商務英語認證測試與高校對外貿(mào)易人才培養(yǎng)

商務英語認證測試與高校對外貿(mào)易人才培養(yǎng)商務英語認證測試與高校對外貿(mào)易人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-1573〔2022〕02-0126-03

一、商務英語認證測試種類

〔一〕劍橋商務英語資格考試〔BEC〕

劍橋商務英語資格考試英文全名為BUSINESSENGLISHCERTIFICATE，1993年起由我國教育部考試中心引進，英國劍橋大學考試委員會負責命題、閱卷并頒發(fā)證書。BEC證書具備一定的權威性，示例BEC高級證書被歐洲乃至全球眾多教育機構和企業(yè)認可，被英國多所大學認可，可作為英語語言能力證明；該證書被全球多家出名企業(yè)認可，如IBM，Citibank，可口可樂，西門子等，成為進入這些企業(yè)的敲門磚。

BEC考試考察真實環(huán)境中的英語交流能力。BEC考題涵蓋了對聽說讀寫四種根本能力的考察，有聽力、閱讀、寫作和口語四種題型，針對不同級別的學生，分為BEC初級、中級和高級三個等級。

BEC充沛體現(xiàn)了交際性測試的特征，以BEC中級考試的題型為例，分析如下。聽力分為如下三局部：根據(jù)交談或留言填空；聽十組對白，將選項與對白配對；聽一篇長篇錄音選擇答案?？谡Z方面，首先與考官就個人生活等方面進行交談，然后就商務話題做小演講，最后就商務話題進行討論。閱讀有多選，多項配對，選擇式完型填空，改錯等題型。寫作分為兩局部，第一局部以特定身份根據(jù)提示寫一篇40～50字的短文；第二局部根據(jù)特定的語言信息寫一份商務函件、報告、倡議或電子郵件。

近年來，據(jù)劍橋大學ESOL考試委員會統(tǒng)計：中國BEC考試報名率以300%的速度飆升，而考試通過率一直低迷，低于世界平均水平。在校學生及職場人員對BEC證書的渴求與低通過率不得不引起相關教育部門的注意。

〔二〕全國國際商務英語培訓認證考試〔CNBECT〕

全國國際商務英語培訓認證考試英文全名為ChinaNationalBusinessEnglishCertificateTest，是2022年啟動，2022年第一次進行測試的。CNBECT考試是對國際商務英語交際能力的測試。該考試旨在統(tǒng)一測試規(guī)范和操作標準，促進相關的教育和培訓工作，提高國際商務從業(yè)人員的職業(yè)英語水平?？荚嚱Y果可作為相關企事業(yè)單位人員招聘的參考和國際商務從業(yè)人員英語能力的評價依據(jù)。據(jù)報道，截至2022年10月份，我國已經(jīng)有多家企事業(yè)單位和全國國際商務英語考試中心簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，但凡獲得全國國際商務英語考試〔一級、二級〕的學生就業(yè)時可優(yōu)先獲得相應企業(yè)的認可。

CNBECT考試涵蓋語言和商務兩方面的內(nèi)容。語言方面測試國際商務環(huán)境中英語聽、說、讀、寫、譯能力；商務方面波及國際商務中的常見業(yè)務，突出國際貿(mào)易實務。CNBECT評價被測試者在國際商務環(huán)境中的英語應用能力。

CNBECT題型和BEC相比，增加了翻譯局部即聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯五局部。聽力測試內(nèi)容波及到商務事實的陳說、簡單商務對話、描述商業(yè)活動。閱讀局部的內(nèi)容波及到介紹產(chǎn)品與效勞、商業(yè)買賣、商業(yè)信函、商務報告等。翻譯局部同樣波及到實踐方面，如把英語感激信翻譯成漢語。寫作要求寫一篇100字左右的備忘錄，能夠敘述辦公室日常事務?？谡Z采取口頭陳說、口頭翻譯、口頭討論的形式，內(nèi)容包含產(chǎn)品與效勞、貨物的運輸與付款、商品采購等。

〔三〕全國商務英語翻譯資格認證考試〔ETTBL〕

全國商務英語翻譯資格認證考試英文全名為EnglishTranslationTestofBusinessLanguage，由中國商業(yè)聯(lián)合會主辦，全國商務英語翻譯考試辦公室和全國商務英語翻譯專業(yè)委員會共同實施，其認證突出專業(yè)性與實用性。自從2022年發(fā)展以來，受到高等院校和職業(yè)院校的關注，獲得證書的考生紛紛受到用人單位的青睞。

ETTBL相應的等級為初級、中級、高級、翻譯師和高級翻譯師。ETTBL考試形式為筆譯和口譯。其中，筆譯側重考查考生對商用英文書信、文件的書面理解及敘述能力；口譯主要考查考生的聽力理解與口語敘述能力，口譯強調(diào)考生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，如敏銳的反饋能力、行之有效的記筆記能力及準確高效的雙語敘述能力。據(jù)相關報道，英語專業(yè)或與商務英語相關專業(yè)的大三、大四學生的通過率一般為50%～60%。

二、商務英語認證測試對高校培養(yǎng)對外貿(mào)易人才的啟示

在高等院校里，許多大學生會主動自覺地加入各類資格證書的測試。如大學英語四級、六級，劍橋商務英語，全國國際商務英語考試，國際商務從業(yè)資格，國際貨代員，國際商務單證員，外貿(mào)跟單員，外貿(mào)業(yè)務員等資格認證。用人單位關注學生證書的獲得情況，尤其是歡迎獲得雙證的學生，即語言水平證書和職業(yè)技能證書。作為教育行政部門應該重視資格測試，積極引導學生加入職業(yè)能力認證。高校應深入研究資格認證考試，打造教師隊伍，提高學生就業(yè)能力。

〔一〕以認證測試促教學，培養(yǎng)應用型人才

BEC、CNBECT和ETTBL均考查被試的語言知識和應用技能，尤其注重應用技能考核。這三類測試題型豐盛，題型重合又各具特色?？荚噧?nèi)容和對外貿(mào)易息息相關，考察了真實工作環(huán)境中有代表性的場景。這些認證測試為高校中的商務英語聽力、商務英語口語、商務英語閱讀、商務英語寫作、商務英語翻譯、國際文化交流、商務英語談判、外經(jīng)貿(mào)函電等課程的教學提供了有益的借鑒。

1.夯實語言根底，掌握語言技能。盡管國際貿(mào)易、商務英語等專業(yè)并不是以培養(yǎng)純學術性、語言性、教育性的人才為目標，但是對外貿(mào)易人才離不開根底的語言知識和語言技能。雖然上述三類考試都是注重應用技能測試，但無不以語言根底知識點和語言技能的把握為基本。以BEC為例，首先關注語言能力，從對考試對象的要求上可見一斑。如初級需要具備公共英語四級的水平，中級需要有大學英語四級到六級的水平，高級需要有六級到英語專業(yè)八級的水平。沒有語言知識和根底談何應用技能的培養(yǎng)，只有夯實英語語言根底知識，才能掌握語言技能。2.模擬工作環(huán)境，提高專業(yè)素養(yǎng)。當具備了一定的語言根底和技能后，加強對真實商務環(huán)境的掌控能力便成為焦點。CNBECT口語測試內(nèi)容包含產(chǎn)品與效勞，貨物的運輸與付款，商品采購等；ETTBL測試內(nèi)容包含了廣告、企業(yè)介紹、產(chǎn)品描述、工作經(jīng)歷與求職、跨文化交流、工作環(huán)境等諸多內(nèi)容，在日常教學中可以模擬演練。首先，模擬商務函電。采取e-mail的方式，在師生、生生間進行談判和交易，穩(wěn)固所學的知識。比方模擬談判場景，學生之間結成小組，進行商務談判演練。其他同學可以運用所學知識從專業(yè)知識角度，跨文化交際角度對小組展示的談判進行評價。其次，商務演講方面。商務活動中如求職應聘，市場營銷等話題都可以作為演講話題。演講的同學注重流利性和準確性，其他同學進行評價并借鑒學習。另外，此種形式的課程采取過程性評估和終結性評估相結合的方式，兩種評估方式被賦予不同的比重。在過程性評估中，關注學生間的合作、學生的課堂表現(xiàn)及學生自我反思，關注合作能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)?？傊M商務工作環(huán)境，改進評估模式，可以有效地提高學生專業(yè)素養(yǎng)。

3.發(fā)展技能大賽，提高就業(yè)競爭力。上述測試中的ETTBL注重商務+英語+翻譯的綜合職業(yè)能力。在現(xiàn)實中，國際貿(mào)易、商務英語、電子商務這類專業(yè)對學生的綜合知識和技能要求較高。有條件的高等院?？梢远ㄆ谂e辦院級規(guī)模、校級規(guī)模的職業(yè)技能大賽以及校際間的職業(yè)聯(lián)賽，如商務英語口語大賽、商務英語寫作大賽和商務英語翻譯大賽。教師和學校應該激勵學生加入?yún)^(qū)域性和全國性的職業(yè)技能大賽，如劍橋商務英語演講大賽、全國商務實踐大賽和全國國際貿(mào)易職業(yè)技能競賽，參賽學生能夠提高商務知識與實踐技能相結合的素養(yǎng)，必定會在就業(yè)時提高自身競爭能力。

〔二〕以認證測試促開展，培養(yǎng)復合型教師隊伍

從教育生態(tài)學角度來看，教師是生物鏈環(huán)節(jié)中關鍵的一環(huán)。教師自身素質(zhì)的提高有利于改善教學效果和培養(yǎng)外貿(mào)人才。以BEC、CNBECT和ETTBL為導向，可以采取下列措施建設教師隊伍。

1.發(fā)展技能培訓，拓展業(yè)務知識。我國在普通高等院校和職業(yè)院校從事商務英語、國際貿(mào)易等教學工作的英語年輕教師，大多是英語專業(yè)的畢業(yè)生，剛一邁出校門就登上講臺，需要加入短期或長期的職業(yè)技能培訓，學習與對外貿(mào)易相關的業(yè)務知識，成為復合型教師，實現(xiàn)自身的職業(yè)開展。對于有商科背景的教師而言，可以在國內(nèi)或者直接到國外進行語言培訓，以期做到雙語教育，實現(xiàn)教師的可持續(xù)開展。

2.更新教育理念，改善教學辦法?，F(xiàn)階段，單純講授課本知識點的傳統(tǒng)講授型教學辦法不再適合培養(yǎng)對外貿(mào)易人才，教師要積極轉(zhuǎn)變思路，更新教育理念，改善教學辦法。在商務英語寫作、國際商務談判等課程中，采取案例教學法，教師精心選取適合課上討論的案例，目的在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。如在商務英語寫作課堂上，案例教學以師生互動為根底，在課上教師引導學生深入分析案例，師生分別對案例總結并進行寫作練習等。這樣的教學辦法重實踐，合乎此課程的特點，有利于培養(yǎng)學生的實際應用能力。

3.完善課程設置，建設精品課程?；谟萌藛挝粚θ瞬诺男枨笄闆r，完善課程設置。據(jù)了解，大局部的院校開設了商務英語寫作和商務英語翻譯等課程。高等院?？梢詫⒆C書考試納入課程設置體系中，把證書考試的目標內(nèi)容等納入課程體系。同時依據(jù)本地、本省、本區(qū)域的外貿(mào)人才需求情況對課程設置進行因地制宜的調(diào)整，完善課程設置。精品課程的建設應該以學生自主為理念，重視學生自學，調(diào)動學生積極性；以網(wǎng)絡為平臺，運用所學知識豐盛商務談判、商務英語寫作和商務英語翻譯等實踐活動。課程設置的完善過程及精品課程的建設過程離不開教師的參與，在此過程中，教師的自身能力和業(yè)務素質(zhì)得到提高，這不失為培養(yǎng)復合型教師、建設高水平教師團隊的好舉措。

結語

BEC、CNBECT和ELLBT等商務英語資格認證考試不僅培養(yǎng)了外貿(mào)人才、繁榮了對外貿(mào)易，而且對提高高校教學水平和增強大學生就業(yè)能力具有一定的指導作用，體現(xiàn)在：〔1〕上述認證考試對高校培養(yǎng)對外貿(mào)易人才具有推動作用。對外貿(mào)易具備實踐性強的特點，上述三類認證測試恰恰把握了這一特點，考察了被試的理論知識和較強實踐能力。這三類考試對高校培養(yǎng)對外貿(mào)易人才的模式及水平有重要推動作用。高