人聯(lián)系在一起；是以動之以情，曉之以理的工作態(tài)度將各項管理標準每個人的言行舉止。班級建設的差別化管理在于各高校的學情、校情各不一致，各班學風、班風迥然不同，因此，輔導員在發(fā)展班級建設運用的辦法因人而異。在具體的工作中，輔導員要增強自身發(fā)現(xiàn)班級問