《金子》教學設(shè)計

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教學目標

1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財寶的道理。

3、在自主閱讀中培育同學的質(zhì)疑和探究力量以及全面把握文章主要內(nèi)容的力量。

教學重點、難點：

1、重點：順學而導，讓同學在品讀中體會人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。

2、難點：引導同學在獲得獨特感悟的基礎(chǔ)上想象、表達，培育質(zhì)疑探究力量。

教學過程：

第一課時

一、自主學習

1、同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？

2、揭示課題：板書課題:金子

3、質(zhì)疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今日，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！

〔師梳理出有價值的問題〕同學自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛剛提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

二、展現(xiàn)溝通。

1、檢查自讀狀況。

〔1〕匯報詞語，〔出示要求把握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學中選出一位“最正確小老師”，得到一顆紅五星〕。詞語注解等

〔2〕、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞簡單寫錯，應(yīng)留意什么。老師范寫，同學練寫描紅。

〔3〕、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學仔細聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他同學思索課文講了一件什么事？。

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1、同學默讀課文，思索：溝通初讀感知狀況：

(1)大家饒有愛好地讀了課文，能試著依據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎？

出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)同學溝通后老師依據(jù)同學的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：

當彼得〔聽說薩文河畔有金子〕時，他〔也去淘金〕。

當彼得〔苦干幾個月一無所獲〕時，他〔絕望透頂，預備離開〕。

當彼得〔在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草〕時，他〔留了下來〕。

當彼得〔用自己的全部精力都用來培育花苗〕時，他〔實現(xiàn)了幻想〕。

〔3〕、小結(jié)方法：有時候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法，同學們學會了嗎？

四、讀中感悟,學議釋疑.匯報溝通，老師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關(guān)自然段。相機引導分角色朗讀對話部分.例：讀好彼得的心理活動等句子

五、達標練習，把握字詞。

1、小結(jié)本課所學內(nèi)容，并進行互評

2、同學完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

其次課時

一、自主檢查，復習導入

1、聽寫生字詞，訂正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細讀課文，合作探究

1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。

2、讀后溝通〔指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段〕

a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子…………掃興離去。

〔1〕指名讀，全體齊讀。

〔2〕讀了這段話，你認為彼得肯定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。

〔3〕滿懷盼望而來，卻掃興而歸，〔板書：滿懷盼望〕你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？〔練習朗讀〕

〔4〕連續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。

b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)覺一丁點金子。

〔1〕指名朗讀。

〔2〕讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？〔肯吃苦，有韌勁〕

〔3〕你是從哪些詞句體會到他的特點的？〔“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”〕把你的體驗用朗讀表達出來?！仓笇瑢W讀出體驗〕

〔4〕雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他最終徹底〔絕望了〕〔引讀，相機板書〕

〔5〕絕望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？〔引導同學表達閱讀體驗〕

〔6〕假如彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們連續(xù)找“金子”。

c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”

〔1〕讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？〔相機板書：若有所悟〕〔引讀＆4〕

〔2〕假如我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里的確不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？〔練讀〕

〔3〕以你對彼得的了解來看，他有勝利的條件嗎？要勝利，他必需怎么干？〔引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……〕

ａ、看插圖，想情節(jié)ｂ、談感受，表達自己的體驗

〔5〕這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。〔同學練習寫話，表達感悟〕

(6)聰慧能干的彼得最終勝利了嗎？用你找到的最終一段文字來告知大家！

d、他不無傲慢地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”

〔1〕這是辛勤的彼得獲得勝利后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？〔同學談閱讀體驗〕

〔3〕此時彼得的心情如何？〔板書：不無傲慢〕把你的感悟讀出來！。

三、品讀感悟。

1、同學們，剛剛我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再仔細讀一讀，認真揣摩揣摩，你發(fā)覺句子中“金子”的含義了嗎？〔集中出示a、b、c、d四個語段〕

2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？

3、再來讀讀彼得最終說的話，你有什么新的感悟嗎？

4、看著彼得傲慢的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)受，我們可以這樣說：

〔出示〕要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必需＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、剛剛同學們通過仔細的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了淺顯的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。如今你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會。

四、拓展延長

1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(同學自讀自悟)

(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.

(2)、這次作文競賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.

(3)、今日,老師帶著我們到課文中去找“金子”.

2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到很多“金子”。

五、作業(yè)：

彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現(xiàn)了自己致富的幻想。同學們肯定也有幻想，肯定特別渴望實現(xiàn)，請用你的筆，把你美妙的幻想寫下來，談?wù)勀泐A備如何實現(xiàn)它！

22、金子

蜂擁而至一無所獲掃興離去

不甘落空埋頭苦干絕望極了

滂沱大雨若有所悟辛勤種花

致富了

《金子》教學設(shè)計2

教學內(nèi)容：學校語文第五冊22金子

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字和新詞。

3、憑借語言文字，理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財寶。

重難點：

揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。

課時劃分：2課時

教學設(shè)計

第一課時

〔略〕

其次課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，悟出課題“金子”的含義。

課前預備：收集勞動致富的資料。

教學過程：

一、復習舊知

1、聽寫詞語。

2、回憶段落劃分，并說說大意。

老師相機用小標題的形式板書：淘金無獲；培育鮮花；實現(xiàn)幻想。

二、精讀感悟，領(lǐng)悟題目的含義

1、指讀第一段，彼得去挖金子時他的心情怎樣？后來心情怎樣？

〔彼得跟隨淘金者一起去淘金，滿懷盼望，一心想發(fā)財，結(jié)果“一無所獲”，由“興奮到掃興”。但彼得不甘心，買地淘金，依舊一無所獲，滿心的盼望化成深深的絕望?！?/p>

2、自讀其次段，彼得本要離開，是什么使他留了下來？為什么？

〔1〕、一場大雪使彼得留了下來。

〔2〕理解彼得所看到的情景。

〔3〕抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動。

〔彼得原來上想通過淘金來致富的，可這里沒有金子，但肥沃的土地也是一種財寶，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美妙的前景，使彼得看到了盼望，而留了下來?！?/p>

〔4〕從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會勝利的。

3、齊讀第三段，體會彼得的話。

〔1〕“不無傲慢”就是很傲慢，很驕傲?！安粺o”起強調(diào)作用。

〔2〕“真金”并不是真的金子，而是“財寶”或是發(fā)財致富的方法。

〔3〕“唯一”：只有一個，指這是最好的方法，別無他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯全都富的人。

〔4〕彼得付出辛勤勞動后種出來的鮮花使他實現(xiàn)了致富的幻想。可見，只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財寶。

三、小結(jié)板書，總結(jié)全文

1、可讓同學結(jié)合板書復述課文。

2、著重理解“真金”的含義。

3、只要勤奮耕耘，任何土地都會奉獻給你所渴望的“財寶”。

板書設(shè)計

22金子

淘金無獲、培育鮮花、實現(xiàn)幻想

金子就在地里

辛勤勞動

《金子》教學設(shè)計3

一、導入新課

1、出示金子圖片，讓同學對金子有一個直觀的熟悉。

圖上這閃閃發(fā)光的是什么？誰來讀讀課題？〔個讀，齊讀〕

見過金子嗎？對它有什么了解？〔個說〕

2、講解“淘金者”

點出金子特別寶貴，它簡直就是財寶的象征，于是就有許多人想得到它，想方設(shè)法地去查找金子。這些查找金子的人，我們就把他們叫做？〔出示詞語“淘金者”，生說〕誰來讀？〔生個讀，齊讀〕

3、教讀仆人公姓名。

這篇課文所講解并描述的也是一個淘金者的故事。課文中的淘金者是誰？〔出示“彼得·弗雷特”，生說〕

外國人的名字和咱們中國人的名字有點不同。并且姓和名之間用一個點號以示區(qū)分。〔個說〕彼得·弗雷特的姓是？〔個說〕文中有多處直呼其名叫？〔個說〕

誰來叫叫他？〔個讀〕

二、初讀課文

1、這篇課文講解并描述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學們把書翻到118頁，自己去讀一讀課文，留意把字音讀準，句子讀通順。

2、生自讀課文。

3、個生帶讀一類字?！睬昂蟊且粲眯涯康念伾珮顺?，對同學進行無聲的提示〕

重點強調(diào)“坑坑洼洼”中其次個“坑”讀輕聲，“滂沱大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買賣”的“賣”讀輕聲。

4、個生帶讀二類字〔絕，掘二字讀音用醒目顏色標出?！持攸c講解兩個同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調(diào)。

①“絕、掘”你能用組詞的方式來區(qū)分他們嗎？〔帶讀，先讀字，再讀詞〕

②“蜂擁而至”，什么意思？你見過這樣的景象嗎？〔出示圖片蜂群、人群〕

是不是就是這個樣子？車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容？誰再來讀一讀這個詞？〔個讀、齊讀〕

過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，咱們在讀的時候呀，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

下面咱們就用剛剛的方法再來讀一讀“滂沱大雨”?！渤鍪尽诚仍谀X海中想象一下這個畫面，想好了嗎？〔個讀、齊讀〕

③小小一字真淘氣，不同位置愛變調(diào)。雖然它很淘氣，但也是有規(guī)律可循的。個讀規(guī)律。

5、練讀課文

攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺得難讀準的字音和一些長句子多讀幾遍。

6、長句子朗讀指導。

〔出示兩個長句子〕

老師覺得呀，有兩個句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣?！矀€讀〕

指導：在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些，并且留意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧?！采氉x，個讀〕

7、個讀課文，自選小節(jié)。隨時訂正讀音和斷句。

課文總共有幾小節(jié)？好，七個機會，咱們就給七個英勇的人。

8、評議

三、精讀課文

1、自讀思索，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學們再去讀一讀課文的第一、二小節(jié)，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。〔想法、做法、結(jié)果、看法四方面〕〔生邊說，師邊勾畫〕

①彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。

②他們都在賣力地挖掘著。

③其他的淘金者是一無所獲，彼得也連一丁點金子也沒有發(fā)覺。

④其他的淘金者只好掃興離去，彼得也絕望了。

2、個讀一、二小節(jié)。

3、自讀一、二小節(jié)，思索彼得和其他淘金者不同的地方。

同樣是這兩段話，當你再去讀它時，會有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節(jié)，你會發(fā)覺彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方?！采f，師隨即圈劃〕

想法和做法不同：他不甘心落空，“買”了一塊土地，〔他之所以這樣做，是由于他堅信只要他堅持下去，就能找到金子?！场耙粋€人悄悄地”挖掘著，他埋頭苦干了“幾個月”，〔這還是由于他堅信只要他堅持，就肯定能找到金子?！场皫缀醴榱苏麎K土地”。

他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”〔板書〕

自讀這段，體會彼得的不甘心。〔出示其次段〕

個讀不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。

4、質(zhì)疑第七小節(jié)。

六個月的時間過去了，五年也過去了，這時的彼得又怎樣了呢？〔出示第七小節(jié)，齊讀〕

再讀這小節(jié)，你有什么疑問嗎？個說。

這些問題，我們下節(jié)課再連續(xù)商量。

四、生字字型指導。

1、自讀生字。

這些生字你還記得嗎？齊讀。

2、字型結(jié)構(gòu)歸類。〔左窄右寬、上小下大、上下等分〕

這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？〔生說〕

五、學習園地。

彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地?！渤鍪尽场昌R讀〕

22金子聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，盼望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床四周買了一塊沒人要的土地，一個人悄悄地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)覺一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他絕望了。六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他預備離開這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。雨最終停了。彼得走出小木屋，發(fā)覺眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草?！斑@里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們肯定會買些花來裝扮自己的客廳。假如真是這樣的話，用不了幾年我就會勝利的……”彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了秀麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得最終實現(xiàn)了他的幻想。他不無傲慢地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

《金子》教學設(shè)計4

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、預備離去時，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得勝利的故事。它告知我們要想獲得財寶或勝利就必需付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

在整堂課的教學中，我主要采納了自主探究的學習方法，讓同學對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導同學提有價值的問題。然后，我讓同學帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導課初讀課文后，讓同學們思索：文中的仆人公彼得有沒有找到金子呢？同學答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導課時老師的引導，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進入課文其次自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最終一自然段看出的。

這時老師出示該段，讓同學品讀并提出問題，依據(jù)問題綻開商量：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的幻想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？同學提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。

教學本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓同學用詞語來形容這秀麗的情景，調(diào)動起了同學的主動性。有些詞語的理解，讓同學采納多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學會查無字詞典等。

最終對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。

《金子》教學設(shè)計5

《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、預備離去時，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，最終實現(xiàn)了自己的幻想。我們從彼得的身上可以挖掘出許多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板，發(fā)揮同學的主體性地位為宗旨，主動主動地挖掘課堂中的閃光點，讓孩子在語文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)凸顯同學的感悟，讓同學真正成為學習的仆人。在課堂教學中，我從以下幾點動身，帶著孩子查找“金子”：

一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)

在課文學習過程中，我先指導同學自學第一自然段，告知他們體會人物的形象，首先要找到有關(guān)描寫人物的句子，然后在句子中去查找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語，反復閱讀和揣摩。同學通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對淘金者的分析指導，對于彼得的講解就簡單多了，孩子們依據(jù)關(guān)鍵的詞句，漸漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個布滿才智，執(zhí)著堅持的人。

二、手腦并用，會讀會思

學習課文，不能單純地看和說，也要讓同學動動筆，學會多種學習方法。在課文其次段的教學中，我出示自學要求，讓同學用直線、波浪線和括號的方式找出彼得的所見所思和所為，于是大家立刻動筆開頭查找課文中的句子，然后很主動地來進行溝通，依據(jù)他們的回答，再逐一分析。而且這種動筆的地方往往要求同學通過默讀方式進行，這有利于同學靜下心來思索問題。其余地方我則通過自由讀，指名讀和賽讀等方式進行學習。

三、小組學習，錦上添“話”

為了有效利用課堂教學時間，在課前我先讓同學合作完成“前置性作業(yè)”，在課堂學習過半后，讓他們再小組商量和修改，這時他們對課文有了更深化的理解，對于彼得的辛苦也有了同感，所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風雨來臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降落時還在辛苦勞作等等。這些文字為查找“真金”真是錦上添“話”呀。

四、拓展延長，挖掘“真金”

依據(jù)對課文的整體把握基礎(chǔ)上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是勝利的秘訣，想要獲得財寶需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的幻想比作金子，問他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺上，我要堅持不懈地練習，就能找到真金?！庇械恼f“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金?！笔前?，在不知不覺中，他們已經(jīng)發(fā)覺了自己的“金子”，并且潛意識中有為“金子”奮斗的信念，真為他們興奮！

五、達標練習

彼得的幻想是〔〕，他最初想通過〔〕實現(xiàn)幻想，他〔〕了三個月，結(jié)果卻是〔〕。最終他是通過〔〕實現(xiàn)了自己的幻想。

但是這節(jié)課中仍舊有缺乏之處：

1、就是開頭的時候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教

學中要留意，讓同學自主學習，要放寬心去讓他們?nèi)W。

2、本文對三班級的孩子來說，內(nèi)涵比較豐富，道理比較深刻，因此需要我們老師奇妙設(shè)計，深化淺出地帶著同學完成一趟精神之旅。

3、教學機靈還有待提高，當課堂上消失問題時，老師隨機應(yīng)變的力量還不夠。激勵同學的語言還不夠到位，同學的主動性沒有充分調(diào)動起來。所以我想自己以后還有許多地方需要改良。

《金子》教學設(shè)計6

教學要求：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容及各個組成部分。

教學過程：

一、牽手《閃光的金子》，導入課題：

孩子們，還記得二班級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個一般的水電工為何如此令我們感動？

對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。

今日，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。

你們看此題，可有懷疑？〔設(shè)疑，歸類〕

二、一進課文，了解大致內(nèi)容：

1、故事的仆人公是誰？

2、他有什么樣的幻想？

3、他一開頭有沒有實現(xiàn)幻想？〔一無所獲〕

4、后來他有沒有實現(xiàn)呢？〔找到真金〕

打開書，聽老師朗讀課文。

三、二進課文，學習生字新詞：

〔隨著傾聽后的問答，相機出示相關(guān)生字新詞〕

1、檢查生字詞自學

熟悉它們嗎？自己小聲讀一讀。

指名讀〔留意訂正讀音〕，分組讀，男女生讀，齊讀

2、檢查課文朗讀

指名讀

指導讀好幾個長句子。

3、由重點字詞引述課文主要內(nèi)容。

四、三進課文，領(lǐng)悟第一部分：

1、文中消失了幾次“金子”？〔無意發(fā)覺金子、盼望找到金子、沒有發(fā)覺一丁點兒金子、金子在土地里〕

2、比較“金子”的不同。

3、學習第一部分

a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，淘金者便蜂擁而至。

指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢之猛。

結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。

仆人公也是一位淘金者，可他卻有著別出心裁的地方，你能從其次自然段中找出來嗎？

指導朗讀。

b、出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)覺一丁點兒金子。

理解并指導朗讀。

唉，這么一個做事仔細、堅持不懈、吃苦耐勞的人竟然也一無所獲，真讓人感到惋惜。

五、設(shè)疑升華，為下文張本：

他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？〔激起同學反對的欲望〕

理解：他擁有了許多，是他人沒有的名貴品質(zhì)。

對于這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？

有志者事竟成！我們期盼著下節(jié)課和仆人公一起共享勝利的喜悅。

《金子》教學設(shè)計7

教學目標：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容，懂得要想獲得財寶或勝利就必需付出辛勤的勞動。

教學重難點：

有感情朗讀課文并綻開恰當?shù)南胂?，在布滿曲折的情節(jié)中領(lǐng)悟文章的理趣。

教學預備：

課件。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們連續(xù)學習第22課。板書：22、金子。

2、通過上節(jié)課的學習，你們知道《金子》這篇課文的仆人公彼得、弗雷特最大的幻想是什么？板書：幻想?！菜幕孟刖褪浅蔀橐幻晃?，他想發(fā)財，他想致富〕

3、過渡：那么，他的幻想究竟有沒有實現(xiàn)呢？

二、整體感知，同學質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的幻想有沒有實現(xiàn)？

2、溝通，你是從哪里看出來的？

3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！薄渤踝x彼得的話〕

〔1〕輕聲讀這句話。

〔2〕誰情愿讀給大家聽？

〔3〕讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

〔4〕小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了許多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

過渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時間倒流器，把時間定位在他即將離去的前一個晚上，去探個到底，究竟是什么事情轉(zhuǎn)變了他的想法，使他留了下來，轉(zhuǎn)變了他的一生。

三、抓住重點，精讀感悟課文。

〔一〕學習第四、五自然段

1、出示課件〔雷雨圖〕，師述：就在他即將離去的前一個晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。

2、輕讀后溝通：你讀懂了什么？

抓住“滂沱大雨”和“三天三夜”體會雨的大、下的時間長?！舱n件〕

3、指導朗讀。

指名讀、評讀、齊讀。

4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點兒金子，他已失落到極點，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，這場大雨澆得他更懊喪了。雨最終停了，彼得走出小木屋，卻發(fā)覺眼前的土地和以前有些不一樣。

〔課件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草?！?/p>

5、指導朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。〔抓住“長出”表達驚異，抓住“綠茸茸”體會興奮〕

評讀、指名讀、全班讀

6、師描述：

同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？〔溝通〕

過渡：那我們起來看看彼得他又是怎么想的？〔課件〕

7、指導朗讀彼得的話。

“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，并且拿到鎮(zhèn)上去賣給那些富人，他們肯定會買些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。假如真是這樣的話，用不了幾年我就會勝利的…

〔1〕自由讀，思索：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺得他是個怎樣的人？想想這時彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？

〔有心人、聰慧人；抓住“肯定”、“勝利”體會彼得信念十足?！?/p>

個別說體會——指名讀——齊讀。

〔2〕補省略號

師：〔課件出示：……〕大家知道這是什么號？〔省略號〕這個表示什么？〔表示省略了后面的話〕那你能幫補上彼得的話嗎？

過渡：此時彼得已經(jīng)不再絕望，更不會懊喪，他看到了盼望的曙光，于是，他確定留了下來〔齊讀課文第六自然段〕

〔二〕學習第六、七自然段

1、師引讀：〔課件出示：彼得留了下來，他把全部的精力都用來培育花苗，〕

2、想象：彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？

〔彼得不怕辛苦平整土地，細心選擇上等花苗，日夜照看花苗〕

〔1〕同桌溝通。

〔2〕指名溝通。

過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

3、課件出示后半句：不久田地里長滿了秀麗嬌艷的鮮花?！昌R讀〕

4、瞧，鮮花盛開了?！渤鍪觉r花圖〕

5、同學們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告知大家什么？

學到這兒，你認為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的幻想。

6、再讀彼得的話

所以他不無傲慢地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！薄舱n件出示；生接〕

7、指導讀好這句話：他不無傲慢地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。

師：誰情愿當當彼得讀讀這句話?！沧プ　安粺o傲慢”、“唯一”來體會傲慢〕

評讀、齊讀

8、體會真金的含義。

師：讀到這里，你認為彼得口中所說的真金是什么呢？〔生只要能自圓其說就可，要鼓舞〕

師小結(jié)：老師認為這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財寶，更是指一個真理：要想致富，投機取巧，不是最牢靠的方法；只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財寶?！舶鍟盒燎诘膭趧印?/p>

四、小結(jié)

1、彼得的幻想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的幻想的？

師：讀到如今，大家肯定明白了整件事情的來龍去脈，彼得幻想成為一名富翁，他是如何實現(xiàn)自己的幻想的。

2、你有什么幻想呢？你準備怎樣去實現(xiàn)它？

3、有感情地朗讀全文。

師：今日，我們乘著時間倒流器，一起了解彼得的命運，一起共享了他的喜怒哀樂，讓我們再次走進課文，去感悟他的勝利之道。

《金子》教學設(shè)計8

教學目標：

1.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得要想獲得財寶或勝利就必需付出辛勤勞動的道理。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境、商量、朗讀等方式培育和提高同學的語言感悟力量和朗讀力量。

教學重點：以上三個教學目標都是教學重點。

教學難點：通過朗讀、商量，理解彼得最終說的“真金”的含義。

教學時間：2課時

教具預備：投影，掛圖

教學過程：

〔第一課時〕

一、導入新課，激發(fā)愛好

1.老師：同學們見過金子嗎？對它有什么了解？〔可從金子的顏色、硬度、作用等來說〕出示PPT：我們生活中的各種金子。

2.老師：金子特別寶貴，它是財寶的象征，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去查找金子。同學們通過預習，應(yīng)當都知道薩文河畔也消失了這樣一群淘金者，由于他們聽說那兒有金子。今日，我們就跟隨故事仆人公去薩文河畔找一找，究竟是不是真的有金子。

〔板書課題：金子〕讓同學齊讀課題：金子。

二、初讀課文，初步感知

1.老師泛讀課文，同學邊聽邊留意在長句上畫停頓，標好自然段序號。

2.同學自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。

3.〔1〕老師：這是一個關(guān)于誰的故事？〔彼得·弗雷特〕。

〔2〕老師：為了更好地讀準這個小故事，首先我們來學習一些生字詞。〔PPT上出示〕〔先個別讀，再齊讀，最終找同學領(lǐng)讀〕

不甘心悄悄挖掘埋頭苦干

滂沱大雨若有所悟培育花苗

實現(xiàn)幻想無不傲慢找到真金

〔3〕重點解釋：蜂擁而至。老師：“蜂擁而至”是什么意思？你見過這樣的景象嗎？〔PPT出示圖片蜂群、人群〕

過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們在讀的時候，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

再如：滂沱大雨。當同學發(fā)揮想象來理解。

4.老師：攔路虎掃清了，接下來請同學們分節(jié)朗讀課文。

老師制定七位同學分別朗讀這7段。其他同學留意聽有沒有讀錯。

5.老師：課文講了了一個怎樣的故事？請同學們盡可能用剛剛學過的詞語來描述一下這個故事。

6.全班再次齊讀詞串。

〔其次課時〕

一、回顧全文，引導質(zhì)疑

1.老師：同學們，首先我們一起復習以下上節(jié)課學習的生字詞。〔PPT上出示同學寫的的生字〕請小伴侶們自己觀看一下投影上大家寫的字，看看寫的對嗎？寫的規(guī)范嗎？

2.老師：詞語是個寶，尤其是四字詞語。請大家聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際來讀一讀以下一些四字詞語?！卜鋼矶烈粺o所獲滂沱大雨埋頭苦干〕

3.〔1〕老師：經(jīng)過上節(jié)課的學習，同桌溝通一下：彼得的幻想是什么？他實現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？同學回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里?！薄?/p>

〔2〕老師：彼得是怎樣找到真金的？帶著問題，我們連續(xù)來學習這篇課文——《金子》〔板書課題：金子〕

二、精讀感悟，悟中明理

老師：請同學們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，并做上批注。

1.老師：請同學們快速掃瞄第1到2段，哪位同學來說一下令自己感受深的句子。

當同學找出了彼得埋頭苦干的那句句子，老師相機說：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當時挖金子的心情是怎樣的，后來又是怎樣的。〔板書：盼望——絕望〕

點名讓同學朗讀，集體齊讀。朗讀時留意要把彼得當時想把整片土地翻出來的心情讀出來，留意句中短語“埋頭苦干”“幾個月”“幾乎翻遍了”。

2．老師：快速掃瞄3到4段，彼得發(fā)覺了什么？當同學說出〔發(fā)覺了坑坑洼洼的地方……長出了一層綠茸茸的小草〕，老師：詞語是幅畫，看到這生氣勃勃的小草，你會想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看〔PPT出示第5自然段〕請同學們找出令自己感受最深的一個短語。

當同學說出〔若有所悟〕，老師：“若有所悟”是什么意思？也就是說，沒有醒悟前，彼得是怎樣想的？如今醒悟了，那么在他面前呈現(xiàn)出的是一幅什么樣的畫面？體會省略號的作用?！怖蠋熓痉独首x，讓同學思索、想象，體會其情其意；鼓舞同學上臺朗讀〕

3.〔1〕老師：除了“想”，想要勝利還要必需要去“做”，〔出示PPT第6段〕請同學們快速找出那個精華短語〔全部精力〕?！渤鍪緬靾D〕

〔2〕老師：彼得是怎樣花費全部精力的呢？請大家小組商量一下，發(fā)揮想象力來描述一下。〔可從如何不怕辛苦平整土地，如何細心選擇花苗，如何日夜照看鮮花，如何四處奔波銷售鮮花，鮮花是怎樣五光十色、秀麗嬌艷幾個方面來來描述〕

〔3〕老師：誰來把第6段朗讀一下，把彼得培育的秀麗的鮮花帶到教室里來。

4.〔1〕過渡：老師：彼得已經(jīng)不再絕望，他對將來布滿了盼望和信念，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信念和盼望使他留了下來呢！如今他花了全部精力的進行培育花苗，五年后，他最終勝利了，他發(fā)出了一句感嘆——

〔2〕PPT再次出示那句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”

老師：請同學們自由朗讀，找出描寫彼得勝利后的詞語“無不傲慢”，什么叫無不傲慢。思索彼得從這塊土地里到底獲得了什么？“真金”是什么。

〔3〕老師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現(xiàn)彼得的無不傲慢，留意表現(xiàn)出彼得興奮的感情。

5.〔1〕老師：通過學習，請同學們思索一下：你明白了什么？你怎樣才能獲得勝利？〔讓各種小宇宙爆發(fā)出超能量吧！〕同學暢談感受。

〔2〕老師總結(jié)：其實，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是發(fā)財致富的方法。從中我們也悟出了一個道理：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財寶。同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思索問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬敞。

三、作業(yè)布置

1.將這個故事將給爸媽聽。

2.觀看校內(nèi)或四周的花園，想象彼得的花園，寫一段話。

板書設(shè)計：

金子

彼得：第一部分：盼望——絕望

其次部分：絕望——盼望

第三部分：獲得勝利

教材分析：

《金子》是學校語文三班級上冊第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望預備離去時，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得勝利的故事。它告知我們要想獲得財寶和勝利就必需付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文按時間挨次分為三部分，內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培育同學觀看、想象及朗讀力量的好材料。教學時應(yīng)讓同學仔細讀課文，進行適當想象，加深體驗和感悟。

《金子》教學設(shè)計9

課文哪些段落寫了彼得種花?預設(shè)生：4——6

出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談?wù)勀阌X得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人?

1、讓我們一起來溝通一下，你找到了哪些描寫彼得的句子?

預設(shè)：生說第四段、第五段(還有誰找到了這一段?這么多人)、第六段

第五段：剛剛我留意到了許多同學關(guān)注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀

(哪個詞語讓你對彼得有熟悉?)“若有所悟”，什么意思?剛剛我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語?你能不能用上這個方法說一說，它的意思?

(1)彼得悟到了什么?生讀句子。

(2)看了什么讓他有這樣的想法?一屏出示，第四段

引讀：3遍

三天三夜的滂沱大雨過后，小木屋前消失了這樣的景象(你來讀)如此一般的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(請你接著讀)

雨后推開小木屋的門，彼得看到(你來讀)從這么平常的情景中彼得卻想到了許多，彼得卻若有所悟“(請你接著讀)”

雨后大家都看到了小木屋前土地的改變(大家一起讀)只有彼得一個人陷入思索，彼得若有所悟“但這土地很肥沃?！?/p>

(3)彼得由看到的普一般通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以種花想到()，由人們買花想到()

別人都沒發(fā)覺的事彼得發(fā)覺，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。

(4)如今你覺得彼得成為唯一找到真金的人的緣由是什么?

據(jù)同學回答板書：擅長思索

(三)剛剛還有同學找到了這個句子。

出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了秀麗嬌艷的鮮花。

指名讀，你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的人。讓同學自己板書：(全部精力)

(1)他可能會怎樣付出全部精力?

(2)創(chuàng)境：彼得種花沒有任何閱歷，這對他來說真是一種挑戰(zhàn)，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至遺忘了吃飯，遺忘了睡覺)還有一次，他看到花病了，他著急萬分______________________________________

評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來專心呵護著這些花兒們。

(3)配樂朗讀。讓我們插上想象的'翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。

小結(jié)：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的目光，擅長思索，還在于他的勤勞。

小結(jié)：剛剛我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質(zhì)。

(四)、1、課文3-6段寫彼得靠種花取得了勝利，獲得了真金，為什么還要寫他淘金失敗呢?再讀一讀其次自然段。從這件事中，你對彼得又有什么熟悉?

總結(jié)：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得勝利的一個重要緣由。

2、課文就是講彼得的故事，為什么還要寫其他淘金者呢?

板書文章的寫法：巧對比

四、作業(yè)：

我么知道彼得勝利的緣由，但他的伴侶杰克不知道，他給彼得寫了一封信。指名讀信。

老伴計：

當時我們一起來到薩文河畔，懷著一夜暴富的發(fā)財夢，但我們卻沒有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽說你實現(xiàn)了發(fā)財夢找到了真金，能不能傳授一下秘訣?

老友杰克

請同學們用上我們剛學到的對比的手法來給他回一封信。

友愛的杰克：

當時我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。

面對下過雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。

種花是個精細而又繁重的活，當花兒們生病時別的種花人___________而我_________。

我就是靠_______________取得真金的。

老友彼得

五、板書設(shè)計：

22、金子

巧對比

淘金失敗

彼得、唯一找到真金

種花勝利、觀看

思索

堅持

勤奮

《金子》教學設(shè)計10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財寶或勝利就必需付出辛勤勞動的道理。

教學重點：把握課文重點詞句，理解課文內(nèi)容，綻開想像。

教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題導入。

1、板書課題，齊讀課題。

2、談話：同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們經(jīng)常用金子比方什么？

3、今日的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀指導。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

3、齊讀生字詞。

4、分段指名讀課文，讀后評議，指出缺乏，進行訂正訓練。

三、了解課文梗概。

1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？

2、商量：彼得的幻想究竟是什么？

3、齊讀課文。

四、學寫生字。

1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

2、溝通記字方法。

3、老師板書示范，揭示重點。

4、同學在書上用鋼筆描紅。

五、課后練習：練習朗讀課文、書寫寫字本。

其次課時

一、復習檢查。

1、認讀生字詞。

2、這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？

3、課文哪個自然段告知我們彼得實現(xiàn)了幻想？

二、學習課文一至三自然段。

1、請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔究竟發(fā)生了什么事兒？結(jié)果怎么樣？

2、溝通回答。

①想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結(jié)果怎樣？

②指導朗讀這一段。

③彼得離去了嗎？為什么？

④讀出彼得由不甘心到絕望的感情。

⑤師述：彼得也預備離開這個地方。

三、學習四至六自然段。

1、默讀四至六自然段，思索：彼得在實現(xiàn)幻想的過程中發(fā)覺了什么？想了什么？做了什么？

2、溝通。

①彼得發(fā)覺了什么？

②什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

③朗讀這句話。

④想像彼得用全部精力培育花苗的過程。

四、學習第七自然段。

1、朗讀這一段。

2、說說彼得找到的真金是什么？

五、拓展練習：你的幻想是什么？你準備怎樣實現(xiàn)自己的幻想？

《金子》教學設(shè)計11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品嘗語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂“我是唯一

找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財寶或勝利不僅要付出辛勤勞動，還要擅長觀看、擅長思索”的道理。

教學重點：

懂得彼得是怎樣實現(xiàn)自己的幻想的。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、每個人都有自己的幻想，你的幻想是什么？

2、上節(jié)課我們熟悉了文中的仆人公——彼得。弗雷特，他的幻想是什么？

3、請大家跟老師一起書寫課題。今日我們連續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。

二、引思

1、彼得的幻想最終實現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？〔課件出示〕指讀。

2、理解“不無傲慢”〔特別驕傲〕

3、你能讀出傲慢的語氣嗎？

4、畫出“唯一”，與前文哪個詞形成了劇烈的對比？理解“蜂擁而至”。

5、你想提出什么問題？

三、讀悟

1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的緣由，用筆畫出來，在旁邊寫寫你的想法。

2、溝通：

預設(shè)①勤勞：

A、聯(lián)系“全部精力”談體會?！渤鍪疚淖帧?/p>

B、是啊，一個“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面?！渤鍪咎羁铡?/p>

C、一份耕耘，一份收獲?？茨?，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢？

D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的，難怪他那么傲慢呢！齊讀——

E、彼得在淘金時同樣也很勤勞，為什么沒有勝利呢？〔單靠勤勞是不夠的，還有什么緣由？〕

預設(shè)②擅長觀看：

A、雨后發(fā)覺土地不同。

B、聯(lián)想到創(chuàng)造世界上第一個聽診器的雷奈克，擅長觀看發(fā)覺也很重要。

預設(shè)③勤于思索：

理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。

由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到勝利。由勝利還會想到什么？〔體會理解省略號中包含的內(nèi)容〕

會思索是最牢靠的財寶，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。

預設(shè)④機遇：

A、扣住“滂沱大雨”“三天三夜”大雨轉(zhuǎn)變了彼得的命運。

B、面對著這樣一個上帝垂青的機會，你想說什么？“天無絕人之路?！薄傲祷饔忠淮濉！薄皺C會總是留給有預備的人?！薄吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門，肯定會為你打開一扇窗。”

預設(shè)⑤布滿信念，堅持不懈：

“五年以后”“最終”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等勝利的緣由綻開論述。

小結(jié)：同是這樣的土地，大多數(shù)人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽視了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟，最終他查找到了真金。同學們，你如今明白彼得找到的真金是什么了嗎？

說說你預備如何實現(xiàn)自己的幻想。

四、拓展

1、本文是美國西部大開發(fā)中若干例子中的一個，其實彼得不是唯一一個尋到真金的人，還有很多人獲得了勝利。大家對牛仔褲很熟識吧？今日老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。

2、這些人都通過自己的努力找到了真金，下面我們來看看各行各業(yè)的人對真金的理解。

3、課后練習。

《金子》教學設(shè)計12

《金子》是蘇教版學校語文三班級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，告知我們要想獲得財寶或勝利就必需付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的培育同學理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。依據(jù)其次學段的閱讀要求，這節(jié)課的教學定位在通過理清文章脈絡(luò)，讀懂課文內(nèi)容，多元化地感悟文章所表達的深刻內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng)設(shè)情境綻開想像等方式來培育和提高同學語言感悟力量、朗讀力量和想像力量。

一、用比較的方式，理清文章脈絡(luò)。

本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實現(xiàn)幻想無望以及他用五年的辛勤勞動換來勝利進行比較，讓同學理清了課文的脈絡(luò)，也通過前后對比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎(chǔ)。

二、住重點詞，理解文章內(nèi)容。

在閱讀教學中，抓住重點詞，牽一發(fā)而動全身,提綱挈領(lǐng),理解課文內(nèi)容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓同學理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得擅長發(fā)覺與思索。在最終一個自然段中則是抓住“不無傲慢”這詞讓同學說說“不無傲慢”究竟驕不傲慢？彼得傲慢什么？從而讓同學主動回顧全文內(nèi)容，在心中進行分析比較歸納總結(jié)再進行表達，提高了同學的閱讀感悟力量。

三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。

課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學肯定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培育語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓練，進行培育語感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的改變想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會勝利，這時他的心情應(yīng)當越來越興奮越來越興奮。讓同學體會并讀出這種情感改變，培育了同學的語感。而最終彼得“不無傲慢”地說出的那句話更是文章的點睛之筆，除了讓同學讀出這種傲慢的語氣，更重要的是讓同學在讀中悟出要想獲得真金就必需付出辛勤的勞動。

四、抓住課文的空白之處，激發(fā)同學的思維與想像。

進展同學的思維是讓同學獲得基本語文素養(yǎng)的一個途徑。這篇課文只用了

一句話寫彼得留下后用全部精力種出了秀麗嬌艷的鮮花，沒有詳細描寫他為實現(xiàn)幻想做了哪些工作。所以在學習第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓同學看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓同學體會到了彼得勝利是通過長期的、艱辛的勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培育了同學的制造性思維，進展了同學的想像力量。

五、在閱讀理解的基礎(chǔ)上，多元化地感悟文章內(nèi)涵。

課標強調(diào)，閱讀是同學的獨特化行為。老師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)獨特化閱讀的環(huán)境，讓同學跨越時空與文本進行心靈的對話。學校生有自己的認知水平和身心進展的特點，他對文本意思的解讀，會依據(jù)自己的的經(jīng)受和自己的四周世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿成人的觀點來理解。對于這篇文章，由于三班級的孩子生活閱歷有限，對金錢財寶的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金究竟意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為根據(jù)，理解了文章內(nèi)容，體會了的表達的情感所得出的感悟，應(yīng)當都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感看法目標所應(yīng)到達的境界了。

《金子》教學設(shè)計13

一、教學內(nèi)容分析

彼得·弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發(fā)覺雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，最終獲得勝利的故事。通過這個故事，告知我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實的，要想獲得勝利或財寶必需付出辛勤的勞動。

二、學情分析

江蘇版學校語文三班級下冊第22課《金子》是一個勵志故事，通過彼得淘金無果改種花草最終實現(xiàn)幻想的經(jīng)受，向同學講解并描述了“要想獲得勝利必需付出辛勤勞動”這一道理。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)凸顯同學的感悟，讓同學真正成為學習的仆人。本課的教學設(shè)計重在把語言的訓練和同學的感悟、表達融為一體，營造開放的學習氣氛，鼓舞同學與文本主動對話，以讀為本，以悟為本，將閱讀與感悟有機結(jié)合，使同學在完成學問建構(gòu)的同時明理悟情，獲得思想啟迪。

三、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財寶或渴望勝利就必需付出辛勤的勞動的道理。

四、教學重難點

1.在品詞析句中體會人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有善動腦、肯吃苦、能堅持，才能獲得財寶的道理。

2.在自主閱讀中培育同學的探究力量。

五、教學過程

(一)談話激趣，奇妙導入

1.每個人都有幻想，老師的幻想是當一位老師，如今我實現(xiàn)了我的幻想。你的幻想是什么?師生共同暢談幻想。

2.今日我們就來學習與幻想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。

(二)初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標出小節(jié)號，畫誕生字詞。

2.檢查生字詞，老師相機指導。

3.指名分段讀文，留意正音。

(三)讀議課文，促進感悟

1.學習第一部分(第1-3小節(jié))

(1)聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)覺了金子，無意中發(fā)覺的金子卻吸引了許多淘金者，這些人有什么表現(xiàn)呢?(理解：蜂擁而至)他們都帶有一個什么樣的幻想?

(2)滿懷幻想而來，卻絕望而歸，他們心情怎樣?你能讀出來嗎?

(3)彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的幻想，那就是(挖到金子)，可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2-3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。

(4)默讀，商量彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句(不甘心落空、悄悄地)。

(5)讀這些詞，你覺得這是一個()的彼得。(板書：堅持)

(6)學法指導：你們已經(jīng)學會了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個同學都要學會的一種讀書方法。

【設(shè)計意圖：授人以魚不如授人以漁，授漁的過程不能于課文教學之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學習的留意力。潤物細無聲地寓教學方法與教學過程中，這是一種抱負的境界?！?/p>

過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他究竟最終有沒有找到金子呢?快速默讀課文4-7小節(jié)，思索一下。

2.學習第七小節(jié)：

(1)讀4-7小節(jié)，找出彼得找到金子的段落。

(2)出示第7小節(jié)。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經(jīng)把握了正確的讀書方法，恭喜你!

(3)邊讀邊體會“不無傲慢”，并演一演。

(4)彼得勝利了，讓我們一起來共享他的驕傲、喜悅，讀出感情。

(5)聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的幻想也沒有實現(xiàn);而今，他卻說：我是唯一找到真金的人!讀到這里你有什么疑問呢?

(6)生自由設(shè)疑。

(7)歸納問題：彼得得到的金子究竟是什么?真金的含義是什么?(板書：真金?)

過渡：真金不是金子，那究竟是什么?讓我們再一起走進課文，回顧彼得的勝利之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來理解，這樣肯定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節(jié)，拿出筆找出你認為彼得之所以能勝利的詞和句。

【設(shè)計意圖：同學自讀了第一和最終一小節(jié)后，疑問自然而然消失腦中，老師抓住這契機，讓同學設(shè)疑，帶著自己的疑問去學習課文，自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰(zhàn)性，主動性更高?！?/p>

3.學習第4-6小節(jié)：

同學溝通彼得勝利的語句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(1)一場大雨

a.這是一場怎樣的雨?(滂沱大雨、三天三夜)

b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默讀第5小節(jié)，用筆劃出來。

c.讀彼得所悟到的內(nèi)容。

d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很一般的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟;種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財寶，實現(xiàn)幻想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是()的彼得。

e.聰慧、愛動腦、聰慧、愛動腦、會變通，這其實都是一種才智。才智是一種境界，說不清卻能感受得到：寬闊的胸懷、淵博的學問、精明的頭腦、機靈的反應(yīng)，幽默的語言，這都是才智。彼得這里所表現(xiàn)的是一種才智，一種大才智。(板書：才智)

(2)辛勤的勞動

a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很快樂。

b.觀賞鮮花，體會“嬌艷秀麗”

c.由鮮花你仿佛看到了什么?出示說話訓練：

初春，寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應(yīng)當播下花種了，彼得……

一株株花苗正在成長起來，可眼看，狂風暴雨就要襲來，彼得……

花苗開放蓓蕾，再過幾天便能盛開了?？蛇@幾天，驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……

天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒有松土，彼得……

【設(shè)計意圖：課堂上每一次說話的過程就是一種口語片段訓練的過程，要求同學的想象力量、語言組織力量及口語表達力量的綜合應(yīng)用，課堂上要求三班級的同學現(xiàn)場表達說來，有肯定的難度。所以要應(yīng)用科學合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見影，同學也能感受到自己的進步，勝利的喜悅讓他們有了驕傲感。】

d.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。

e.這時你覺得這是()的彼得，生說。(板書：勤勞)

過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財寶也越來越多，五年后，他(引出第7小節(jié))

4.再次回到第7小節(jié)，探尋真金：

(1)你們想親自體驗一下勝利者的感覺嗎?你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺托付我采訪彼得先生。開頭吧：

師：彼得先生，你是一位勝利人士，心情如何?

生：(自答……)

師：你勝利了，你可以不無傲慢地對人說：……

生：讀彼得的話。

師：你在金子在那里?

生：答

師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎?

師：那你找到的是什么?

生：自由答，指板書引導(堅持、才智、勤勞)

師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更珍貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、才智、勤勞，這就是真金。(黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、才智、勤勞”連上線)

(2)所以他不無傲慢地說：引讀最終一小節(jié)。

【設(shè)計意圖：老師以參加者的身份與同學開展具有互相作用的對話和活動，變學問的單向傳遞為師生互動學習，老師和同學也就在了學習上的親熱伙伴。對同學來說，互動意味著主體性的表達、獨特化的進展和制造性的解放。在“探尋真金”的過程中，以創(chuàng)設(shè)情境為主，由于活動和富有情節(jié)的教學會使同學更感愛好。為使教學更有親和力，老師以電臺記者身份參加了同學的學習，同學很感愛好。老師營造的“生態(tài)環(huán)境”，讓同學在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下放開心扉，放飛思想，促進了他們的“動態(tài)生成”?！?/p>

(三)豐富積累，加深感悟

1.說話：(二選一)

(1)你的幻想會怎樣來實現(xiàn)?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。

(2)學了這篇課文，你有什么收獲?用一兩句話說一說。

2.推舉圖書，延長課外

小故事大啟示，老師你們推舉一套《小中見大，才智叢書》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，專心來讀，你會有收獲的。

板書設(shè)計

22、金子

堅持才智勤勞

真金

《金子》教學設(shè)計14

教學目標：

1、閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。

2、學習邊讀書邊作批注的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習慣”。

重、難點：

破譯彼得勝利的密碼。

課前預備：

投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆

教學過程：

一、復習導入：

1、上節(jié)課我們學習了《金子》一文，理清了課文的結(jié)構(gòu)，出示：

埋頭苦干——徹底絕望

即將離去——若有所悟

全力培育——收獲勝利

2、這些詞語，說說課文的主要內(nèi)容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個月，一無所獲而徹底絕望了，在他即將離開的前一個晚上，下了一場雨，面對新長出的小草，彼得若有所悟，他留了下來，全力培育花草，五年后，他收獲了勝利，找到了屬于他的真金。

〔設(shè)計思索：練說課文的主要內(nèi)容，為寫讀后感的第一部分作好預備〕

二、品讀感悟，揭示道理。

1、明確學習目標，出示閱讀主線：

淘金者絕大多數(shù)一無所獲掃興離去，彼得為什么能獲得勝利？今日就讓我們一起來破解彼得勝利的密碼。

2、逐層學習，讀中感悟彼得獲得勝利所具備的品質(zhì)。

第一部分：

出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床四周買了一塊沒人要的土地，一個人悄悄地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)覺一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他絕望了?！?/p>

自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的看法什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來？學做批注〔勤勞肯干、全力以赴等〕。品讀“悄悄、埋頭苦干〔什么意思？用文中句子解釋〕、幾乎翻遍“等詞。

但這片土地并沒有對他的勞動賜予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿心盼望變成了徹底絕望，引讀——“面對著坑坑洼洼的土地，他絕望了。”

齊讀這一節(jié)，體會從盼望到絕望的劇烈心理反差。

師述〔范讀〕：“六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他預備離開這兒到別處去謀生?！?/p>

其次部分：

過渡：在他將