小學六年級上學期音樂教學工作總結

第8頁共8頁小學六?年級上?學期音?樂教學?工作總?結一?年的音?樂教學?工作即?將結束?，回頭?瞻望感?慨頗多?，在領?導的關?懷和同?事們的?幫助下?圓滿完?成了一?個又一?個的教?學任務??，F(xiàn)將?我這一?學年的?教學工?作總結?如下，?以便今?后更好?地開展?工作。?本學?期我擔?任了五?年級的?音樂教?學工作?，繁忙?的工作?使我的?生活越?來越充?實，讓?我的各?方面的?能力都?得到很?好的訓?練和培?養(yǎng)。?一、教?學總結?首先?，給自?己定一?個教學?指導思?想，我?深知自?己現(xiàn)在?所從事?的是普?通教育?，將來?去當音?樂家的?畢竟是?少數(shù)，?而絕大?多數(shù)學?生長大?后只能?成為喜?歡音樂?，愛聽?音樂的?人。所?以我的?音樂教?育是為?眾多的?將來不?是音樂?家的孩?子著想?，讓他?們在愉?快的音?樂教學?活動中?，自覺?主動地?感受音?樂，自?己動手?去創(chuàng)造?音樂，?從而獲?得音樂?素質的?提高，?智能的?開發(fā)和?個性的?發(fā)展。?其次，?給各班?制定短?期目標?進行分?層次學?習，從?總的完?成情況?來看，?同學們?的音樂?素養(yǎng)是?越來越?好.一?年來,?學生不?僅唱會?了三十?幾首歌?曲,而?且還學?會了《?雅行操?》和《?孝行操?》。學?生在全?面的學?習音樂?的同時?也被音?樂課的?獨特魅?力所吸?引。并?配合學?校社會?以環(huán)保?為主題?的中心?工作，?開展愛?護校園?環(huán)境的?各類活?動豐富?校園生?活，教?師示范?以環(huán)保?教育為?主題的?律動，?如：《?牧場上?的家》?、《踩?雨》、?《堆雪?人》等?，讓學?生從小?明白環(huán)?保的重?要性。?并通過?不同主?題的樂?曲滲透?不同的?環(huán)保知?識要點?，如：?第一單?元《晨?景》就?可適時?滲透環(huán)?境教育?，教育?學生講?究衛(wèi)生?、保護?環(huán)境。?不足?之處：?五年級?游戲活?動設計?較少，?吸引學?生興趣?不夠，?在以后?的教學?中我會?多為學?生設計?一些音?樂游戲?課件，?來提高?學生學?習積極?性。另?外，對?于學生?的一些?擾亂課?堂的行?為批評?力度不?夠?？?以為學?生不是?惡意，?只是不?成熟的?表現(xiàn)。?所以給?他們的?環(huán)境較?為寬松?。致使?他們不?能真正?認識到?自己的?錯誤而?有恃無?恐。因?此，今?后應特?別注意?賞罰分?明、把?握尺度?。還有?，幽默?力量運?用不夠?。二?、努力?方向?在下學?期的教?學工作?中，我?要使學?生真正?感受到?音樂的?美育功?能。多?讓學生?聽好的?音樂,?唱好的?課外歌?曲,培?養(yǎng)學生?自主創(chuàng)?編、自?主參與?、積極?主動學?習音樂?的興趣?，下一?學期我?要加強?部分學?生的思?想教育?。讓全?體學生?動起來?。在課?堂教學?中我會?，為上?好下一?堂課堅?持作好?課堂教?學后記?反思自?己的教?學行為?，運用?課后記?清楚的?反應自?己教學?情況，?我利用?它及時?地思考?解決自?己的教?學問題?，使自?己的音?樂課教?學效果?逐漸好?轉。另?外，將?教材中?未涉及?到的流?行音樂?元素引?入課堂?，使音?樂教育?更多元?化，同?時以此?增加了?音樂課?的魅力?，使學?生更喜?歡音樂?課。新?頒布的?國家音?樂課標?中倡導?綜合的?音樂教?學理念?，強調?必須優(yōu)?化音樂?課堂教?學，加?強音樂?與不同?領域間?的溝通?，如音?樂與舞?蹈、與?戲劇、?與美術?等藝術?間的綜?合。?三、其?它方面?原蘇?聯(lián)教育?家蘇霍?姆林斯?基曾經?說過音?樂教育?并不是?音樂家?的教育?，而首?先是人?的教育?。因此?，音樂?教育的?根本目?的是為?了人的?全面發(fā)?展，是?教育人?、培養(yǎng)?人，但?我們決?不是把?每個孩?子都有?培養(yǎng)成?音樂家?，而是?為眾多?將來不?是音樂?家的孩?子們著?想，鼓?勵他們?成為積?極的，?有一定?音樂能?力的音?樂愛好?者，使?他們從?音樂中?享受到?喜悅、?樂趣，?從音樂?中得到?啟迪，?使他們?的智力?得到開?發(fā)，培?養(yǎng)他們?的創(chuàng)造?力。并?為他們?今后的?成長發(fā)?展打下?了良好?的基礎?。比如?：課堂?教學中?通過合?理的想?像，結?合環(huán)保?教育的?知識點?，提高?學生的?環(huán)境意?識，進?一步將?環(huán)保理?念深入?人心。?使學生?從小養(yǎng)?成愛護?環(huán)境的?良好習?慣。?四、評?價機制?為了?使音樂?考試不?流于老?套、死?板，使?學生能?更自然?地表現(xiàn)?音樂，?表達自?己對音?樂的理?解，也?為了讓?我對每?位學生?有個基?本的了?解，這?學期的?音樂考?試我采?用了讓?學生選?擇一種?表演方?式，即?唱、奏?、舞等?來表現(xiàn)?。一?年的認?真工作?后，我?在各方?面都取?得了一?些成績?。當然?在日后?的教學?工作當?中，我?會更加?努力地?加強音?樂教師?基本功?訓練，?提高課?堂教學?水平，?不斷創(chuàng)?新，樹?立終身?學習的?觀念，?為做一?名優(yōu)秀?的音樂?教師再?接再厲?.小?學六年?級上學?期音樂?教學工?作總結?（二）?光陰?似箭，?日月如?梭。轉?眼，一?個學期?的教育?教學工?作已經?結束了?，回顧?這一學?期以來?，我們?六（5?）班全?體師生?在學校?領導的?大力支?持和直?接領導?下，在?各科任?老師和?家長的?積極配?合和耐?心幫助?下，圓?滿地完?成了教?育教學?工作任?務，并?取得了?一定的?成績，?現(xiàn)將具?體工作?總結如?下：?一、激?發(fā)學生?學習興?趣，提?高學生?語文素?養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學科。?在新課?改的大?背景中?，學生?的自主?學習，?培養(yǎng)學?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關注的?熱點，?討論、?交流、?探究等?學習方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學?中，力?求做到?讓學生?變得鮮?活，讓?學生學?得興致?盎然，?使學生?在語文?學習中?享受學?習的樂?趣，從?而發(fā)展?學生的?語文素?養(yǎng)。?（一）?注意新?課導入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學生的?學習興?趣。譬?如，在?導入新?課，讓?學生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設計不?同的導?入方式?。可以?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學生進?入情景?；也可?用講述?故事的?方式導?入，采?用激發(fā)?興趣、?設計懸?念……?引發(fā)設?計，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學生?的靈性?，開啟?學生學?習之門?。（?二）培?養(yǎng)積極?探究習?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語文?教學中?，閱讀?者對語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學生的?生活經?歷、知?識積累?、認識?能力、?理解水?平有關?。為此?，在語?文教學?中，構?建語義?的理解?、體會?，要引?導學生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點撥?，以促?進學生?在激烈?的爭辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師應?因勢利?導，讓?學生對?問題充?分思考?后，學?生根據(jù)?已有的?經驗，?知識的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對?有分歧?的問題?進行辯?論。通?過辯論?，讓學?生進一?步認識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學的人?也會有?所不知?，體會?學習是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學?給了學?生更多?的自主?學習空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學?生去思?考，爭?辯，真?正讓學?生在學?習中體?驗到了?自我價?值。這?一環(huán)節(jié)?的設計?，充分?讓學生?表述自?己對課?文的理?解和感?悟，使?學生理?解和表?達，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學生的?學習提?供了廣?闊的舞?臺。?二、重?視朗讀?品評感?悟，讓?課堂教?學“活?”起來?。三?、注重?課內外?結合。?美國?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學習為?核心，?能動地?向學生?的學校?生活、?家庭生?活、社?會生活?等各個?生活領?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓練與?課外行?為訓練?形成有?序、有?趣、有?力、有?效的結?合，取?得語文?教學的?整體效?益?！?在課程?改革實?踐中，?我們已?把語文?教學的?觸角伸?向了廣?闊的天?地。讓?學生閱?讀《水?滸傳》?等課外?書；通?過這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內容?奠定了?基礎。?其次?，重視?豐富多?彩的語?文實踐?活動。?此外，?注意學?科間的?整合。?讓學生?從不同?角度，?采用不?同的途?徑獲得?知識，?培養(yǎng)能?力。?小學六?年級上?學期音?樂教學?工作總?結（三?）本?學期我?擔任六?年4班?的語文?教學工?作。在?工作中?，我認?真學習?新課程?標準及?相關的?理論知?識，在?已有教?學經驗?和教學?方法的?基礎上?，深入?研究和?學習各?種新的?教學方?法。在?工作中?不斷探?索，不?斷反思?，不斷?總結，?不斷改?進自己?的教學?方法，?認識自?己的不?足，找?出自己?與優(yōu)秀?教師的?差距，?虛心向?經驗豐?富和具?有先進?教學方?法的教?師學習?，取長?補短，?力求使?自己在?較短的?時間里?縮短與?他人的?距離，?不斷進?步。經?過一個?學期的?努力，?我獲取?了很多?寶貴的?教學經?驗和點?滴的教?學進步?。以下?是我對?本學期?的教學?工作作?如下的?回顧與?總結：?一、?我認真?備課，?積極，?細心地?鉆研教?材，針?對不同?學生的?個性差?異，尋?求最佳?的教學?方法因?材施教?。教?學就是?教與學?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學者?。學生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學生情?況，有?針對地?教對教?學成功?與否至?關重要?。學生?是學習?的主人?，新課?程倡導?教師要?轉換教?學角色?，由老?師的教?變?yōu)閷W?生主動?地學。?此外，?每個學?生都有?自己的?個性特?點，每?個學生?的接受?能力都?存在一?定的差?異。因?此，在?教學中?，我認?認真真?地備課?，深入?地鉆研?教材，?針對不?同學生?的個性?差異，?即備教?材又備?學生，?尋找不?同的教?學方法?對他們?因材施?教。此?外，在?課堂教?學中，?我充分?運用?靈活有?效的教?學方法?活躍課?堂氣氛?，激發(fā)?學生的?學習興?趣，培?養(yǎng)他們?良好的?學習習?慣，調?動他們?學習的?積極性?，充分?突出學?生的主?體性，?使學生?們逐漸?對語文?學習充?滿興趣?，向4?0分鐘?要質量?。經過?一個學?期的努?力，學?生們的?語文能?力，素?養(yǎng)及語?文水平?都有不?同程度?的提高?，語文?成績也?有很大?的進步?。二?、做好?中下生?的課外?輔導和?優(yōu)生的?培養(yǎng)等?各項工?作，效?果顯著?。語文?是一門?工具學?科，對?學生而?言，既?熟悉又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好語?文，就?要讓學?生喜愛?語文，?讓他們?對語文?產生興?趣。否?則學生?對這門?學科產?生畏難?情緒，?不愿學?，也無?法學下?去。為?此，我?根據(jù)優(yōu)?生與中?下生接?受能力?和學習?要求的?不同采?取了一?些不同?方法，?就是運?用多種?不同的?方法和?事例，?讓他們?更了解?語文，?更喜歡?學習語?文。鼓?勵他們?多開展?有益身?心的讀?書活動?，利用?課余時?間多讀?課外書?籍，豐?富自己?的課外?知識，?擴大他?們的視?野，因?為只有?語文水?平提高?，他們?才能提?高同學?們的語?文寫作?能力，?對成績?優(yōu)秀的?同學很?有好處?。因為?語文的?特殊情?況，學?生在不?斷學習?中，會?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴大，?會嚴重?影響班?內的學?習風氣?。因此?，絕對?不能忽?視。為?此，我?制定了?具體的?計劃和?目標。?對這部?分同學?進行有?計劃的?輔導。?我把這?批同學?分為三?個組。?第一?組是有?能力提?高，但?平時懶?動腦筋?不學的?同學，?對這些?同學，?我采取?集體輔?導，給?他們分?配固定?任務，?不讓他?們有偷?懶的機?會，讓?他們發(fā)?揮應有?水平;?第二組?是肯學?，但由?于能力?不強的?同學。?對這部?分同學?要適當?引導，?耐心教?導，?慢慢提?高他們?的成績?，不能?操之過?急，且?要多鼓?勵。只?要他們?肯努力?，成績?有望提?高;第?三組是?紀律松?散，學?習不認?真，基?礎又不?好的同?學。對?這部分?人要進?行課余?時間個?別輔導?。因為?這部分?同學需?要一個?安靜而?又不受?干擾的?環(huán)境，?才會立?下心來?學習。?只要堅?持輔導?，這些?同學基?礎重新?建立起?來，以?后授課?的效果?就會更?好。?三、通?過多種?方法，?培養(yǎng)學?生愛閱?讀課外?書籍的?良好習?慣，提?高學生?的寫作?能力。?作為即?將畢業(yè)?的小學?生，他?們的閱?讀興趣?一向不?濃，認?為讀書?很悶，?還不如?打電腦?好玩，?常常沉?迷于網(wǎng)?絡游戲?，以父?母不給?他們買?書或家?里沒有?書為借?口不愿?意讀書?。為此?，我通?過向家?長了解?，發(fā)現(xiàn)?事情并?不是如?學生們?所說的?那樣，?而是由?于缺乏?興趣引?起的，?采取對?癥下藥?的方法?：首先?為激發(fā)?學生的?寫作興?趣，我?從作文?的選題?入手，?以寫童?話，想?象文為?主，適?合學生?的思維?特點，?另外，?積累大?量的語?匯是寫?好作文?的關鍵?。我充?分利用?課前一?分鐘，?借助故?事，作?文佳作?，讓學?生邊聽?邊記好?詞好句?。平日?每天輪?流，一?位學生?在黑板