2023年骨干教師培訓(xùn)人學(xué)習(xí)總結(jié)

2023骨干教師培訓(xùn)人學(xué)習(xí)總結(jié)2023骨干教師培訓(xùn)人學(xué)習(xí)總結(jié)

XX年12月7日——21日，我有幸參與了XX年“國(guó)培規(guī)劃”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個(gè)月的培訓(xùn)當(dāng)中，我仔細(xì)傾聽專家專題講座，認(rèn)真閱讀各專題課程文本，積極參于到班級(jí)論壇和主題研討中，主動(dòng)發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時(shí)間，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和同組教師仔細(xì)思索教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及可能消失的教學(xué)問題，思索解決對(duì)策。

這近半個(gè)月的學(xué)習(xí)，通過聽(聽專家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會(huì))、看(看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例、到學(xué)校進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思考(思索今后的工作中應(yīng)當(dāng)怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡樂有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下。

一、聽講座匯報(bào)，承受洗禮

(一)充分熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明白道路，專家們的的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了很多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起，圍圍著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國(guó)外講到國(guó)內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的進(jìn)展到教師如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的熟悉。尤其是來自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)盡管擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)還始終站在《綜合實(shí)踐》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，通過對(duì)詳細(xì)案例分析，講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐開展過程中一些實(shí)際問題，與學(xué)員們共享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長(zhǎng)”的喜悅;來自一線的教研員安慶市洪雪鋒教師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實(shí)踐課的主題，合肥市南門王昌余教師從多角度分析了綜合實(shí)踐課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點(diǎn)點(diǎn)，把自己當(dāng)作起點(diǎn)”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻(xiàn)，為了心中的那個(gè)夢(mèng)去奮斗，他用實(shí)際行動(dòng)詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀課評(píng)課議課》更為我們?cè)诮窈髮?shí)踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授??。全部的這些都需要我們專心去體會(huì)，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的閱歷，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

(二)充分熟悉到了我自己

過去，我始終自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有力量的了，雖然沒有開展綜合實(shí)踐課，但通過自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動(dòng)開展，帶著學(xué)生進(jìn)展了一系列的調(diào)查討論，撰寫了幾篇討論報(bào)告，也算是小有成就?？墒牵?dāng)我聽了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告，他所進(jìn)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程詳細(xì)實(shí)施的匯報(bào)讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)受中都能依據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色呈現(xiàn)在我們的眼前，從佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告中，我充分的熟悉到自己原來還有許多的缺乏，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有許多許多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

二、看示范課例，心馳神往

12月17日，學(xué)院組織全部國(guó)培班學(xué)員到岳西進(jìn)展了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅小學(xué)李?yuàn)W利執(zhí)教的《我運(yùn)動(dòng)，我安康》示范課，整個(gè)課堂的程序緊湊且井然有序，學(xué)生對(duì)已列舉的的問題根據(jù)教師歸納的方法一一進(jìn)展篩選，無疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，教師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)展真誠(chéng)的互動(dòng)溝通，學(xué)生、師生間的精彩對(duì)答得了在場(chǎng)學(xué)員、同仁和專家的確定。通過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語(yǔ)言表達(dá)的力量都得到了提高，同時(shí)李教師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會(huì)到李教師說的“通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課我與學(xué)生共同成長(zhǎng)”這一句話的真諦。

整個(gè)課程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小討論、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對(duì)我們來說相對(duì)生疏的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培育學(xué)生綜合力量、綜合素養(yǎng)的。為我們對(duì)今后如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課供應(yīng)了范例、指明白方向。

三、思以后的工作，任重道遠(yuǎn)

通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參加，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為根底，以主動(dòng)探究為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體力量綜合進(jìn)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！币虼?，教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

但在我們平常的教學(xué)中，雖然進(jìn)展了這方面的探究，但由于多方面的緣由使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展面臨許多困惑，遇到了許多的阻力。

1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如：勞動(dòng)技術(shù)課、討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開設(shè)都由于在“應(yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。

2、課程的開設(shè)得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的力量，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同，但這些力量的提升并不是短時(shí)間能看到的。那么假如讓學(xué)生花這么多時(shí)間、精力去做與升學(xué)、成績(jī)無關(guān)的事，家長(zhǎng)是不會(huì)認(rèn)同的，學(xué)校也不會(huì)冒險(xiǎn)去實(shí)行的。家長(zhǎng)不認(rèn)同，課程的開展、活動(dòng)的開展就不能得到長(zhǎng)效的進(jìn)展。

沒有開展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作教師，作為一名一般的教師，堅(jiān)持這方面課程開設(shè)實(shí)踐，所付出勞動(dòng)要比其他科目的教師多得多。但學(xué)生力量的培育已是大勢(shì)所趨，作為一名將來綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，我們將看到美妙的不來，同樣我們肩上的