故都的秋教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——故都的秋教案一、教學目標

（同"課堂教學設計Ⅰ'）

二、難點、重點分析

（同"課堂教學設計Ⅰ'）

三、教學過程設計

（一）速讀測試。

1．本文的題目是______，是______，出處是______，寫于______年。

2．本文的中心思想是______。

3．本文開頭分別寫出了對北國、江南之秋的不同感受；北國之秋______；江南之秋______。通過這不同感受，表達______的感情。

4．"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。'"馴鴿的飛聲'、"秋蟬的衰弱的殘聲'、"息列索落'的秋雨聲，同樣給人以幽靜感覺，其原因是______。

5．假如說4題是用微弱的音響反襯幽靜，則更幽靜的話，那么"在牽?；ǖ祝虚L著幾根稀稀落落的尖細且長的秋草'，就是用疏落的形象反襯悲涼，則更悲涼。二者有著異曲同工之妙，其妙處就在______。

6．秋并不是名花，也并不是美酒，①那一種半開半醉的狀態(tài)，②在領會秋的過程中，是不適合的。

①"名花'和"美酒'是針對（北國之秋、江南之秋）而言的。

②"半開半醉'是說（人半醒半醉、花半開酒半醒）。

③這全句是對秋的領會的（比喻、夸誕）的說法。

7．"一條條掃帚的絲紋，看起來覺得細膩，又覺得閑靜，潛意識下并且覺得有點兒落寞'，與"梧桐一葉而天下知秋'的共同點是______。"潛意識'就是______，"落寞'的意思是______。

8．"一層秋雨一層涼'。北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。假如把"一陣秋雨一陣涼'用平仄寫出來是______，它不合詩句的平仄要"二四六明顯'的要求；而"一層秋雨一層涼'用平仄寫出來是______，它符合"二四六明顯'的要求，所以說："來得正好'。

9．本文倒數(shù)第3段的討論，在文中的作用是______。

10．結尾兩段（用①②表示）和開頭兩段（用①②表示）呼應關系是：______。

（A．①①②②B．①②②①C．②②①①D．②①①②）

測試記錄：

閱讀速度：______字／分鐘

理解率：______％

閱讀效率：______字／分鐘

（二）激疑質(zhì)疑。

1．北平的風景點好多，足以表現(xiàn)故都的秋，而卻去描寫院落、街巷的景象，這是為什么？

2．王國維說："以我觀物，故物皆著我之色調(diào)'，本文"提醒'中所謂"以情馭景'正是如此，這也正是本文的一個重要特點。請結合課文中的景物描寫，說說這個特點。

（三）精讀導引。

1．精讀全文，把握的思想情緒和所要表現(xiàn)的秋的特點，由于的思想感情決定著選材和對材料的認識等。

2．其實任何作品中的自然景象都是頭腦中反映出來的景象，都帶上了的主觀色調(diào)。正由于如此，只要細讀景物描寫處，便會發(fā)覺"以情取景'的特點。

（四）疑難探討。

1．放棄北平的風景區(qū)不寫，單寫院落街巷的景象，是與的心緒、思想以及對北國之秋的認識緊湊相關的。所要追求的是北國之秋的"清、靜、悲涼'，游人云集的風景還是難以表現(xiàn)的；其次，要真正表現(xiàn)故都之秋，離開了普遍存在的景象，專門描寫風景區(qū)，也失去了"故都之秋'的代表性；再次，把人們司空見慣的景象中的味、色、意境與神態(tài)挖掘出來，往往更能深切感人，達到猛烈的藝術效果。

2．那"很高很高碧綠的天色'、"青天下的馴鴿'、古槐下的"落蕊'、破壁腰中的牽牛花、牽牛花旁的疏落的秋草、一條條掃帚的絲紋、秋蟬的殘聲、息利索落的秋雨、人聲、果樹，都是的思想感情"篩選'出來的景物。這些景物是北平四處可見的景物，它們的"客觀色調(diào)'是真實的；但這些真實的景物又正好能反映對"故都之秋'的"清、靜、悲涼'的認識和感受，也正好能表現(xiàn)憧憬、眷戀故都之秋的真情和憂思、孤寂的冷落之感，因此，這些景物又帶上了的"主觀色調(diào)'。所謂"以情馭景，情景交融'，不過如此而已，并不神秘。

速讀測試參考答案及評分標準：

1．《故都的秋》，郁達夫，《郁達夫文集》，1934年。（共8分，各2分）

2．通過對北平秋色的描繪，稱贊了故都之秋的自然風物，抒發(fā)了憧憬、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠的憂思和孤寂的冷落之感。（10分）

3．"清、靜、悲涼'；"秋的味、色、意境與神態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足'。對北平之秋的憧憬、眷戀。（共12分，各4分）

4．只有靜，才能聽到這些微弱的聲音，所以給人以幽靜的感覺。（10分）

5．使所要表現(xiàn)的對象更顯明、更突出。（10分）

6．江南之秋。花半開酒半醉。比喻。（共9分，各3分）

7．以小見大的聯(lián)