小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》課件

語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累沒(méi)精打采讀例句，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，試著說(shuō)說(shuō)“沒(méi)精打采”是什么意思。他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話也不說(shuō)。積累運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)。交流平臺(tái)他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話也不說(shuō)。他坐在那里，一句話也不說(shuō)。比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪一句表達(dá)的效果更好，“沒(méi)精打采”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。我們還在哪里學(xué)過(guò)“沒(méi)精打采”這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們翻到課文《鹿角和鹿腿》，看看“沒(méi)精打采”在文中的意思。_____________________________________。試用“沒(méi)精打采”造句。黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。仿照例句，學(xué)習(xí)遷移。慢慢讀一讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子哪些地方打動(dòng)了你。生動(dòng)形象的好句子能給人以靈感，下面就有一句別人仿寫(xiě)的好句子。比較朗讀下面兩句話，找找它們之間有什么共同之處。黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球。第二句仿寫(xiě)得怎么樣？運(yùn)用比喻的修辭手法仿說(shuō)句子。_____________________________________。給畫(huà)橫線的字詞選擇正確的解釋。

竊竊私語(yǔ)：（）A.偷B.私下里練一練，學(xué)運(yùn)用。景色奇異：（）A.不相同B.分開(kāi)C.另外的D.特別的振翅高飛：（）A.搖動(dòng)，揮動(dòng)B.奮起，振作C.振動(dòng)理解下面的句子，填空。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。這句話寫(xiě)出了海底世界的__________。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話突出了火燒云顏色的________。說(shuō)一說(shuō)：

自己在平時(shí)的作文中用到了哪些積累的詞語(yǔ)，仿寫(xiě)了哪些句式？你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這句話，出現(xiàn)在什么地方？有什么作用？語(yǔ)句段運(yùn)用溫習(xí)《海底世界》一課，我們知道“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”是一個(gè)____問(wèn)句。這種問(wèn)句的特點(diǎn)是_______________________。以疑問(wèn)句作為文章的開(kāi)頭有什么好處？更容易調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣和好奇心；提示下文內(nèi)容。你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？讀了這句話，你知道接下來(lái)會(huì)讀到石頭的什么特點(diǎn)？奇妙找近義詞，說(shuō)說(shuō)“奇妙”的意思。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)石頭的“奇妙”可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)。

依據(jù)“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎”繼續(xù)說(shuō)一段話。學(xué)寫(xiě)問(wèn)句：盡可能在問(wèn)句中指出事物的特點(diǎn)。同桌合作，任選一個(gè)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。注意：對(duì)方是否圍繞問(wèn)句中出現(xiàn)的事物特點(diǎn)來(lái)介紹？在“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”中，我們進(jìn)一步了解了好詞、好句的妙用。趕緊將這一課收獲的好詞好句好段記錄下來(lái)，和同桌比比看，看誰(shuí)記得又多又好。第2課時(shí)昨天放學(xué)時(shí)，辦公室的劉老師在學(xué)校食堂丟失了一把粉色、有花瓣圖案的太陽(yáng)傘，現(xiàn)在很著急。請(qǐng)你幫她尋找一下吧！小組交流，討論最佳方法。展示你的方案。示例：去各個(gè)班級(jí)詢(xún)問(wèn)。請(qǐng)班主任老師將太陽(yáng)傘圖片及信息發(fā)布在各班班級(jí)群里。寫(xiě)一張尋物啟事，張貼在校門(mén)口。尋物啟事昨天下午放學(xué)后,我丟了一件外套。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！三年級(jí)（1）班李曉宇5月20日你覺(jué)得李曉宇能找回自己的外套嗎？寫(xiě)清楚丟失物品的外觀特征和丟失的具體地點(diǎn)很重要。丟失物品丟失時(shí)間丟失地點(diǎn)尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場(chǎng)上。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！這位同學(xué)能找回自己的外套嗎？為什么？缺發(fā)文者尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場(chǎng)上。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！三年級(jí)（1）班李曉宇5月20日吸取了前面幾位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，李曉宇終于改好了?？赐昀顣杂钭罱K修改好的尋物啟事后，你覺(jué)得他寫(xiě)得好在哪里？結(jié)合李曉宇的事例，小組同學(xué)交流寫(xiě)尋物啟事時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。寫(xiě)明丟失物的名稱(chēng)、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等。注明丟失的原因、時(shí)間、具體地點(diǎn)。交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。注意事項(xiàng)：尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫(xiě)些表示謝意的話外，如果物品重要或非常貴重的話，還可以寫(xiě)給予拾到者必要的酬金之類(lèi)的話。請(qǐng)“小雷鋒們”趕緊幫劉老師找到她的太陽(yáng)傘吧！寫(xiě)之前，老師還想提醒大家留心一下尋物啟事的格式。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。標(biāo)題“尋物啟事”要寫(xiě)在第一行的正中間。正文空兩格再寫(xiě)。落款靠右，要署上發(fā)文單位或個(gè)人的稱(chēng)呼姓名。右下角要署上發(fā)文日期。格式要求：練寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)格式，字跡工整。寫(xiě)完后先自己讀一讀，檢查一下格式及錯(cuò)別字，然后和小組同學(xué)依據(jù)尋物啟事的格式要求和內(nèi)容注意事項(xiàng)交流批改。全班展示，教師針對(duì)共同問(wèn)題進(jìn)行講解、強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)較少的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。書(shū)寫(xiě)提示止內(nèi)術(shù)斗露醒慧蘑觀察這些字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。獨(dú)體字合體字“露”注意雨字頭的變化，四點(diǎn)的間距寫(xiě)緊湊。止露“止”的筆順是豎、短橫、豎、橫，筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一點(diǎn)。你知道哪些成語(yǔ)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。日積月累兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。近朱者赤，近墨者黑。bīnɡyānchìjiànɡ練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，互相糾正。小組討論對(duì)成語(yǔ)的理解。借助工具書(shū)，找準(zhǔn)成語(yǔ)意思，進(jìn)行驗(yàn)證。全班交流展示。選詞填空，積累成語(yǔ)。成語(yǔ)在生活中用處很多，但要用得準(zhǔn)確并不那么簡(jiǎn)單，你能將上面四個(gè)成語(yǔ)填入下面的句子中嗎？交朋友是很重要的，你周?chē)娜耸裁礃幼幽憔腿菀鬃兂墒裁礃幼?，這就是（）。依我看來(lái)這事不用發(fā)愁，（），到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。臥底警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。背誦成語(yǔ)。（1）師生合作，教師說(shuō)前半句，學(xué)生答后半句。（2）男女生合作朗讀，練習(xí)背誦。（3）小組比賽背誦。（4）檢查背誦。第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴族。與李斯同師承荀子。第1課時(shí)猜一猜，你能說(shuō)出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買(mǎi)履老馬識(shí)途守株待兔樹(shù)樁守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。5

守株待兔指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。shìlěijì在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見(jiàn)一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國(guó)/笑）。故事是用來(lái)讀的，更是用來(lái)講的。識(shí)記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點(diǎn)?！案摺笔亲鍪裁吹模磕恰坝浾?、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。借助課文插圖和注釋?zhuān)瑖L試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。兔走觸株跑這個(gè)種田的人丟掉了耒。早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽(yáng)落山了，種田人還是不肯離開(kāi)樹(shù)樁，他一邊等一邊想：____________。借助課文插圖和注釋?zhuān)瑖L試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹(shù)樁旁，他想：____________。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑?他究竟錯(cuò)在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說(shuō)農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對(duì)他說(shuō)：“_______________________”。配樂(lè)朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來(lái)背誦《守株待兔》。齊讀詞語(yǔ)。宋國(guó)耕地釋放希冀守護(hù)一株等待借助注釋和圖片，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識(shí)，用自己的話講一講這個(gè)故事。讀課文說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。感悟主題耕者為什么會(huì)被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。你在生活中遇到過(guò)哪些跟守株待兔類(lèi)似的事情？能分享給大家嗎？古今對(duì)照，感知異同。宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)夫走過(guò)去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒(méi)有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹(shù)樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹(shù)樁上。世上哪有那么多便宜事兒?。∞r(nóng)夫當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆](méi)能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國(guó)的笑柄。說(shuō)說(shuō)文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個(gè)人，乘著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去??？”他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去?！迸笥押芷婀?，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北邊走?。俊?/p>

他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥颜f(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！”朋友搖搖頭，說(shuō):“那你哪一天才能到楚國(guó)?。　彼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多?！背?guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)?！鶕?jù)《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請(qǐng)大家默讀《南轅北轍》。用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。理解《南轅北轍》的道理。故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在把去楚國(guó)的方向搞反了。讀了這則寓言，你明白了什么道理？方向錯(cuò)了，一切的有利條