第6課《阿西莫夫短文兩篇》-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

6阿西莫夫短文兩篇

阿西莫夫（1920-1992），出生在蘇聯(lián)斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。美國(guó)科普作家、科幻小說(shuō)家。他一生著作量驚人，寫(xiě)了400多本書(shū)，題材涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，代表作有《基地》《新疆域》等。他與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱(chēng)為科幻文學(xué)歷史里的三巨頭，被讀者譽(yù)為“神一樣的人”“永遠(yuǎn)的科幻教父”。預(yù)學(xué)1遺骸

蟾蜍

褶皺

劫難

追溯

兩棲

鳥(niǎo)臀目háichánchúzhějiésùqītún【遺骸】遺體、尸體?！抉薨櫋坑捎诘貧み\(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式?！窘匐y】災(zāi)難。【致密】細(xì)致精密。【追溯】原意是逆流而上?，F(xiàn)常比喻探索事物的由來(lái)?！咎煲聼o(wú)縫】神話(huà)傳說(shuō)，仙女穿的天衣，沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。預(yù)學(xué)2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.

通過(guò)梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，把握文章闡述的事理。

2.

比較分析兩文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度的異同，了解它們因?yàn)檎f(shuō)明的

問(wèn)題不同，采用的角度也不同的特點(diǎn)。

3.

學(xué)習(xí)本文把觀點(diǎn)與事實(shí)聯(lián)系起來(lái)的方法。

4.

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí)、敏銳的科學(xué)眼光探索未知的精神。恐

龍

日

?？铸垷o(wú)處不在

活動(dòng)1

補(bǔ)充下列思維導(dǎo)圖，回答“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知？詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)臀目恐龍化石骨骼其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石恐龍確實(shí)遍布于世界各地該島處在南極海岸的一小片冰凍陸地在南極出現(xiàn)恐龍任務(wù)一

整體閱讀，了解內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)推理思維活動(dòng)2

同學(xué)共同完成“‘大陸漂移’使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)”的思維導(dǎo)圖恐龍無(wú)處不有恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存恐龍如何進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢？大陸漂移文字表達(dá)：科學(xué)家并不滿(mǎn)足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論----“恐龍無(wú)處不有”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如"恐龍何以在南極生存？"“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢？”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無(wú)處不在恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石綜述“大陸漂移”學(xué)說(shuō)推斷思路：活動(dòng)3

復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過(guò)程,了解“大陸漂移”理論。

2.25億年前，泛大陸形成，恐龍舒適生活2億年前，分裂四部分隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開(kāi)，南美也與非洲相離。南極和澳大利亞也已相互分離6500萬(wàn)年以前，大陸也已完全分開(kāi)恐龍都滅絕了5000萬(wàn)年前，印度北移，與亞洲相碰撞，形成喜馬拉雅山脈大陸漂移學(xué)說(shuō)：德國(guó)地球物理學(xué)家魏格納于1912年提出。他根據(jù)大西洋兩岸的非洲和南美洲兩個(gè)大陸海岸的形狀、地質(zhì)構(gòu)造、古生物等的相似性，認(rèn)為在二三億年以前，地球上只有一整塊聯(lián)合古陸（也稱(chēng)泛大陸），它的周?chē)呛Ｑ?。后?lái)，在地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的離心力和天體引潮力的作用下，這一塊聯(lián)合古陸開(kāi)始分離。由較輕的硅鋁層組成的陸塊，像冰塊浮在水面上一樣，在較重的硅鎂層上漂移，逐漸形成了現(xiàn)代的海陸分布狀況。問(wèn)題：南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與“大陸漂移”之間有什么關(guān)系呢？南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持“大陸漂移”提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)?；顒?dòng)4

回讀課文第一段，想想與下文有什么關(guān)系？

開(kāi)頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語(yǔ)揭示事物之間的聯(lián)系。“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！笨铸埢姆植脊派飳W(xué)地質(zhì)學(xué)板塊構(gòu)造不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。(舉例）

《恐龍無(wú)處不在》開(kāi)篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣:"緊密相連"表現(xiàn)在哪里?有哪些事實(shí)能證明它們是互相"產(chǎn)生影響"的?然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，恐龍是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸去的問(wèn)題。圍繞這個(gè)問(wèn)題，引出板塊構(gòu)造理論，說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件，為板塊構(gòu)造理論的成立提供了有力證明的結(jié)論。梳理行文思路：任務(wù)二

梳理說(shuō)明順序，探究創(chuàng)造性思維，談?wù)勀愕膯⑹净顒?dòng)1

繪制流程圖來(lái)探究本文的說(shuō)明順序科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的

支持“板塊理論”（

）（事實(shí)）（結(jié)論）找出答案

南極發(fā)現(xiàn)恐龍大陸在漂移發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邏

輯

順

序核心：觀點(diǎn)與事實(shí)之間建立聯(lián)系南極內(nèi)外發(fā)現(xiàn)恐龍化石事理邏

輯

思

維活動(dòng)2

小組探究：從這篇文章中看出科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維？1.聯(lián)想、想象：生物界的恐龍遷移到地質(zhì)界的板塊漂移，使科學(xué)研究有了新的方向和突破。2.科學(xué)假設(shè)、推理：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石—恐龍不可能遷移—不可能單獨(dú)生活----設(shè)想----大陸漂移。3.多角度思考問(wèn)題：同一問(wèn)題（南極為什么出現(xiàn)恐龍化石），生物界、地質(zhì)界多學(xué)科思考，把生物界和地質(zhì)界的知識(shí)融合在一起，在開(kāi)闊的視野中綜合思考，在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界——板塊漂移學(xué)說(shuō)。追問(wèn)：這樣的創(chuàng)造性思維的形成和嚴(yán)密的邏輯推理對(duì)我們又什么啟示？1、科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想與想象，經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)我們，善于多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，去找尋自己的新發(fā)現(xiàn)。2、本文的推論又嚴(yán)密的邏輯支撐，邏輯就是事理、規(guī)律。在問(wèn)題的研究中，以事實(shí)為依據(jù)，以邏輯為支撐的推理，不管多么的驚世駭俗，都站得住腳，形成這樣的思維習(xí)慣，是事理說(shuō)明文給予我們的重要啟示。被壓扁的沙子任務(wù)一

閱讀課文，了解兩種理論，理解作者推理的過(guò)程活動(dòng)1

閱讀思考科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說(shuō)法？各自的依據(jù)是什么？“撞擊說(shuō)”“火山說(shuō)”在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！白矒粽f(shuō)”的依據(jù)“火山說(shuō)”的依據(jù)活動(dòng)2

感受作者嚴(yán)密的推理

斯石英和沙子在高溫、高壓、原子斥力作用下相互轉(zhuǎn)化

自然界中斯石英出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方，而不是火山噴發(fā)的地方

拉頓地區(qū)6500萬(wàn)年前的土層里有斯石英外星撞擊地球，恐龍滅絕

《恐龍無(wú)處不有》恐龍?jiān)?500萬(wàn)年前滅絕6500萬(wàn)年前大陸地已經(jīng)完全分開(kāi)（結(jié)論）

《被壓扁的沙子》

6500萬(wàn)年前形成的巖層含有斯石英（證據(jù)）6500萬(wàn)前恐龍滅亡于外來(lái)天體撞擊活動(dòng)1

比較閱讀兩文，兩篇文章都提到"恐龍滅絕"這一現(xiàn)象，它在兩篇文章中的作用一樣嗎？任務(wù)二

對(duì)比閱讀

，比較異同，提高學(xué)生的思辨能力（證據(jù)）（推論）

《恐龍無(wú)處不有》

生物

地理（大陸漂移理論）

《被壓扁的沙子》

物理

天文（外星撞擊地球）

生物（恐龍滅絕）活動(dòng)2

思考：哪一個(gè)理念引領(lǐng)了兩篇文章的研究方法？你認(rèn)同這個(gè)理念嗎？理念：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！侗粔罕獾纳匙印贰犊铸垷o(wú)處不有》說(shuō)明內(nèi)容從恐龍化石遍布全球的角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng)從探究斯石英的分布推斷恐龍滅絕的原因是撞擊造成的說(shuō)明順序兩篇文章的說(shuō)明順序都是邏輯順序，運(yùn)用“科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點(diǎn)”的順序，說(shuō)明事理。這是一種追本溯源、由因到果的邏輯順序說(shuō)明語(yǔ)言都準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣活動(dòng)3

比較本文與《恐龍無(wú)處不有》的異同

學(xué)習(xí)本文，我們不僅了解到關(guān)于地球板塊漂移和恐龍滅亡原因的科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了作者的思維方式。作者以事實(shí)為基礎(chǔ)，打破科學(xué)界限，大膽地聯(lián)想與想象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治雠c推理，把看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象和觀點(diǎn)建立起具有說(shuō)服力的聯(lián)系，得出新的科學(xué)結(jié)論。這種創(chuàng)造性思維方法非常值得我們學(xué)習(xí)。總

結(jié)

這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線(xiàn)驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。1、隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開(kāi)，南美也與非洲相離。(如果看一張地圖，并假定

把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。)2、這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬(wàn)一

哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊）。

這是俏皮話(huà)，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)意在強(qiáng)調(diào)這一研究的現(xiàn)實(shí)意義。補(bǔ)充

再讀課文，畫(huà)出這些句子并分析其作用

3、1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）

處于高壓狀態(tài)……

“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，是科學(xué)術(shù)語(yǔ)，括號(hào)里的內(nèi)容是起到了解釋說(shuō)明的作用，