《致教師》讀后感（16篇）

Word第第頁《致教師》讀后感（16篇）《致老師》讀后感1

英國哲學家邊泌說：“我們在分給他人美好的同時，也能正比例地增加自己的美好。”而老師的故事，必定與同學在一起，當我們的故事和同學互相編織，當我們的生命和同學共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。朱永新先生在《致老師》的前言中這樣告知我們“老師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。老師就是老師，與同學是相互依靠的生命；老師就是老師，每天都在神圣與平凡中穿行……”

朱永新先生在書中還提到了老師職業(yè)的四種境界：第一，是讓同學瞧得起的老師；其次，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校傲慢的老師；第四，是讓歷史牢記的老師。老師在這樣的描述下，不再過于神圣化，而也是一個進展中的人，是一個有血有肉的一般人。立刻，有了從老師這份職業(yè)，這個使命中，讓生命更美好完好的渴望。

老師本身應當是一朵花兒，需要成長的養(yǎng)料，而不需要外界過于來強調(diào)老師的奉獻與犧牲。作為老師，只要每天進入校內(nèi)，看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，就會從心底感覺歡樂和美好。老師的美好莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前，聽到孩子的一聲聲再見。

在師生共同成長的道路上，如何和孩子們一起制造美好。朱老師提到的幾個問題，我們會不會也自覺得問問自己：我的使命是什么？我的天職是什么？我既然來到這個教室，能帶給孩子什么？我怎樣為孩子制造出最大的進展空間？我怎樣讓班級中的每一個孩子得到最大的進展？

朱永新先生在書中談到了老師的美好從哪里來，他提到人的美好也許有三個重要的來源：一是人與外部物質世界的關系；二是人與人的關系；三是與自己的關系。書中提到，教室就是美好的源泉。關注每一個孩子，關心落后的孩子得到最大的進展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，賜予他們最需要的東西，讓他們成為仆人。在一個班級里，孩子千差萬別，當面對他們的時候，老師的職責就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的歡樂。特殊是對待一些落后和有問題的孩子，我們應當賜予更多的關愛，信任他們每一個人都是天使。

在《致老師》中，提出老師也要正確的關愛自己。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)，卻肯定不能成為常態(tài)，要學會科學、合理、沉著的支配自己的生活。

熟悉一個人要靠緣分，了解一本書要靠耐煩，制服同學要靠才智，與人相處要靠包涵。人，互相幫扶才感到暖和；事，共同努力才知道簡潔！

《致老師》讀后感2

“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下”，寒假期間學校細心選擇送給老師的一本書——《致老師》，其中共享了關于教學、同學、教育、老師等問題。對于一名剛參與工作進入老師角色的新老師來說如獲至寶，它以一位伴侶的口吻諄諄教育，用信件的方式循循善誘，與我們進行心靈的溝通與踫撞，讀起來親切又不乏高度，須細細品嘗，方知其教育的深思、專心之良苦、教學的方法以及成長的秘籍。

選擇做老師就要義無反顧，抓住這個積累珍貴閱歷的重要時期，對待工作仔細、敬業(yè)愛崗，做最好的老師。同時老師要不斷學習，由于學習閱歷獲得閱歷，學習方法獲得方法。

一、讀書

《致老師》中一個特別關鍵的詞語就是讀書，書中多次提到老師要提高自己的教育素養(yǎng)就必需讀書，培育讀書愛好，深化思索，補充自己的學問儲備，在新老師的“吉利三寶——如何盡快成長為名師中強調(diào)專業(yè)閱讀，以閱讀為基礎是實現(xiàn)轉變的關鍵，沒有老師的閱讀，老師就不行能消失真正意義上的成長與進展。讀書是人第一精神需要，一個人的精神進展史，就是他的閱讀史，通過讀書可以借鑒別人的閱歷，讓自己的教學更順當，成長更快速，可以學習教育才智，并且運用到自己的日常教育教學工作中，真正的教育是自我管理策略的學習與實踐。

學問就是力氣，閱讀是人生中最重要的事情。在明確閱讀重中之重的位置的基礎上，在站在大師的肩膀之上——如何進行專業(yè)閱讀又進一步提出解答了老師們應當讀什么書，怎樣提高閱讀效率。廣泛而深刻的閱讀是創(chuàng)新思維的源泉，能夠讓自己的心真正冷靜下來的就是閱讀，讓我們看到無限風景。你的閱讀生活絕不僅僅是關心你獲得學問，獲得教育的才智，更重要的是關心你擁有安靜的心態(tài)、儒雅的姿態(tài)、主動的狀態(tài)，讀書讓我們有一個安靜的心態(tài)，沉著的心情，理智的頭腦，開放的胸懷。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對話，就是與最好的人為伍，要做同學的先生，先做同學的同學，要做一個好同學，就要邊教邊學，仔細教書。

二、教學

作為新入職的年輕老師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實，在這本書中朱老師也進行了充分的解答，對任何老師來說備課事實上沒有止境的，作為一名年輕老師則尤其如此。從某種意義而言，課堂是老師精神的窗口，備課本身就是精神的體操，具有豐富的內(nèi)涵，備課是上好課的前提，是教學環(huán)境的關鍵所在，備課是課堂教學預備和設計，是對教學內(nèi)容進行再熟悉再制造的過程，也是老師形成教學力量的過程。備課一方面是備教材，對學問進行大量的儲備，大量閱讀教學大綱、教材、其他與專業(yè)有關，與所教學科有關的書籍、經(jīng)典名著、心理教育、優(yōu)秀的文學作品等。另一重大方面是備“同學”，了解和分析同學的實際，學問需要與生命發(fā)生共鳴才能真正精彩，才能成長為才智，所以要想課上得精彩，就要了解每個孩子，通過課余時間和孩子的溝通和談話，通過各種途徑走進每個孩子的心靈，關心每個孩子建立屬于他們的檔案，深化了解后再回到課堂，全部的學問都會變得“有的放矢”。

《致老師》賜予我的不僅是教育教學方法與閱歷共識，更是老師心靈的鼓舞與力氣，明確了我的前進方向。它是一本好書，更是我的良師益友。從精神發(fā)育來看，很大程度人的精神世界是由他閱讀的圖書塑造的，讀什么你就會成為什么，讀《致老師》，我盼望成長像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學問、有修養(yǎng)、有高尚道德情操的好老師。

《致老師》讀后感3

快放寒假的時候，學校給我們每位老師發(fā)了一本寒假共讀書《致老師》。對于這本書我并不生疏，在去年暑假的時候我自己在網(wǎng)上也買了這本書，利用暑假的時間我讀了一遍。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了勸慰。今年寒假，當我再次讀，讀完后，我的心靈得到了釋然。

這本書的是新教育發(fā)起人朱永新教授寫的。這本書的主要內(nèi)容以信件的方式給一線老師在教學中的困惑、疑問而作的一一闡釋。通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。書中的老師問題、懷疑、故事等都是我們老師在教育工作生涯中的所遇到的，所思索的，所懷疑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近7年了，內(nèi)心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案，還明確了作為一名青年老師應具有的抱負和素養(yǎng)。讀了之后，收獲很大。接下來，我結合我對部分印象深的內(nèi)容談談我的感受。

一、老師要進行專業(yè)閱讀

當我讀到老師如何進行專業(yè)閱讀？其實這也是我平常的困惑，做為一名老師，特殊是一名班主任老師，每天學校事物多，除了上課下課，還要備課、批改作業(yè)，學校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進行專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。其實時間是擠出來的，比方完成早非常起床，晚上少看會電視，少玩一會，翻幾頁書可以做到。讀書可以讓我們擁有安靜的心態(tài)，沉著的心情，理智的頭腦，開放的胸懷，儒雅的姿勢，主動的狀態(tài)……每天堅持閱讀30分鐘，時間是擠出來的。一個學問面不廣的老師，很難真正給同學人格上的感召力，作為一名學校老師每天孩子們的年齡小，他們對老師的期望就越高，往往把老師當做一部百科全書。認為老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，孩子們就會特別絕望，所以只有通過閱讀才能提高的學問結構。

老師讀書不僅僅是為了工作，其實也是為了人生。人生特別短暫，我們來到這個世界上，為什么而來？陶行知先生說，人生有兩種風景，自然的的風景和精神的風景。行萬里路是看自然的風景；讀萬卷書，是為了看精神的風景。腿不能到達的地方，眼可以到達。自然的風景事有限的，精神的風景是沒有邊際的，最終到達無限風光的頂峰。人生真正財寶是精神的財寶。不管我們所處怎樣的生活狀態(tài)，我們的精神世界肯定不能空虛，自己在忙也要讀書，讓書香浸潤心靈。

二、老師要學會思索

作為一名老師每天面臨的是冗雜的對象，由于我們在教同學學習新學問，孩子們每天都在成長。作為一名老師，要學會思索，也要有成長的速度。做一名擅長思索的老師，思維的深刻性告知我們，做一名老師，在備課的時候，肯定不要敷衍了事，肯定要把問題搞得水落石出。思維的靈敏性告知我們，教育需要教育機靈，在遇到冗雜的教育問題時，要學會靈敏而妥當?shù)奶幚韱栴}。作為一名老師，假如想超越自我，就應當記錄每天的教育生活，用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。學會寫教育隨筆，記錄教育生活中的點掉滴滴，只有不斷的反思生活，從而才能制造生命的價值。同時也要不斷的思索，每一節(jié)課課前備課思索，怎樣設計教學，怎樣調(diào)動孩子們學習的主動性。每一節(jié)課后的教學反思，只有勤于思索，才能發(fā)覺自身的缺乏，教育孩子也要學會思索，只有思索才會不斷的進步！

三、做一名胸懷寬廣的老師學會自我調(diào)適

選擇了老師這份職業(yè)，就相當于選擇平凡生活。老師職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，一每天守著一間間教室，一道道題講了好多遍了，還要不斷重復。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，提不起精神。之前網(wǎng)上有一個河南鄭州的老師，她的的辭職信引起了大家的談論和轉發(fā)。一封信只有簡潔的幾個字：“世界那么大，我想去看看。”或許這位老師的辭職是有緣由的，或許他有了更好的工作在等待著它。不管怎樣，既然選擇了老師就仔細堅守這份職業(yè)，對的起自己的良心。說句實在話，老師干的工作是良心活，努力是一個樣，不努力又是一樣。所以要努力做好本職工作。專心對待每一個孩子。

無論在工作上和生活上有不快樂的事，都要有寬大的胸懷，遇到事情不鉆牛角尖，你的胸懷大了，這個世界就小了，任何問題就不是問題了。假如心小了，全部的事情就大了。你用怎樣的目光看世界，世界就有多大。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸。遇到問題學會換位思索，站在對方的立場去思索問題，很多問題就迎刃而解了。世界上最美好的事就是與志同道合的人一起做事，最抱負的狀態(tài)就是找對人做對事！多多培育自己愛好愛好，讓生活增加顏色，找志同道合的人一起做美好的事。工作上仔細一點，多看一點書不斷充實自己，豐富自己。讓每天都進步一點點。

四、多關注問題生把愛給孩子

當我打開《致老師》第123頁時，如何對待問題同學？這也是我也令我非常頭疼的事。班級一共61名孩子，但是個別問題同學讓我非常無奈。經(jīng)過我的調(diào)查、家訪溝通，我真正感覺到：全部問題孩子的背后，都有一個問題的家庭。全部問題行為的背后，都有深刻的家庭緣由。

班級里有個男生，個子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平常手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時完成，經(jīng)過對孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，常常跟著奶奶生活…孩子的家庭教班級里有個男生，個子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平常手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時完成，經(jīng)過對孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，常常跟著奶奶生活…孩子的家庭教育不完善，作業(yè)確定不用說了。平常我也是想過許多方法，怎樣讓他改善這種狀態(tài)，我采納鼓舞的方法，發(fā)覺優(yōu)點立即表揚。雖說他學習不是特殊好，但是我感覺他是一名非常有禮貌的學校生，每次走在校內(nèi)里主動向老師問好。我也面對全班同學在教室里表揚了他，我發(fā)覺表揚后這個男生特殊興奮，感覺特殊快樂，一點也不像不懂事的孩子。

去年暑假，也許是八月15號，我接到一個電話，電話號碼非常熟識…師：“你開學還教我們嗎？”我說：“教??！暑假歡樂，在家聽奶奶的話，多關心奶奶干家務活，多看看書。”我接著問他打電話有什么事，他說：“老師我想你了！”一句簡潔的話讓我久久不忘…這也是暑假我接到孩子們的唯一一個電話，同樣也是班級里學習極差的孩子給我打的電話。我在思索，這個孩子其實很懂事，只是平常太缺少愛了，他渴望得到老師的關注，渴望得到老師的愛，雖說自覺性差一點，學習習慣不好，但是他身上也是有優(yōu)點的。前幾天，我看到手機微信一個留言：“吳老師，對不起，期末考試讓你絕望了，我的目標沒有實現(xiàn)?！蔽抑榔谀┛荚嚽暗狡谀┛荚囘M入考場的那段時間，我也非常擔憂他。由于他不能常常按時到校，甚至還曠課。曠課緣由也很明確，一次她媽媽回來看她，他太想媽媽，不想讓媽媽離開他，平常常常跟著年邁的奶奶，他的爸爸常年在病床上。

一次家訪讓我對孩子有了更深的了解，當我走到孩子家門口時，發(fā)覺門口、院子里處處都是撿來的垃圾，是他奶奶平常撿的。家庭環(huán)境極差……。其實還是家庭緣由導致孩子成這樣子的。我想孩子在家庭上受到了委屈，這是家庭緣由。但是到了在學校，作為班主任老師肯定要多鼓舞他，幫他走出自卑…

那段時間我真的很費腦筋，直到考試進入考場我也惦記著他到學校沒。考試不好，緣由在哪里，很明確，不能按時到校，多次遲到、曠課，但是好的是他每次都能意識到了自己不對，向我抱歉，這一點我覺得孩子還是挺懂事的。

不管孩子成果如何，不能把他全部一切都否認，不能看不起孩子?？傊褠劢o孩子，無論他的家庭條件多么不好，無論他長得是否美麗，都應當賜予孩子關懷和愛。問題孩子，更要特殊關注。每次對他的鼓舞，我都會看到他的笑容，笑容背后我看到他的自信和陽光。其實作為一名老師，當你把愛給孩子時，其實孩子們已經(jīng)感受到了愛。最終，祝愿班級里的每一個孩子都能健康歡樂成長。

讀完這本書，我受益匪淺，給了我指引和方向，更增加了我教育好同學的信念和力氣，讓我有了努力的方向，有了解決問題的方法，解開了我心中的懷疑。但是我認為這是遠遠不夠的，是肯定要多讀幾遍，精讀幾遍的。“學問就是力氣”，的確，也會讓我的同學們從學問的海洋中獲得力氣，關心他們揚起將來抱負風帆。

《致老師》讀后感4

《致老師》的每一篇文章，均由一個一個詳細的問題開啟，傳遞著一般基層老師的境遇與困惑，苦惱與痛苦。

與其說那是某一個老師的問題，不如說是某一類老師的問題，甚至是全部老師的問題。我特殊留意到《致老師》里那些提問者。他們中有的是剛剛走上講臺的新老師，有的是遭受職業(yè)倦怠的老老師；有的奔波于城市，有的堅守于鄉(xiāng)村；有的教語文，有的教數(shù)學……每一個提問者，都意味著不同的成長環(huán)境，不同的人生經(jīng)受，不同的生命敘事。由于他們的存在，《致老師》中的“老師”不再是空泛的職業(yè)人群，而是一個一個鮮活的“人”。

我也特殊留意到所提的問題。有的叩問價值，關于信念、關于抱負、關于美好；有的探討美好，關于讀書、關于討論，關于備課、關于班級建設；有的問道人生，關于職業(yè)境界，關于生活情趣，關于處事為人；有的商量教育生活，關于儀式與詳情，關于讀書與寫作，關于教室締造與期末慶典……

朱老師對于每一個“問題”的回應，不是簡潔的方法破解，而是思維方式的照亮。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐煩的回應每一位提出問題的幼兒。

我覺得，老師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不行能離開前代人的教育財寶。事實上，許多的教育家，只不過是把別人的財寶應用到自己的教育實踐中，提出許多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，如今不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的學問，一個學問面不廣的老師，很難真正給同學以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他就越是把老師當作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，他就特別絕望。所以老師應當完善自己的學問結構。

其次，抱負老師還應當努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的顏色、旋律和內(nèi)涵。老師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。老師需要有一顆特別年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。可是我們始終主見師道尊嚴，鼓舞師生之間有距離感。中國教育傳統(tǒng)有許多好東西，也有許多不好的.東西，過于強調(diào)師道尊嚴就不好。

老師還應當有三歷：學歷、經(jīng)受和閱歷。這三歷是一個有機的聯(lián)系，不肯定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓舞老師成為一個探究自然、喜愛自然、喜愛生活、喜愛人類的人，要培育這樣一種心境，才能教育好孩子們。

總之，朱永新教授的《致老師》一書中還有很多值得我們?nèi)プ非蟮谋ж?，我們肯定要努力把這些抱負化為前進的動力，才能使教育步入科學的軌道，才能使教育在中華大地上結出更加文明絢爛的碩果。它也將時刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€新時代的“抱負老師”，培育一群新時代的“抱負同學”，教育的將來布滿陽光。

《致老師》讀后感5

印第安人有句諺語：腳步若走得太快，靈魂就會跟不上。中國的教育亦是如此，當身為教育者的老師也沉迷于效率上的優(yōu)先而變得急于求成，那孩子們?nèi)跣〉撵`魂又怎么跟得上這速成的教育？

有幸拜讀了朱永新先生的《致老師》，感悟頗深。猶記得畢業(yè)之后，自己多么毅然決然的走上了老師的崗位。但當時得到親友一眾支持的緣由，是他們都認為老師這個職業(yè)好，工作穩(wěn)定、待遇高又假期多。但我的心里始終有一個聲音，告知我，不僅僅是這樣，我選擇當老師，更多的是由于孩子，喜愛和孩子相處，喜愛看他們的天真爛漫，喜愛感受他們身上的朝氣與活力。但還不止這些，還有些其他的什么讓我愿一生追求呢？

帶著這一絲絲的疑問，我在踏上崗位數(shù)年之后，翻開了這本書。書的前言部分就已顛覆了以往我對老師的認知。俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。但朱先生則說，老師不該是春蠶、蠟燭，或是靈魂的工程師，老師不該被神化或者苛求，或拿錯誤的考核標準和行為模式來固化他們的教育，老師就是老師，每天都在平凡與勞碌中穿行。老師的生命在于以如今求證將來，讓生命美好完好。老師的價值就如德國有名哲學家雅斯貝爾斯所說，“是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊x罷，我醍醐灌頂，最終，我找到了那個心心念念的答案，當老師，是由于看到了同學身上無窮的可能性，想盡自己所能去觀照孩子的內(nèi)心并緩慢地、耐煩地引導他們的人性向著真善美的方向進展，如是，我的生命也就得到了美好的意義。

朱永新先生接著解釋了美好在哪里以及老師如何享受自己的教育生涯的問題。那就是：美好在制造中，在服務中，在討論中，在共享中，在記錄中……教育，是必要的烏托邦。老師的美好感從哪里來？從孩子們的笑臉中，從孩子知行合一的行動中，從家長感謝的目光中，那時，全部的老師都能發(fā)自肺腑的感受到自己的工作是能夠關心他人、改善社會的。這些耳目一新的說法，都打開了我貧乏而狹窄的世界，引發(fā)了我許多的思索。

我想起了自己剛站上講臺時的情景。那時的自己可真是手忙腳亂，一段話都說得磕磕碰碰，但望著講臺下一雙雙渴望求知的眼睛，他們的清靜、乖巧和對老師自然?的一種信任，讓我很快克服了緊急，調(diào)整好了心態(tài)，并很快的熟識了自己帶的班級。后來，有一天的早晨，也許入學一個月有余，我走在離班級很遠的走廊，聽到陣陣的讀書聲，我驚異極了，快步走過去，靜靜的躲在一旁觀看，七八個同學正端正的坐在座位上，仔細的朗讀著我昨日教的課文，那童稚悅耳的聲音在那一剎那擊中了我，讓我覺得美好、暖和，我發(fā)自內(nèi)心的喜愛上了自己帶的這群小家伙，也真的發(fā)自內(nèi)心的感恩這個職業(yè)帶給我的一切美好。正如朱老師在書中寫道：假如能夠并認可每天平凡工作的價值與意義，堅持不懈地在工作中實現(xiàn)自我，那么，無論是專心地討論同學成長的案例，準時的記錄生活，還是和同事們共讀共寫，都能感受到成長的歡樂。每一個一般的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與美好相伴。

我信任，正如朱先生所言：由于美好完好，教育不再僅僅是一種行為；而是融入生活，成為人生的重要組成部分。在今后的道路上，我會去查找在老師這個行業(yè)最大的價值感和美好感。

《致老師》讀后感6

翻開朱永新老師的作品《致老師》，前言一篇《我是老師》映入眼簾，認真品讀，覺得文字清爽自然，寫出了一線老師的心聲。瞬間感覺朱老師離我們那么近，那么真實，一下子吸引我，讓我無形走進教育專家的精神世界。讀完《致老師》，掩卷深思。這本書就是為一線老師而寫，文字的焦點離我們很近，令人興奮、感動和深思。

本書共四輯。第一輯到第三輯是朱老師為一線老師在生活或工作中遇到的困惑真誠解答。第四輯飽含對一線老師的盼望和寄予。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式回答老師們最關注的核心問題?？梢哉f《致老師》是朱老師對新教育一路歷程的回顧和思索，讓我們深刻感知“過一種美好完好的教育生活”的含義。每一位一線教育工，都能從字里行間讀到一個現(xiàn)實的抱負主義者的掙扎與困惑、執(zhí)著與才智，引起我深深的共鳴。

首先朱永新老師信任每一個孩子，信任每一位老師都能從優(yōu)秀走向卓越?！吨吕蠋煛芬岳蠋煂ψ陨淼恼J知程度為動身點，與一線老師探討如何查找為人師表和過一種美好而完好的教育生活，如何享受教育生涯，如何學會思索、閱讀、堅守，如何關注窗外世界以及如何抵達老師職業(yè)的四重境界。老師對職業(yè)的認知程度直接影響同學的進展，老師的美好程度也與同學的美好親密相關。朱老師信任每個老師都會在職業(yè)生涯中找到生活的歡樂和成長的方法，都會以身為老師為榮，進而過一種美好而完好的教育生活。他說“為了美好，我們樂于做老師”。信任現(xiàn)實中絕大多數(shù)老師都是喜愛自己的職業(yè)的，當我們工作消失倦怠時，把《致老師》這本書作為鏡子對比一下，就會發(fā)覺我們有很多地方需要改良，特殊是改良思想和行動。

我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。由于我們的進展確定了同學的進展，我們的溫度確定了教室的溫度。從某種意義上講，我們是怎樣一個人，就會培育出什么樣的同學。假如我們自己對自己的職業(yè)失去信念，同學也會變得沒有自信和朝氣。最終，我們要信任將來之路的美妙，一路凱歌一路前行。朱永新老師強調(diào)：“堅持才有奇跡。”他劇烈建議一線老師要進行閱讀和寫作。經(jīng)過閱讀和寫作洗禮后的教育工是一個精神生活豐富的人，才會離美好更近。

讀完《致老師》，讓我生出一種渴望和信念，盡管我的生存狀態(tài)依舊處于最底層，但我信任，我的教育生活將來會隨著朱老師的建議趨向美好和完好。這就是《致老師》的力氣！

《致老師》讀后感7

《致老師》這本書是由新教育試驗發(fā)起人朱永新老師所著，朱老師圍繞老師提出的老師關懷的重問題和老師成長的關鍵問題，如“成為老師的理由”“樣具備好老師的慧眼”“如何書寫老師的生命奇”“怎樣過一種美好而完好的教育生活”四大方面，為老師一一解惑。當作為新手老師的我閱讀了這本書之后，很多原來縈繞于心的困惑在書中得以解答，感覺像是一位良師益友在對我諄諄引導，讓我撥開迷霧，看清前路。

在書中朱老師提到新教育老師有三寶，分別是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)進展共同體。這種三專模式來源于國外的三高校派，一是以閱讀為基“專業(yè)引領”模式，二是以寫作為基礎的“討論反思模式，三是以同伴互助為基礎的“教育生態(tài)”模式。通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)進展共同體老師可以來自我培訓以實現(xiàn)專業(yè)進展。

首先，專業(yè)閱讀就是站在了大師的肩膀上前進。讀一本好書就是在與才智對話，是在向宏大的人請教學習。作為一名老師我們需要各方面的學問，孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他會將老師當成百科全書來尋求十萬個為什么。在他們看來老師是無所不知的，假如老師的學問面不廣就無法準時回應孩子，就會丟失自己的人格魅力所以我們要留意完善自己的學問結構。那么我們應當讀什么書呢？主要有兩大類：提高老師職業(yè)認同的哲學、心理學等方面的讀物和老師所教學科的專業(yè)書。

學而不思則罔，思而不學則殆，思索與學習是不行分割的。怎樣才是擅長思索呢？主要表如今思維有肯定的深度、速度、變通性和制造性。做為老師應當主動熬煉自己的思維，如思維導圖法。但最主要的是師生共寫隨筆，即老師通過教育日記、故事、案例分析等形式記錄、反思自己的日常教育生活，使自己更自覺地成長。

一個人可以走得很快，但是一群人能夠走得很遠。在我們完善自我時，也要看到其他人的閃光點。無論是在哪里，查找一些志同道合的伴侶一起讀書學習、商量溝通、取長補短是特別有益的。而在學校里，建立老師專業(yè)進展共同體就是老師專業(yè)成長的捷徑。

最好的教育是自我教育，若能將主動權把握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么信任大家都能有所收獲！

《致老師》讀后感8

《致老師》書名就很吸引人，內(nèi)容都是解答一線老師當下最困惑的問題，并通過一個個生動的案例來加以分析、深究、解答。全書共有四輯，第一輯·給我一個做老師的理由。其次輯？借我一雙好老師的慧眼。第三輯？愿我書寫一部老師的生命傳奇。第四輯？讓我們過一種美好完好的教育生活?！吨吕蠋煛返拿恳黄恼?，都傳遞著一般基層老師的境遇與困惑，苦惱與痛苦。接下來，我結合自己所讀內(nèi)容談談自己的感受。

進行專業(yè)閱讀

老師為什么讀書？老師的讀書不僅僅是為了工作，也是為了人生。老師不要以為人生境界與教書關系不大，你在教室里的一言一行，都是同學眼中的教科書。你的閱讀生活絕不僅僅是關心你獲得學問，獲得教育的才智，或許更重要的是關心你擁有安靜的心態(tài)，儒雅的姿勢，主動的狀態(tài)。

朱永新老師曾經(jīng)說過，老師應當有三歷：學歷、經(jīng)受和閱歷。學歷，是經(jīng)過證明的學習歷程取得的文憑。經(jīng)受，是我們?nèi)松穆臍v，是我們走過的路程。而閱歷我更多的理解為閱讀的過程。行萬里路，讀萬卷書，老師的人生境界也由此提升。老師的人生境界與教書息息相關，所以在方方面面，無論我們再忙也要充實自己的內(nèi)心世界，最重要的事情總有時間去做。要做同學的先生，先做同學的同學。要做一個好同學就要邊教邊學仔細讀書。

對同學一視同仁

朱老師說過，我們之所以對孩子有不同的看法，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標簽。因此，一位老師所要面對的孩子，是差異巨大的不同生命，難以做到一視同仁可以說非常正常。但是，作為一位老師正是得知這一點，我們才更應當記?。汉⒆拥牟煌荒軌虺蔀槲覀兒翊吮”说睦碛?。我們肯定要信任，每一個生命都有著與生俱來的力氣，只是有待于教育來發(fā)掘喚醒。

在教育教學中，我們應當如何做到一視同仁的對待每一個同學呢？第一，要一視同仁證明差異。其次，要公正合理的對同學進行思想教育。第三，要公正合理的賜予同學評價。第四，要多鼓舞少批判。所以友愛的老師們請記住，只要你不放棄，孩子才不會自棄。只要你還信任，孩子就會自信。所以一視同仁，公平相待，這才能真正贏得同學的敬重與愛戴。

《致老師》讀后感9

朱永新，一個純粹的教育人，一個對教育抱負不懈的追尋者，一個將閱讀和寫作視為生命的人。由他提倡發(fā)起的新教育試驗，潮涌神州，風靡全國，引領師生們過一種美好完好的教育生活。最近拜讀了朱老師的《致老師》，深為其教育情懷折服，大受其教育才智之啟迪。朱永新老師在文中用書信的方式，向我們娓娓敘來，就像一位熟識多年的伴侶和兄長，漸漸幫你解快樂結，讓你喜愛教育愛上教育。

從學校畢業(yè)走上工作崗位以來，我始終走在鄉(xiāng)村教育路上，雖然沒有什么成就和壯舉，但我始終珍惜和善待，始終勤勉努力著，就是不想辜負自己和同學，就是想在時間中漸漸遇見更好的自己。朱永新老師在文中的很多觀點，深深地吸引了我，引起我內(nèi)心的共鳴。我們還需要教育抱負嗎？如何做一個現(xiàn)實的抱負主義者？如何在堅守抱負中查找的教育的本質和美好的真諦？朱老結合自己的親身經(jīng)受，生動詮釋了堅守抱負的重要性。老師有了自己的抱負，那么教育的每一天都是新的、都是詩意的、都是美好的。“作為老師，我們不僅應當具有教育抱負，還應當把抱負的種子播在同學的心中。只有我們的孩子心懷抱負，我們的民族才會有盼望?！笔茄剑∽鳛槔蠋?，我們手里緊緊握著祖國的將來和民族的盼望。我們將孩子們帶向哪里，是影響他們一生的。假如我們自己都沒有清楚的方向，而是隨波逐流，那是可怕的、危急的、不負責任的。教育情懷源于對教育抱負的追求，我們要有矢志不渝的抱負，才會有長久的情懷與激情。

老師成長是自己的事情，也是學校的事情，說得大一點，也是國家和民族的事情。沒有老師的成長就不會有好的教育。老師和同學不是一桶水和一杯水的關系，而是小溪與河流的關系，生命都是一條流淌的河，不斷地交融前行，不斷地匯合動身，生命因此而豐盈靈動。對于老師的成長，朱老在文中指出“專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)進展共同體——站在集體的肩膀上翱翔?！崩蠋煹某砷L不僅需要外在的培訓，更需要自我的培訓。自己有選擇地去閱讀，品讀經(jīng)典，解讀名師大家，我們就在仰視中提升了自己的境界，就會不自覺地憧憬和仿照，比方魏書生的科學民主管理法，比方李鎮(zhèn)西的愛心教育，“見賢思齊”是人心所向，我們有了教育的偶像就有了意想不到的收獲。

寫作是自我成長的需要，每個人都有自我傾訴的渴望，重要的是用文字的方式登記來，持之以恒地寫下去，在慢雕細鑿的歲月里遇見更好的自己。寫作源于思索，寫作是思維的表達，我們在寫作的過程中就是一個不斷重新熟悉世界的過程，也是一個不斷教育完善自己的過程。寫寫我們工作的打算、總結、論文和調(diào)查報告，寫寫自己的家信、日記、心得和反思筆記，全部的原創(chuàng)作就是我們的原動力。朱永新老師說：“原我們書寫一部老師的生命傳奇”，是的，我們每個生命都是唯一的、不行復制的，假如你情愿寫、始終寫，就肯定會寫出一部屬于自己的傳奇。

誠然，教育是要扎根于現(xiàn)實的泥土之中，在城鎮(zhèn)化加速的今日，鄉(xiāng)村教育已難以跟上時代的腳步，但我們依舊需要堅守、要努力。朱永新老師說得好：“中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責和鞭撻，雖痛快卻無濟于事。對于中國教育而言，最需要的是行動與建設，只有行動與建設，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構?！庇脨坌袆樱蜁D變，就有收獲。

愛教育，就是愛自己的最好方式，就是愛世界的最正確方法。惟有喜愛，我們才能過上一種美好完好的教育生活。

《致老師》讀后感10

寒假中收到了學校的老師共讀一本書——《致老師》。翻開這本書，才理解到本書中書名中的“致”字的別出心裁。這本書是有名教育家朱永新老師寫給一線老師的一封封書信。在書信中他共享了自己多年關于教育教學，以及老師成長中的點點滴滴，語重心長地解答許多老師在教育教學及個人進展中遇到的各種苦惱。作為一名一線老師，在讀過這本書后，也解答了我的許多困惑，更被前輩自身對教育的喜愛所感動，更從中體會到一個教育前輩對后來教育者的殷切期盼，也讓我對老師這份工作更加珍視。

作為一名班主任老師。在日常的教學中落實基礎訓練是平常教學的重中之重，因此我特殊關注這一篇文章——《讓語文回來生活——如何做好聽說讀寫？》。

多角度培育“聽”的力量。就像文章中說的那樣，“在人際交往中，、聽特別重要。聽的時間遠遠超過說的時間。聽意味著眼睛的溝通，心靈的溝通，意味著能夠對說者予以準時的反饋，意味著對人的敬重。”那么在日常的教同學活中，如何落實這一點呢，其實不僅僅是我們從還給孩子們聽的內(nèi)容上進行豐富，并從聽的方法上與同學們進行指導，更重要的是告知同學如何仔細傾聽，有效的溝通，把這種最基本的力量傳授給同學，讓同學一輩子都受用。如告知同學，在聽的時候要抓住關鍵字詞的意思來進行理解，而且不能忽視語調(diào)、身體姿態(tài)、手勢、臉部表情和眼神所表達的意思。在聽的時候也要準時通過點頭等動作來表示自己正在傾聽等等。也就是說在我們平常的教學中，聽也應當作為我們教學中的一項重要內(nèi)容。

多渠道的培育“說”的力量，除了平常在語文教學中循序漸進的教學，書中更提示我們留意引導同學的表現(xiàn)欲，建立同學的自信念，由于它們在很大程度上也影響著說話的力量。書中提到的新教育試驗的讀寫繪項目和口頭作文項目引起了我的留意。它將閱讀、情感、思維、表達整合為一體。讓同學在寫繪的過程中，通過繪畫語言、口頭語言和文字性語言，讓同學更加完好地表達自己的思想和感情，可以說“讀寫繪”是一種適合低齡段兒童的全新的閱讀，并解決了低齡段同學受學問所限無法完好的表達閱讀后的感悟的困難，為老師及家長供應一扇讓我們觀看、理解兒童的窗，更為孩子終身閱讀打基礎。

提升閱讀愛好，促進語言積累。同學對自己感愛好的事都能夠學得好、記得牢。新教育提出的師生共讀正是為了培育真正的閱讀愛好與力量。如每天中午全班同學一起讀，假期里師生共讀一本書，都引起了同學的極大愛好，同學們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)主動閱讀，也建立了老師與同學們有了共同的話題，讓老師了解了同學的閱讀愛好，能夠恰當?shù)匾龑瑢W去讀適合他們年齡段的書籍，激發(fā)同學的閱讀愛好，讓師生共讀成為同學一向寵愛的活動。

多鼓舞同學以說促寫、說寫結合，鼓舞同學寫出自己真實的感受。在課堂上，訓練同學對課文進行復述、改寫、續(xù)寫或寫縮寫等等許多的訓練方式，全方位、多渠道的讓同學進行有效的書寫訓練。我們更要鼓舞同學多留心身邊的人和事，寫自己親眼所見，親耳所聞的事。讓我感受最深的是，去年下大暴雪的那一天，孩子們寫的日記就寫得特別的精彩，思維也特殊活躍，是寫命題作文所達不到的效果。因此，在生活中鼓舞同學多寫日記，多觀看，寫作力量也就慢慢以提高了。

其實，由于我們每一個同學都是的個體，他們所處的環(huán)境不同，家庭環(huán)境不同，因此，我們訓練的內(nèi)容形式上也應當不同。在提高同學聽些讀寫力量方面并沒有肯定之規(guī)，上面提到的方法也只是冰山一角，在教學中需要我們因人而異，因地制宜，才能將聽說讀寫落到實處。讀了這篇文章，讓我對新教育又有了些許新的熟悉，在今后的教學中我要努力將課內(nèi)課外的訓練有機地結合起來，對聽說讀寫合理組織，和諧操作，讓同學學得歡樂，學得扎實，學有成效。

《致老師》讀后感11

最近的空余時間，都是在讀《致老師》這本書。

翻開這本書，一下子就被書的前言所吸引。“老師，不是園丁，老師本身應當是一朵花兒，教育是師生互相作用的過程；老師，不是蠟燭，老師不能已化為灰燼作代價，一次去照亮同學；老師，不是春蠶，老師的故步自封才會作繭自縛，心靈的成長來自每個季節(jié)；老師，不是人類靈魂的工程師，沒有誰的靈魂是機器，能用某種工藝任意修理完成；老師就是老師，與同學是互相依靠的生命，老師就是老師，每天都在神圣與平凡中穿行；我是老師，偉人與罪人，都可能在我這里形成，讓人如履薄冰；我是老師，心底里喜怒哀樂翻滾，黑板上天高地遠開闊，腳板下三尺講臺扎根；我是老師，這是一份職業(yè)，更是一個志業(yè)；我是老師，這是一份職責，更是一種使命；我是老師，緩緩顯形，終見此生天命；我是老師，以如今求證將來，讓生命美好完好?！?/p>

讀到這首詩的時候，一下子就被他的內(nèi)容所吸引，似乎這短小的詩句把我多年對老師這一個詞的困惑全都剖析的淋漓盡致。這本書，內(nèi)容都是解答一線老師工作、生活中的困惑，通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。書中老師的問題、懷疑、故事等都是我們老師身邊所遇到的，所思索的，所懷疑的，所發(fā)生的，讀了之后，收獲很大。

作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了。聰慧美麗，乖巧懂事的，往往是我們最喜愛的；成果不好或紀律不好、特殊是品德不好的那些問題同學，往往是讓人喜愛不起來。其實，這些孩子的背后有著很多的潛能和優(yōu)點，假如我們成天看到的全是他們的缺點，永久是無休止的批判，只會讓他們變得越來越糟糕；假如換個角度，細細觀看，卻能發(fā)覺再后進的同學也有他自身的優(yōu)點，假如能夠把優(yōu)點加以放大，賜予他們自信，賜予他們盼望，定能讓他們收獲一個更秀麗的童年。

《致老師》讀后感12

很有幸拜讀了朱永新先生的《致老師》一書，打開《致老師》，隨處都是奇妙的文字，回應著每一個平凡而碎細的教育命題；其中的每一句話都發(fā)人深省，之中問題與話題，哪一個都逃不出教育與生活的庸常。很喜愛書中的這一句話：“教育最重要的事情就是要信任孩子與同學，信任他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)覺孩子與同學，發(fā)覺他們的潛能與獨特，讓他們真正的成為自己?！薄凹偃绮荒軐ν瑢W一視同仁，那么老師最需要關注的，恰恰是那些缺乏關注、不惹人憐愛的孩子?！?/p>

一班級的時候，我們班有個小伴侶特殊好動，而且比任何孩子都來得要強，其實，我知道，這是他自卑的表現(xiàn)〔他生活在單親家庭，缺少母愛〕。比方，他不允許別人說他一句不好的話，一旦聽到了就立刻拳頭相向，大家都不太情愿和他一起玩。我了解狀況后找他談了許多次，他也向我表達了想要向上的想法，可是，課堂上，他依舊故我，做鬼臉、搗亂、下位子……讓我特別頭疼。

小駿的真正轉變是從一次聽課開頭的，那次班里來了許多聽課老師，有一位甚至就坐在他旁邊的空位上〔由于小駿一貫的表現(xiàn)班里都沒有人情愿和他一起坐，而我怕他影響別人，臨時也沒有支配同桌〕，那節(jié)課，小駿表現(xiàn)得特殊好，用心聽講，主動發(fā)言，……課后我表揚了他，他也表示肯定會盡量遵守課堂紀律。在接下來的日子里，我采納了小組競賽的方式，著重解決課堂紀律問題。由于小駿的特別緣由，所以一旦他表現(xiàn)得好，我就會為他們小組翻倍加分，其他同學也沒有看法，大家明白小駿那組由于他的“不良”表現(xiàn)被扣了許多分，所以情愿給小駿一個機會。這次小駿沒有辜負大家的盼望，他們小組由于他的優(yōu)異表現(xiàn)而多次獲得最正確小組；與此同時，我還加強了家校聯(lián)系，將他在學校的良好的表現(xiàn)告知家長，小駿對爸爸說：如今越來越喜愛英語了……我聽了自然非常興奮。

新學期開頭的時候，我又找小駿談了很久：了解最近是否有進步，有沒有受到老師的表揚，同學之間相處得好不好，有沒有什么心愿……我知道他始終盼望有個同桌，因此與他商定，只要他在一個星期里表現(xiàn)得好，就為他換座位，小駿果真不負眾望，最終我也依約為他支配了一個同桌，接下來的一段時間，小駿表現(xiàn)始終很好。雖然在別的課上，小駿間或還是會淘氣，但我信任，只要我和他一起努力，他的明天會更加絢爛。

作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了。聰慧美麗，乖巧懂事的，往往是我們最喜愛的；成果不好或紀律不好、特殊是品德不好的那些問題同學，往往是讓人喜愛不起來。其實，這些孩子的背后有著很多的潛能和優(yōu)點，假如我們成天看到的全是他們的缺點，永久是無休止的批判，只會讓他們變得越來越糟糕；假如換個角度，細細觀看，卻能發(fā)覺再后進的同學也有他自身的優(yōu)點，假如能夠把優(yōu)點加以放大，賜予他們自信，賜予他們盼望，定能讓他們收獲一個更秀麗的童年。我堅信：只要專心去澆灌，鐵樹也能開花。盼望我的同學都能在愛的懷抱中歡樂地學習，歡樂地成長！

《致老師》讀后感13

致老師是由新教育試驗發(fā)起人朱永新老師全新力作，該書引導我們?nèi)绾瓮ㄟ^生活中和教育教學中遇到的問題，引領我們新教育人過一種美好完好的教育生活，讀過這本書我深有感受，以下是我的感悟。人人都在渴望美好，人人都在感受美好。美好是什么？書中告知我們美好是一種動態(tài)的追求，反應了人當下的一種心態(tài)。而老師的美好就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄，假如僅僅把老師當做一種職業(yè)，一種養(yǎng)家糊口的營生，那么在當下，它可能使你感到郁悶，煩，有種當一天和尚撞一天鐘的感覺，很無奈，沒有美好可言，由于我們大多數(shù)時間都是在學校和同學打交道。

假如沒有抱負，任何一種職業(yè)都是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有抱負，有抱負的教育注定精彩紛呈。老師職業(yè)究竟比其他職業(yè)有更多的向往，由于我們面對的工作對象是一個個活潑可愛的孩子?；蛟S我們當下看到同學廢氣，無奈，有些生氣，但是當他們畢業(yè)后來學?？茨銜r，你的那些付出會感到值得。

一個優(yōu)秀的老師，必需具有遠大的抱負，不斷地給給自己提出追求的目標，同時又要富有激情。喜愛生活吧！喜愛課堂吧！喜愛同學吧！追尋屬于自己的幻想，努力做一個布滿激情和詩意的老師。用自己的如同巖漿般滾燙的心，讓每一個孩子心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。為了教育抱負，讓我們做一名美好的老師。這不是老師的自我鼓舞和安慰，而是教育本質要求。由于離開了老師的美好，就沒有同學的美好！沒有同學的美好，也沒有社會的美好！

因此，為了我們自己，為了我們的社會，我們應當做一名美好的老師。借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種美好完好的教育生活——我們期盼著，并為之不懈努力！由于美好完好，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。由于美好完好，老師不再僅僅是一種職業(yè)，而是激發(fā)潛能，在不斷成長中綻放自我的光輝?！?/p>

《致老師》讀后感14

有名教育家朱永新先生在《致老師》一書中說：“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。”專心的前提是什么，無非就是“愛”，愛老師這個職業(yè)，愛自己的崗位，愛每一位同學。沒有了“愛”，就不能從這個職業(yè)中獲得美好感。

在我十五年的教同學涯中，我深刻的體會到：愛是教育的靈魂、動身點和歸宿，它無痕更無私，是一種平凡的暖和，但同學卻能真真實切的感受到這份師愛。作為一名老師，應當愛老師這個職業(yè)和自己的崗位，每天應當琢磨的是如何提高自身的修養(yǎng)、專業(yè)技能和個人品質，如何能奇妙的把同學帶入學問的海洋，又如何讓同學在師愛環(huán)繞的環(huán)境下仔細學習，真正的愛上學習。同學都是來自于不同的家庭，家庭背景不一樣，同學的性情也會不一樣，作為老師更是要用愛去了解，去鼓舞，去授課。高爾基曾說過一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能是更好的教育者”。只有喜愛同學，才能耐煩的去雕琢每一位同學，才能從各個方面去關懷同學同學感受到老師的愛，就會對老師產(chǎn)生信任和敬重。

在《讓我們過一種美好完好的教育生活》這一章節(jié)中，朱永新先生寫道：“愛是教育的底色，但是，作為一名老師，在真正的愛里肯定包含著才智?！弊鳛橐晃徊紳M師愛的老師，更是要學會傾聽，學會敬重，學會寬容，學會賞識。在我們的教學工作中，會遇到許多性格不同的同學，特殊是學校生，他們心智還不成熟，會發(fā)生自己許多意料不到的事情，所以要學會傾聽同學對于我們的溝通，讓同學感受到愛，這樣同學才會放開心扉把我們當作知心伴侶；更要公平的對待每個同學，全部同學都要一視同仁，把每個同學都放在第一位；對于犯錯的同學，要學會包涵和開導，學會寬容，用寬容去呵護孩子，用師愛去成就同學；要賞識同學、讀懂同學，走進同學心靈的過程，對同學少一點批判，多一點確定，少一點挖苦，多一點贊美?；蛟S同學如今是一條涓涓小溪，然而只要用師愛去引導同學的每一步，終會擁抱大海；或許同學如今是一顆幼小瘦弱的小樹苗，然而只要用師愛去