《山中訪友》說課稿匯編15篇

Word第第頁《山中訪友》說課稿匯編15篇《山中訪友》說課稿1

一、說教材：

1、教材簡析：

《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語文七班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構(gòu)思新穎，想象豐富，布滿童心童趣，富有浪漫顏色。文章記述了單獨(dú)到山野林間的一天游歷，帶著動(dòng)情的目光，所見之景都有很多新穎的顏色。假如用你的心去感受的心，透過語言文字，看看那布滿詩意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入所描繪的“童話般的世界”。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1〕、流利有感情地朗讀課文，通過語言文字理解新穎的構(gòu)思和豐富的想象。

2〕、與文本有效對(duì)話，感受的心境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的體驗(yàn)表達(dá)與自然融為一體的感情。

3〕、陶冶同學(xué)喜愛自然之美、喜愛生活之美的心靈。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗美麗的語言，培育同學(xué)課堂口語交際力量。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

4、課時(shí)支配：

本文屬于自主閱讀課文，用一課時(shí)完成。

二、說教法、學(xué)法：

“教無定法，貴在得法?！辈杉{“聽——讀——賞——練”，運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培育同學(xué)課堂口語交際力量。讓同學(xué)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行，承當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映同學(xué)真實(shí)的交際水平。同學(xué)反復(fù)讀，才能形成自己的想法；同學(xué)介紹自己喜愛的段落，并說出理由。這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練，有利于同學(xué)制造思維的培育。

三、說教學(xué)程序：

〔一〕在美麗的背景音樂中，大屏幕上顯示課文標(biāo)題。提出問題：大家喜愛上語文課嗎？

讓同學(xué)首先增加自己對(duì)語文的喜愛的意念。接著問同學(xué)是否喜愛語文老師，聯(lián)系到實(shí)際，引到“友”上面來，把“友”區(qū)分為人與物兩方面，過渡到課題“山中訪友”上，讓同學(xué)猜想課題中的“友”可能是什么友。然后帶著這個(gè)疑問觀賞美景，聽課文錄音，整體感知課文。

背景音樂的使用為同學(xué)營造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氣氛，有助于同學(xué)快速進(jìn)入課文情景。讓同學(xué)面對(duì)此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的愛好，激起同學(xué)說話的欲望。

〔二〕自讀課文：讓同學(xué)自由朗讀，依據(jù)自己的實(shí)際來讀。自讀時(shí)思索：依次找出文中的伴侶，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況來朗讀課文，可以做到“各取所需”，能依據(jù)自己的實(shí)際狀況更進(jìn)一步了解的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內(nèi)容。

要訪的是自然界的伴侶，依次是：古橋樹木山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥

字里行間透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。

“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)對(duì)課文的感知是通過“讀”來完成。放手讓同學(xué)聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)搜尋相關(guān)信息。通過同學(xué)的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓同學(xué)發(fā)覺自我，確定自我，進(jìn)一步激起主動(dòng)說話的欲望。讓同學(xué)在課堂就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有肯定的勸說力。

〔三〕深挖課文，敏捷表達(dá)

讓同學(xué)在選讀的基礎(chǔ)上，采納自己認(rèn)為最好的方式來表達(dá)自己對(duì)某一伴侶的寵愛之情，既敬重同學(xué)自己的體會(huì)與感受，也能充分發(fā)揮同學(xué)的才藝與其他方面的力量，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展。同時(shí)也有利于提高同學(xué)的口語表達(dá)力量。

引發(fā)同學(xué)口語表達(dá)的劇烈欲望，要求不同，方式各異，逐步深化，表達(dá)了閱讀的層次性。通過反復(fù)的讀，同學(xué)進(jìn)入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。美麗的語言和意境，也使同學(xué)接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，同學(xué)從表演中還提高了理解和口語表達(dá)水平，熬煉了自己多方面的力量。

〔四〕競(jìng)賽：通過這個(gè)環(huán)節(jié)來熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量，檢測(cè)同學(xué)對(duì)文章的把握理解程度，同時(shí)也可以培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

為同學(xué)搭起一個(gè)表現(xiàn)自己力量的舞臺(tái)，讓同學(xué)充分展現(xiàn)的獨(dú)特與特色。

〔五〕想象意境，探究語言：

本文語言樸實(shí)，字里行間流淌著詩情畫意。透過語言文字，讓同學(xué)徜徉在如詩如畫的童話世界中。請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜愛的語句并溝通感受，體會(huì)課文美麗的語言，加深對(duì)課文奇異浪漫的想象及其次人稱的恰當(dāng)運(yùn)用的理解。

探究支配：

以四位同學(xué)為一小組，合作探究。

找出喜愛的句子，組長負(fù)責(zé)記錄，由該組成員品讀、賞析。

要求按句式說話：“我從—身上學(xué)到了—。”

組內(nèi)探究，班內(nèi)溝通。

教學(xué)中，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為同學(xué)養(yǎng)成合作意識(shí)與培育探究力量搭建舞臺(tái)。通過合作他探究，同學(xué)能主動(dòng)思維，主動(dòng)說話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的溝通切磋中，人人參加，相互溝通，相互合作。培育同學(xué)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作到清晰、連貫、不偏離話題。同學(xué)在課堂上商量問題，能主動(dòng)發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。同學(xué)能聽出小組商量的焦點(diǎn)，在全班有針對(duì)性地發(fā)表看法。

為了拓寬同學(xué)的學(xué)問面，指導(dǎo)同學(xué)課后查閱有關(guān)風(fēng)景散文類的材料，自制資料卡片。班內(nèi)開展溝通，同學(xué)老師作些評(píng)點(diǎn)。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，評(píng)出優(yōu)秀卡片。

給同學(xué)供應(yīng)查閱材料的方法：推舉書目〔名家散文集〕、推舉網(wǎng)站、推舉自讀課本《翻過那座山》。這樣注入了“活”的學(xué)問，課堂才回?zé)òl(fā)出它的“活力”。教學(xué)中應(yīng)留意課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)問的延長，教同學(xué)學(xué)會(huì)自己閱讀的方法。自制資料卡片，將大大拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，培育同學(xué)的探究力量。在課堂上開展溝通活動(dòng)，同學(xué)主動(dòng)性高，說話的欲望很強(qiáng)。通過相互溝通，有利于同學(xué)口語表達(dá)力量的提高。

〔六〕引導(dǎo)同學(xué)生活中到處都布滿著美，要始終保持一種好的心情去感悟和體會(huì)，在大自然中發(fā)覺和感受美，并將這些美的心得與感受記錄下來。以后溝通，便于提高同學(xué)的寫作和口語交際力量。

《山中訪友》說課稿2

敬重的各位評(píng)委、老師們：

大家好!

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語文七班級(jí)上冊(cè)第三單元13課《山中訪友》。

一、教材分析。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力，布滿童心和奇怪???心的散文。帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾伴侶”與伴侶們互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛之情。

二、同學(xué)分析。

七班級(jí)同學(xué)奇怪???心強(qiáng)并布滿了無限的幻想，對(duì)這樣一篇童話顏色濃重的散文，肯定會(huì)特殊感愛好，通過閱讀期盼引導(dǎo)他們感悟，發(fā)覺大自然的美并與產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)同學(xué)為主體，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為目的，因此我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

力量目標(biāo)：

1、鑒賞本文新穎豐富的想像美。

2、學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文布滿詩意的圖畫。

德育目標(biāo)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。

四、教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)立。

根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、年齡特點(diǎn)以及本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：理清思路，品嘗賞析活靈活現(xiàn)的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)揣測(cè)寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

五、教學(xué)預(yù)備。

多媒體課件、錄音機(jī)及課文朗讀帶、投影儀、照片。

六、教學(xué)過程。

本文是一篇極具情趣，頗有童話顏色的寫景散文，針對(duì)初一同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，擬將本課設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)新穎，步步好玩的自讀課。讓同學(xué)以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而到達(dá)既培育解讀、鑒賞力量又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價(jià)值觀。下面我就詳細(xì)地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)說明一下。

(一)創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情境，激發(fā)同學(xué)熱忱，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

把收集到幾幅同學(xué)在自然風(fēng)光前拍的照片用投影儀打出來，讓同學(xué)說出照片拍攝美的緣由，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識(shí)，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。

(二)在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文。

由于初一同學(xué)入學(xué)僅有兩個(gè)月，老師還應(yīng)留意培育同學(xué)好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時(shí)關(guān)心同學(xué)掃除字詞障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：采納你喜愛的方式讀課文，但老師建議你們：

1、要左手翻書右手鉤畫。

2、用“—”畫出你不熟悉字詞。

3、用“口”畫出景物的名字，用“Ο”畫出你認(rèn)為最妙的詞，用“≈”畫出你喜愛的句子，然后老師巡察、釋疑、解難，把集中消失的生字詞在黑板上集中講解，同學(xué)初讀結(jié)束。接下來聽課文錄音，這時(shí)我又設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：我是什么時(shí)間去訪友的?訪問了哪些伴侶?問題比較簡潔，同學(xué)較簡單指出“在好天氣里單獨(dú)步行帶著好心情去的(對(duì)于好心情老師要適時(shí)點(diǎn)出哼、踏等詞的好處)，詳細(xì)伴侶同學(xué)說，老師板書。

(三)在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品嘗課文寫景語言的比方之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。為解決重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，采納合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓同學(xué)自己解決。

(1)找同學(xué)有感情的朗讀課文，同學(xué)可做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

(2)指導(dǎo)同學(xué)分組，每組找出自己喜愛的段落中精致的詞句，精讀品析。

(3)小組代表談自己最觀賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在

的句式起個(gè)好聽的名字，每小組選一個(gè)人做匯報(bào)的記錄。

(4)老師抓住同學(xué)回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……同學(xué)說出比方句的喻體等等。

這樣在同學(xué)品析及老師板書里同學(xué)自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得活靈活現(xiàn)，另一個(gè)是使用比方句使文章生氣盎然布滿詩情畫意。

(四)升華主題，拓展延長。

一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)同學(xué)“畫龍”之外，關(guān)鍵還在老師的“點(diǎn)睛之筆”，這個(gè)點(diǎn)睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使難點(diǎn)得以突破，為了這個(gè)目標(biāo)，我又作了如下設(shè)計(jì)：

1、你認(rèn)為伴侶的含義是什么?同學(xué)會(huì)說出許多種，但老師應(yīng)抓住公平、互助，追問同學(xué)，為什么稱自然景物為伴侶?他想表達(dá)什么樣的情感?

2、你與有同樣的想法嗎?就把它寫下來，這時(shí)老師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片，讓同學(xué)四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比方修辭來寫，抒發(fā)對(duì)自然的喜愛之情。小組選代表讀，大家互評(píng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)既引導(dǎo)同學(xué)了解寫作意圖，又有拓展延長的訓(xùn)練，既有思想的升華又有課本學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。

最終老師讓同學(xué)在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在同學(xué)頭腦中就會(huì)留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。

(五)作業(yè)的布置。

本文既然講的是我們和大自然是伴侶，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對(duì)話呢?把它寫下來。

這個(gè)作業(yè)的布置，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的熟悉要有“寬泛”的精神。

(六)板書設(shè)計(jì)。

山中訪友

李漢榮

古橋——老伴侶

樹——知已

山泉——姐姐

溪流——妹妹

童話般的世界

白云——大嫂

瀑布——大哥

懸崖——爺爺

云雀——弟弟

螞蟻——小弟弟

總之對(duì)于本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到自主化、活動(dòng)化，使同學(xué)在開心、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獵取學(xué)問，培育他們喜愛大自然的審美情趣。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提珍貴看法。

《山中訪友》說課稿3

《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語文七班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。這是一篇構(gòu)思新穎，富有想象力，布滿童心和奇怪???心的散文，文中“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的眾“伴侶”，與伴侶們互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。

《山中訪友》位于本單元五篇課文的第三篇，上承《春》、《濟(jì)南的冬天》，下跟現(xiàn)代詩《秋天》和《古代詩歌五首》共同為我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然圖景。本文放在兩篇精讀課文之后有利于穩(wěn)固同學(xué)賞析美文的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文新穎浪漫的想象美。

2、把握把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情，品嘗美麗的語言，體會(huì)文章其次人稱的妙用。

3、體會(huì)對(duì)大自然的喜愛之情，讓同學(xué)懂得人與自然要和諧相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品析美麗的語言，體會(huì)新穎浪漫的想象美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)。

【教具預(yù)備】

課件：博望山和石海洞鄉(xiāng)自然風(fēng)光資料片。

一、說教法

1、情景教育法：

通過音樂渲染，圖象再現(xiàn)，語言描述等形式，讓同學(xué)進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

2、自瀆點(diǎn)撥法：

本文屬自瀆篇目，課堂教學(xué)以同學(xué)充分閱讀，自由探究為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、說學(xué)法

在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，同學(xué)互相合作，自主探究的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。(1～2分鐘)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)：(老師配樂深情朗誦，同學(xué)閉上眼睛想象。)

“我閉上演講，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹根，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌、最終長成樹籽，被鳥銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！?/p>

同學(xué)們，想象使我們變成了一棵棵老樹，想象真實(shí)魅力無窮!今日就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進(jìn)山訪友吧!(板書：山中訪友)

2、反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容。(10分鐘)

⑴解讀課題，猜想所訪之友。

⑵速讀課文印證自己的猜測(cè)，再由同學(xué)自由跑上黑板寫出所訪之友。

⑶課件展現(xiàn)山中眾伴侶，是同學(xué)進(jìn)入所描寫的意境中。

⑷老師有感情的配樂朗讀，同學(xué)輕聲跟讀，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)的感情。

3、探究語言，領(lǐng)悟手法。(15分鐘)

同學(xué)自由誦讀，勾出最喜愛的句子，再在小組內(nèi)溝通，全班溝通。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探究課文奇怪浪漫的想象及其次人稱的恰當(dāng)運(yùn)用兩種手法。

⑴探究奇怪浪漫的想象通過誦讀，品嘗、賞析第四節(jié)來完成。

⑵探究其次人稱的恰當(dāng)運(yùn)用通過第三節(jié)原文與改文對(duì)比賞析體會(huì)。

改文：我第一個(gè)去看古橋，它已經(jīng)在澗水上存在了幾百年，多少年來，他把很多人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，時(shí)間飛逝，斗轉(zhuǎn)星移，唯有它以應(yīng)有的姿勢(shì)，矗立在那里，永不轉(zhuǎn)變。(課件展現(xiàn)改文)

4、想象意境，體會(huì)感情。(6分鐘)

⑴伴隨美麗的音樂，同學(xué)閉上眼睛，以深情舒緩的語調(diào)，描述山中的美景，使同學(xué)進(jìn)入所描述的如詩如畫的童話世界中。

⑵合作探究：

為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?(課件展現(xiàn)問題)

⑶老師引導(dǎo)同學(xué)歸結(jié)：喜愛珍視大自然，人與自然要和諧相處。

5、練筆實(shí)踐，拓展延長。(12分鐘)

⑴觀賞博望山和石海洞鄉(xiāng)的資料片。

⑵課件出示兩則課堂練筆，要求同學(xué)二選一，當(dāng)堂完成，溝通展現(xiàn)。

A、你躺在草地上看過云嗎?想象你幻化成空中的云后的情景、感受，寫一段話，寫法自由。

B、把自己幻化成景區(qū)內(nèi)的景物與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由。

【板書設(shè)計(jì)】

山中訪友

想象奇怪浪漫

其次人稱親切傾訴

喜愛大自然

珍視大自然

《山中訪友》說課稿4

我今日說課的題目是《山中訪友》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《山中訪友》是人民教育出版社第七冊(cè)教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇怪，富有想象力、布滿童心和奇怪???心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“眾伴侶”，與“伴侶們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。

在表達(dá)方式上，本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺好像是要到山中去拜見一位老伴侶，但讀到文章的第三自然段，讀者便會(huì)恍然大悟，原來要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪是一些自然界的伴侶。通篇以這樣的方式表達(dá)，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到的心境中，仿佛這些自然界的伴侶，不但是的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。依據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)淖儞Q表達(dá)人稱，對(duì)山中的“伴侶”，有時(shí)用第三人稱表達(dá)，有時(shí)感情劇烈了又以其次人稱稱呼，從而使感情表達(dá)得更加充分。

本文另一大特色就是想象極其豐富、新穎，布滿童心童趣，有浪漫顏色。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹”這一段中，把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了唱歌家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物活靈活現(xiàn)，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起秀麗的浪花。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺，你會(huì)時(shí)時(shí)為的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，假如用你的心去感受的心，透過語言文字，看看那布滿詩意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入所描繪的“童話般的世界”。

二、說教法

這是一篇構(gòu)思奇怪、想象豐富，文字美麗的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和美麗的意境。因此我采納表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練，讓同學(xué)在朗讀想象中去體會(huì)文中的美麗意境，去感受大自然的美妙，從而激發(fā)他們豐富的想象力與喜愛大自然的感情，進(jìn)一步培育同學(xué)的朗讀力量、想象力量與寫作力量。

三、說學(xué)法

在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，同學(xué)互相合作，自主探究的學(xué)習(xí)。

四、說目標(biāo)：

1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精致、蘊(yùn)含、神秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3．感受所描寫的境界，培育喜愛自然、親近自然的美妙情感。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

五、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新穎的構(gòu)思，感受的心境，體會(huì)所表達(dá)的感情。

六、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧〔細(xì)心觀看、專心領(lǐng)悟、運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情〕，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

七、說過程：

〔一〕導(dǎo)入：

請(qǐng)大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。大家仔細(xì)聽一聽，猜一猜這是什么地方？〔音響放出一段描寫山谷情境的純潔音樂，同學(xué)閉目觀賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題?！?/p>

〔二〕初步感知，動(dòng)情朗讀。

1、同學(xué)自由朗讀。

2、檢查字詞，疏通課文。由同學(xué)自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞。

3、放配樂課文朗讀，再一次讓同學(xué)走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)

同學(xué)感情朗讀，培育同學(xué)的朗讀力量?！猜犠x前出示問題，讓同學(xué)帶著問題聽〕

〔1〕在山中拜見了哪些伴侶？

〔2〕、為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？

第一個(gè)問題的設(shè)置事實(shí)上就是讓同學(xué)熟識(shí)課文內(nèi)容。但是我有意不問一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓同學(xué)的回答更加富有生趣。

在這個(gè)問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓同學(xué)在初步感知文章的同時(shí)，一邊體會(huì)傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個(gè)段落，作為指導(dǎo)的范例。同學(xué)在回答下列問題時(shí)確定會(huì)提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，構(gòu)思奇妙，不是直接描寫古橋的，而是采納了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ?。為了讓同學(xué)體會(huì)這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對(duì)話體，然后指明兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀，讓同學(xué)體會(huì)到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個(gè)老伴侶面對(duì)面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)同學(xué)有感情的齊讀這一段。

接來的另一段，是要讓同學(xué)體會(huì)到景物描寫觀照的視角獨(dú)特新奇，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓同學(xué)先想象，然后老師范讀，讓同學(xué)自由發(fā)言，集體商量該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競(jìng)賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

其他的段落，同學(xué)在回答下列問題時(shí)就要求同學(xué)先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她依據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來。在此過程中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)同學(xué)都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

其次個(gè)問題的回答就要從剛剛的朗讀體會(huì)中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)能初步體會(huì)出在這其中的對(duì)大自然的喜愛之情。由此可自然的讓同學(xué)了解到自然是美妙可親的，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)她，愛惜她，生活在自然懷抱里的我們，假如以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好伴侶，我們將從她那兒得到無盡的財(cái)寶與寶藏。加強(qiáng)同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

〔三〕想象、感悟、表達(dá)。

1、合作探究，積累感悟。

同學(xué)以小組為單位找出美麗的段落或句子，相互朗讀，摘抄在摘抄本上。

2、情境想象，拓展延長。

放音樂，同學(xué)閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓同學(xué)放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話；讓同學(xué)成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只翱翔的小鳥，一條條活潑的小魚共同營造一個(gè)奇妙的童話世界。〔口頭仿寫片段與口頭想象作文〕

〔四〕總結(jié)

大自然是美妙的，歌德說過：“她〔指大自然〕在幻影里得著歡樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)要關(guān)懷她、愛惜她，她也會(huì)關(guān)懷我們、庇護(hù)我們，由于我們是伴侶，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。

〔五〕布置作業(yè)

到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話，你會(huì)發(fā)覺生活中又多了一個(gè)好伴侶，以“我有一個(gè)伴侶”為題，向大介紹一兩個(gè)你自然界的伴侶，說清晰以她為伴侶的緣由。

八、說板書設(shè)計(jì)

山中訪友李漢榮

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥〔簡筆畫〕

《山中訪友》說課稿5

一、教材分析：

本單元所選篇目都是描寫大自然的。顏色斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章，使同學(xué)從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)喜愛美，喜愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力，布滿童心和奇怪???心的散文。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)的誦讀中品位對(duì)大自然的喜愛之情，學(xué)習(xí)文章活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字感悟詩意的繪景。

二、同學(xué)心理分析:

初一同學(xué)對(duì)自然景物的美的感受多停留在較感性膚淺的層面上，特殊是如何通過文字來表達(dá)景物的美及領(lǐng)會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學(xué)讓同學(xué)理解景物之美以及景中蘊(yùn)情的寫法，是老師教學(xué)中應(yīng)注意的。

三、教學(xué)目標(biāo):

主動(dòng)貫徹語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)同學(xué)與老師、同學(xué)與文本的對(duì)話、溝通和溝通，以同學(xué)為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)問目標(biāo)：

〔1〕理解、積累“湛藍(lán)、清亮、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語；

〔2〕有感情地誦讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

2、力量目標(biāo)：

〔1〕鑒賞本文新穎豐富的想象美；

〔2〕學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文布滿詩意的畫面。

〔3〕初步培育同學(xué)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)力量。

3、德育目標(biāo)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)品位賞析活靈活現(xiàn)的景物描寫，感受文中的童心童趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言大膽描述自己的感悟。

五、教具預(yù)備：

投影儀、幻燈片

六、教法與學(xué)法

教法：

1、朗讀法，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)文中意境及蘊(yùn)涵的感情；

2、點(diǎn)撥法，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)商量的基礎(chǔ)上，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)法：

初步嘗試合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，基本模式為：自讀課文――提問――商量――自答――老師補(bǔ)充

七、教學(xué)程序：

1、速讀全文，標(biāo)示生字詞，整體感知課文；

2、同學(xué)有感情地朗讀課文，并推舉寵愛的語句和段落，簡略說明喜愛理由；老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；

3、問題研討：

〔一〕、你覺得學(xué)習(xí)本文還有哪些問題不曾弄懂？〔字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可〕

過程：

〔1〕確定四人小組，自選組長，由組長組織溝通，所提問題能互答則互答。

〔2〕每組推舉一個(gè)問題，寫在紙片上，交給老師。

〔3〕老師把問題稍作歸納，引導(dǎo)同學(xué)自答，老師補(bǔ)充自己的看法。

〔二〕以“我學(xué)會(huì)了”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？〔內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等〕

過程：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品位觀賞，并寫在研讀隨寫卡上；

〔2〕小組溝通；

〔3〕全班溝通?！卜旁谕队皟x上展現(xiàn)〕

4、老師作為公平一員發(fā)表自己的看法。

5、布置作業(yè)：連續(xù)完成問題研討〔二〕，要求同學(xué)把自己學(xué)習(xí)本文的收獲記錄下來，進(jìn)行“反省”訓(xùn)練，提高同學(xué)的反省認(rèn)知水平，以到達(dá)自我熟悉、自我調(diào)整、自我提高的目的。強(qiáng)調(diào)“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達(dá)，用自己的觀點(diǎn)去推斷，用自己的思維去創(chuàng)新。

《山中訪友》說課稿3

一、教材分析：

本單元所選篇目都是描寫大自然的。顏色斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章，使同學(xué)從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)喜愛美，喜愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力，布滿童心和奇怪???心的散文。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)的誦讀中品位對(duì)大自然的喜愛之情，學(xué)習(xí)文章活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字感悟詩意的繪景。

二、同學(xué)心理分析:

初一同學(xué)對(duì)自然景物的美的感受多停留在較感性膚淺的層面上，特殊是如何通過文字來表達(dá)景物的美及領(lǐng)會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學(xué)讓同學(xué)理解景物之美以及景中蘊(yùn)情的寫法，是老師教學(xué)中應(yīng)注意的。

三、教學(xué)目標(biāo):

主動(dòng)貫徹語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)同學(xué)與老師、同學(xué)與文本的對(duì)話、溝通和溝通，以同學(xué)為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)問目標(biāo)：

〔1〕理解、積累“湛藍(lán)、清亮、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語；

〔2〕有感情地誦讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

2、力量目標(biāo)：

〔1〕鑒賞本文新穎豐富的想象美；

〔2〕學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文布滿詩意的畫面。

〔3〕初步培育同學(xué)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)力量。

3、德育目標(biāo)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)品位賞析活靈活現(xiàn)的景物描寫，感受文中的童心童趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言大膽描述自己的感悟。

五、教具預(yù)備：

投影儀、幻燈片

六、教法與學(xué)法

教法：

1、朗讀法，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)文中意境及蘊(yùn)涵的感情；

2、點(diǎn)撥法，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)商量的基礎(chǔ)上，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)法：

初步嘗試合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，基本模式為：自讀課文――提問――商量――自答――老師補(bǔ)充

七、教學(xué)程序：

1、速讀全文，標(biāo)示生字詞，整體感知課文；

2、同學(xué)有感情地朗讀課文，并推舉寵愛的語句和段落，簡略說明喜愛理由；老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；

3、問題研討：

〔一〕、你覺得學(xué)習(xí)本文還有哪些問題不曾弄懂？〔字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可〕

過程：

〔1〕確定四人小組，自選組長，由組長組織溝通，所提問題能互答則互答。

〔2〕每組推舉一個(gè)問題，寫在紙片上，交給老師。

〔3〕老師把問題稍作歸納，引導(dǎo)同學(xué)自答，老師補(bǔ)充自己的看法。

〔二〕以“我學(xué)會(huì)了”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？〔內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等〕

過程：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品位觀賞，并寫在研讀隨寫卡上；

〔2〕小組溝通；

〔3〕全班溝通?！卜旁谕队皟x上展現(xiàn)〕

4、老師作為公平一員發(fā)表自己的看法。

5、布置作業(yè)：連續(xù)完成問題研討〔二〕，要求同學(xué)把自己學(xué)習(xí)本文的收獲記錄下來，進(jìn)行“反省”訓(xùn)練，提高同學(xué)的反省認(rèn)知水平，以到達(dá)自我熟悉、自我調(diào)整、自我提高的目的。強(qiáng)調(diào)“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達(dá)，用自己的觀點(diǎn)去推斷，用自己的思維去創(chuàng)新。

《山中訪友》說課稿6

一、說教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

《山中訪友》是人教版七班級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文，本單元為我們呈現(xiàn)的是顏色斑斕的大自然，呈現(xiàn)了美的景物，美的情感和美的語言。因此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定位在整體感受的基礎(chǔ)上，品嘗文章美麗的語言，揣摩的情感。從而陶冶同學(xué)愛美的心靈，熬煉同學(xué)發(fā)覺美的視力，同時(shí)激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感，并更加關(guān)注人和自然的關(guān)系。由于本文構(gòu)思新穎，全文采納擬人化的手法，制造了一個(gè)富有詩情畫意的童話世界，所以我在教學(xué)中，讓同學(xué)充分呈現(xiàn)想象，通過想象，去揣摩的情感，品嘗語言，并把它定為本文的教學(xué)重點(diǎn)。另外，我把參照課文風(fēng)格或在自己的風(fēng)格進(jìn)行仿寫作為本文的教學(xué)難點(diǎn)，它可使同學(xué)進(jìn)一步理解并穩(wěn)固課文的新穎構(gòu)思。

二、說教法與學(xué)法。

在教法上，依據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采納啟發(fā)誘導(dǎo)法，即老師稍加點(diǎn)撥，同學(xué)主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”方式。按“整體感知—品嘗—語言—積累遷移”三步走的挨次，分“導(dǎo)入、悟讀、品讀、小結(jié)、遷移”五個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，重在感悟、品嘗語言。以讀為主線，并借助想象，在讀中思，在讀中悟，在讀中品，并以寫促讀。學(xué)完課文后，可指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行片斷寫作。

三、說教學(xué)程序。

首先是導(dǎo)入，出示一組展現(xiàn)大自然美麗風(fēng)光的山水景物，以激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。并提出本文的學(xué)習(xí)要求，即要求同學(xué)做一回文中的“我”，從而深化體會(huì)的情感。接著是整體感知，老師配樂范讀，以激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)思索題：

1、“我”拜見了哪些伴侶？怎么稱呼他們？

2、“我”在拜見時(shí)心情如何？這兩個(gè)問題都比較簡潔，目的是關(guān)心同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路，并初步體會(huì)的心情。第三步工作也是本文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是同學(xué)用靜心默讀的方式去深化體會(huì)的心情，真正走進(jìn)的心靈。要求同學(xué)對(duì)文中每一幅畫面，所描寫的每一位自然“伴侶”都要綻開想象，給它配上顏色、聲音，讓畫面在腦中動(dòng)起來，并到達(dá)身臨其境的境界。如此以后，同學(xué)對(duì)本文應(yīng)當(dāng)有了肯定深度的理解了。這一過程，其實(shí)也是同學(xué)品嘗語言的過程。第四步工作，就是讓同學(xué)把剛剛所想的，用語言進(jìn)行表述的一個(gè)階段，它既可檢查同學(xué)品嘗語言的力量，又可熬煉同學(xué)口頭表達(dá)力量。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想，說一說”的練習(xí)，要求同學(xué)說說默讀后，最喜愛的畫面或者最喜愛的“伴侶”，并說明理由。為讓同學(xué)有個(gè)充分的預(yù)備，可先讓同學(xué)在四人小組里說一說，讓組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)Σ焕斫獾漠嬅孢M(jìn)行探討。于是老師可追問關(guān)于文章寫法方面的一個(gè)關(guān)鍵問題，即：到山里觀景，為何說成“訪友”？對(duì)這個(gè)問題的回答，我想同學(xué)應(yīng)當(dāng)是駕輕就熟了。學(xué)了就要用，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感，我設(shè)置了一個(gè)仿寫練習(xí)，所以第五步工作為“想一想，寫一寫”，請(qǐng)同學(xué)任選一位自己喜愛的大自然伴侶，仿照本文的風(fēng)格也可按自己的風(fēng)格，對(duì)它進(jìn)行問候。有些同學(xué)可能一時(shí)思維受限，不夠開闊，老師可列舉一些問候的對(duì)象，并做示范，以激起同學(xué)的愛好。最終是布置作業(yè)，為片斷訓(xùn)練。題目是假如多年后，山中環(huán)境發(fā)生了改變，你是山中“伴侶”中的一員，請(qǐng)你向傾訴一下你的心聲，或以身份寫《再訪山中伴侶》。

四、說板書。

板書設(shè)計(jì)以展現(xiàn)所訪問的伴侶為主，并與的情感組合成一個(gè)整體，讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)完好的熟悉。

早晨〔帶著滿懷的好心情〕——

古橋〔老伴侶〕樹林〔知己〕山泉〔姐姐〕

山溪流〔妹妹〕白云〔大嫂〕瀑布〔大哥〕

中懸崖〔爺爺〕云雀〔弟弟〕石頭

訪落葉山花雷陣雨

友老柏樹螞蟻〔小弟弟〕歸鳥

——黃昏〔帶回好心情，好記憶〕

《山中訪友》說課稿7

一、說教材

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力，布滿童心和奇怪???心的散文。帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾伴侶”，與伴侶們互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛之情。

二、說學(xué)情

六班級(jí)同學(xué)奇怪???心強(qiáng)并布滿了無限的幻想，對(duì)這樣一篇童話顏色濃重的散文，肯定會(huì)特殊感愛好，通過閱讀期盼引導(dǎo)他們感悟，發(fā)覺大自然的美并與產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

過程與方法目標(biāo)：透過語言文字，感悟課文布滿詩意的圖畫。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清思路，品嘗賞析活靈活現(xiàn)的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)揣測(cè)寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

五、說教法學(xué)法

本節(jié)課采納的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、小組商量法，學(xué)法有圈點(diǎn)勾畫法、自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法，并且預(yù)備了多媒體課件、錄音機(jī)及課文朗讀帶、投影儀、照片等。

六、說教學(xué)過程

將本課設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)新穎、步步好玩的自讀課。讓同學(xué)以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而到達(dá)既培育解讀、鑒賞力量又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價(jià)值觀。下面我就詳細(xì)地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)說明一下。

1創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

把收集到幾幅同學(xué)在自然風(fēng)光前拍的照片用投影儀打出來，讓同學(xué)說出照片拍攝美的緣由，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文前先培育人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識(shí)，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。

2初讀課文、整體感知

首先，自讀課文、掃清障礙。讓同學(xué)采納喜愛的方式讀課文。

接著品嘗課文寫景語言的比方之美，人稱之美，是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。為解決重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，采納合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓同學(xué)自己解決。這樣在同學(xué)品析及老師板書里同學(xué)自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得活靈活現(xiàn)，另一個(gè)是使用比方句使文章生氣盎然布滿詩情畫意。

3升華主題，拓展延長

一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)同學(xué)“畫龍”之外，關(guān)鍵還在老師的“點(diǎn)睛之筆”，這個(gè)點(diǎn)睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使難點(diǎn)得以突破，為了這個(gè)目標(biāo)，我又作了如下設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比方修辭來寫，抒發(fā)對(duì)自然的喜愛之情。小組選代表讀，大家互評(píng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)既引導(dǎo)同學(xué)了解寫作意圖，又有拓展延長的訓(xùn)練，使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。

最終老師讓同學(xué)在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在同學(xué)頭腦中就會(huì)留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。

4小結(jié)作業(yè)

本文既然講的是我們和大自然是伴侶，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對(duì)話呢?把它寫下來。

《山中訪友》說課稿8

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師，你們好，今日，我說課的題目是《山中訪友》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想及教學(xué)程序這五個(gè)方面，對(duì)這一課的設(shè)計(jì)支配加以說明。

一、首先，給大家分析一下教材，這一點(diǎn)我將分三個(gè)方面加以分析。

第一點(diǎn)：課文所處位置及作用。

《山中訪友》是六班級(jí)語文上冊(cè)中第一單元的第一篇課文。這是一篇構(gòu)思新穎，富有想象力，布滿童心童趣的美麗散文。

鑒于本單元的要求，同學(xué)要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)自然景物的美，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，并作適當(dāng)?shù)恼?；另外，這篇文章描寫景物的語言特別生動(dòng)形象，多使用比方，擬人手法，融情于景，表達(dá)了鮮亮的印象和感受；并且抒發(fā)感情也很特殊，將山中的景物當(dāng)成伴侶來寫，將進(jìn)山看景比作進(jìn)山看伴侶，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點(diǎn)。

其次點(diǎn)：教學(xué)目的

這一點(diǎn)包括學(xué)問目標(biāo)，力量目標(biāo)和德育目標(biāo)。

學(xué)問方面要求同學(xué)：①理解，積累課后詞語；如：“湛藍(lán)，清亮，德高望重”等。

②有感情地誦讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

力量方面要求同學(xué)：①鑒賞本文新穎豐富的想像美。

②學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文布滿詩意的畫面。

德育方面要求同學(xué)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情，培育同學(xué)健康高尚的審美情操。

第三點(diǎn)：教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)內(nèi)容許多，比方課文重點(diǎn)詞語，課文的思路，以及活靈活現(xiàn)的景物描寫，比方，擬人修辭手法的運(yùn)用等等。而教學(xué)難點(diǎn)則是情景交融的寫作技巧。

二、接著，介紹一下教學(xué)方法：

1、確定五法合一的教學(xué)方法

新《大綱》中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文力量?！币虼?，我依據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，預(yù)備采納激發(fā)愛好法，朗讀法，問題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué)。首先，利用各種教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本文的愛好，然后引導(dǎo)同學(xué)品讀散文，在讀的過程中思索提出的疑問，然后在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下，賞析課文，體會(huì)的感情。

2、采納投影儀，影碟等電教手段幫助教學(xué)

在教學(xué)過程中，我還將采納投影儀，錄音，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來豐富教學(xué)手段，這樣，即激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又通過直觀感受，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解與穩(wěn)固，表達(dá)了教學(xué)的直觀性原則。

3、突出朗讀教學(xué)

語文教學(xué)中，要留意語言的積累，培育同學(xué)的語感，再加上本文是一篇特別美麗的寫景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是一種老師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)，老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體，所以我將采納同學(xué)質(zhì)疑，小組商量，老師點(diǎn)撥，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后依據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使同學(xué)自主地思索、分析、商量，從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固，使同學(xué)從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了學(xué)問，又提高了力量。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇自讀課文，內(nèi)容較少，因此我支配一節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是：先讀題猜想文章內(nèi)容，揣摩的寫作意圖，然后精讀品嘗，鼓舞同學(xué)提問，再通過商量解決，歸納課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這樣既理解了文章的內(nèi)容，又培育了語感，也體會(huì)了的感情。

五、教學(xué)程序

〔一〕引入新課

首先對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞的讀音及含義，然后要求同學(xué)讀題，想像課文內(nèi)容，引入新課，接著老師范讀課文，用有關(guān)課件讓同學(xué)對(duì)大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。

〔二〕講授新課

在講授之前，讓同學(xué)帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使同學(xué)感知課文，問題用課件打出：

①到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？

②邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。

朗讀課文后，圍繞上述2個(gè)問題對(duì)課文進(jìn)行賞析，讓同學(xué)了解課文的主要內(nèi)容是進(jìn)山看風(fēng)景，并引導(dǎo)同學(xué)感受山中風(fēng)景的美麗，然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或課件給同學(xué)看。結(jié)合書上的描述，使同學(xué)更直觀形象地了解童話般的山中的美景，培育對(duì)大自然的喜愛之情。

〔三〕精彩分析

分析課文運(yùn)用的修辭手法及藝術(shù)特色。

在分析中，使同學(xué)了解擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)這種手法運(yùn)用的目的和意義，體會(huì)情景交融地表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情，對(duì)課文的內(nèi)容有更深的了解。

同學(xué)商量后明確：

1、運(yùn)用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中伴侶，把進(jìn)山看景說成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛之情。

2、本文的藝術(shù)特色表如今：

〔1〕獨(dú)具匠心的表達(dá)方式和表達(dá)人稱：文章的表達(dá)方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時(shí)，依據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q表達(dá)人稱，對(duì)山中的“伴侶”有時(shí)用第三人稱，有時(shí)感情劇烈了還用其次人稱，讓同學(xué)體會(huì)這樣能使情感表達(dá)得更充分。

〔2〕想象的豐富、新穎，使景物活靈活現(xiàn)，靈氣飛揚(yáng)，如：綻開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出喜愛自然之情。

(四)反饋練習(xí)

要求同學(xué)依據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一，加深同學(xué)對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟的感情。

〔五〕創(chuàng)新練習(xí)

假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

此題訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)與書面表達(dá)力量以及想象力量，提示同學(xué)借鑒課文某些寫法。抓住景物的自身特點(diǎn)。從某一景物的角度動(dòng)身，重點(diǎn)突出景物的心聲，最好能點(diǎn)出環(huán)境愛護(hù)的主旨。

〔六〕總結(jié)全文

在這一環(huán)節(jié)中，帶著同學(xué)回顧課文內(nèi)容，再次體會(huì)的寫作技巧及思想感情，使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)完好的印象。

附一：時(shí)間支配：

引入新課〔4分鐘)

講授新課(25分鐘)

課后練習(xí)與創(chuàng)新練習(xí)(15分鐘)

歸納總結(jié)(1分鐘)

附二：板書設(shè)計(jì)：

山中訪友

童話般的世界

(想象)

《山中訪友》說課稿9

帶著滿懷的好心情，我和五〔1〕班的同學(xué)們一起去山中訪友。短短的四非常鐘刺眼而過，我不知道有沒有給各位評(píng)委老師帶來好心情。那么下面就這一節(jié)課談?wù)勛约旱目捶?，反思一下有沒有到達(dá)簡潔、有效。

首先在教學(xué)目標(biāo)的定位和內(nèi)容選擇上，這篇課文是學(xué)校人教版六班級(jí)語文第一組的第一篇課文。這組課文都是描寫景物的，但和之前學(xué)過描寫景物的文章在表達(dá)方式上截然不同。顏色斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章，使同學(xué)從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)喜愛美，喜愛大自然的情感。為了讓同學(xué)們?cè)谟邢薜乃姆浅ｇ妰?nèi)體會(huì)到這種情感。我選擇了最能表達(dá)情感的三、四、五自然段作為主要的教學(xué)內(nèi)容。這樣處理，為后面的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次我想說說我的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到簡化。由于是高班級(jí)的同學(xué)，他們已經(jīng)初步具備了理解和感悟語言的力量。況且這篇文章句句含情，很適合同學(xué)們朗讀。所以在教學(xué)方法上，以讀為主，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。在讀中理解課文的內(nèi)容；在讀中體會(huì)表達(dá)的情感；在讀中領(lǐng)悟表達(dá)上的特點(diǎn)；在讀中受到人與自然和諧相融的人文熏陶。我的主導(dǎo)主要放在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)語言文字上。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，從課文的導(dǎo)入到默讀，以及到品嘗課文內(nèi)容，再到最終的回顧拓展，力求簡潔有效。例如第四自然段的讀中想象、質(zhì)疑導(dǎo)讀，第五自然段的配樂朗讀，我想都落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了同學(xué)們的語言文字力量。

第三談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。整堂課我以為什么用山中訪友作為題目綻開教學(xué)。我想這一堂課留在同學(xué)們心中的不僅僅是解決了一個(gè)問題，而是使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到文章濃濃的深情，領(lǐng)悟到文章中獨(dú)特的表達(dá)方式，這也是我想到達(dá)的效果。當(dāng)然教學(xué)無止境，盼望各位評(píng)委老師批判指正。

六班級(jí)《山中訪友》說課稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔重點(diǎn)〕1、正確流利、有感情地朗讀課文。

〔重點(diǎn)〕2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩的寫作意圖。

〔難點(diǎn)〕3、學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟布滿詩意的`畫面。

教學(xué)過程

一.通讀全文溫習(xí)內(nèi)容。同學(xué)帶著幾個(gè)小問題去讀。(快速默讀)

1、訪問了哪些伴侶？(用筆做上記號(hào))

老橋，鳥兒，露珠，樹，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀

2、內(nèi)容寫的是自然景物，為何題為山中訪友？這樣行文有什么好處？你感受到什么？

課文以山中訪友為題是由于非常喜愛大自然，喜愛大自然的一草一木，更能表達(dá)出與這些自然界伴侶的深厚情感。

二.商量問題2(題略，見前面)

1.設(shè)下懸念，使人產(chǎn)生追問心理，想知道究竟是誰，是什么樣伴侶。

2.使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到的心境中，仿佛這些自然界的伴侶，不但是的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切，(這是課后第一題中第2小題：為什么把進(jìn)山看景說成山中訪友？的答案)

3.表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。

三.質(zhì)疑問難。鼓舞同學(xué)提問，啟發(fā)同學(xué)回答。

1.都是怎樣稱呼這些伴侶的？從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了我怎樣的感情？

古橋老伴侶樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟

《山中訪友》說課稿10

敬重的各位評(píng)委、老師：

大家好！

我是xx今日我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語文七班級(jí)上冊(cè)第三單元13課《山中訪友》。

【教材分析】

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力，布滿童心和奇怪???心的散文。帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾伴侶”與伴侶們互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛之情。

【同學(xué)分析】

七班級(jí)同學(xué)奇怪???心強(qiáng)并布滿了無限的幻想，對(duì)這樣一篇童話顏色濃重的散文，肯定會(huì)特殊感愛好，通過閱讀期盼引導(dǎo)他們感悟，發(fā)覺大自然的美并與產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)同學(xué)為主體，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為目的，因此我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

2、力量目標(biāo)：

⑴鑒賞本文新穎豐富的想像美。

⑵學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文布滿詩意的圖畫。

3、德育目標(biāo)：體會(huì)所表達(dá)的對(duì)大自然喜愛之情，培育健康高尚的審美情操。

【教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)立】

根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、年齡特點(diǎn)以及本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：理清思路，品嘗賞析活靈活現(xiàn)的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)揣測(cè)寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、錄音機(jī)及課文朗讀帶、投影儀、照片。

【教學(xué)過程】

本文是一篇極具情趣，頗有童話顏色的寫景散文，針對(duì)初一同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，擬將本課設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)新穎，步步好玩的自讀課。讓同學(xué)以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而到達(dá)既培育解讀、鑒賞力量又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價(jià)值觀。下面我就詳細(xì)地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)說明一下。

1、創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情境，激發(fā)同學(xué)熱忱，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性：

拍攝美的緣由，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識(shí)，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。

2、在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文：

由于初一同學(xué)入學(xué)僅有兩個(gè)月，老師還應(yīng)留意培育同學(xué)好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時(shí)關(guān)心同學(xué)掃除字詞障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：采納你喜愛的方式讀課文，但老師建議你們：

⑴要左手翻書右手鉤畫。

⑵用“”畫出你不熟悉字詞。

⑶用“口”畫出景物的名字，用“○”畫出你認(rèn)為最妙的詞，用“≈”畫出你喜愛的句子，然后老師巡察、釋疑、解難，把集中消失的生字詞在黑板上集中講解，同學(xué)初讀結(jié)束。接下來聽課文錄音，這時(shí)我又設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：我是什么時(shí)間去訪友的？訪問了哪些伴侶？問題比較簡潔，同學(xué)較簡單指出“在好天氣里單獨(dú)步行帶著好心情去的〔對(duì)于好心情老師要適時(shí)點(diǎn)出哼、踏等詞的好處〕，詳細(xì)伴侶同學(xué)說，老師板書。

3、在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品嘗課文寫景語言的比方之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。為解決重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，采納合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓同學(xué)自己解決。

⑴找同學(xué)有感情的朗讀課文，同學(xué)可做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)分組，每組找出自己喜愛的段落中精致的詞句，精讀品析。

⑶小組代表談自己最觀賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在的句式起個(gè)好聽的名字，每小組選一個(gè)人做匯報(bào)的記錄。

⑷老師抓住同學(xué)回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……同學(xué)說出比方句的喻體等等。

這樣在同學(xué)品析及老師板書里同學(xué)自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得活靈活現(xiàn)，另一個(gè)是使用比方句使文章生氣盎然布滿詩情畫意。

4、升華主題，拓展延長：

一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)同學(xué)“畫龍”之外，關(guān)鍵還在老師的“點(diǎn)睛之筆”，這個(gè)點(diǎn)睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使難點(diǎn)得以突破，為了這個(gè)目標(biāo)，我又作了如下設(shè)計(jì)：

⑴你認(rèn)為伴侶的含義是什么？同學(xué)會(huì)說出許多種，但老師應(yīng)抓住公平、互助，追問同學(xué)，為什么稱自然景物為伴侶？他想表達(dá)什么樣的情感？

⑵你與有同樣的想法嗎？就把它寫下來，這時(shí)老師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片，讓同學(xué)四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比方修辭來寫，抒發(fā)對(duì)自然的喜愛之情。小組選代表讀，大家互評(píng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)既引導(dǎo)同學(xué)了解寫作意圖，又有拓展延長的訓(xùn)練，既有思想的升華又有課本學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。

最終老師讓同學(xué)在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在同學(xué)頭腦中就會(huì)留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。

5、作業(yè)的布置：

本文既然講的是我們和大自然是伴侶，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對(duì)話呢？把它寫下來。

這個(gè)作業(yè)的布置，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的熟悉要有“寬泛”的精神。

【板書設(shè)計(jì)】

山中訪友

李漢榮

古橋──老伴侶樹──知已

山泉──姐姐溪流──妹妹

童話般的世界白云──大嫂瀑布──大哥

懸崖──爺爺云雀──弟弟

螞蟻──小弟弟

總之對(duì)于本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到自主化、活動(dòng)化，使同學(xué)在開心、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獵取學(xué)問，培育他們喜愛大自然的審美情趣。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提珍貴看法。

《山中訪友》說課稿11

一、說教材

(一)教材的地位與作用

《山中訪友》這篇課文是選自人教版學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了帶著愉悅的心情，走進(jìn)山林，探訪山中好友，并與伴侶們互訴心聲，營造一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。課文語詞美麗，感情充足，同時(shí)，這是本單元的第一篇課文，為同學(xué)接下來學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，我設(shè)定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

首先，學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、全部同學(xué)均能把握課后“邀”、“附”等8個(gè)生字，能認(rèn)會(huì)寫，并理解“德高望重”等10個(gè)生詞意思;

2、能正確、流利有感情地朗讀課文;

3、感知課文內(nèi)容，了解所訪之友。

其次，過程與方法目標(biāo)。

通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)閱讀熱忱，提高品嘗詞句的力量。學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、排比、擬人、想象等表達(dá)感情的寫作手法。

第三，情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)。

能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解是如何通過綻開聯(lián)想與想象來表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情的，鑒賞本文新穎浪漫的想象美，培育喜愛自然，親近自然地美妙情感。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過以上對(duì)教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析，并且根據(jù)同學(xué)已有的認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為反復(fù)品讀課文，品嘗賞析精彩語句。

教學(xué)難點(diǎn)確定為理解如何通過綻開聯(lián)想與想象來表達(dá)對(duì)大自然的贊美與喜愛之情，體會(huì)的寫作意圖，鑒賞本文新穎浪漫的想象美，并與產(chǎn)生共鳴。

二、說學(xué)情

分析完教材，我將進(jìn)一步分析同學(xué)狀況。

學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)具有較強(qiáng)的識(shí)字力量，能夠初步區(qū)分詞語的感情顏色，但是對(duì)于精確體會(huì)一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的力量還有待加強(qiáng)。同時(shí)，六班級(jí)的同學(xué)與低班級(jí)的同學(xué)相比，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟、學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確，而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)，但是他們的生活閱歷究竟有限，因此，對(duì)課文傳達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情可能難有比較深化的理解，尤其不易與產(chǎn)生共鳴，這些都將成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。

說教法

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)狀況的分析以及新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時(shí)輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法，此外，我還將借助多媒體等教具關(guān)心同學(xué)理解體會(huì)，使到達(dá)情感上的共鳴。

三、說學(xué)法

老師的教歸根結(jié)底是為同學(xué)的學(xué)服務(wù)的?；趯?duì)學(xué)情和教法的分析，同時(shí)，考慮到學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)初步具備了一些讀悟力量，因此，我將本著讓同學(xué)自主探究、合作溝通的原則，主要選用讀議結(jié)合，以讀促悟的學(xué)法。

四、說教學(xué)程序

說完教法和學(xué)法，接下來我將這樣綻開我的教學(xué)過程，這也是我說課的核心內(nèi)容。

(一)品讀唐詩，導(dǎo)入新課

啟發(fā)同學(xué)回憶已學(xué)唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首詩歌(“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”)品讀詩歌內(nèi)容，思索本詩中是在什么地方，做一件什么事。這首詩描寫的正是詩人前去山林探訪自己的一位隱居其中的伴侶的故事，從而引導(dǎo)同學(xué)思索，今日我們要學(xué)的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。讓同學(xué)帶著這樣的疑問，在的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)到底。

(一)新授

在正式進(jìn)入新課之后，首先，我將帶著同學(xué)

1、初讀課文，整體感知，并疏通字詞

要求同學(xué)通過自由朗讀，小組溝通的方式，讀懂課文內(nèi)容，知道課文描寫的是早晨動(dòng)身去山林拜見“伴侶”，在山上度過開心的一天，黃昏歸來的事情。【板書：早晨黃昏】很明顯，主要寫了自己在山上的經(jīng)受，那么我們要將重點(diǎn)放在這一部分，讓同學(xué)依次找出在山中所拜見的“伴侶”【板書：古橋、樹林、山中的一切(山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……)】。

在同學(xué)找關(guān)鍵詞的過程中，要求同學(xué)讀出課文相應(yīng)內(nèi)容，這樣便于同時(shí)訂正字音，理解生詞意思。主要的有諸如：德高望重、津津樂道、波光明滅等?！景鍟?/p>

2、再讀課文，質(zhì)疑問難

在同學(xué)找出所訪伴侶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)思索為什么將這些大自然的事物稱之為“伴侶”，即思索課文標(biāo)題的含義。并且進(jìn)一步畫出描寫“伴侶”的語句，初步區(qū)分詞語的感情顏色。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

這一部分主要是針對(duì)同學(xué)剛剛找出的描寫“伴侶”的語句，引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫中的關(guān)鍵字詞，如“凝視、知己、才智”等布滿感情的一系列詞語，體會(huì)對(duì)大自然事物的情深意重，是在用劇烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫，進(jìn)而領(lǐng)悟的寫作意圖，點(diǎn)明課文喜愛大自然的主旨。

4、想象意境，陶冶情操

在同學(xué)對(duì)課文思想感情有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我將播放輕松美麗的音樂，讓同學(xué)閉上眼睛，由我為同學(xué)用深情舒緩的語調(diào)朗誦課文，讓同學(xué)盡情想象與聯(lián)想所描寫的山中美景，進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的奇妙的大自然的世界中，體驗(yàn)與自然親熱接觸的奇妙感覺。

同學(xué)想象完畢，我將與同學(xué)商量感受，引導(dǎo)其與產(chǎn)生情感上的共鳴，。并商量是如何做到將自己對(duì)大自然的這種獨(dú)特感受傳到達(dá)我們身上的。進(jìn)而讓同學(xué)思索傳達(dá)自己感受的方式方法。引入下一步的教學(xué)步驟。

5、探究語言，領(lǐng)悟手法

請(qǐng)同學(xué)先畫出自己覺得自己特殊喜愛的句子，并商量喜愛的緣由。在此基礎(chǔ)上，老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探究課文中消失較多的幾種寫作手法，即想象與聯(lián)想，比方、擬人、排比等，并商量這樣寫的好處，進(jìn)一步加深對(duì)這幾種寫作手法的理解。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

在新授過程結(jié)束之后，我將給同學(xué)布置練習(xí)關(guān)心穩(wěn)固拓展。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)心觀看自然，將自己對(duì)大自然的一花一樹，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人，讓她們能跟我們說話，能跟我們溝通，讓她們也成為我們的伴侶。我將請(qǐng)同學(xué)們互相溝通匯報(bào)自己的類似感受。

(四)小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上準(zhǔn)備實(shí)行同學(xué)分組商量匯報(bào)的小結(jié)形式，即由同學(xué)自己分組對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再支配代表向全班匯報(bào)，最終小組間互評(píng)以及相互補(bǔ)充遺漏之處，我將在最終賜予整體評(píng)價(jià)。

(五)布置作業(yè)

加強(qiáng)言語實(shí)踐是語文課改的兩大方向之一，同時(shí)基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將給同學(xué)布置這樣一個(gè)作業(yè)：觀看生活中的一處自然景色或一個(gè)自然事物，比方云、河、江、草坪、森林等，運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的幾種主要的表達(dá)感情的方法，可以任選其中一種表達(dá)方式來寫或者幾種任意組合均可，寫成100字左右的一個(gè)片段。這樣的作業(yè)既能培育同學(xué)親近大自然、觀看大自然的美妙感情，同時(shí)也能練習(xí)幾種寫作手法的運(yùn)用。起到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

六、說板書

為了關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課的內(nèi)容，突破難點(diǎn)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下：

山中訪友

《山中訪友》說課稿12

【說教材】

教材簡析：

《山中訪友》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新穎、富有想象力、生動(dòng)呈現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的特別之處在于以他獨(dú)特的觀看視角，采納聯(lián)想和想象，給予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀來朗朗上口，情真意切，給人美的享受?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾伴侶”——古橋、樹林、山泉……與“伴侶們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)對(duì)六班級(jí)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際及單元重點(diǎn)，擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫14個(gè)詞語?！矊W(xué)問目標(biāo)〕

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.品嘗美麗的語言，感受所描繪的如詩如畫的世界，培育喜愛自然、親近自然的美妙情感?！睬楦心繕?biāo)〕

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?！擦α磕繕?biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我把觀賞文章畫面美，感受美妙情懷，通過入情入境的朗讀品嘗文章清爽美麗的語言，感受對(duì)“山中伴侶”那份深厚的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

【說同學(xué)】

六班級(jí)同學(xué)雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深化理解。不過同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀力量，可以通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解表達(dá)的感情。同時(shí)學(xué)校生想象力豐富，擅長仿照，通過閱讀體驗(yàn)可以和產(chǎn)生肯定的情感共鳴。

【說教法】

“教無定法，貴在得法”。針對(duì)本課構(gòu)思奇怪、想象豐富，文字美麗的特點(diǎn)，我采納如下教學(xué)法：

感情誦讀法：教同學(xué)讀散文，應(yīng)重在朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)入境悟情、審美學(xué)文，通過朗讀，把同學(xué)帶入課文意境，體會(huì)喜愛大自然的感情，從而使同學(xué)受到美的熏陶。

情境教學(xué)法：通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓同學(xué)觀看思考，入境悟情。

聯(lián)想想象法：本文想象奇怪浪漫，可讓同學(xué)在誦讀基礎(chǔ)上綻開想象的翅膀，體會(huì)文章特色，比方第五自然段拓展“友誼”。

仿寫訓(xùn)練法：運(yùn)用其次人稱及擬人、想象等手法把自己想象成自然界的伴侶，培育寫作力量。

【說學(xué)法】

讀是走進(jìn)文學(xué)作品的一把奇妙的鑰匙。