新教科版(2021年春)四年級下冊科學(xué)全冊教案設(shè)計含課后反思+教材分析+作業(yè)本參考答案

新教科版（2021年春）四年級下冊科學(xué)全

冊教案設(shè)計含課后反思+教材分析+作業(yè)本

參考答案新科教版（2021年春）四年級下冊科學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計目錄教學(xué)計劃22021新教科版科學(xué)四年級下冊教材分析8第一單元植物的生長變化56第1課時種子里孕育著新生命56第2課時種植鳳仙花58第3課時種子長出了根61第4課時莖和葉64第5課時鳳仙花開花了67第6課時果實和種子70第7課時種子的傳播72第8課時鳳仙花的一生74第二單元電路78第1課時電和我們的生活78第2課時點亮小燈泡80第3課時簡易電路83第4課時電路出故障了86第5課時里面是怎樣連接的90第6課時導(dǎo)體和絕緣體93第7課時電路中的開關(guān)96第8課時模擬安裝照明電路101第三單元巖石與土壤104第1課時巖石與土壤的故事104第2課時認識幾種常見的巖石106第3課時巖石的組成111第4課時制作巖石和礦物標本115第5課時巖石、沙和黏土117第6課時觀察土壤120第7課時比較不同的土壤122第8課時巖石、土壤和我們1252021年春季學(xué)期新教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計劃學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，學(xué)生在進行觀察、提問、預(yù)測、調(diào)查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學(xué)之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學(xué)生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學(xué)，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立學(xué)生科學(xué)的意識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課,分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲,從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開對植物生長過程的觀察和記錄,對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠se開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學(xué)生的實踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認識導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生將已知的有關(guān)電的知識和學(xué)習(xí)期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)學(xué)生認識導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會檢測和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹立用電安全的意識。第7課《電路中的開關(guān)》主要引導(dǎo)學(xué)生認識開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的有關(guān)簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視用電安全。第二單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。教學(xué)目標知道綠se開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。懂得綠se開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究,認識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘,堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀察、實驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘,堅持對植物進行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)措施1.把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動。2021新教科版科學(xué)四年級下冊教材分析第一單元 植物的生長變化單元解讀單元設(shè)計意圖植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物。據(jù)估計現(xiàn)存大約有450000個物種。植物是生命世界的重要組成部分,對自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不可替代的作用,是動物和人類賴以生存的基礎(chǔ)。對于中年級的學(xué)生來說,植物是熟悉的,他們知道每天都會看到各種各樣的植物,植物也是陌生的，學(xué)生們很少有目的地去觀察植物，了解植物,對植物的構(gòu)造和各部分的形態(tài)與功能缺乏研究與認識。小學(xué)生對植物的認識是一個長期的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生認識了形形sese的植物，初步了解了植物、動物和人之間的關(guān)系，了解到植物的生長的基本需求。本單元在學(xué)生初步了解植物的基礎(chǔ)上，從觀察植物生命的某個階段延伸到觀察植物的一生,實現(xiàn)對植物生命歷程的認識。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠se開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。單元設(shè)計思路單元主體活動：種植綠se開花植物，觀察研究植物一生的生長變化。教材內(nèi)容：第一單元植物的生長變化1.種子里孕育著新生命2.種植鳳仙花3.種子長出了根 4.莖和葉5.鳳仙花開花了6.果實和種子7.種子的傳播8.鳳仙花的一生種子一植物生長發(fā)育過程一種子內(nèi)容組織單元主題課題教材內(nèi)容第一單元植物的生長變化鳳仙花的生長發(fā)育過程1.種子里孕育著新生命種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)、作用2.種植鳳仙花種鳳仙花、做種植杯、制定觀察計劃3.種子長出了根種子萌發(fā)、根的作用、根的形態(tài)4.莖和葉莖和葉的生長、莖和葉的形態(tài)及作用5.鳳仙花開花了花的結(jié)構(gòu)、花的作用6.果實和種子果實的形成、果實的結(jié)構(gòu)7.種子的傳播傳播種子的方式、傳播種子的意義8.鳳仙花的一生整理觀察記錄、總結(jié)方法、建構(gòu)認知建立：結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。內(nèi)容選擇基于課程標準要求課程目標1.科學(xué)知識總目標：要求：了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期。2.科學(xué)知識學(xué)段目標（生命科學(xué)3-4級）：要求：初步了解動植物體的組成部分，知道動植物的生命周期；初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。課程內(nèi)容——生命科學(xué)領(lǐng)域要求學(xué)生形成的主要概念（4個）：概念7——地球上生活著不同種類的生物。概念8——植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11——植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12——動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標（3-4年級）描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。11.1舉例說出植物從生到死的生命過程。11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。12.1.1描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。12.1.2舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。12.3列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子等實例。體現(xiàn)大單元教學(xué)特點：在整個單元活動中反復(fù)建構(gòu)，而不是告訴一個事實?；谡n程標準要求學(xué)習(xí)：概念7——地球上生活著不同種類的生物。概念8——植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11——植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12——動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。以期：幫助學(xué)生初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。學(xué)習(xí)長期觀察記錄、收集整理信息以及建模等研究方法。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神單元目標科學(xué)概念目標綠se開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。綠se開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物根、莖、葉可以繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚孚L。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物的作用。莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能進行光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥⒒ò?、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。果實由果皮和種子兩部分組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性?？茖W(xué)探究目標會用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制定觀察計劃。能用文字、圖表、圖畫、照片、影音等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器管的結(jié)構(gòu)與功能。能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。能依據(jù)科學(xué)記錄，運用分析、比較等方法，得出結(jié)論。能基于觀察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。能反思自己的種植過程以及觀察、記錄方法，并適時作出調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。能堅持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化現(xiàn)象。能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)能及時調(diào)整自己的觀點。能與多人分工合作進行探究活動，樂于分享自己的想法。在種植植物過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護環(huán)境的意識。意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護植物就是保護人類自己。各課教材分析1種子里孕育著新生命共2頁，包括四個部分主要內(nèi)容：.觀察種子外部形態(tài)2.研究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)（一）觀察種子的外部形態(tài)——（探索活動1）研究對象：不同的種子（含鳳仙花種子）目標指向：認識種子是多種多樣的，不同種子形狀、顏se大小等外部形態(tài)各不相同。研究方法：觀察（強調(diào)綜合利用感官）比較（在比較中發(fā)現(xiàn)更多特征）目標指向：學(xué)習(xí)研究生物外部形態(tài)特征的一般方法——觀察、比較教師可以補充一些不同類別的植物種子或圖片，拓展學(xué)生視野。（二）研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)——（探索活動2、3、4）.推測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（畫）.觀察沒有浸泡過和浸泡過的蠶豆種子（畫、寫）.觀察更多種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)時：指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡、鑷子進行觀察、解剖種子；及時將記錄觀察到的現(xiàn)象；基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結(jié)構(gòu)的功能。滲透多樣性與共同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀念。（三）拓展?jié)B透著STEM課程理念，體現(xiàn)融合的思想。是科學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)的結(jié)合。種植鳳仙花共3頁，包括四個部分。主要內(nèi)容：1.種植鳳仙花2.做種植杯3.制定觀察計劃4.了解其他繁殖方式一、聚焦的問題1.種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？2.如何觀察記錄植物一生的生長變化？二、探索活動：（一）種植鳳仙花選種、播種、澆水、放置溫暖的地方目的：（1）在活動中感悟種子萌發(fā)需要的條件：種子飽滿、完整——自身條件適宜的水分、溫度——外部條件理解維持植物生存需要適宜的環(huán)境（2）學(xué)習(xí)栽培植物的方法種子不要播的太深；水不要澆的過多；放在溫暖的地方（二）做種植杯目的：使種子在土壤中的萌發(fā)過程可視化培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力——怎樣看到教學(xué)時：（1）啟發(fā)學(xué)生想辦法看到種子在土壤中的變化。（2）指導(dǎo)學(xué)生在種植杯中放入四粒種子，種臍分別朝向四個方向。（三）制定觀察計劃目的：進一步培養(yǎng)學(xué)生制定觀察計劃的意識和能力用計劃引領(lǐng)學(xué)生堅持并進行有效觀察計劃的內(nèi)容：植物名稱：鳳仙花（其他植物）栽培地點：教室內(nèi)——盆栽校園內(nèi)——校園某個地方栽培方法：播種（用種子？根、莖、葉？）觀察記錄的內(nèi)容：植物莖、葉的變化；新器管的出現(xiàn)為植物做的事情：澆水、施肥、放在有陽光的地方、放在溫暖的地方三、拓展活動認識植物其他繁殖方式指向課程標準：11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。3種子長出了根主要內(nèi)容：.描述種子萌發(fā)的過程2.研究植物根的作用3.認識不同形態(tài)的根一、研究種子發(fā)芽的過程——探索1依據(jù)：種植杯中種子的萌發(fā)過程觀察描述的重點：.種臍朝向不同方向放置，根都向下生長，并且生長速度很快。.種子先長出根、再長出莖和葉。（滿足植物生長需求）.種子萌發(fā)需要適宜的條件--水、溫度（二）研究根的作用包括探索活動2、3及研討活動3的內(nèi)容1.探索活動2基于現(xiàn)象提出問題——種子萌發(fā)先長出根基于生活經(jīng)驗做出假設(shè)——往土壤中澆水假設(shè)：根具是吸收水分的作用根有固定植物的作用2.探索活動3——實驗驗證根有吸水作用（1）參考下面的實驗方法——教師指導(dǎo)進行、無需學(xué)生設(shè)計。（2）實驗方法：放紅墨水——便于觀察在水面上滴油——避免水分蒸發(fā)在水面處做標記——可以用筆線（3）實驗結(jié)果：記錄觀察結(jié)果——水位降低了引領(lǐng)學(xué)生分析：水位降低的原因通過推理：得出根有吸收水分的作用3.研討活動3——集體論證根有固定植物的作用。證據(jù)來源：生活經(jīng)驗——拔出植物不容易價值：引發(fā)學(xué)生對生活中觀察到現(xiàn)象的思考。強調(diào)：有依據(jù)的陳述觀點（三）認識不同形態(tài)的根——拓展教材中的圖片分別是：直根系（鳳仙花）；須根系（大蔥）；氣生根（榕樹）水中植物的根（浮萍）；戈壁灘植物的根（胡楊）；沙漠植物的根（仙人球）目的：感受根的多樣性、進一步理解根的作用，構(gòu)建生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點。指向課程標準：8.3“舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。”4莖和葉主要內(nèi)容：1.觀察鳳仙花的莖和葉2.研究植物莖的作用3.研究植物葉的作用4.認識不同形態(tài)的莖和葉一、觀察鳳仙花的莖和葉探索1——觀察鳳仙花植株的形態(tài)特征觀察對象：莖和葉的生長變化觀察重點：葉在莖上的著生狀況教材要求：1——測量鳳仙花植株的高度——指向莖的生長變化。2——數(shù)葉片的數(shù)量——指向葉的生長變化3、4——觀察并畫出葉在莖上的分布——指向葉的著生狀況。鳳仙花植物葉在莖上生長的方式是互生。從上往下看每一層葉子交叉排列，最大面積吸收太陽光。二、研究植物莖的作用1.探索2-1推測莖的作用“莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用”2.探索3-1實驗驗證（1）想辦法證明我們的想法是否正確——教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗。（2）實驗方法：放入滴有紅墨水的水中觀察莖的外部變化觀察莖的縱切面觀察莖的橫切面（3）實驗現(xiàn)象：縱切面：一條條的紅線，橫切面：許多紅se的圓點。（4）實驗結(jié)論：莖有運輸水分的作用（推理）三、研究葉的作用1.探索2-2推測葉的作用“葉有吸收陽光及蒸騰水分的作用”2.探索3-2實驗驗證（1）想辦法證明我們的想法是否正確——教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗。（2）葉有吸收陽光的作用：將一片葉子用黑se紙遮住，幾天以后葉片顏se發(fā)生變化（3）葉有蒸騰水分的作用：選擇葉片大的植物——蒸騰的水分多，實驗現(xiàn)象明顯四、認識不同形態(tài)的莖和葉——拓展1.不同形態(tài)的葉，一是對葉的多樣性的認識二是對葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)的認識。2.不同形態(tài)的莖。包括直立莖、纏繞莖、匍匐莖、攀緣莖及變tai莖。是對不同種類的莖的認識。不同形態(tài)的葉指向課程標準：8.3“舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用?！?.鳳仙花開花了觀察研究對象：開花期的鳳仙花植株。主要內(nèi)容：.研究花的結(jié)構(gòu)2.認識傳粉現(xiàn)象一、研究花的結(jié)構(gòu)——探索1、2、31.觀察花的結(jié)構(gòu)觀察對象：花（桃花等典型完全花或鳳仙花）研究方法：解剖--由外到內(nèi)、分類目的：（1）認識花各部分結(jié)構(gòu)：萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。萼片合稱花萼；花瓣合稱花冠。（2）知道解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。.觀察雌蕊和雄蕊雌蕊由子房、花柱、柱頭組成，雄蕊由花藥、花絲組成，花藥中有花粉。教材要求：雌蕊頂端有粘液、雄蕊上有花粉。對話框“為什么花都有花蕊呢？”意在引領(lǐng)學(xué)生了解雌蕊和雄蕊的功能。.觀察更多植物花的結(jié)構(gòu)。教科書提供的是南瓜花、百合花和桃花。南瓜花——單性花，沒有雄蕊或沒有雌蕊百合花——沒有花萼（不完全花）桃花——完全花觀察比較它們的相同和不同：不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的顏se、大小、形態(tài)、數(shù)量等各不相同。相同：都有雄蕊或雌蕊目的：建立花是多種多樣的認識，知道花可以分為完全花和不完全花兩類。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力教學(xué)時：.可以分組提供給學(xué)生不同的花，每組都有鳳仙花和桃花。設(shè)計觀察記錄表，記錄每一種花的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。歸納概括花可以分為完全花和不完全花，花都有花蕊。.重點觀察花蕊，指導(dǎo)學(xué)生了解傳粉現(xiàn)象，理解雄蕊、雌蕊具有繁殖功能。雌蕊的子房部分將來發(fā)育成果實，子房里的胚珠發(fā)育成種子。二、學(xué)習(xí)人工授粉——拓展拓展活動是人工授粉，可以組織學(xué)生在課后進行。進一步幫助學(xué)生理解雌蕊、雄蕊的結(jié)構(gòu)與功能以及傳粉現(xiàn)象。其中的蜜蜂傳粉內(nèi)容指向課程標準：12.3“例舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實例”6果實和種子主要內(nèi)容：1.果實的生長變化2.果實的結(jié)構(gòu)及功能一、聚焦圖片：是凋謝的花朵和在花朵處剛剛結(jié)出的果實，呈現(xiàn)了植物生長過程的結(jié)果現(xiàn)象。提示本節(jié)課研究的對象是植物的果實。文字：強調(diào)傳粉后的鳳仙花才可以形成果實，告訴學(xué)生傳粉是花結(jié)果的必要條件。聚焦的話題：果實的結(jié)構(gòu)及功能。二、探索（一）研究果實的生長變化過程——探索1觀察凋謝了的鳳仙花里面的樣子——意在引導(dǎo)學(xué)生觀察雌蕊的下端（子房）開始膨脹。觀察植株上處于不同生長階段的果實——意在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建果實生長變化過程的認知。（二）研究果實的結(jié)構(gòu)。.觀察鳳仙花果實——探索2（1）選擇成熟的鳳仙花果實?！墒斓镍P仙花果實，便于觀察外面的果皮和里面的種子。（2）數(shù)果實中種子的數(shù)量?！c第2課關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生理解播下一顆種子可以結(jié)出許許多多種子。可以讓學(xué)生推算，一棵鳳仙花植株可以結(jié)多少粒種子，領(lǐng)會植物的繁殖能力。（3）插圖：標出鳳仙花果實的結(jié)構(gòu)。意在要求學(xué)生掌握果實有果皮和種子兩部分組成。.觀察更多植物的果實一一探索3不同植物的果實形狀、顏se、大小各不相同，意在豐富學(xué)生對植物果實多樣性的認識。果實都包括果皮和種子兩部分。進一步建構(gòu)生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。研究方法：觀察：綜合利用感官解剖：手剝、橫切、縱切教學(xué)時：可以補充更多的植物果實，包括種子不明顯的植物果實（獼猴桃、香蕉、草莓、無籽西瓜等）還可以提供一些學(xué)生熟悉的植物其他器管，引導(dǎo)學(xué)生判斷是否是果實。糾正學(xué)生“能吃的就是果實”的錯誤認識。根據(jù)果實的特征豐富學(xué)生的認識。.種子的傳播主要內(nèi)容：1.種子的傳播方式2.種子傳播的意義一、研究種子的傳播方式（探索1-4）教材五種植物果實涉及到種子的四種傳播方式植物名稱果實/種子的特點（寫一寫或者畫一畫）種子傳播方式鳳仙花果皮干,易火暴裂弓單射傳播蒼耳蒼耳果實上長有勾狀的硬刺,可以粘附在人的衣服或動物皮毛上,隨人或動物運動將種子傳播出去。動物傳播蒲公英蒲公英的果實很輕,形狀像降落傘,每一粒蒲公英種子上都帶有冠毛,可以隨風(fēng)飄落到遠方。風(fēng)傳播蓮蓮蓬:蜂窩狀、內(nèi)似海綿組織、輕、可以漂浮在水面上，依靠水傳播。水傳播櫻桃果肉肥厚、甜美,作為食物被動物傳播種子。動物傳播研究方法：1.鳳仙花種子的傳播方式體驗活動——手捏成熟果實的果皮推測——種子的傳播方式實地觀察——驗證推測是否正確2.蒼耳、蒲公英種子的傳播方式方法：觀察描述果實外部形態(tài)特征，基于外部形態(tài)特征推測種子傳播方式，利用生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，學(xué)習(xí)一種研究問題的方法。3.觀察并推測更多植物果實的傳播方式觀察、描述、推測，進一步建構(gòu)多樣性與共同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認識。教學(xué)時：.結(jié)合研討問題1指導(dǎo)學(xué)生將觀察和推測的結(jié)果及時記錄下來。.多補充一些種子，拓寬學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生對周圍植物的觀察興趣。、探討種子傳播的意義——研討2為后代創(chuàng)造更多的生存機會——空間、養(yǎng)料、水分、陽光引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生物的生命活動現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系拓展教科書上提供的是槭樹和鬼針草的果實模型。槭樹果實：用紙折疊的，可用于模擬槭樹種子隨風(fēng)慢慢飄落。鬼針草：是用紙團和粘扣做成的，可用于模擬鬼針草種子粘在人身上被帶走。8.鳳仙花的一生主要內(nèi)容：整理信息、總結(jié)收獲本課是整個單元學(xué)習(xí)活動的總結(jié)課。一、聚焦文字部分：描述了幾個月里學(xué)生在研究植物一生生長變化過程做過的事情：種植、管理、觀察、記錄、收集信息等。聚焦的任務(wù)：整理分析信息，總結(jié)自己的收獲。二、探索包括4個內(nèi)容活動1展示交流種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄。本活動與第2課的觀察計劃相呼應(yīng)。引領(lǐng)學(xué)生展示自己的觀察、記錄，可以是觀察日記、不同階段的植物照片、植物生長變化的影音，也可以是觀察記錄表。二、探索活動2“將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長變化的順序排列起來?！币庠谝I(lǐng)學(xué)生將長期觀察過程中的零散認識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立植物一生生長變化過程的整體認識。即鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。二、探索活動3依據(jù)時間，整理信息依據(jù)觀察計劃中“不同時間它的樣子及我們的新發(fā)現(xiàn)”的記錄結(jié)果，選擇幾個主要節(jié)點所發(fā)生的變化及時間，通過計算不同生長發(fā)育階段經(jīng)歷的時間，認識植物的生命周期。二、探索活動4依據(jù)高度變化，制作鳳仙花生長變化統(tǒng)計圖分析：第1周至第6周，生長較快，進入開花結(jié)果期，生長緩慢、接下來不再生長。三、拓展包括2個內(nèi)容（一）做鳳仙花模型增強趣味性及建模意識是實物模型。進一步構(gòu)建對鳳仙花植株的整體認知?？梢杂貌煌牟牧现谱鳎ǘ┝私飧嘀参锏纳L變化意在拓寬學(xué)生的視野。引發(fā)學(xué)生種植更多植物的欲望，進一步激發(fā)學(xué)生栽培植物、研究其他植物一生的興趣。引領(lǐng)學(xué)生種花、愛花，美化生活、陶冶情趣。第二單元電路單元解讀本單元主題的提出第二次工業(yè)革名的標志是電的發(fā)明和廣泛使用,從此人類進入“電氣時代”?，F(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開電,如果沒有電人類還會在黑暗中探索,電的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個重要領(lǐng)域。同時,電雖是一種重要的能源,但有時也具有危險性,電的安全使用與人的生命和財產(chǎn)安全密切相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象,指電荷運動所帶來的現(xiàn)象,電磁相互作用是自然界四種基本相互作用之一。四年級的學(xué)生對于電與電路的認識并不是一片空白,他們接觸過生活中的很多用電器,也可能嘗試操作過用干電池做電源的些電動玩具,知道用電器必須通電才能工作,開關(guān)可以控制用電器的工作,但是他們還沒有形成對電路的科學(xué)認識,不清楚用電器必須形成一個閉合回路才能工作。本單元就是在此基礎(chǔ)上展開對簡單電路的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生認識電路的組成,知道形成電路的條件,懂得安全用電的常識,為中學(xué)進步學(xué)習(xí)電路中的電流、電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗、做好鋪墊。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí),它涉及的是最簡單的電路元件及其組成的電路。本單元以“電路”為主題,用電和我們的生活、點亮小燈泡、簡易電路、電路出故障了、里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體、電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路這些科學(xué)探究活動來落實主題,并介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。本單元目錄：1電和我們的生活2點亮小燈泡3簡易電路4電路出故障了5里面是怎樣連接的6導(dǎo)體和絕緣體7電路中的開關(guān)8模擬安裝照明電路概念分析一、科學(xué)課程標準關(guān)于電的主要概念和課程內(nèi)容本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖如下：主要概念：電可以在特定物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。電是重要的能源，但有時也具有危險性。二、課程內(nèi)容和學(xué)段目標的簡單分析（一）電是能量的表現(xiàn)形式電的學(xué)習(xí)目標集中在3-4學(xué)段。四年級的學(xué)生從一年級開始上科學(xué)課，已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)4年了，學(xué)生對科學(xué)的理解、對科學(xué)問題的理性思考都有很大進步，可以引導(dǎo)他們綜合的認識電、電路和電能。主要概念（電能），依然是上位概念。“電”作為能量的形式、不用去做理論上的分析——不用過多的思考電的本質(zhì)是什么，更多的關(guān)注實操層面解決問題，這是學(xué)生容易接受和感受到的。如果老師們希望了解電能的定量表達，可參考【聲音】單元解讀中相關(guān)解釋。（二）課程內(nèi)容更多的需要在實踐層面上理解用科學(xué)實踐的觀點去理解和把握【電路】單元的教學(xué)，嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進入真實的科學(xué)實踐課堂。結(jié)合“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的目標要求——讓學(xué)生有機會綜合所學(xué)知識，體會“做”的成功和樂趣，并愿意通過“動手做”解決問題。（三）【電】和【電路】變化07版教材單元題目是【電】，當(dāng)對電作出解釋時，電荷、靜電就出現(xiàn)了，這是老課標要求的。20版按照課標要求，去掉了靜電和電荷部分，也不需要理解什么是電，顯然，用【電路】更準確。（四）科學(xué)實踐的八個類型：.提出問題和明確需要解決的難題。.建立和使用模型。.設(shè)計和實施調(diào)查研究。.分析和解釋數(shù)據(jù)。.利用數(shù)學(xué)和計算思維。.建構(gòu)解釋和設(shè)計解決方案。.基于證據(jù)進行論證。.獲取、評估和交流信息。學(xué)生認知特點分析——思維、邏輯、方法1.關(guān)注學(xué)生原有認知對學(xué)生原有認知的了解是單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第1課在頭腦風(fēng)暴的討論中，將學(xué)生已有認知和學(xué)習(xí)期許記錄下來。班級記錄表需要貫穿單元學(xué)習(xí)始終。.概念理解高于實操層面從第二課開始，用4課（2-5）研究電路。目的是要建立電路的概念——電路是允許電流通過的完整的閉合回路。概念的建構(gòu)用了大量的實驗，實操性很強。電路概念建構(gòu)的過程是理性的思維的過程——假設(shè)、推理、判斷等，一直伴隨在實驗和操作的整個過程。電路概念的建立，在理解中獲得的，超越了實操層面。.滲透科學(xué)實踐的觀點用科學(xué)實踐代替科學(xué)探究便于理解科學(xué)的本質(zhì)。科學(xué)實踐追求更加真實的教學(xué)，如：在真實的實踐中理解科學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中采取系統(tǒng)的觀點——用理性思維認識事物。建立新型的師生交流模式和相應(yīng)的規(guī)范。電路單元解讀——教與學(xué)建議單元首頁——科學(xué)的觀察視角單元首頁說明背景是ai迪生在實驗室的一幅圖，不用考察其真?zhèn)巍?電燈的發(fā)明和正式進入家庭是有時間差的。1879年，ai迪生用碳化纖維做燈絲，大大延長了白熾燈的使用壽命，電燈才能走進千家萬戶，所謂“ai迪生點亮了世界上的第一盞電燈”寓意在此。實際上白熾燈真正發(fā)明的時間要早得多。1840-1850年期間，白熾燈就已經(jīng)出現(xiàn)了。英國發(fā)明家斯旺1860年就發(fā)明了世界上第一盞碳絲電燈。到1875年左右，白熾燈的壽命已經(jīng)有40小時。但是作為價廉物美、經(jīng)久耐用、有實用價值的電燈則是ai迪生的碳化纖維作燈絲、進入家庭的燈。事實上，ai迪生對電氣時代最大的貢獻是供電系統(tǒng)的建立，這才是導(dǎo)致更多不同用途的電器陸續(xù)出現(xiàn)的原因。.單元首頁不足百字，闡述了本單元學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和概念理解。電在人們生活中應(yīng)用得越來越廣泛，是基于人類對電的不斷探究。【電路】單元的研究更多的基于事實，不追求對電的本質(zhì)理解（電荷）。所以用【電路】取代07版教材中【電】這一名稱，并且按照課標要求，刪去了靜電部分。每課分析第一課電和我們的生活了解初始想法，關(guān)注有關(guān)電的問題1.把學(xué)習(xí)的起點定位在學(xué)生原有認知上用討論的方式，了解學(xué)生所知道的關(guān)于電的知識以及他們想學(xué)習(xí)的知識。這是第一課的主要任務(wù)。建議使用“頭腦風(fēng)暴”的方法，全班同學(xué)一起討論，教師隨時記錄在班級記錄表上。使用“頭腦風(fēng)暴法”討論問題時，需要讓學(xué)生知道他們所有的想法都會被承認，而且沒有人會對其他人的想法提出批評。關(guān)于用電安全的提示要貫穿整個單元的教學(xué)。.調(diào)查家中使用的電器這是一個很寬泛的調(diào)查活動，調(diào)查的目的是為了發(fā)現(xiàn)生活離不開各種電器，無論是大型的電器（冰箱、電視……）還是小電器（電燈、電話、小型電子產(chǎn)品……），同時，認識電源、發(fā)現(xiàn)電源的種類是不同的。.研討的問題也可以與【探索】1結(jié)合起來。第二課點亮小燈泡與07版比較，20版將學(xué)習(xí)周期與教學(xué)實踐統(tǒng)一起來了，邏輯線索更加清晰，變化如下：20版在【聚焦】中先要思考小燈泡的連接方法，再畫一畫連接的示意圖。對小燈泡構(gòu)造的觀察，20版更加強調(diào)對“發(fā)光部位”以及各部分的作用（功能）的觀察。對四幅連接圖的思考，20版顯然更細致、更深入。聚焦手電筒怎樣亮起來的？你能點亮小燈泡嗎？電是看不見的，但是借助電路學(xué)生會看見小燈泡亮了，有電了。思考怎樣用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來?！獫B透了“電流動需要一個路徑”探索1小燈泡發(fā)光是有個閉合的回路想過小燈泡是怎樣發(fā)光的嗎？找一找小燈泡的發(fā)光點、連接點都在在哪里，能找到幾個連接點。發(fā)現(xiàn)點亮小燈泡的原因：電池——導(dǎo)線——電流經(jīng)的路徑——探索2嘗試點亮小燈泡——哪些幾種方法能點亮、哪些方法不能點亮。能點亮小燈泡的連接需要畫出示意圖。【研討】1.展示小組的實驗記錄表，畫連接圖是主要的記錄方式?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將連接點加重描黑，便于更清楚的看到連接部位。.分析能點亮小燈泡的連接；判斷四幅連接圖的對錯。在教學(xué)中可將這四幅圖轉(zhuǎn)換成簡圖，便于判斷和推測。.是對本課核心問題的總結(jié)。分析電路的特點，形成電路是一個回路的初步概念。第三課簡易電路電路概念形成的核心課聚焦點亮小燈泡的過程，學(xué)生獲得了一些關(guān)于電路的經(jīng)驗，這時再來組裝一個真正的電路。探索1.利用電池盒、燈座、導(dǎo)線夾組裝電路。清楚關(guān)鍵的連接和必要的組成元件是什么。.在組裝的電路中加個開關(guān)。嘗試用開關(guān)控制電路的通與斷。.畫電路連接圖。在記錄表中畫一畫連接圖?？梢試L試用簡單的符號或簡筆畫表示電器元件。研討1.在完成的電路連接圖中，用箭頭標出電流的路徑，連接點用圓點標出來。需要讓學(xué)生知道的是電按照一個方向流動即可。2.在電路中嘗試用其他的元件代替燈泡，發(fā)展學(xué)生對電路的認識。第四課電路出故障了分析問題、解決問題的實踐課聚焦進一步明確電路的特點（概念）。建立在電路是個回路基礎(chǔ)上的問題設(shè)定和解決辦法。探索1.探討在哪些情況下，電路不能正常工作。怎樣發(fā)現(xiàn)故障、怎樣解決故障，要鼓勵學(xué)生思考他們可以想到的所有方法。.做電路檢測器，體驗檢測手段可以解決面臨的問題。.實地檢測，并補充檢測記錄。研討匯報檢驗過程以及排除方法。強調(diào)安全用電——用電路檢測器只能在實驗室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。第5課里面是怎樣連接的電器設(shè)備本身就是一個“黑匣子”，我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡單電路通過不同的連接方式組合而成的。用分析和解釋數(shù)據(jù)的方式，體現(xiàn)科學(xué)實踐的基本觀點聚焦聚焦問題是考察學(xué)生對“電路是允許電流通過的完整的閉合回路”這一單元最重要的概念的理解程度。每個學(xué)生都要清楚，本課的任務(wù)是要檢測一個電路暗盒、并要作出解釋。探索檢測一個電路暗盒，推測里面可能的連接方式。需要經(jīng)歷的思維過程如下：.先組裝電路檢測器，并確認其工作正常。.分析一個電路暗合接線柱可能存在的連接狀況。.按照活動手冊1的提示，設(shè)計一個測試系統(tǒng)——預(yù)測可能會有多少種連接方式，確定合理的測試順序。研討1.推測接線盒內(nèi)的連接方式。要引導(dǎo)學(xué)生把可能的連接都考慮到。2.用同樣的思路和方法，嘗試考慮5、6接線柱的連接可能。第6課導(dǎo)體和絕緣體有了前面幾課的研究基礎(chǔ)，本課的討論就比較容易了……聚焦導(dǎo)體和絕緣體的特征：電流能否通過。探索教學(xué)中注意以下幾點：提示學(xué)生檢測前先檢查電路檢測器是否能正常工作。建議先識別一個物體的導(dǎo)電性，如回形針，并做安全提示。增加對某些兩可之間物體（材料）導(dǎo)電性的分析，如：帶有塑料皮的回形針、鉛筆芯、漆包線、雙腳書釘?shù)?。研?.檢測結(jié)果與預(yù)測進行對比，特別注意那些檢測結(jié)果不一樣的材料，分析原因，形成共識。.討論形成導(dǎo)體和絕緣體的認知。.分析物品的導(dǎo)電特點。第7課電路中的開關(guān)聚焦了解開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷。制作一個簡易的開關(guān)。探索1.觀察小開關(guān)發(fā)現(xiàn)小開關(guān)結(jié)構(gòu)特點——組成材料、控制功能等，了解開關(guān)如此重要！2.觀察真實的開關(guān)發(fā)現(xiàn)開關(guān)的工作機制?？梢宰寣W(xué)生作進一步的思考：在信息化時代，如果沒有了開關(guān)，電器設(shè)備會是什么狀況？3.制作開關(guān)研討1.展示與交流制作方法。.嘗試更多做開關(guān)的方法。拓展嘗試用一個雙向開關(guān)或兩個開關(guān)控制兩個小電燈——組裝紅綠燈裝置。原理上是用開關(guān)來控制兩個電路。啟發(fā)學(xué)生思考在紅綠燈的中間亮起一盞黃燈的辦法。實際上是要解決用開關(guān)控制三個電路的問題。第8課模擬安裝照明電路這是一節(jié)關(guān)于電路學(xué)習(xí)的總結(jié)課。“電路”單元滲透了很多“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點，是典型的科學(xué)實踐課。教學(xué)中建議用STEM學(xué)習(xí)方式來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。聚焦總結(jié)與應(yīng)用探索1.設(shè)計照明電路方案畫平面圖，標出物品擺放的位置。畫電路圖——2個小燈泡、2個開關(guān)的電路圖。.交流設(shè)計方案（完善和改進）.模擬安裝4.交流分享本單元教學(xué)的2點建議：.用好教師用書和活動手冊教材是教學(xué)文本的統(tǒng)稱，包括教科書、教師用書、學(xué)習(xí)手冊等。教科書主要是通過文字和圖片傳遞科學(xué)教育的各種信息，圖片和文本都是有內(nèi)涵、有教學(xué)研究價值的。教師用書在對圖片的解釋和教學(xué)的指導(dǎo)上是最具說服力的，是教師完成教學(xué)任務(wù)最基本的依據(jù)。所以，用好教師用書是第一要務(wù)。教學(xué)的至始至終都應(yīng)該研究好教師用書。學(xué)生活動手冊是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的抓手。手冊里的各種記錄表不僅反映了科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)水平，不可或缺，教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生用好活動手冊。.用科學(xué)實踐和“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點指導(dǎo)教學(xué)在【電路】單元的各種實踐活動（實驗）中，要引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理、分析判斷等看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中。同時，一定要格外重視用電的安全和安全教育。第三單元巖石和土壤單元解讀單元設(shè)計意圖礦物是人類生產(chǎn)生活的重要資源。礦物資源是人類的生命基石，是國民經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類的衣食住行各方面都離不開礦物資源。在世界范圍內(nèi)，80%以上的工業(yè)原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來自礦物資源。從建筑到道路，從汽車到手機，從電腦到藥品，工程師們在創(chuàng)造一切東西時都會用到礦物。除了珠寶玉石，大多數(shù)物品中的礦物已經(jīng)和它們原來的模樣大相徑庭，使得普通人漸漸淡忘了礦物的重要性。人們還在巖石的內(nèi)部建造隧道，在巖石上面建造橋梁和高大的建筑物。不僅如此，巖石是原始社會時期勞動工具的重要來源，在人類進化史上具有重要意義，以使用石器為標志的人類物質(zhì)文化發(fā)展階段被稱為石器時代。巖石和礦物不僅是地質(zhì)學(xué)家和工程師的研究對象，也是小學(xué)階段研究物質(zhì)科學(xué)與地球科學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)四年級學(xué)生在一年級科學(xué)課上玩過石頭，觀察過石頭，根據(jù)外部特征給石頭做過簡單分類，也知道石頭能用于收藏、觀賞、蓋房鋪路。千姿百態(tài)的巖石和礦物在學(xué)生眼中既神秘又稀有。由于小學(xué)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗，所以不能把各種日用品的成分和巖石、礦物建立聯(lián)系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中，小學(xué)生缺少接觸不同巖石和礦物的機會，因此絕大多數(shù)學(xué)生不能準確識別、細致描述常見巖石和礦物的特征?？茖W(xué)觀察與描述巖石、礦物的特征，能滿足學(xué)生認識身邊事物的愿望，進一步激發(fā)他們探究地球內(nèi)部秘密的興趣。土壤是地球的重要資源，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動植物、微生物殘體腐解產(chǎn)生的有機質(zhì)、土壤生物以及水分、空氣、腐殖質(zhì)等組成。液體物質(zhì)主要指土壤水分。氣體是存在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質(zhì)構(gòu)成了一個矛盾的統(tǒng)一體。它們互相聯(lián)系，互相制約，為作物提供必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。單元整體介紹本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域。知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。本單元的組成第三單元巖石與土壤1巖石與土壤的故事2認識幾種常見的巖石3巖石的組成4制作巖石和礦物標本5巖石砂和粘土6觀察土壤7比較不同的土壤8巖石、土壤和我們單元編寫思路本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分——總。第1課是開篇課。主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)。第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，增強實踐性與趣味性。第5課，是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個過渡課。將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課。將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元編寫思路背后的思考本單元編寫時注重了以下幾個方面的特點：.減少容量，降低難度巖石：2課—1課，只研究三種常見巖石表面特征。礦物：4課—1課，從認識巖石的角度來了解礦物。.增加土壤內(nèi)容，完善知識結(jié)構(gòu)土壤：1課—2課，保留原有對土壤成分的學(xué)習(xí)（第6課），增加了不同類型土壤的探究（第7課）。.關(guān)注學(xué)習(xí)動機與實踐活動增加第1課《巖石和土壤的故事》意圖就是增強學(xué)習(xí)動機、興趣。增加第4課《制作巖石和礦物本》。其它課增加了許多觀察實踐活動。旨在順應(yīng)學(xué)生年齡特點，提升學(xué)習(xí)興趣。.凸顯大單元結(jié)構(gòu)優(yōu)勢單元內(nèi)部，將零散的知識點置于學(xué)生概念框架中，促進概念不斷建構(gòu)。單元間重視與低、高學(xué)段單元的關(guān)聯(lián)，推進概念的理解與持續(xù)發(fā)展。單元內(nèi)容編寫依據(jù)4.地球上有大氣、水、物、土壤和巖石,地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標1-2年級3-4年級5-6年級14.3陸地表面大部分覆蓋著土壤,生存著生物。觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。知道土壤是地球上重要的資源。知道組成土壤的主要成分。觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點:舉例說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜生長不同的植物14.4地球表面覆蓋著巖石。知道巖石是由礦物組成的。觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本,認識常見巖石的表面特征。知道礦產(chǎn)是人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。4.5地球內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個圈層。知道地殼運動是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。15.地球是人類生存的家園16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。本單元的學(xué)習(xí)目標來自課程標準3-4年級的下列相關(guān)習(xí)內(nèi)容。1知道土壤是地球重要的資源。2知道組成土壤的主要成分。3觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點;舉例說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜生長不同的植物。1知道巖石是由礦物組成的。14.4-2觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本,認識常見巖石的表面特征。14.4-3知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。15.1-2說出人類利用土壤進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子,樹立保護土壤資源的意識。15.1-3說出人類利用礦產(chǎn)資源進行工業(yè)生產(chǎn)的例子,樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的意識。6.1-1區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。單元教學(xué)目標科學(xué)概念目標巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。科學(xué)探究目標能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進行識別。會制作巖石和礦物標本?？茖W(xué)態(tài)度目標欣賞巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。學(xué)生可以通過以下表現(xiàn)來展示理解能舉例來講述巖石和土壤記錄地球歷史和演化的故事。了解并能運用科學(xué)方法（從顏se、紋理、顆粒大小、粗糙程度等方面）開展對三種常見巖石表面特征的觀察與描述，并能概括出三種巖石的表面特征。能對花崗巖從礦物組成的角度進行細致觀察（從顏se、條痕、光澤、透明度等方面觀察、描述三種礦物的特征）。掌握區(qū)分巖石、沙、黏土不同（位置、特征）的實驗方法，并能用證據(jù)對巖石和土壤的關(guān)聯(lián)加以說明。會做土壤成分的鑒定實驗，觀察并區(qū)分土壤中的各種成分。能通過控制變量的實驗探究出土壤的不同類別。說出巖石和土壤形成的大致時間及其在生產(chǎn)生活中的用途。巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。單元主要學(xué)習(xí)方法方法多元觀察描述——對巖石、礦物、土壤的學(xué)習(xí)，都要通過細致的觀察，準確的描述來認識他們的特征。觀察與描述貫穿本單元學(xué)習(xí)的始終。比較——對巖石的特征的學(xué)習(xí)借助與巖石樣本的比較；對礦物光澤的觀察借助參照物來比較的方法；巖石、沙和黏土特征的比較；三種類型土壤的特征認識要在比較中分辨，澄清。閱讀寫作——搜集資料閱讀資料是本單元的重要學(xué)習(xí)方法。對巖石和土壤的用途及意義的了解、巖石圖鑒的學(xué)習(xí)、土壤類型與種植植物的關(guān)系等都需要搜集資料，并通過閱讀獲得相關(guān)認識與理解。最后一課“土壤的污染與保護”調(diào)查小報告的撰寫。分課內(nèi)容介紹1.巖石與土壤的故事科學(xué)概念目標巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史。巖石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛。科學(xué)探究目標能通過閱讀資料，了解巖石和土壤形成的過程及用途。能用班級記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的知識。在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法感悟?qū)W習(xí)巖石和土壤的意義與價值?？茖W(xué)態(tài)度目標發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。教學(xué)建議1.重視課前資料搜集。.注重學(xué)習(xí)方式的多元。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。（處理好教師的指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。）.注重培養(yǎng)學(xué)生表達交流，歸納概括的科學(xué)思維。.重視科學(xué)記錄單，處理好個人與班級記錄單的使用。2.認識幾種常見的巖石科學(xué)概念目標花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征?？茖W(xué)探究目標會用感官對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察。會使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行更細致的觀察。會用科學(xué)詞匯描述、記錄巖石的特征。科學(xué)態(tài)度目標積極參加觀察巖石特征的探究活動，保持對巖石的研究興趣。認識到認真細致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到科學(xué)技術(shù)可以幫助人類更好地認識自然。教學(xué)建議1.注意三種巖石選擇要典型，便于學(xué)生觀察到更多的細節(jié)。.注重觀察巖石的方法學(xué)習(xí)（與典型巖石樣本比較，來觀察了解三種巖石的特征）。.注重科學(xué)知識與科學(xué)方法的共生發(fā)展。.注意觀察活動的安全。.巖石的組成科學(xué)概念目標巖石都是由一種或幾種礦物組成的?；◢弾r主要由石英、長石和云母三種礦物組成。不同礦物具有不同的形態(tài)特征。顏se、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比它的外表顏se更可靠。科學(xué)探究目標會用放大鏡觀察花崗巖的組成。能夠用科學(xué)方法觀察礦物的顏se和條痕、透明度和光澤等特征。能用科學(xué)詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄。科學(xué)態(tài)度目標培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。認識到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟惖膶氋F資源。教學(xué)建議1.從認識巖石的角度來學(xué)習(xí)礦物的相關(guān)知識。從認識巖石的組成引出礦物——三種礦物的觀察（觀察方法的學(xué)習(xí)）——花崗巖成分的再次觀察（找出三種礦物）.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察礦物特征的方法（借助參照物）。.注意教學(xué)具的結(jié)構(gòu)性（金屬光澤、非金屬光澤：玻璃、絲絹、蠟狀……）。.做好一些資料的補充，豐富學(xué)生對礦物的了解。.制作巖石和礦物標本科學(xué)概念目標巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據(jù)。科學(xué)探究目標能夠用采集來的巖石和礦物制作標本。。能夠?qū)φ諛吮緢D鑒，根據(jù)巖石礦物的特征識別采集到的標本?？茖W(xué)態(tài)度目標體會到制作巖石和礦物標本的樂趣。培養(yǎng)認真細致的科學(xué)態(tài)度以及團結(jié)合作的精神科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標巖石礦物標本的制作為科學(xué)研究提供重要依據(jù)。常見巖石的特點：教學(xué)建議1.課前準備要做好。（師生都要做好準備——圖鑒和巖石）.課上指導(dǎo)學(xué)生制作巖石礦物標本。（步驟要清楚，圖鑒人手一份）.通過制作活動，加深學(xué)生對巖石、礦物特征的認識，增強鑒別能力。.做好與課下的延伸，不斷豐富標本盒，適時可以召開展示交流活動。5.巖石、沙和黏土科學(xué)概念目標巖石碎裂后會形成沙、黏土。巖石、沙和黏土的特征各不相同?？茖W(xué)探究目標能夠觀察、比較巖石、沙和土壤三者的不同特征。能夠根據(jù)事實對巖石的變化進行推測。科學(xué)態(tài)度目標敢于根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出猜想，大膽表達自己的觀點。建立自然界的事物在不斷變化的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標熱愛自然，意識到大自然為人類提供了豐富的資源。教學(xué)建議1.重視對巖石、沙、黏土所在地點的觀察與描述，建立起之間的關(guān)聯(lián)。.開展好巖石、沙、黏土的觀察比較活動，注重方法的指導(dǎo)，形成對各自特征的認識。.重視對觀察現(xiàn)象的描述，比較特點的不同為研究土壤成分及土壤的類別做知識鋪墊。.重視培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的科學(xué)思維。6.觀察土壤科學(xué)概念目標土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。科學(xué)探究目標能夠通過觀察實驗的方法了解土壤的組成成分。會用土壤沉積的方法觀察到土壤成分按顆粒大小分層?？茖W(xué)態(tài)度目標認識到土壤是地球的重要資源。認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活具有重要意義。教學(xué)建議1.重視土壤的采集與篩選，保證內(nèi)容的豐富，支撐概念建構(gòu)。.做好幾個觀察、實驗活動。注意操作的規(guī)范性。.重視活動前的猜測活動，提供觀察實驗活動的研究方向，并以此為依據(jù)進行活動方案的設(shè)計。.重視與之前認識的回顧與反思，感受自我的提升。7.比較不同的土壤科學(xué)概念目標土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。不同的土壤適合種植不同的植物。科學(xué)探究目標能夠運用觀察和實驗的方法對三種土壤的特性進行細致地觀察、比較。能夠觀察、描述、記錄三種土壤的特性。能通過查閱資料的方法，了解不同植物的生長與土壤類型的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。認識到土壤對人類的重要作用?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到人類生活的許多需求都來源于土壤。教學(xué)建議1.用多種方法觀察、描述三種土壤，歸納總結(jié)三種土壤的特征。.指導(dǎo)學(xué)生做好滲水性的對比實驗。（基于預(yù)測開展對比實驗的設(shè)計與實施）.重視不同土壤對植物生長的影響分析，建立起不同植物生長在不同的土壤中。.教師可適當(dāng)補充一些關(guān)于土壤與植物生長的資料，豐富學(xué)生的認識。.巖石、土壤和我們科學(xué)概念目標：巖石和土壤的特性決定了它們的用途。巖石和土壤在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和土壤。巖石和土壤是地球上的重要資源，我們要很好地保護和利用。知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，不可再生。科學(xué)探究目標通過調(diào)查、閱讀資料等形式，了解巖石和土壤的用途。通過調(diào)查、訪問、交流等形式，了解人類在開發(fā)、利用、保護巖石、礦物和土壤等方面的行為。能夠基于調(diào)查的情況撰寫調(diào)查報告。科學(xué)態(tài)度目標關(guān)注人類在開發(fā)、利用、保護巖石、礦物和土壤等方面的種種行為，樹立保護、合理利用巖石、礦物和土壤的意識與自覺。樂于在課外繼續(xù)從事有關(guān)巖石、礦物和土壤的探究活動。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標具有參與環(huán)境保護活動的意識。了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞。愿意采取行動保護環(huán)境、合理利用資源。教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式構(gòu)建起巖石、礦物、土壤之間的聯(lián)系。.通過教材呈現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生對巖石、礦物和土壤在生產(chǎn)生活中的用途有進一步了解。教師還可補充一些圖片或影音資料豐富學(xué)生的認知。.組織學(xué)生開展好“我和土壤”的游戲，從角se扮演中獲得體驗與感受。.組織學(xué)生開展土壤調(diào)查活動，撰寫調(diào)查小報告，嘗試科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。第一單元植物的生長變化第1課時種子里孕育著新生命［教學(xué)目標］1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。.觀察種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。.探討種子哪一部分有可能發(fā)育成植物。［教學(xué)重難點］1.觀察各種植物的種子。.引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。［教學(xué)準備］教師準備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。學(xué)生準備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。［教學(xué)過程］一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1.師：向日葵小苗是從哪里來的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。.師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。.植物的生命過程是怎樣的呢？綠se開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）2.實驗中，圍繞問題展開觀察。師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？生：說說自己的想法。師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏se等。師：觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？四、拓展應(yīng)用，深化認識尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。［板書設(shè)計］種子里孕育著新生命［課后反思］四年級下冊的《植物的生長變化》單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物的有關(guān)問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有認識進行預(yù)測的意識與能力。第2課時種植鳳仙花［教學(xué)目標］1.在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計合適的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。.根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。.根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。.學(xué)習(xí)并掌握播種技能；樹立用事實闡述觀點的意識，即科學(xué)的實證思想；樹立合作意識。教學(xué)重難點］1.播種的方法。.長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。［教學(xué)準備］教師準備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的杯子、衛(wèi)生紙等。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？請大家看P5頁中的“播種方法”。.生：閱讀P5頁中的“播種方法”。.師：請一名學(xué)生說說播種的方法。（播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水）.師：請大家?guī)е鴨栴}去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長變化過程呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花種子，種到花盆或校園的花池中。（2）想辦法觀察種子在土壤中會發(fā)生什么變化。（3）小組討論，共同做一個植物生長變化的觀察計劃。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度，觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P6頁的表格中。（2）師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化”的日記。3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。完成觀察記錄表、觀察日記。三、深入研討，建構(gòu)認識1.為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？我們的依據(jù)是什么？3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？四、拓展應(yīng)用，深化認識選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察他們的生長變化。［板書設(shè)計］種植鳳仙花記住播種方法：選種、放土、下種、澆水生長條件、觀察計劃［課后反思］建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花，并且讓學(xué)生在種植的過程中通過觀察、記錄，了解綠se開花植物的生長一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長——枝葉生長——開花結(jié)果這四個階段。在每個階段都要求學(xué)生通過觀察、測量、記錄和比較來描述植物的變化，并用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。針對大綱的要求，我總覺得心里空蕩蕩的，也充滿了很多的困惑。每當(dāng)翻開科學(xué)書，我總會自言自語，這個單元適合我們的學(xué)生嗎？我們的學(xué)生真正能從這個單元獲得多少知識呢？作為老師，雖然我每次上課都會通過查閱很多的資料，希望自己的知識更豐富，希望學(xué)生聽得有興趣，更希望學(xué)生在課堂上人人參與、人人動手，課后人人觀察、人人記錄。但是在這個單元，我總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費學(xué)生的時間。這樣的課堂，自然不會怪學(xué)生。課后我也想了很久，我個人認為，第一，鳳仙花的種子學(xué)生買不到；第二，鳳仙花的生長周期貫穿整個學(xué)期，教學(xué)任務(wù)也完不成。第3課時種子長出了根［教學(xué)目標］1.觀察種子萌發(fā)的過程，用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。.指導(dǎo)學(xué)生進行根吸收水分的實驗。.激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實證的意識。［教學(xué)重難點］觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。［教學(xué)準備］教師準備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株有根有葉的小植物。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？2.生：思考后回答。3.師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的鳳仙花種子）我們種植的鳳仙花，你先看到了什么？4.師：揭示并板書課題：種子長出了根。5.師：種子的發(fā)芽過程是怎樣的？根對植物有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過程。（2）種子萌發(fā)先長出了根。推測根在植物生長過程中有什么作用。（3）進行實驗，證明植物的根的作用：①選擇一棵帶根的植物放入有紅se水的試管中。②將植物的根浸泡在試管的水中。③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水位有什么變化。⑤將觀察的結(jié)果記錄下來。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？（3）同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）過幾天，試管中的水量變化說明了什么？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？2.試管中水位的變化說明了什么？3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)呢？四、拓展應(yīng)用，深化認識不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片，說說它們在維持植物生存中發(fā)揮的作用。［板書設(shè)計］種子長出了根固定植物植物根的作用吸收水分根芽直根系須根系變tai根［課后反思］上完這一課，我體會到在教學(xué)工作中要有所創(chuàng)新。教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動探究、獲取新知識、得出新成果的一種教育手段，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實施目標、實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中要有新觀念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng)新理念。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下，才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個學(xué)生身上的創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng)新中要注意層次、普遍開發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。第4課時莖和葉［教學(xué)目標］1.觀察破土后的鳳仙花生長過程，觀察它的形態(tài)特征的變化。.推測和證明莖和葉在植物的生長過程中的作用。.體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事科學(xué)研究的愿望。［教學(xué)重難點］1.組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化。.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。［教學(xué)準備］教師準備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。學(xué)生準備：采摘生長了四周的鳳仙花、記錄單。［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。.生：以小組為單位互相交流。.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。①測量鳳仙花植株的高度。②數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。③從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。④畫