教師公開課教學反思

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時間如白駒過隙，轉瞬間三周的實習生活從指縫間靜靜溜走，我們慢慢步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務，其實作為一個老師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價值的事業(yè)。作為剛剛起先老師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更須要自我的不斷學習，不斷探究。

學校為了促進實習老師的成長，每周會有教研組組織聽課評課，確定優(yōu)點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二起先備課，我從網上查了各種各樣有關該節(jié)課的內容，搜了很多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導老師請教了相關的內容并探討了該節(jié)課的重難點。接著我去打算教案，寫完教案后指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學生們笑臉盈盈地說:“老師，別驚慌，有我們呢”，那一刻，感覺內心被暖和所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿足，自己因為驚慌，大腦斷片了，導致一個小內容一帶而過，造成連接不連貫。

在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學生互動較少，并對教學內容的深淺給了肯定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以后教學中改正錯誤。同時傾聽老老師的諄諄訓誨，為我將來的職業(yè)生涯打下基礎。

老師公開課教學反思2

學校每一學期都有機會讓年輕的老師打算公開課，這學期，青年老師的試講課也最終拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是熬煉我們的好機會，很有幸，我被支配在其次周講課。

說實話，一年以來，可能是在學生管理方面牽扯精力太多，對于講課的探討，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我根據(jù)傳統(tǒng)的邏輯和步驟設計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特殊沒勁。之后在組內的探討中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？”我說：“挺沒勁的?！薄皩Π。约憾加X得沒勁，更何況學生呢”。孟老師，一語道破，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對我們說，年輕人肯定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程肯定是比較費心力的，白天在學校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特殊仔細和細心的給了我許多修蓋看法，回頭在修改加工，其次次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個公開課的樣子，我最終松了一口氣，接下來要做的就是熟識環(huán)節(jié)，等待關鍵時刻。

課的導入我選用了圖片，直觀而且能快速切題，之后的聽力問題我設計了幾個問題，能讓學生大致的了解對話內容。這是一篇訓練學生如何shopping的文章，關鍵就是駕馭英語購物用語，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，學問點呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學生在情境中學會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習tryon這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款外套，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學生表演購物，三個組的學生進行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動作和道具，都是自己打算的，對此我感覺很驚異，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進行了反思，總結自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注意說，忽視了寫的部分，還有，練習題處理方式，評價機制運用不到位，小組的主動性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設計不夠新奇，多媒體操作不夠嫻熟，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。

公開課雖然結束了，但從一起先的打算思路，到一次次試講，再到最終的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力氣是無窮的，前輩的閱歷是豐富的，要不斷的向同仁學習，無論怎樣構思教學，總要須要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它須要我們充分了解教材，了解學生，踏踏實實了解每一個環(huán)節(jié)。

雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經驗卻讓我學會了很多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節(jié)課，讓課堂教學過程之旅常新，讓課堂教學理論之樹常綠！

老師公開課教學反思3

一、合理預設是課堂教學勝利的前提

預設與生成是教學的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不行或缺。進行課堂教學，先得細心備課，合理預設。

1、敬重學生，應是以學生為中心的預設

首先，預設應基于學生愛好。這樣才能更好地激發(fā)學生學習的熱忱，引領學生主動參加教學，在參加互動中達成教學目標。例如，在探究“關愛弱勢群體”這一問題時，我讓學生參加了情景表演，學生深受感動，切實地駕馭了“關愛弱勢群體”的詳細行為要求。

其次，預設應基于學生生活。生活之樹常青，生活是教學的鮮活資源，初中思想品德課應引導學生回來熟識的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“敬重他人”這一問題時，我設計了學生生活的真實情景：與不同的人交往應實行不同的敬重方式，請思索與他們交往應如何表達你對他的敬重——（1）父母很勞累，回到家里一身乏累，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個題目，我……（3）同學很優(yōu)秀，獲得全國數(shù)學奧賽一等獎，我……

再次，預設應基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不行或缺。老師的情感經驗在課堂與學生的情感經驗在課堂上交融，往往能觸動心靈，產生思維的火花。

2、思路清楚，應是以生活為主線的預設

思想品德課堂教學應有清楚的思維，有貫穿教學全過程的主線。如何設計清楚的主線，使教學有序順暢呢？

首先，應研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能敏捷運用教材，才能從宏觀把握課堂。

其次，應深化分析，找出教材中各個學問點之間的聯(lián)系，理順學問邏輯層次。

再次，模塊設計教學環(huán)節(jié)。課堂教學如一幕大戲，應仔細探討如何導課、如何綻開、如何總結、如何升華等模塊。同時，按肯定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“同等敬重”為教學主線，設計了“相識同等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié)，課堂教學有序開展，逐層深化。

二、引領生成是課堂教學勝利的關鍵

課堂是動態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推動的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質。

1、引領生成必需辯證點評學生的思維成果

課堂生成是學生思維再創(chuàng)建的結果，對于學生的課堂上生成的學問和觀點，老師應相識傾聽，快速反應，即時作出評價，該訂正的訂正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到“吸取學生閃光點，彌補學生薄弱點，滿意學生需求點”。

例如，在探究“我們應如何對待殘疾人”時，有學生說出“可憐他們”的觀點，我確定了他們的憐憫心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應呢？”啟發(fā)學生相識到應充分理解他人的境況的道理。

2、引領生成必需充分關注學生的情感體驗

課堂生成包括學問生成和情感生成。學生在課堂思維和體驗活動中會生發(fā)出肯定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，老師應充分予以關注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之后，采訪學生“你有什么感受”，有學生表示：“作為盲人真的很苦痛，也很無奈”，這是學生在體驗中生成的真實情感，我很關切的說：“摯友不必嘆息，上帝在關上一扇門的同時，必定會為你打開另一扇窗?！睂W生的情感看法價值觀，在師生心靈的對話中形成并發(fā)展。潤物細無聲，在真實的情境中體驗、感悟，激發(fā)學生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？

3、引領生成必需凸顯師生課堂上的地位同等

師生在課堂教學中是合作者，二者地位同等，共同生長。作為“聞道在先”的老師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學生，而應引導學生說出自己的真實想法，激勵學生的不同思維，在對話溝通中幫助學生提升相識。

總體上看，在本節(jié)課按時完成了教學設計的全部內容。當然，學生在學習過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學習；不能有效地進行學問歸納；對主要學問點記不住。在今后的教學中，首先要摸清不同學生的實際狀況，多做他們的思想工作，讓學生相識到學習的重要性；其次，在教學過程中，實行敏捷多變、適合學生實際的教學方法，以提高學生的學習愛好。特殊是對于學習有障礙的學生，更是要關切、愛惜他們，對于他們在學習上的點滴進步，都要進行最大的激勵，幫助他們樹立自信念。

對于自己的教學設計，還有不完善的地方，比如在學生合作探究的時間方面，在實際的教學中，由于各種緣由，限制的不是太好。依據(jù)教學反饋的信息，在新的教學設計上不斷摸索，達到預期的效果。

總之，思想品德課的預設應當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應當充分、辯證引領生成，正確處理預設與生成的關系，從而有效達成。

老師公開課教學反思4

由于各種客觀緣由，我的新老師考核匯報課上的是室內課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個留意點后，就著手打算，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，其次節(jié)的下課鈴聲早已向起。帶著擔心的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順當?shù)南聛砹耍陂g也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：

打算倉促，教學粗糙

不到兩個小時的'打算讓我這個有點木納的新手感覺很驚慌，吃不透教學內容和整個課堂節(jié)奏。對理論課的點把握不夠，始終沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點似乎是自己都不知道該告知學生什么好的感覺。由于學生平常沒有正統(tǒng)的上過體育室內陸論課，所以對整節(jié)課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思索的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。

學生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學生立刻跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告知他們說學校要對我進行考核，所以我要上一節(jié)公開課，當時只是想讓他們心里做好打算，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師驚訝的笑了。

人生路很遙遠，很漫長，缺憾確定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我細心打算的課展示出來，心里多少會有點缺憾。但是，我想，這次經驗肯定會給我成長的路途增加一份寶貴色調。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感謝。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們細心的指導，這節(jié)課唯恐都不能順當完成，感謝你們。

老師公開課教學反思5

每一位老師在上完每一節(jié)課后都要對上過的課進行教學總結和反思，但究竟總結什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學習了《老師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的相識和理解。

教學反思實際就是教后想想，想后寫寫，仔細思索一下得與失。

一記勝利之舉

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻逦?。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考運用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

二記“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究突然剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

三記教學機靈

課堂教學中，隨著教學內容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會因為一些偶然事務而產生瞬間靈感，這些“才智的火花”經常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

四記學生見解

五記再教設計

總之，寫課后反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好登記，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

老師公開課教學反思6

浮力這一節(jié)內容的學習是在前幾節(jié)所學學問的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等學問來了解浮力產生的緣由而綻開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力學問的另一方面作用：由于浮力學問在工業(yè)、農業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業(yè)、農業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現(xiàn)了它的好用性，所以浮力學問對人們的日常生活，生產技術和科學技術都有很重要的應用。

在日常生活中，學生已經積累了有關浮力的體驗，如木塊能漂移在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經過科學的分析、抽象與概括，只憑學生粗淺的視察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力學問的思維障礙。

本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手，通過視察，發(fā)覺軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關浮力的規(guī)律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊視察圖片為演示試驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮現(xiàn)來靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮現(xiàn)來靜止在水面。進一步提問：從水里浮現(xiàn)來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的學問，這就比單純的圖片更能引起學生愛好。

探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點也是難點，我實行利用學生閱歷得出猜想再試驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現(xiàn)象不明顯。所以采納與學生共同設計試驗并進行試驗的方法，也為學生做其他試驗奠定基礎。試驗時還應當抓主要因素讓學生課堂上去做，其它猜想可由學生課下完成，這樣主次分明，學生才簡單得出正確結論，也使學生有時間完成課上檢測。

老師公開課教學反思7

作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學生的座位編排，還有上公開課前肯定會事先到場地去作好各種打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不行解除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，想方設法也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜應付一下就過去了。我個人不太喜愛許多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種打算功夫是最值得贊許的，反復推敲反復思索，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜愛上，但我喜愛上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當作是公開課那樣來上，詳細的說我盡量做到如下幾點：

一、細心進行教學設計

一節(jié)課的教法設計是由它的教學內容所確定的。概念課必需讓學生側重于理解，計算課側重計算實力培育，應用題側重于分析；復習課則培育綜合實力。無論教學內容如何改變，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數(shù)。然后留意在備課過程中設法由淺入深，把難點說明清晰。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在駕馭學問重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下特別深刻的印象。

二、選擇合適的學法

我總是先站在學生的角度來思索，這節(jié)課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，假如我是學生我會怎樣解決等。然后再來確定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高超，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，假如小組中的每一個人對問題都不明白時，接著探討下去會有什么結果？我想大多數(shù)學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的留意力，也把“一言堂”變成了人人參加的探討或溝通活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對學問的印象特殊深刻，有更強的活用實力，收到好的教學效果。

注意師生間的互動。老師在教學過程中應留意與學生間的溝通，發(fā)覺他們的疑難困惑，剛好說明清晰。同時也抓住他們感愛好的活動或事物，調動其主動性。師生默契協(xié)作，共同把課堂活動推向高潮。

在備課時應考慮到學生的特點、愛好及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，常常用他們感愛好的事物或話題來吸引他們的留意力，調動他們的主動性。同時考慮到不同學生的成果狀況及理解實力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成果略差的XX同學回答；這個有肯定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參加課堂中，都能體會到勝利的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生主動性有極大的幫助。

三、備突發(fā)事務。

我們學校的教學設備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學的順當進行。在備課過程中就要考慮得特殊周詳，盡量把這些偶發(fā)事務的發(fā)生率限制為零，或事先作好思想打算：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要運用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否打算就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成打算好的教學內容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的打算就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順當進行，收到預期的效果。

實在出現(xiàn)停電、故障等緣由造成電腦、投影等無法運用的現(xiàn)象，有時往往使細心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節(jié)課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣接著上。

老師公開課教學反思8

10月8日我上了我成為老師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學校領導可能都會來聽，加上自身的閱歷不足，所以將這節(jié)課的內容設計得比較簡潔，學習廣播體操和嬉戲“打龍尾”。

在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動愛好，愛好的培育是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心，老師為主導。充分發(fā)揮學生學習的主動性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和勝利的樂趣。老師通過講解、示范，指導學生主動的學習，所采納的引導、激勵、表揚、嬉戲等激發(fā)學生的共同參加。從整體來看，我感覺比較滿足。

起先上課時，感覺有點驚慌，意識到這一點，我立刻深呼吸穩(wěn)定自己的心情，并提示自己：放開講，信任自己，我能行的！慢慢的進入了狀態(tài)。

在課的起先部分，我變更了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學生從一起先就進入上課狀態(tài)，這一部分在我和學生主動協(xié)作下，完成得比較勝利。達到了預期的效果。接下來起先了本課的主要內容廣播體操和嬉戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿足的一個環(huán)節(jié)，學生們學習得特別仔細，紀律也特殊好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的協(xié)作下我完成了本環(huán)節(jié)教學。但下面的嬉戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學生們一起先玩嬉戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環(huán)節(jié)好了，起先出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我起先驚慌了，這么亂我怎么辦??？無奈之下我提前結束了本環(huán)節(jié)。但當我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么支配?。客蝗幌肫鹨郧皩W過的一種放松身體的方法，正好可以教給學生，當我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結。就這樣結束了本節(jié)課的教學。

課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去嬉戲環(huán)節(jié)也不能全怪學生，小孩們見到自己沒玩過嬉戲總是特殊的興奮、興奮，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學生而在我，假如我的教學實力在強些駕馭課堂的實力再好些或許就不會出現(xiàn)這種狀況，所以我還要不斷的努力和學習來提高自己的業(yè)務水平。信任通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學水平肯定會有所提高。

老師公開課教學反思9

本周一(20xx年10月30日)上午第三節(jié)課，我在九年4班上了一節(jié)校內公開課，內容為《唐雎不辱使命》的其次課時。

公開課的教案是依據(jù)教參里的“教學建議”，結合我想呈現(xiàn)4班的誦讀實力的教學意圖，設計而成。

自信地說，我的這節(jié)課還是有亮點的，終歸我很專心在備課，而且我的課堂把控實力還算不錯。

但是不容忽視的是，無論是教學設計，還是公開課課堂教學的實施，都存在著或多或少的問題。

接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節(jié)課的評價。

一、教研組的集體評議

(一)、存在的主要問題

1、雖然形式多樣，但是內容支配太多，所以始終在趕著上。

2、重點不突出，每個環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。

3、跳動性過大，環(huán)節(jié)之間的連接過渡很突兀。

(二)、教學設計可做如下修改

1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“考一考”(基礎字詞句的翻譯)這兩個環(huán)節(jié)可以干脆刪去。

2、把“說一說”(復述情節(jié))、“評一評”(人物形象分析)作為重點，保證時間讓學生綻開說。

總的來說，公開課的內容支配不宜太多，而且最好要有彈性的設計，可以隨堂做調整。全部教學活動肯定要緊緊圍圍著教學目標，重點要突出，綻開要充分。

二、教研后我與江麗鴻老師的共同探討

1、句逗訓練很有意義，可以加強學生的文言語感，平常可以多做訓練，但老師要有相應的指導與落實鞏固，否則就會流于形式。

2、借助關鍵詞來復述課文，這個形式不錯，可以多讓學生練習說，尤其是基礎較差的學生，這樣可以訓練他們概括的實力。

3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業(yè)，還可以讓學生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。

“仿課文，寫作文”始終以來都是江老師探討的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。

4、關于“士”的文化精神，如有時間，可以讓學生結合本課的課后練習四以及《出師表》，做一次綜合性學習，就算沒有時間開展活動，也應當讓學生有所了解。

三、摯友圈的留言

1、黑