如何打造初中數(shù)學(xué)卓越課堂

第頁(yè)如何打造初中數(shù)學(xué)卓越課堂1.認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的宏觀要求?！步處煛持挥忻鞔_了要求，明確了目標(biāo)，才干找出達(dá)到目標(biāo)的捷徑。

2.課前精心備課。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢'，正所謂"有備而來(lái)，有備無(wú)患'。備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的〔制定〕準(zhǔn)備工作，即教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的具體狀況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)教法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。

3.使用和探究先進(jìn)的教學(xué)模式。要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，老師與同學(xué)都必須改變以前的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)行為，變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將以前的舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境同學(xué)自學(xué)分組討論教師答疑錯(cuò)題分析和正解鞏固提升'，從而達(dá)到提升同學(xué)學(xué)習(xí)效率，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，取得更好的教學(xué)效果的目的。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，引導(dǎo)同學(xué)由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)投入情感轉(zhuǎn)變。教學(xué)施行證實(shí)：同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，多種感官共同參加時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

5.有效的課堂評(píng)價(jià)。教師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，但是最有效的方法就是口頭評(píng)價(jià)，恰如其分地給予褒獎(jiǎng)，防止評(píng)價(jià)語(yǔ)言蒼白乏力，要用富有感染力的語(yǔ)言，不斷地為課堂"升溫'，這樣才干更好地讓同學(xué)參加到課堂上來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的理想的課堂。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)同學(xué)興趣

新課標(biāo)的規(guī)范指出，教師在課堂上要倡導(dǎo)同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索，并培養(yǎng)他們的施行能力和合作意識(shí)，而非僅限于傳統(tǒng)意義上那種呆板的記憶和模仿，將以往的被動(dòng)接受積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)革新。高效課堂的影響因素很多，其中最關(guān)鍵便是教師的教學(xué)制定是否有效，教學(xué)過程是否優(yōu)化，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性是否能夠被調(diào)動(dòng)。有心理實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，青少年，尤其是處于初中階段的同學(xué)，注意力很難持久地集中于某一點(diǎn)，思維浮現(xiàn)出反復(fù)跳躍和間斷性的特點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，并應(yīng)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，除了要求注意力集中外，還必須要調(diào)動(dòng)各方面的能力。諸如空間想象能力、運(yùn)算能力、邏輯概括能力等。據(jù)此，為了讓同學(xué)通過課堂的學(xué)習(xí)來(lái)獲得和強(qiáng)化這些能力，并且可以靈活應(yīng)用到解題的過程里，作為教師，就必須保持創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，把握好科學(xué)性、有用性、互動(dòng)性和架構(gòu)性的原則，力求打造一個(gè)教師講得輕松、同學(xué)學(xué)得開心，教學(xué)相長(zhǎng)的高效課堂。

興趣是最好的老師。情境教學(xué)法不僅僅可以將枯燥的概念、公理、數(shù)字變得生動(dòng)，還可以最大限度地激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)真正的融入課堂，和老師開展良性的互動(dòng)。當(dāng)前，課堂上表現(xiàn)出的最大問題是教學(xué)兩張皮，教和學(xué)往往被剝離開來(lái)，課堂氣氛死氣沉沉。就優(yōu)化教學(xué)過程而言，代課教師首先得擬定一個(gè)視角獨(dú)特、有深度、有廣度的教學(xué)制定，這樣既可以對(duì)課堂節(jié)奏有一個(gè)宏觀把握，又可以集思廣益，適時(shí)地將課堂上師與生、生與生之間思維碰撞的火花增亮擴(kuò)大。

精講知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)多想多練

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科最本質(zhì)是，這門課程主要與數(shù)字打交道，通過掌握一些概念、定理和公式來(lái)運(yùn)算和解題，其對(duì)邏輯思維和空間想象能力以及數(shù)字運(yùn)算能力的要求極高。鑒于此特別性，老師要想教好初中數(shù)學(xué)，就必須把握好點(diǎn)和面、深和淺的關(guān)系，對(duì)那些簡(jiǎn)單的概念和定理點(diǎn)到為止，而重要要講透一些重要的公理和公式;同學(xué)要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，只有通過有針對(duì)性的、大量的學(xué)習(xí)才干更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。

據(jù)此，教師的教學(xué)必須講求科學(xué)性和針對(duì)性，不能一股腦的進(jìn)行滿堂灌。而是要通過精講多練的教學(xué)技巧，帶領(lǐng)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在實(shí)例中去理解和消化重難點(diǎn)，然后總結(jié)出一個(gè)類型題的解題思路和模式。在概念中，比如正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對(duì)值、平行線、對(duì)錯(cuò)角、互補(bǔ)互余等都是同學(xué)必須通過理解才干記憶準(zhǔn)確的，必要時(shí)老師還得制作一些模型，在黑板上用作圖和實(shí)證演練的方法，讓同學(xué)對(duì)此有更深入的理解。在此基礎(chǔ)上，再去耐心引導(dǎo)同學(xué)做習(xí)題。這樣的教學(xué)方法和模式在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的同時(shí)，也將減輕同學(xué)課外的負(fù)擔(dān)，真正的實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，將四十五分鐘的效益發(fā)揮到了最大。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提

了解同學(xué)個(gè)性。大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的好勝心并希望得到老師的表?yè)P(yáng)，因此，在教學(xué)中，采納各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參加熱情，讓全體同學(xué)能夠共同進(jìn)步。教師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，避免打擊同學(xué)的積極性，施行證實(shí)，堅(jiān)持同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性關(guān)于同學(xué)長(zhǎng)期主動(dòng)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

了解同學(xué)原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參加其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提升了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙。這就要求教師在教學(xué)教學(xué)制定制定時(shí)，把握好同學(xué)知識(shí)發(fā)展的最近區(qū)，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，合理確定教學(xué)目標(biāo)。

確定合理的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打〔籃球〕一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分合計(jì)到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒同學(xué)的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入情境的制定要做到以下幾點(diǎn)，首先，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí)，教師也應(yīng)給同學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。其次，緊扣同學(xué)興趣創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升課堂效率。另外，導(dǎo)入情境的制定要精心剪裁，力求簡(jiǎn)潔緊湊，避免耗時(shí)過多而喧賓奪主。

編寫導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)。施行證實(shí)利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)形式，而要用好這一方法，首先是要教師備好導(dǎo)學(xué)案，關(guān)鍵是導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)的特征，避免教案化或習(xí)題化。小組討論，合作探究。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素養(yǎng)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、同學(xué)間的情感〔溝通〕和信息交流，有利于激勵(lì)同學(xué)從不同的角度去觀察、思索問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式必須要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?搖要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，就要使同學(xué)知道學(xué)習(xí)的目標(biāo).在課堂上為了創(chuàng)設(shè)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參加的積極性，在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂新課學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)向同學(xué)展示本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)有目的地進(jìn)行主動(dòng)探究、交流和討論，課后讓同學(xué)梳理自己的收獲，自我檢測(cè)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)要求.

2.創(chuàng)設(shè)問題情境?搖思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以制定出適當(dāng)?shù)膯栴}可以激發(fā)同學(xué)的探究欲望，使同學(xué)的思維處于興奮狀態(tài).當(dāng)然提問要有有效性，只有有效提問才是課堂對(duì)話的開端，才干激發(fā)同學(xué)的思維能力，有效性的問題要能達(dá)到讓不同的同學(xué)都產(chǎn)生思索的興趣，使全體同學(xué)都能得到發(fā)展.

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特別性，讓不少同學(xué)覺得它抽象難懂。要使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，我覺得光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是引發(fā)同學(xué)求知欲、探究欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會(huì)促使同學(xué)帶著問題樂意、自覺地參加學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授"軸對(duì)稱'時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四："要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?'同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思索，互相商