多媒體課件制作說明

本文格式為Word版，下載可任意編輯——多媒體課件制作說明一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件對(duì)教師在課程教學(xué)起到事半功倍的作用，而如何使出版設(shè)計(jì)的多媒體課件更有效地貼近教學(xué)，是越來越多的課件出版者們斟酌的問題。

近年來，隨著高校英語改革的深入，多媒體教學(xué)手段在輔佐教學(xué)方面發(fā)揮的作用日益凸顯。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件對(duì)教師在課程教學(xué)起到事半功倍的作用，而如何使出版設(shè)計(jì)的多媒體課件更有效地貼近教學(xué)，是越來越多的課件出版者們斟酌的問題。

2022年11月，第十二屆全國多媒體課件大賽圓滿落下了帷幕，這屆比賽共有2000件作品加入，共有23件獲一等獎(jiǎng)，我們所制作的《英國文學(xué)》多媒體課件榮獲一等獎(jiǎng)。通過對(duì)該課件整體設(shè)計(jì)理念和功能模塊設(shè)計(jì)思想的一些閱歷總結(jié)和反思，我們夢(mèng)想能夠給關(guān)注多媒體教學(xué)科教出版的單位以參考、指點(diǎn)，期望更多的課件出版物能夠貼近教學(xué)、更有效地輔助教師開展教學(xué)工作。

《英國文學(xué)》教學(xué)課件的設(shè)計(jì)理念

多媒體教學(xué)課件依托現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容與圖、文、聲、像等多媒體形式組合為一體，是現(xiàn)代教學(xué)方法的一種較為常見的實(shí)現(xiàn)方式，判斷一個(gè)多媒體課件優(yōu)劣的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否很好地服務(wù)于教學(xué)，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們依托現(xiàn)代教學(xué)方法理論，參考多模態(tài)話語分析和系統(tǒng)工程學(xué)理論，確定了《英國文學(xué)》課件的設(shè)計(jì)理念，其中共有三個(gè)方面。

第一，多模態(tài)的課件設(shè)計(jì)

《英國文學(xué)》是文學(xué)類課程，它的特征有兩個(gè)方面。第一是情景性較強(qiáng)，需要教師為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅精彩的情景畫面，要讓同學(xué)們?cè)谖膶W(xué)所勾畫的殿堂里盡情徜徉，讓他們或看到荒無一人的海島，或會(huì)意伊甸園的風(fēng)光，或徘徊在倫敦的街頭，或沐浴著莊園午后的陽光。其次，情節(jié)性較為突出，教師要在課堂上讓一個(gè)天性格鮮明的人物率領(lǐng)著同學(xué)們體驗(yàn)或哭或笑、或喜或悲，或殺伐決斷、或纏綿悱惻的故事。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只通過語言或語義符號(hào)傳達(dá)這些信息，學(xué)生那么務(wù)必盡可能地發(fā)揮自己的想象力去聯(lián)想這些畫面和場(chǎng)景，而這些文學(xué)作品里所描述的畫面或場(chǎng)景與他們的生活和體驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，因此會(huì)對(duì)他們理解和賞識(shí)作品造成確定偏差。

在《英國文學(xué)》多媒體課件中，我們根據(jù)內(nèi)容，在務(wù)必用文字符號(hào)舉行講解和說明的地方選用了文字模態(tài)，譬如教學(xué)大綱，課前的導(dǎo)讀和課后的評(píng)論，作家作品的根本介紹，作品的背景和意義等。然后，在概括的每一章內(nèi)容里面，合作文字模態(tài)，選擇了音樂、圖片、電影等多模態(tài)手段參與到課件中來輔佐教學(xué)，這種選擇主要是基于形象生動(dòng)、結(jié)合精細(xì)以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極斟酌為準(zhǔn)那么，以教學(xué)的目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)（如對(duì)電影的興趣、對(duì)詩歌、音樂等的興趣等），并且在課堂上就能完成教師對(duì)學(xué)生的考核，穩(wěn)定學(xué)生的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如下圖：

其次，課件內(nèi)容表達(dá)科學(xué)性和完整性

《英國文學(xué)》課程的內(nèi)容涉及文學(xué)史、文學(xué)作品及背景，絕大多數(shù)事情都是“過去時(shí)”，學(xué)界對(duì)于那些在文學(xué)圣殿上熠熠生輝的人物及作品已經(jīng)根本形成共識(shí)，因此保持課件內(nèi)容的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)很重要，應(yīng)有其內(nèi)在的連貫性和規(guī)律關(guān)系。據(jù)此，我們研究制訂了《英國文學(xué)》課件的整體教學(xué)策略為科學(xué)性和完整性，課件涵蓋了英國歷史上各階段主要作家的作品，并對(duì)英國有文字記載開頭后的文學(xué)進(jìn)展史作了較為細(xì)致的介紹和表示。課件內(nèi)容選材于各作家的代表名作，在文字運(yùn)用、內(nèi)容寓意、文學(xué)價(jià)值上都具有典型性，可以得志任何層次的《英國文學(xué)》課程教學(xué)需要。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面分為三個(gè)步驟實(shí)施：

第三，課件形式應(yīng)表達(dá)集成性、交互性和生動(dòng)性

《英國文學(xué)》課件是一個(gè)單機(jī)版演示類“輔教”課件。作為一個(gè)演示類課件，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，我們首先考慮的是課件的集成性。在課件中我們針對(duì)不同的內(nèi)容運(yùn)用了文字、圖片、音頻、視頻等等多種方式，把在課堂上需要呈現(xiàn)給學(xué)生的全體多媒體手段（如文字導(dǎo)讀講解、文學(xué)電影、閱讀片斷音頻及文學(xué)圖片等）都集成在了課件里面。在教師上課的時(shí)候，可以不用根據(jù)課程內(nèi)容手忙腳亂地分別去找所需要的音頻、視頻、圖片等多個(gè)文件，從而不會(huì)打斷教師的教學(xué)思路和學(xué)生的聽課思路；同時(shí)，在“輔教”的同時(shí)，它還應(yīng)表達(dá)確定的“輔學(xué)”作用，用于同學(xué)們?cè)谡n堂上的自主學(xué)習(xí)，所以我們參與了課后習(xí)題的交互性設(shè)計(jì)手段，以扶助學(xué)生穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱心；此外還設(shè)置了學(xué)生讀詩（錄音）的板塊，參與了擴(kuò)展性的文學(xué)背景和文學(xué)評(píng)論等內(nèi)容，鞏固了課件的生動(dòng)性。

《英國文學(xué)》教學(xué)課件的功能模塊設(shè)計(jì)

我們把整個(gè)課件的內(nèi)容框架分為兩大模塊，即教學(xué)內(nèi)容模塊和教學(xué)參考模塊。這樣可以領(lǐng)會(huì)地將教材的主要框架與擴(kuò)展的資源分開，有助于學(xué)生的快速選擇。在教學(xué)內(nèi)容模塊的九講中，每講又包括課程講解、同步練習(xí)、詩歌賞析等教學(xué)板塊。進(jìn)入各講中的不同板塊后，教師和學(xué)生可直接舉行授課和學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，“佳片放映”板塊同時(shí)又作為教學(xué)參考模塊之一單列出來，以便當(dāng)教師和學(xué)生操作和操縱。因此，從總體的模塊劃分上，依舊是根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以教學(xué)內(nèi)容模塊為主、參考模塊為輔的并行設(shè)計(jì)。

在制作平臺(tái)上，本課件運(yùn)用了Authorware、photoshop和Flash等相關(guān)軟件制作平臺(tái)，這些軟件鮮明是好多課件制選擇的工具，但是經(jīng)過我們一線教師與軟件制的屢屢反復(fù)探討和交流，并經(jīng)過屢屢的增刪和改動(dòng)，最終使我們的課件變更了以往單純呈現(xiàn)式的傳統(tǒng)功能，而在課件的操縱和互動(dòng)功能上有了新的突破。

總之